Libro de Matemáticas 7mo Grado _ Secundaria.

Séptimo grado
MATEMÁTICA 7
Libro de Texto
Educación Secundaria

COORDINACIÓN GENERAL
REVISIÓN Y ASESORÍA TÉCNICA CIENTÍFICAAUTORES
COLECTIVO DE AUTORES
INSTITUTOS QUE PARTICIPARON EN LA VALIDACIÓN
Profesora María Elsa Guillén
Profesora Melba López Montenegro
Profesor Julio César Canelo Castillo
Sociedad Matemática de Nicaragua
Profesora Gloria Parrilla Rivera
Profesor Jorge Alberto Velásquez Benavidez
Melissa Lizbeth Velásquez Castillo
Nubia Aracelly Barreda Rodríguez
Humberto Antonio Jarquín López
Gregorio Isabel Ortiz Hernández
MINED UNAN - MANAGUA UNAN - LEÓN
Francisco Emilio Díaz Vega Nubia Aracelly Barreda Rodríguez Anastacio Benito González Funes
Humberto Antonio Jarquín López Melissa Lizbeth Velásquez Castillo Domingo Felipe Aráuz Chévez
Juan Carlos Caballero López Armando José Huete Fuentes Célfida del Rosario López Sánchez
Gregorio Isabel Ortiz Hernández Primitivo Herrera Herrera Orlando Antonio Ruiz Álvarez
Alberto Leonardo García Acevedo Marlon José Espinoza Espinoza Hilario Ernesto Gallo Cajina
Colegio Clementina Cabezas, Managua, Managua Instituto Juan José Rodriguez, Jinotepe, Carazo
Colegio Fernando Gordillo, Managua, Managua San Benito #1, Chinandega, Chinandega
Colegio Tomas Borge, Mateare, Managua Instituto Nacional Rubén Darío, Posoltega, Chinandega
Colegio San Cayetano, San Rafael del Sur, Managua Jhon F. Kenedy, León, León
Instituto Nacional La Salle, Diriamba, Carazo Salomón de la Selva, León, León
EQUIPO DE DIAGRAMACIÓN
Lissette Margina Serrano Vallecillo ˖ Maribel del Socorro Cuarezma López
Primera Edición, 2019
Derechos reservados. Prohibida su venta y/o reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin
previa autorización del Ministerio de Educación (MINED), de la República de Nicaragua.
Cooperación Técnica de Japón a través de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA )
La presente publicación ha sido reproducida con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional del
Japón (JICA ) a través del Proyecto para el Aprendizaje Amigable de Matemática en Educación Secundaria
(NICAMATE).
7mo

PRESENTACIÓN
Estimado estudiante:
El texto que tienes en tus manos es un esfuerzo realizado en el marco del
“Proyecto para el Aprendizaje Amigable de Matemática en Educación
Secundaria” (NICAMATE), implementado por el Ministerio de Educación
en coordinación con la UNAN – MANAGUA, UNAN – LEÓN, y el apoyo
técnico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA).
La matemática es una herramienta potente en el desarrollo de cada una
de nuestras vidas; nos ayuda a resolver problemas complejos con mayor
facilidad, a contar con un razonamiento matemático capaz de ser crítico,
analítico y práctico. En definitiva, a vivir con éxito, en un mundo cada vez
más desafiante ante los cambios sociales y los avances tecnológicos.
Cada contenido de este libro, es abordado de manera que resulta fácil
de comprender, y con el apoyo de tu docente lograrás adquirir conceptos
y procedimientos matemáticos, necesarios para el desarrollo de
conocimientos y habilidades que favorecen tu formación integral.
Tenemos la certeza que tu encuentro con estos saberes será muy
satisfactorio, ya que este libro ha sido elaborado por un equipo altamente
calificado que nos plantea una metodología amigable, retadora y exigente,
con el propósito de que los conocimientos matemáticos te enriquezcan,
sean mejor entendidos y puedan integrarse en tus quehaceres cotidianos
con mayor facilidad.
Mucho ánimo ya que contamos contigo para desarrollar una mejor
Nicaragua.
Atentamente,
Ministra de Educación
Miriam Soledad Raudez

INTRODUCCIÓN
Representa
el problema
inicial, el cual se
debe leer y analizar
identificando las
condiciones que
plantea y lo que se
pregunta.
Representa la
solución del
problema inicial
explicada paso a
paso.
En cada página del libro de texto se presentan los momentos de una clase de 45 minutos:
Representa
la conclusión
de la clase, donde
se propone el
esquema de solución
del problema
inicial, en algunos
casos también se
presentan conceptos
importantes usados
en el problema.
Los ejemplos
que se presentan
son variantes del
problema inicial.
Representa
los ejercicios
propuestos, es
importante que
intenten resolver
los ejercicios por
ustedes mismos.
71
( x+ )+ ( x- )
( x+ )+ ( x- )=( )( x)+( )( )+( )( x)+( )(- )
= x+ + x-
= x+ x+ -
= x+
( x+ )+ ( x- ) (x+ )+ ( x- ) ( x- )+ (x- )
( x+ )- (x- ) (x- )- (- x- )
( x+ )- (x- )=( )( x)+( )( )-( )(x)-( )(- )
= x+ - x+
= x- x+ +
= x+
(x- )- (- x- )=( )(x)+( )(- )-( )(- x)-( )(- )
= x- + x+
= x+ x- +
= x-
(x+ )- ( x+ ) ( x- )- (x- ) (x- )- (- x+ )
a(b+c)=ab+ac
Ejemplo
En Comprobemos lo aprendido se presentan una serie de ejercicios representativos de
contenidos anteriores, el objetivo de estas clases es asegurar un tiempo de ejercitación que
permita afianzar los conocimientos adquiridos y aclarar cualquier duda que puedan tener de los
contenidos estudiados.
En Desafío se presentan casos especiales o contenidos de mayor complejidad.Desafío
Ejemplo

Sección 4: Operaciones combinadas
Índice
Operaciones con Números
Naturales, Fracciones y Decimales 1
2
88
126
148
8
108
136
153
117
160
16
56
25
65
38
48
74
79
87Unidad 1:
Sección 1: Operaciones con números
naturales
Sección 2: Operaciones con fracciones
y decimales
Números Positivos y Negativos
Álgebra
Unidad 2:
Unidad 3:
Sección 1: Los números positivos, negativos
y el cero
Sección 1: Expresiones algebraicas
Sección 2: Adición y sustracción con
números positivos y negativos
Sección 2: Operaciones con expresiones
algebraicas
Sección 3: Multiplicación y división con
Ecuaciones de Primer GradoUnidad 4:
Sección 1: Ecuaciones de primer grado
Sección 2: Solución de ecuaciones de
primer grado
ProporcionalidadUnidad 5:
Sección 1: Proporcionalidad directa
Sección 2: Proporcionalidad inversa
Sección 3: Aplicaciones de proporcionalidad
directa e inversa
Introducción a la
Geometría
Medidas de Figuras
Geométricas
Unidad 6:
Unidad 7:
Sección 1: Nociones básicas de geometría
Sección 1: Perímetro de polígonos
Sección 2: Construcciones con regla
y compás
Sección 2: Área de triángulos y
cuadriláteros
Sección 3: Círculo y sector circular
15
55
73
125
147
Solucionario 172

Libro de Matemáticas 7mo Grado _ Secundaria.

Unidad 1 Sucesiones
Sección 1
Sección 2
Operaciones con números
naturales
Operaciones con fracciones y
decimales
Operaciones con Números
Naturales, Fracciones y Decimales
Unidad 1

2
Unidad 1: Operaciones con Números Naturales, Fracciones y Decimales
Contenido 1: Adición de números naturales
Sección 1: Operaciones con números naturales
Efectúe las siguientes adiciones:
a) 13+45 b) 29+54
D U

1 3
+ 4 5
8
D U
1
2 9
+ 5 4
3
D U

1 3
+ 4 5
5 8
D U
1
2 9
+ 5 4
8 3
Se suman las unidades:
3+5=8.
Se suman las decenas:
1+4=5.
Se suman las unidades:
9+4=13
Como 13>9, se lleva el 1
a la columna D.
Se suman las decenas:
1+2+5=8.
a) b)
Por lo tanto, 13+45=58 Por lo tanto, 29+54=83
1. Efectúe las siguientes adiciones:
a) 6+2 b) 8+9 c) 11+7 d) 36+5 e) 20+35
f) 47+13 g) 33+18 h) 49+79 i) 123+356 j) 386+251
2. Resuelva los siguientes problemas planteando en cada caso la operación adecuada.
a) Juan tiene 24 córdobas y María tiene 45 córdobas. ¿Cuántos córdobas tienen entre los
dos?
b) En una granja hay 12 gallinas, luego llevan 19 gallinas. ¿Cuántas gallinas hay en la granja
ahora?
Se ubican los números de forma vertical alineando las unidades (U) y las decenas (D).

3
Efectúe las siguientes sustracciones:
a) 47-35 b) 73-45
Contenido 2: Sustracción de números naturales
D U

4 7
- 3 5
2
D U

4 7
- 3 5
1 2
Como 7>5, se restan las
unidades: 7-5=2 .
decenas: 4-3=1.
Se ubican los números de forma vertical alineando las unidades (U) y las decenas (D).
a)
Por lo tanto, 47-35=12 Por lo tanto, 73-45=28
b) Como 3<5, se presta
una decena (10 unidades)
para obtener 10+3=13.
Luego, 13-5=8.
decenas: 6-4=2.
D U
6
7 3
- 4 5
8
D U
6
7 3
- 4 5
2 8
1. Efectúe las siguientes sustracciones:
a) 9-7 b) 35-2 c) 11-4 d) 63-50 e) 49-18
f) 31-16 g) 47-28 h) 40-23 i) 389-45 j) 232-150
a) En una venta hay 52 mangos maduros y 10 verdes. ¿Cuántos mangos maduros hay más
que verdes?
b) En un estante de la biblioteca de una escuela hay 47 libros. Si se prestan 29 de estos,
¿cuántos libros quedaron en el estante?

4
Efectúe las siguientes multiplicaciones:
a) 12×3 b) 43×6 c) 32×18
Contenido 3: Multiplicación de números naturales
Semultiplican
las unidades:
3×2=6
Semultiplican
las decenas:
3×1=3
Se multiplican las
unidades: 6×3 =18.
Como 18>9. Se ubica
el 8 en la columna
U y se lleva el 1 a la
columna D.
Se multiplica 6 por 4,
es decir 6×4 =24
y se suma el 1 que
se llevó: 24+1=25.
Se multiplica 8 por
32, es decir
8×32 =256
Se multiplica 1
por 32, es decir
1×32=32 y este
se coloca debajo
de 256 hacia la
izquierda .
Se efectúa la suma
indicada.
a) b) c)
Por lo tanto, 12×3=36 Por lo tanto, 43×6=258
Por lo tanto, 32×18=576
C D U
1 2
× 3
6
C D U
1 2
× 3
3 6
C D U
4 3
× 6
1
8
C D U
4 3
× 6
1
2 5 8
C D U
3 2
× 1 8
2 5 6
Se ubican los números de forma vertical alineando las unidades (U), las decenas (D) y las
centenas (C).
C D U
3 2
× 1 8
2 5 6
3 2
C D U
3 2
× 1 8
2 5 6
+ 3 2
5 7 6

5
1. Efectúe las siguientes multiplicaciones:
a) 10×5 b) 14×2 c) 21×6 d) 25×3 e) 16×4
f) 19×6 g) 129×2 h) 11×18 i) 27×31 j) 37×45
a) Un obrero acarrea 4 sacos de maíz en una hora. ¿Cuántos sacos acarrea en 12 horas?
b) Si la capacidad máxima de un bus es 74 pasajeros, ¿cuál sería la capacidad máxima de
6 buses iguales?
Copie en su cuaderno la siguiente tabla y realice lo que se le indica.
Actividad
Llene la tabla multiplicando
cada número rojo, de la primera
columna de la izquierda por cada
número negro, de la primera fila
de la parte superior y escriba el
resultado en el cuadrito donde
se interceptan la columna y la fila
que se toman.
Por ejemplo, si se multiplica el 3
de la primera columna por el 4 de
la primera fila resulta
3×4=12
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3 12
4
5
6
7
8
9

6
a) 12÷4=
¿Qué número multiplicado por 4 da 12?
4×1=4
4×2=8
4×3=12

Por lo tanto, 12÷4=3, siendo este el
cociente y 0 el residuo.
b) 25÷6=
¿Qué número multiplicado por 6 da 25?
6×1=6
6×2=12
6×3=18
6×4=24
6×5=30

Por lo tanto, al efectuar 25÷6 el cociente
es 4 y el residuo es 1.
Efectúe las siguientes divisiones:
a) 12÷4 b) 25÷6 c) 72÷4
Contenido 4: División de números naturales
Se encuentra el cociente de 7÷4.
Se encuentra el cociente de 32÷4.
Se multiplica 4×8 y el resultado se resta al 32. El resultado es 0.
Por lo tanto, al efectuar 72÷4 el cociente es 18 y el residuo es 0.
Se multiplica 4×1 y el resultado se resta al 7. Luego, se baja el 2 y se
coloca al lado del 3.
7 2 4
1
7 2 4
1-4
3 2
7 2 4
1 8-4
3 2
7 2 4
1 8-4
3 2
0
- 3 2
1. Efectúe las siguientes divisiones:
2. Resuelva el siguiente problema planteando la operación adecuada.
María compró 48 flores para repartirlas equitativamente en 3 floreros. ¿Cuántas flores se
colocarán en cada florero?
a) 8÷2
f) 39÷9
b) 45÷5
g) 90÷6
c) 56÷7
h) 38÷2
d) 22÷3
i) 59÷3
e) 70÷8
j) 85÷4
Términos de la división:
8 3
- 6 2
divisor
cociente
residuo
dividendo
2
Se pasa de 25
c)

7
Efectúe las siguientes operaciones:
a) 20-5×4÷2 b) 7-6÷(4-2)
Contenido 5: Operaciones combinadas
a) 20-5×4÷2=20-20÷2 Se efectúa 5×4
=20-10 Se efectúa 20÷2
=10
b) 7-6÷(4-2)=7-6÷2 Se efectúa 4-2
=7-3 Se efectúa 6÷2
=4
Orden de prioridad de las operaciones
1. Las que están en paréntesis.
2. Las multiplicaciones y divisiones de izquierda
a derecha.
3. Las sumas y restas de izquierda a derecha.
1. Efectúe las siguientes operaciones:
a) 12+8÷2 b) 35-4×3 c) 3÷(9-6)
d) 5×(3+4) e) 12-2×(6-3) f) 8+36÷(9-5)
En un tanque que contiene 45 litros de agua se conecta una manguera que agrega 9
litros por minuto, ¿cuántos litros de agua habrá en el tanque después de 7 minutos?

8
Múltiplos de 9: 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, …
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72, …
Contenido 1: Mínimo común múltiplo (m.c.m.)
Sección 2: Operaciones con fracciones y decimales
a) Escriba los múltiplos de 2 y 3 que sean menores o iguales que 30.
b) Utilice los resultados de a) para encontrar los múltiplos comunes de 2 y 3 menores o iguales
que 30. ¿Cuál de ellos es el menor?
a) Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
b) Los múltiplos comunes de 2 y 3 menores o iguales que 30 son 6, 12, 18, 24 y 30. Dentro
de estos, 6 es el menor múltiplo común.
Ejemplo Encuentre el m.c.m. de 9 y 12.
Forma 1
Por lo tanto, el m.c.m. de 9 y 12 es 36.
Forma 2
9 12 3
3 4 3
1 4 2
2 2
1
3×3×2×2=36
Por lo tanto, el m.c.m. de 9 y 12 es 36.
Encuentre el mínimo común múltiplo de cada pareja de números, por cualquiera de las formas.
a) 2 y 5 b) 2 y 7 c) 4 y 6 d) 5 y 15
e) 7 y 12 f) 8 y 12 g) 7 y 21 h) 10 y 12
El menor de los múltiplos comunes de dos números se llama mínimo común múltiplo
(m.c.m.) de estos números.
1. Se divide por factores
primos comunes y
luego en no comunes.
2. Se efectúan
divisiones sucesivas
hasta obtener
cociente 1.

9
Realice las siguientes adiciones y sustracciones de fracciones:
Contenido 2: Adición y sustracción de fracciones
5
4
5
3
+
a)
3
1
5
2
+

5
7
5
3
-
b)
4
3
8
1
-
1
2
1
5
3 ←Numerador
←Denominador
a)
5
4
5
3
5
4 3
+ =
+
=
7
5
b)
5
7
5
3
5
7 3
- =
-
=
4
5
Se suman los
numeradores 4 y
3 y se mantiene
el denominador
5.
Se restan los
numeradores 7 y
3 y se mantiene
el denominador
5.
2
a)
3
1
5
2
15
5
15
6
+ = +
=
15
5 6+
= 15
11
b)
4
3
8
1
8
6
8
1
- = -
= 8
6 1-
= 8
5
Se convierten las fracciones
3
1 y
5
2 en
otras fracciones equivalentes con un mismo
denominador utilizando el m.c.m de 3 y 5 que
es 15.
Se suman los numeradores 5 y 6 y se mantiene
el denominador 15.
Se convierten las fracciones
4
3 y 8
1
en
otras fracciones equivalentes con un mismo
denominador utilizando el m.c.m de 4 y 8 que
es 8.
Se restan los numeradores 6 y 1 y se escribe
el denominador 8.
3
1
15
5
=
×5
×5
5
2
15
6
=
×3
×3
4
3
8
6
=
×2
×2
a)
2
3
3
1
+ b)
3
1
4
1
+ c)
5
2
7
2
+ d)
3
2
2
1
- e)
3
1
7
1
- f)
6
5
9
2
-
a) b)
a)
3
5
3
2
+ b)
5
1
5
2
+ c)
11
3
11
2
+ d)
3
7
3
6
- e)
7
4
7
2
- f)
9
7
9
2
-
1
2

10
Contenido 3: Multiplicación de fracciones
Efectúe la multiplicación 3 7
5# .
Efectúe la multiplicación
7
10
5
3
× .
3× 7
5
= 7
3 5×
= 7
15
7
10
5
3
× =
²
¹
7 5
10 3
×
×
= 7
6
Se multiplica 3 por 5 para obtener el numerador 15 y se escribe el
mismo denominador 7.
Se simplifica el producto indicado de los numeradores 10 y 3 y
denominadores 7 y 5.
Efectúe las siguientes multiplicaciones de fracciones y simplifique el resultado.
a) 7
1
5
2
× b) 3
2
7
4
× c) 8
5
5
1
× d) 2
1
7
4
× e) 10
3
9
2
×
1
1
Para multiplicar un número natural por una fracción se multiplica el natural por el
numerador de la fracción y se escribe el denominador.
2
2
Para multiplicar fracciones:
1. Se indica el producto del numerador y denominador para obtener el numerador
y denominador resultante.
2. Se simplifica de ser posible y luego se efectúan los productos resultantes.
2
1
Efectúe las siguientes multiplicaciones y simplifique el resultado.
a) 2× 7
3
b) 4× 9
2
c) 3× 10
3 d) 2× 6
5
e) 12× 8
1
2
1

11
Efectúe las siguientes divisiones de fracciones y simplifique el resultado.
Contenido 4: División de fracciones
Efectúe la división 5
3
4' .
5
3
÷4= 5 4
3
×
= 20
3
Se multiplica 4 por 5, cuyo resultado 20 es el nuevo denominador y
se mantiene el numerador.
Efectúe las siguientes divisiones y simplifique el resultado.
a)
5
2
3'
a)
2
1
5
3'
b)
3
1
3'
b)
3
2
4
3'
c)
7
4
2'
c)
5
1
10
7'
d)
5
6
4'
d)
7
2
21
8'
e)
6
5
10'
e)
4
5
8
15'
1
Para dividir una fracción por un número natural se multiplica el natural por el
denominador de la fracción y se mantiene el numerador.
2
Para dividir fracciones:
1. Se cambia la división por una multiplicación invirtiendo la fracción divisor.
2. Se realizan los pasos de la multiplicación de fracciones.
2
1
2
1
Efectúe la división 4
5
8
3' .2
4
5
8
3
4
5
3
8
×' = Se cambia la división por la multiplicación invirtiendo el divisor 8
3
4 3
5 8
×
×
=
²
¹
Si es posible, se simplifican numeradores y denominadores .
3
10
= Se efectúan las operaciones indicadas en el numerador y
denominador.
1

12
Contenido 5: Adición y sustracción de decimales
a) 1,35+3,56 b) 7,38-2,43
a) 1,3+3,5 b) 6,3-2,4
a) 1, 3
+ 3, 5
4,8
a) 1, 3 5
+ 3, 5 6
4, 9 1
b) 7, 3 8
- 2, 4 3
4, 9 5
b) 6, 3
- 2, 4
3, 9
⁵
a) Doña María compra en una pulpería una galleta en C$5,50 y una golosina en C$3,25.
¿Cuánto gasta doña María en la compra?
b) En un recipiente hay 3,52kg de azúcar. Si se usa 2,34kg para endulzar refrescos. ¿Cuántos
kg de azúcar quedan en el recipiente?
a) 3,64+2,15 c) 4,38-2,13b) 5,17+4,54 d) 5,36-4,19
1, 2 3unidad centésimas
décimas
Efectúe las siguientes operaciones con decimales:
a) 1,3+3,1 b) 2,8+6,3 c) 3,4-2,1 d) 7,5-1,9
1
Para sumar o restar números con una cifra decimal se ubican los números haciendo
coincidir en una misma columna las unidades y las décimas y después se suman o
se restan.
2
1. Efectúe las siguientes operaciones con decimales.
Se alinean los números,
haciendo corresponder en
columna las unidades 1 y 3 y
las décimas 3 y 5. Luego se
suman.
Por lo tanto, 1,3+3,5=4,8 Por lo tanto, 6,3-2,4=3,9
Por lo tanto, 1,35+3,56=4,91 Por lo tanto, 7,38-2,43=4,95
Se alinean los números, haciendo
corresponder en columna las
unidades 6 y 2 y las décimas 3 y
4. Luego se restan.
Ejemplo

13
Contenido 6: Multiplicación de decimales
Efectúe la multiplicación: 3,2×3.
3, 2
× 2, 3
9 6
+ 6, 4
7, 3 6
Por lo tanto, 3,2×2,3=7,36
1 cifra decimal
3, 2
× 3
9, 6
Por lo tanto, 3,2×3=9,6
1 cifra decimal
1 cifra decimal
1 cifra decimal
2 cifras decimales
1. Efectúe las siguientes multiplicaciones:
Si 1m de alambre pesa 2,3g, ¿cuánto pesan 2,2m de alambre?
a) 2,4×3
a) 1,3×2,2
b) 1,8×4
b) 1,5×1,4
c) 3,5×6
c) 3,7×2,9
2
1
2
Para multiplicar un número con una cifra decimal por un natural de una cifra :
1. Se multiplican los dos números como naturales.
2. Se coloca la coma en el resultado de manera que haya una cifra decimal.
Para multiplicar dos números con una cifra decimal cada uno:
1. Se multiplican los dos números como naturales.
2. Se coloca la coma en el resultado de manera que haya dos cifras decimales.
1
Efectúe la multiplicación: 3,2×2,3.
2
1
1
2
El resultado debe
tener tantas cifras
decimales como los
dos factores juntos.

14
Contenido 7: División de un decimal por un natural
Efectúe la división: 7,2÷4.
Efectúe la división: 2,4÷3.
Por lo tanto, 72÷4=1,8
Por lo tanto, 2,4÷3=0,8
Se divide 72 entre 4. El cociente tiene el mismo número de decimales del
dividendo.
Como 2 es menor que 3, se escribe el 0 en el cociente y se divide 24÷3.
El cociente tiene la misma cantidad de decimales del dividendo.
a) 2,7÷3 b) 4,5÷5 c) 8,1÷9
a) 8,4÷2 b) 5,1÷3 c) 7,8÷6
1
2
1
2
1
Para dividir un decimal por un natural de una cifra:
1. Se hace la división normal como si el dividendo y el divisor fuesen naturales.
2. Se escribe una coma en el cociente cuando se baja la siguiente cifra a la coma
decimal.
Para dividir un decimal por un número natural de una cifra que sea mayor:
1. Se escribe 0 en el cociente y se coloca la coma decimal.
2. Se efectúa la división como si el dividendo fuera un número natural.
1
2
7, 2 4
1, 8-4
3 2
0
-3 2
2, 4 3
0, 8- 0
2 4
0
- 2 4
2

Sección 1
Sección 2
Sección 3
Sección 4
Los números positivos,
negativos y el cero
Adición y sustracción con
Multiplicación y división con
Operaciones combinadas
Números Positivos y Negativos
Unidad 2

16
Unidad 2: Números Positivos y Negativos
Contenido 1: Concepto de números positivos y negativos
Sección 1: Los números positivos, negativos y el cero
1. Escriba las temperaturas que señalan los termómetros con números positivos o negativos.
2. Exprese las siguientes temperaturas con números positivos o negativos:
a) 26°C arriba de cero
c) 8°C bajo cero
b) 14°C bajo cero
d) 35°C arriba de cero
ü La temperatura de Managua es de +30°C, se lee “más 30 grados centígrados”, o
simplemente “30 grados centígrados”.
ü La temperatura de Moscú es de -10°C, se lee “menos 10 grados centígrados” o “10
grados bajo cero”.
Para medir temperaturas se cuenta a partir de 0°. Las temperaturas arriba de 0 representan
números como +30 (se lee “más 30”), y las temperaturas bajo 0 representan números
como -10 (se lee “menos 10”). Los números +30, +15, +7 con el signo + de primero,
se llaman números positivos, mientras -10, -3, -28 con el signo - de primero se
denominan números negativos.
Observe los termómetros donde se muestra la temperatura de Managua y Moscú (Rusia) en
un día de enero. ¿Cómo se leen las temperaturas marcadas en los termómetros?
1
El termómetro es un
instrumento que mide la
temperatura.
El grado Celsius (°C) es una
unidad de medida para la
temperatura.
a)
0
40
30
20
10
ºC
b)
0
40
30
20
10
ºC
c)
0
40
30
20
10
ºC
d) 40
30
20
10
0 ºC
40
30
20
10
0 ºC
40
30
20
10
0
Managua Moscú
ºC

17
Escriba el número positivo o negativo que corresponde al escalón donde se encuentra
Fernando y Julia respecto a la posición de Andrés.
Ejemplo Losnúmerospositivosynegativossepuedenutilizarparaindicarposicionesrespectoaun
punto de referencia. Observe la siguiente figura y responda: ¿Qué número corresponde
al escalón de Andrés?¿Qué significa que los escalones de Julia y Fernando sean +3 y
-4 respectivamente?
2
ü El escalón donde se encuentra Andrés está
indicado con 0.
ü Julia está 3 escalones arriba de donde está
Andrés.
ü Fernando está 4 escalones debajo de donde
está Andrés.
-4
-3
-2
-1
+1
+3
+4
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
0
0

18
a) La ganancia de Carlos se expresa con el número positivo +25.
b) La deuda de Marcia se simboliza con el número negativo -30.
c) La cantidad de botellas sobrantes de jugo se registra con el número positivo +20.
d) El número de libros faltantes en la biblioteca de la escuela corresponde al número negativo
-12.
Contenido 2: Números enteros positivos y negativos
Escriba el número positivo o negativo que representa cada una de las siguientes situaciones:
a) Carlos ganó C$25 en la kermés del colegio.
b) Marcia debe C$30.
c) Sobran 20 botellas de jugo.
d) Faltan 12 libros en la biblioteca de una escuela.
La tabla siguiente presenta la matricula inicial y final de estudiantes de 7mo a 11mo grado
de un colegio de secundaria. Complete el resto de la tabla con la información proporcionada.
Grado Matrícula inicial Matrícula final Variación Número
7mo 120 100 Disminuyó 20 -20
8vo 90 97 Aumentó 7 +7
9no 85 95
10mo 75 60
11mo 72 70
Los números +1, +2, +3,… se llaman números naturales o enteros positivos,
y -1, -2, -3,… se llaman números enteros negativos.
Los números enteros negativos se utilizan para representar pérdidas, deudas,
disminución, etc; en cambio los enteros positivos representan excesos,
ganancias, aumento, etc.
Los números enteros positivos se
pueden escribir sin el signo +.
Por ejemplo, +3=3.
Números enteros
Números enteros positivos
Cero
Números enteros negativos

19
Una escuela se encuentra a 5km al este de la casa de Fernando, que será el punto de referencia
O, y un supermercado esta a 2km al este de O. Si convenimos en que las posiciones al este
de O se representan con + y al oeste con -, exprese con un entero positivo o negativo la
posición del supermercado y la escuela con respecto a la casa de Fernando.
ü La posición de la escuela es 5km al este del punto de referencia y se expresa con +5.
ü Como la posición del supermercado es 2km al oeste respecto del punto de referencia O,
esta se expresa con -2.
La casa de Andrea se encuentra a 3km al este de la casa de Fernando, que representa el
punto O, y una farmacia se sitúa a 4km al oeste de O.
a) Escriba el número positivo o negativo que indique la posición de la casa de Andrea y la
farmacia con respecto a la casa de Fernando.
b) Ubique en la recta un punto que represente una pulpería que se encuentra a 1km al oeste
de la casa de Fernando y escriba el número correspondiente con el signo + o -.
c) Ubique otro punto que represente una casa que se encuentra a 2km al este de la casa de
Fernando y escriba el número correspondiente.
Este
km
Casa de
FernandoFarmacia
Casa de
Andrea
Oeste
O
Contenido 3: La recta numérica
Los números enteros se pueden representar en una recta llamada recta numérica.
Larectanuméricaesunarectadotadadeunpuntodereferenciallamadoorigenquele
corresponde al número cero, una distribución de marcas a la derecha de este donde se
ubicanlosnúmerospositivosyotraalaizquierdadondeseubicanlosnúmerosnegativos.
0-1-2-3-4 1 2 3 4
Números enteros negativos Números enteros positivos
1km 1km 1km 1km 1km 1km 1km
EsteOeste
Supermercado EscuelaCasa de
Fernando
2km 5km
O
km

20
Contenido 4: Ubicación de números en la recta numérica
Ubique los siguientes números en la recta numérica:
a) 2 y 5 b) -1 y -3
a) Los números 2 y 5 se ubican en la recta numérica contando dos y cinco unidades a la
derecha del origen.
b) Los números -1 y -3 se ubican recorriendo una y tres unidades a la izquierda del origen.
En la recta de abajo se resume lo dicho en a) y b).
Cada número puede ser localizado en exactamente un punto de la recta numérica.
La recta numérica es un recurso geométrico que sirve para representar los números
negativos, el cero y los números positivos.
Ejemplo Ubique los siguientes números en la recta numérica:
Se traza la recta numérica con O como punto de referencia, colocando 4 a la derecha y -1
a la izquierda de O.
Para ubicar -2,5 se cuentan dos unidades y media a la izquierda de O; igualmente, como
2
3
1 5,= se cuenta una unidad y media a la derecha de O.
1. Ubique los siguientes números en la recta numérica:
2. Escriba el número que corresponde a cada uno de los puntos señalados A, B, C y D de
la recta de abajo.
A. 4 B. -1 C. -2,5 D. 2
3
A. 2 B. -4 C. 1,5 D. 3,5 E. 2
5
-
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
0 +1 +2 +3 +5 +6-2-4-5-6
A B C D
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
C B D AO
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6

21
Contenido 5: Valor absoluto de números positivos y negativos. Números opuestos
En la recta numérica:
a) Calcule la distancia que hay del 0 al +3. b) Calcule la distancia que hay del 0 al -3.
a) La distancia del 0 al +3 se calcula
contando las unidades que separan a
cero de +3, esto es, 3 unidades.
La distancia de 0 al +3 se llama valor absoluto de +3, y la distancia entre 0 y -3 es el valor
absoluto de -3. Como la distancia del 0 al +3 es el mismo número de unidades que separan
a 0 de -3, entonces +3 y -3 se llaman números opuestos.
Ejemplo Encuentre el valor absoluto de los siguientes números:
Como el valor absoluto de un número es la distancia de este al cero, entonces:
a) +2 b) -4 c) +1,5 d) -2,5
Se llama valor absoluto de un número a la distancia que hay en la recta numérica entre el
origen y dicho número. El valor absoluto de un número es positivo o cero y se representa
escribiendo el número dentro de | |. Por ejemplo, |+3|=3 y |-3|=3.
Los números que están a la misma distancia del origen se llaman números opuestos.
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
4
2,5 1,5
2
-2,5 +1,5
a) |+2|=2
b) |-4|=4
c) |+1,5|=1,5
d) |-2,5|=2,5
1. Encuentre el valor absoluto de los siguientes números:
a) +6 b) +5 c) -1 d) +2,5 e) -5 f) 2
1
-
2. Complete el espacio en blanco con el número que corresponda.
a) |+1|=____ b) |-9|=____ c) |___|=7
d) -8 es el opuesto de _____ e) ____ es el opuesto de +12
Observe que |0|=0
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
b) La distancia del 0 al -3 se calcula
contando las unidades que separan a 0
de -3. Se observa en la gráfica que hay
3 unidades.

22
Se dibuja la recta numérica y se ubican los números dados.
Se observa que -1<+4, +4<+6 y -1<+6, lo que permite escribir:
-1<+4<+6 se lee “-1 es menor que +4, y +4 es menor que +6”.
Contenido 6: Relación de orden en los números enteros positivos y negativos
a) Ubique +2 y +6 en la recta numérica. ¿Cuál de los dos números está a la derecha del
otro?
b) Ubique -1 y -4 en la recta numérica. ¿Cuál de los dos números está a la derecha del
otro?
a) Se puede ver en la recta numérica que +6 está a la derecha de +2. Se dice entonces
que +6 es mayor que +2, y se escribe +6>+2. También se escribe +2<+6 y se lee
+2 es menor que +6.
b) -1 está a la derecha de -4 en la recta numérica. Se dice entonces que -1 es mayor
que -4 y se escribe -1>-4. También se puede escribir -4<-1, y se dice que -4 es
menor que -1.
Se dice que un número es mayor que otro si al ubicarlos en la recta numérica el
primero se encuentra a la derecha del segundo. De otra forma, un número es
menor que otro si el primero está a la izquierda del segundo.
Ejemplo 2
Ejemplo 1
a) -3 ____ 0 b) -5 ____-2
Complete el espacio en blanco con < o > según corresponda.
Ordene de menor a mayor los siguientes números: +6, +4, -1
a) En la recta numérica se observa que un número
negativo es menor que 0. Entonces, -3<0.
b) -5 está a la izquierda de -2, por lo cual, -5<-2.
1. Escriba en el espacio vacío < o > según corresponda.
2. Ordene de menor a mayor los siguientes números:
a) +3 ___ +6 b) -5___+7 c) -4___-9 d) 0___+8 e) -3___+2___+5
a) +7, +3, -6 b) +4, -1, -9 c) +5, -8,+2 d) -3, +7, +1, -4
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
Un número negativo es menor que
cero, cero es menor que un número
positivo, y un número negativo es
menor que un positivo.
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6

23
Contenido 7: Relación de orden en las fracciones positivas y negativas
Escriba < o > en el espacio en blanco según corresponda.
a)
5
3 ___
5
7 b)
3
4
- ___
2
5
-
a) Se convierten las fracciones a decimales, obteniendo
,5
3
0 6= y ,5
7
1 4= . Al ubicar estos números en la recta
numérica se tiene la figura de la izquierda. Como 5
3
está a la
izquierda de 5
7
, entonces .5
3
5
7
<
b) Se convierten a fracciones equivalentes con el mismo denominador.
3
4
3
4
6
8
2
2
#
#
- =- =- 2
5
2
5
6
15
3
3
#
#
- =- =-
En el inciso anterior se observó que es mayor la fracción que tiene
mayor numerador. Como -8 > -15, entonces 6
8
6
15
>- - .
En consecuencia, .3
4
2
5
>- -
ü Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tenga mayor numerador.
ü Si dos fracciones tienen distinto denominador, se convierten a fracciones con el mismo
denominador y luego se comparan los numeradores.
Ejemplo Escriba < o > en el espacio en blanco según corresponda.
a) 3
5
___ 6
1
- b) 8
3
- ___ 2
9
Complete el espacio en blanco con < o > según corresponda.
a) 7
2
___ 7
5
e) 5
2
___ 3
4
f) 2
1
- ___ 5
3
- g) 9
5
- ___ 8
3
h) 3
1
___ 7
2
-
b) 4
3
- ___ 4
7
- c) 10
7
___ 10
3
d) 5
3
- ___ 5
9
-
0 1 2 3
5
3
5
7
-1-2-3 0
2
5
- 3
4
-
a) Un número positivo es mayor que un negativo: .3
5
6
1
> -
b) Un número negativo es menor que un positivo: .8
3
2
9
<-

24
a) 7, 2 ___ < ___
c) 5, -9 ___ < ___
e) -4, 6, 0 ___ < ___ <___
a) 5, -1, 0
a) -1, 9, -7
a) -1,5 b) -3 c) 3 d) 2
1
b) 2, -4, -1 c) 3, -8, 0
b) 4, -6, 1, -9
1. Escriba en cada inciso el número entero positivo o negativo que representa cada una de
las siguientes situaciones:
3. Escriba el número que corresponde a cada uno de los puntos A, B, C, D y E de la recta
numérica.
5. Compare los números de cada inciso completando los espacios en blanco.
2. Ubique los siguientes números en la recta numérica:
6. Ordene de menor a mayor los siguientes números:
7. Ordene de mayor a menor los siguientes números:
b) -1, -3 ___>___
d) 8, -1, -5 ___<___<___
f) 3, -2, -7 ___>___>___
Número
a) Un pez se encuentra a 50m bajo el nivel del mar.
b) Sobran 12lb de arroz.
c) Carlos perdió 3 lapiceros.
d) Mariana ganó C$150 en la kermés de su escuela.
Contenido 8: Comprobemos lo aprendido 1
0 1 43 5 6-2-4 -1-6
A B C D E
0 1 432-2-4 -3 -1
2 7
a) |-3|=____
c) |-8|=____
e) |__|=1
4. Escriba en cada espacio en blanco un número positivo o negativo que cumpla la igualdad.
b) |6|=____
d) |__|=9
f) |__|=7
El nivel del mar corresponde
al punto de referencia 0.

Sección 2: Adición y sustracción con números positivos y negativos
25
Contenido 1: Adición de dos números positivos o dos negativos
Carolina sale de su casa, camina 2km hacia el este, descansa un poco y avanza 3km más
hacia el este. ¿Cuál es la posición actual de Carolina con respecto a su casa?
Guillermo sale en bicicleta de su casa, recorre 1km hacia el oeste, descansa un poco y
camina otros 2km hacia el oeste. ¿Cuál es su posición actual con respecto a su casa?
La casa de Carolina se toma como punto de referencia:
Carolina está a 5km al este de su casa.
(+2)+(+3)=+(2+3)=+5.
Guillermo está a 3km al oeste de su casa.
(-1)+(-2)=-(1+2)=-3.
Primero avanza 2km al este, es decir
+2; luego avanza 3km en la misma
dirección, esto es +3.
El primer avance es 1km al oeste, es
decir -1; el segundo avance en la misma
dirección es 2km, esto es -2.
-1 1 3 4 6-2 0 2
+2 +3
+5
5
EsteOeste
1
2
1
2
-1 1-2-4-5 0
-2
-1
-3
EsteOeste
-3
Al sumar dos números del mismo signo:
1. Se conserva el signo.
2. Se suman los valores absolutos de los números.
Ejemplo Efectúe las siguientes sumas indicadas sin utilizar la recta numérica:
a) (+4)+(+2) b) (-3)+(-5)
Mismo signo
(-3)+(-5)=-(3+5)
=-8
|-3|=3
|-5|=5
Mismo signo Sumar
Efectúe las siguientes sumas:
a) (-7)+(-2) b) (-3)+(-6) c) (-4)+(-5)
d) (+5)+(+12) e) (-13)+(-4) f) (+11)+(+6)
g) (-12)+(-15) h) (+11)+(+17) i) (-24)+(-10)
(+4)+(+2)=+(4+2)
=+6
|+4|=4
|+2|=2
Sumar
a) b)

26
Contenido 2: Adición de números con signos diferentes
Utilice la recta numérica para efectuar las sumas indicadas:
a) (+7)+(-3) b) (+2)+(-5)
Para sumar +7 y -3 se avanza desde el origen
7 unidades a la derecha y luego se retrocede
3 unidades. El resultado es el número que
corresponde al punto alcanzado en la recta.
Por lo tanto (+7)+(-3)=+4.
Observe que (+7)+(-3)=+(7-3)=+4.
+7
-1 1 3 6 7 8-2-3 0 2
-3
+4
54
-1 1-2-4-5-6-7 0 2
-5
+2
-3
-3
Al sumar dos números con signos diferentes:
1. Se conserva el signo del número con mayor valor absoluto.
2. De los valores absolutos, al mayor se le resta el menor.
Si ambos números tienen igual valor absoluto y signos diferentes, su suma es igual a cero.
Ejemplo Efectúe la suma indicada (+6)+(-6).
Con auxilio de la recta numérica, se recorre 6 unidades
a la derecha del origen y luego se retrocede el mismo
número de unidades, hasta regresar al origen.
Es decir (+6)+(-6)=0.
Se dice que +6 y -6 son números opuestos.
-1 1 3 40 2
+6
-6
5 7 86
a) (+6)+(-5) b) (+7)+(-4) c) (+9)+(-9)
d) (+5)+(-8) e) (-9)+(+3) f) (-3)+(+8)
g) (-11)+(+11) h) (+2)+(-14) i) (-6)+(+18)
Para sumar +2 y -5 se recorre desde el origen
2 unidades a la derecha y luego se retrocede
5 unidades. El resultado es el número que
corresponde al punto alcanzado en la recta.
Luego (+2)+(-5)=-3.
Observe que (+2)+(-5)=-(5-2)=-3.
a)
b)
|+7|=7
|-3|=3
|+7|>|-3|
|+2|=2
|-5|=5
|-5|>|+2|

27
Contenido 3: Propiedad conmutativa y asociativa de la adición
Compare el resultado de (+2)+(-9) y (-9)+(+2).
Se desarrollan ambas expresiones por separado:
(+2)+(-9)=-(9-2) (-9)+(+2)=-(9-2)
=-7 =-7
(+2)+(-9)=(-9)+(+2)
Se observa que el orden de los sumandos no altera el resultado final.
Compare el resultado de [(+5)+(-8)]+(+8) y (+5)+[(-8)+(+8)].
1
1
2
2
Propiedad conmutativa de la adición
La suma de dos números a y b no resulta afectada si se hace en orden diferente, es decir
a+b=b+a
Propiedad asociativa de la adición
La suma de tres números a, b, c no se afecta si se suman dos cualesquiera de
ellos y el resultado se suma al número restante, es decir
(a+b)+c=a+(b+c)
(+5)+[(-8)+(+8)]=(+5)+0
=+5
Efectúe las siguientes sumas utilizando la propiedad asociativa de la adición:
a) (+8)+(-7)+(+7) b) (+6)+(-3) +(+3) c) (+9)+(-15)+(+5)
d) (-13)+(+8)+(-5) e) (-14)+(+16)+(+4) f) (-27)+(-18)+(+27)
[(+5)+(-8)]+(+8)=[-(8-5)]+(+8)
=(-3)+(+8)
=+(8-3)
=+5
Se ha encontrado que el resultado es el mismo:
[(+5)+(-8)]+(+8)=(+5)+[(-8)+(+8)]
Se observa que dados los sumandos +5, -8 y +8 no importa el orden en el que se sumen,
el resultado es el mismo.

28
Contenido 4: Sustracción de números positivos y negativos con sustraendo
positivo
Efectúe la resta (+7)-(+3).
Como (+7)-(+3)=7-3, entonces
(+7)-(+3)=7-3
=4
Por tanto, (+7)-(+3)=4.
1
1
Compare el resultado anterior con el de (+7)+(-3).
2
2
Como (+7)+(-3) es una suma de números con signos diferentes, resulta que:
El resultado es el mismo, entonces (+7)-(+3)=(+7)+(-3).
(+7)+(-3)=+(7-3)
=+4
Signo del número
con mayor valor
absoluto Restar
Para restar un número positivo de otro número cualquiera se escribe el minuendo, el signo +
y luego el sustraendo con el signo cambiado, efectuando finalmente la suma indicada.
Efectúe la sustracción indicada (-8)-(+2).
(-8)-(+2)=(-8)+(-2) Se aplica la conclusión anterior
=-(8+2)
=-10
a) (+2)-(+5)
d) (-3)-(+8)
g) (+19)-(+7)
b) (+9)-(+2) c) (-6)-(+4)
e) (-4)-(+7) f) (-16)-(+3)
h) (+1)-(+18) i) (+2)-(+15)
Ejemplo
(+7)-(+3)=7-3
Minuendo Sustraendo

29
Contenido 5: Sustracción de números positivos y negativos con sustraendo
negativo
Utilice la recta numérica para efectuar (+4)-(-2).
Para efectuar esta resta en la recta numérica, recuerde que sumar -2 significa retroceder dos
unidades, así que restar -2 es avanzar dos unidades.
Haciendo uso de las ilustraciones de la derecha
se tiene que (+4)+(+2)=+6, y también en la
solución del problema anterior se encontró que
(+4)-(-2)=+6.
1
1
-1 1 2 3 5 7 80
+4
+2
+6
4 6
Compare el resultado anterior con (+4)+(+2).
En consecuencia, (+4)-(-2)=(+4)+(+2).
2
2
(+4)+(+2)=+(4+2)
=+6
Mismo signo Sumar
Para restar un número negativo de otro número cualquiera se escribe el minuendo,
el signo + y luego el sustraendo con el signo cambiado, efectuando finalmente la
suma indicada.
¿Cuál es el resultado de (-7)-(-5)?
Se aplica la conclusión anterior.
(-7)-(-5)=(-7)+(+5)
=-(7-5)
=-2
a) (+5)-(-4)
d) (-7)-(-1)
g) (+19)-(-2)
b) (+9)-(-7)
e) (-3)-(-8)
h) (-15)-(-4)
c) (-6)-(-2)
f) (-5)-(-9)
i) (-3)-(-16)
Ejemplo
-1 1 2 3 5 7 80
+4
+2
+6
4 6
Así para restar -2 de +4, se avanza 4 unidades a
partir del origen, y luego avanza dos unidades, como
se muestra en la figura.
Por tanto, (+4)-(-2)=+6.
|-7|=7
|+5|=5
|-7|>|+5|
Otra manera
(-7)-(-5)=-7+5=-2

30
Contenido 6: Adición y sustracción con el cero
a) (-6)+0 b) 0+(-4) c) (-2)-0
a) 0-(+3) b) 0-(-5)
Como el cero indica que no hay desplazamiento, en la gráfica de cada inciso solo se muestra
la flecha que indica el desplazamiento que corresponde al otro número, esto es:
1
1
2
2
Al sumar o restar 0 a un número cualquiera el resultado es el mismo número.
Al restar un número cualquiera al 0 sólo se cambia el signo al número.
a) (-8)+0
d) 0-(+9)
g) (+15)-0
b) 0+(-9)
e) 0-(-7)
h) (-5)-0
c) (+7)+0
f) 0-(-19)
i) (-17)-0
Se observa que al restar 3 y -5 de 0 resulta -3 y +5, es decir los opuestos de 3 y -5.
-1 1 2 3 4 5 6 7 8
+5
0
0-(-5)=0+(+5)
=+(0+5)
=+5
-5 -1-2-3-4 1 2
-3
0
0-(+3)=0+(-3)
=-(3-0)
=-3
a) b)
2-1-2-3-4-5-6-7 1
-6
0
(-6)+0=-6
a) Del origen se desplaza 6 unidades
hacia la izquierda.
-1-2-3-4-5 1 2
-4
0
0+(-4)=-4
b) Del origen se desplaza 4 unidades
hacia la izquierda.
-1-2-3 1 2
-2
0
(-2)-0=-2
c) Del origen se desplaza 2 unidades
hacia la izquierda.
3+0=3
0+3=3
3-0=3

31
Contenido 7: Adición y sustracción combinadas (1)
a) (-10)+(+2)-(-7) b) (+5)+(-3)-(-9) c) (+12)-(-3)+(-8)
Efectúe las operaciones en la expresión (+5)-(+7)+(-3)-(-9).
(+5)-(+7)+(-3)-(-9)=(+5)+(-7)+(-3)+(+9) Se convierten las restas en sumas
=(+5)+(+9)+(-7)+(-3) Se usa la conmutatividad de la suma
= (+14) + (-10) Se efectúan las sumas (+5)+(+9)
y (-7)+(-3)
= +(14-10)
= +4
= 4 Se omite el signo
Para calcular el resultado de expresiones con sumas y restas en paréntesis:
1. Se convierte las restas a sumas.
2. Se suman por separado los números positivos y negativos.
3. Se efectúa la operación resultante.
a) (+4)-(+7)+(-1)-(-3) b) (+8)-(-5)+(-3)-(+7)
c) (-2)-(+6)+(-4)-(+3)
Ejemplo Efectúe las operaciones (-18)+(+5)-(-3).
(-18)+(+5)-(-3)=(-18)+(+5)+(+3)
=(-18)+(+8)
=-(18-8)
=-10
1
2
Por tanto, (+5)-(+7)+(-3)-(-9)=4.

32
Contenido 8: Adición y sustracción combinada (2)
Efectúe las operaciones en 5-9-3+4.
La expresión dada tiene sumas y restas combinadas, sin paréntesis. Para calcular su valor se
agrupan los números de acuerdo a su signo:
5-9-3+4=5+4-9-3 Se agrupan números positivos 5 y 4, y los negativos -9 y -3
= 9 - 12 Se efectúan 5+4 y -9-3
=-3
Para calcular el resultado de expresiones con sumas y restas indicadas sin paréntesis:
1. Se agrupan los números positivos y negativos.
2. Se suman por separado.
3. Se efectúa la última suma o resta indicada.
a) 3-8+2-9 b) -2+4+8-5 c) -6+9-4+7
a) 7-9+3 b) -8+3-6 c) -5+7-2
Ejemplo Efectúe las operaciones en 6-9+5.
1
2
6-9+5=6+5-9 Se agrupan los términos positivos
=11-9 Se efectúa la suma 6+5
=2 Se efectúa la sustracción 11-9

33
Contenido 9: Adición de decimales
a) (-3,1)+(-6, 2)
b) (+7,9)+(-2,5)
c) (+3,7)+(-18,6)
a) (-1,6)+(-4,2)
d) (-2,5)+(+9,8)
g) -2,7+5,9
b) (+5,9)+(-2,3)
e) (+12,4)+(+5,1)
h) -7,2+3,5
c) (-8,4)+(+7,1)
f) (-3,7)+(-0,5)
i) -2,9+6,1
Para sumar números decimales se toma en cuenta los signos y luego se suman
o restan los valores absolutos de los sumandos.
3 , 1
+ 6 , 2
9 , 3
(-3,1)+(-6,2)=-(3,1+6,2)
=-9,3
a) Para efectuar esta suma, se escribe
el signo común - y la suma de los
valores absolutos de los números.
7 , 9
- 2 , 5
5 , 4
(+7,9)+(-2,5)=+(7,9-2,5)
=+5,4
b) Como |+7,9|=7,9, |-2,5|=2,5 y
|+7,9|>|-2,5|, se escribe el signo
+ seguido de 7,9-2,5.
(+3,7)+(-18,6)=-(18,6-3,7)
=-14,9
c) Como |+3,7|=3,7, |-18,6|=18,6 y
|-18,6|>|+3,7|, se escribe el signo
- seguido de 18,6-3,7.
⁷1 8 , 6
- 3 , 7
1 4 , 9
¹
-19,3
parte entera parte decimal

34
Contenido 10: Adición de fracciones
b) 5
3
-( )+( )7
3
+ c) ( )+( )5
4
+
2
3
-a) ( )+( )1
5
-
3
5
-
c)
y
4
5
4
5
12
15
3
2
3
2
12
8
4
5
12
15
3
2
12
8
3
3
4
4
#
#
#
#
= =
= =
+ =+ - =-
así que para efectuar la suma se antepone el
signo + a la diferencia de los valores absolutos.
( 5
4
+ )+( 2
3
- )=( 15
+
12)+( 8
-
12)
=+(15
12
-
8
12 )
=+(15-8
12 )
=+
7
12
b) Como 5
3
- = 5
3
, 7
3
+ = 7
3
y 7
3
+ > 5
3
-
se escribe el signo + seguido de
7
3
-
5
3
.
( 5
3
- )+( 7
3
+ )=+(7
3
-
5
3 )
=+(7-5
3 )
=+
2
3
a) Para efectuar la suma de 1
5
- y 3
5
- se
antepone el signo - a la suma de sus valores
absolutos.
( 1
5
- )+( 3
5
- )=-(1
5
+
3
5 )
=-(1+3
5 )
=-
4
5
Para sumar fracciones se toman en cuenta los signos y luego se suman o restan los
valores absolutos de los sumandos.
a) b) c)( )+( )2
3
-
5
3
- ( )+( )7
9
-
5
9
+ ( )+( )4
7
-
9
7
+
d) e) f)( )+( )5
2
+
1
3
- ( )+( )8
5
-
2
3
+ ( )+( )3
5
-
6
5
+

35
Contenido 11: Sustracción de decimales
Efectúa las siguientes sustracciones:
a) (+3,9)-(+1,4) b) (+7,5)-(-11,2) c) (+2,7)-(+6,1)
a) (+8,5)-(+3,1)
d) (+1,7)-(-5,2)
g) (+9,6)-(+2,4)
b) (+6,8)-(-5,4)
e) (-7,9)-(-2,6)
h) (-3,9)-(+8,2)
c) (+4,1)-(+9,3)
f) (-1,4)-(-3,5)
i) (-6,5)-(-2,7)
Para restar un número decimal de otro se convierte en una suma, cambiándole
el signo al sustraendo, resultando una suma o diferencia que se efectúa
normalmente.
(+3,9)-(+1,4)=(+3,9)+(-1,4)
=+(3,9-1,4)
=2,5
a) Se convierte la resta en una suma, y
luego se efectúa la suma de números
con signos diferentes.
3,9
- 1,4
2,5
b) Como se está restando un negativo,
la resta se transforma en una suma
de números positivos.
(+7,5)-(-11,2)=(+7,5)+(+11,2)
=+(7,5+11,2)
=18,7
7,5
+ 11,2
18,7
(+2,7)-(+6,1)=(+2,7)+(-6,1)
=-(6,1-2,7)
=-3,4
c) El cálculo es similar al inciso a).
6, 1
- 2, 7
3, 4
⁵ ¹

36
Contenido 12: Sustracción de fracciones
a) Se convierte la resta en una suma, y luego
se efectúa la suma de números con el mismo
signo.
( 2
7
- )-( 6
7
+ )=( 2
7
- )+( 6
7
- )
=-(2
7
+
6
7 )
=-(2+6
7 )
=-
8
7
b) 5
3
+( )-( )4
3
+ c) ( )-( )1
4
-
2
5
-a) ( )-( )2
7
-
6
7
+
b) La resta se convierte en una suma, y se
efectúa la suma de números con diferentes
signos, donde 5
3
+ > 4
3
- .
( 5
3
+ )-( 4
3
+ )=( 5
3
+ )+( 4
3
- )
=+(5
3
-
4
3 )
=+(5-4
3 )
=
1
3
c) Primero se transforma la resta en una suma,
y como 1
4
- = 5
-
20
y 2
5
+ = 8
+
20
, para
efectuar esta suma se antepone el signo + a
la diferencia de los valores absolutos.
( 1
4
- )-( 2
5
- )=( 1
4
- )+( 2
5
+ )
=( 5
-
20)+( 8
+
20)
=+( 8
20
-
5
20)
=+(8-5
20 )
=
3
20
Para restar fracciones se toman en cuenta los signos y luego se suman o restan los
valores absolutos de los sumandos.
a) b) c)( )-( )1
5
-
3
5
+ ( )-( )5
7
+
2
7
+ ( )-( )8
3
-
1
3
-
d) e) f)( )-( )5
2
+
9
4
- ( )-( )1
2
-
4
5
+ ( )-( )7
2
-
5
3
+

37
1. Efectúe las siguientes operaciones:
2. Efectúe en cada inciso las siguientes operaciones indicadas:
a) (-6)+(+4)
a) (+2)-(-7)-(+9)+(-5)
c) 16-7-14+7
b) (-6)+(-9)-(-5)
d) 8-12-(-4)
d) (+8)-(+3)
g) (+6)-(-13)
j) (-2,9)-(-8,5)
b) (+7)+(-9)
e) (-4)-(+7)
h) (-15)-(-19)
k)
7
3
7
9
+ + -b bl l
c) (-5)+(-2)
f) (+2)-(-6)
i) (-5,8)+(+9,2)
l)
2
5
3
7
+ - -b bl l

38
Contenido 1: Multiplicación (1)
Sección 3: Multiplicación y división con números positivos y negativos
Al multiplicar un número positivo por otro número:
1. Se determina el signo del producto de acuerdo al siguiente criterio:
(+)×(+)→(+), (+)×(-)→(-).
2. Se multiplican los valores absolutos de los números.
Ejemplo Efectúe las siguientes multiplicaciones:
a) (+5)×(+7) b) (+6)×(-8)
a) (+5)×(+7)=+(5×7)
=+35
b) (+6)×(-8)=-(6×8)
=-48
a) (+3)×(-5) d) (+7)×(-8)
g) (+2)×(-11)
b) (+6)×(-2)
e) (+9)×(+6) h) (+13)×(-2)
c) (+4)×(-9)
f) (+10)×(-3)
Ricardo se dirige hacia el este a 20m por minuto. Sabiendo que en este momento se encuentra
en el punto de referencia, complete la siguiente tabla:
Como se dirige al este a 20m por minuto,
+20 representa la velocidad. Luego, la
tabla ya completada con la información
solicitada es la siguiente:
Tiempo
Posición respecto
al punto de referencia
velocidad × tiempo posición
Después de 2 min (+2) 40m al este (+40) (+20) × (+2) =
Después de 1 min (+1) 20m al este ( ) ( ) × ( ) =
Ahora (0) 0m ( ) ( ) × ( ) =
Hace 1 min (-1) 20m al oeste ( ) ( ) × ( ) =
Hace 2 min (-2) 40m al oeste ( ) ( ) × ( ) =
Tiempo
Posición respecto
Después de 2 min (+2) 40m al este (+40) (+20) × (+2) = +40
Después de 1 min (+1) 20m al este (+20) (+20) × (+1) = +20
Ahora (0) 0m (0) (+20) × 0 = 0
Hace 1 min (-1) 20m al oeste (-20) (+20) × (-1) = -20
Hace 2 min (-2) 40m al oeste (-40) (+20) × (-2) = -40
Ahora
+40
Hace 2 min
0 +20-20-40
Después de
2 min

39
Contenido 2: Multiplicación (2)
Ricardo se dirige hacia el oeste a 20m por minuto. Sabiendo que en este momento se
encuentra en el punto de referencia, complete la siguiente tabla:
Al multiplicar un número negativo por otro número:
1. Se determina el signo del producto de acuerdo con el siguiente criterio:
(-)×(+)→(-), (-)×(-)→(+) .
2. Se multiplica el valor absoluto de ambos números.
(-20)×(+2)=-(20×2)=-40 (-20)×(-1)=+(20×1)=+20
Ahora
+40
Hace 2 min
0 +20-20-40
Después de 2 minComo se dirige al oeste a 20m por minuto,
-20 representa la velocidad. Luego, la
tabla ya completada con la información
solicitada es la siguiente:
Tiempo
Posición respecto
Después de 2 min (+2) 40m al oeste (-40) (-20) × (+2) =
Después de 1 min (+1) 20m al oeste ( ) ( ) × ( ) =
Ahora (0) 0m ( ) ( ) × ( ) =
Hace 1 min (-1) 20m al este ( ) ( ) × ( ) =
Hace 2 min (-2) 40m al este ( ) ( ) × ( ) =
Tiempo
Posición respecto
Después de 2 min (+2) 40m al oeste (-40) (-20) × (+2) = -40
Después de 1 min (+1) 20m al oeste (-20) (-20) × (+1) = -20
Ahora (0) 0m (0) (-20) × 0 = 0
Hace 1 min (-1) 20m al este (+20) (-20) × (-1) = +20
Hace 2 min (-2) 40m al este (+40) (-20) × (-2) = +40
a) (-3)×(+8) d) (-7)×(-2)
g) (-13)×(+2)
b) (-9)×(+5)
e) (+6)×(-1) h) (-10)×(+7)
c) (-4)×(+6)
f) (-9)×0
Ejemplo Efectúe las siguientes multiplicaciones:
a) (-5)×(+1) b) (-6)×0 c) (-3)×(-1)
a) (-5)×(+1)=-(5×1)
=-5
b) (-6)×0=0
a×1=1×a=a
a×0=0×a=0
a×(-1)=(-1)×a=a
c) (-3)×(-1)=+(3×1)
=3

40
Observe que:
7×(-9)=(+7)×(-9)
Contenido 3: Propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación
Compare el resultado de 7×(-9) y (-9)×7.
Compare el resultado de [(-8)×2]×(-3) y (-8)×[2×(-3)].
1
2
Se desarrollan ambas expresiones:
1
2
7×(-9)=-(7×9)
=-63
7×(-9)=(-9)×7
Se observa que el orden de los factores no altera el resultado final.
[(-8)×2]×(-3)=[-(8×2)]×(-3)
=(-16)×(-3)
=+(16×3)
=48
(-8)×[2×(-3)]=(-8)×[-(2×3)]
=(-8)×(-6)
=+(8×6)
=48
Se ha encontrado que el resultado es el mismo:
[(-8)×2]×(-3)=(-8)×[2×(-3)]
Propiedad conmutativa de la multiplicación
La multiplicación de dos números a y b no resulta afectada si se hacen en orden diferente,
es decir
a×b=b×a
Propiedad asociativa de la multiplicación
La multiplicación de tres números a, b y c no se afecta si se multiplican dos
cualesquiera de ellos y el resultado se multiplica al número restante, es decir
(a×b)×c = a×(b×c)
Ejemplo Efectúe (-5)×9×(-2) utilizando la propiedad asociativa.
(-5)×9×(-2)=[(-5)×9]×(-2)
=[-(5×9)]×(-2)
=(-45)×(-2)
=+(45×2)
=90
(-5)×9×(-2)=9×[(-5)×(-2)]
=9×[+(5×2)]
=9×(+10)
=+(9×10)
=90
Efectúe las siguientes operaciones utilizando la propiedad asociativa:
a) (-6)×[(-3)×2]
d) (-4)×3×(-5)
b) [4×(-5)]×(-2)
e) (-3)×(-12)×(-1)
c) (-5)×2×(-8)
f) (+10)×(-3)×6
(-9)×7=-(9×7)
=-63
¿Cuál forma
es más fácil?

41
Contenido 4: Multiplicación con más de dos números
R
Un número entero positivo es par si al dividirlo por 2 el residuo es cero o de otra manera la
división es exacta.
ü 6 es un número par porque 6÷2=3 y el residuo es 0.
ü 24 es un número par porque 24÷2=12 y el residuo es 0.
Un número entero positivo es impar si al dividirlo por 2 el residuo es 1, en otras palabras la
división no es exacta.
ü 9 es un número impar porque al dividirlo por 2 el cociente es 3 y residuo es 1.
ü 15 es un número impar porque si se divide por 2 el cociente es 7 y el residuo 1.
Escriba cada número en la casilla correspondiente.
7, 4, 12, 18, 27, 29
1
2
Número par Número impar
Efectúe los siguientes productos:
a) (-2)×5×(-3) b) 4×(-1)×(-6)×(-2)
Hay tres factores negativos y uno positivo.
El resultado es un número negativo.
Hay tres factores: dos negativos y
uno positivo.
Resulta un producto positivo.
a) (-2)×5×(-3)=-10×(-3)
=30
b) 4×(-1)×(-6)×(-2)=-4×(-6)×(-2)
=24×(-2)
=-48
Al multiplicar más de dos números, el producto es positivo si el número de factores
negativos es par y negativo si el número de factores negativos es impar.
Ejemplo ¿Cuál es el resultado de (-3)×2×(-1)×4?
Como la cantidad de factores negativos es 2 (número par), el resultado es un número positivo.
Multiplicando los números:
(-3)×2×(-1)×4=+(3×2×1×4)
=24
a) (-4)×2×(-6)
d) (-2)×4×(-1)×5
b) (-3)×(-5)×(-3)
e) 7×3×(-3)×2
c) 7×3×(-2)
f) 5×(-2)×(-3)×(-2)

42
Contenido 5: Multiplicación con decimales
a) (+2)×(-1,3) b) (-13,2)×(-0,4)
a) (+3)×(-2,1)
d) (-4)×(+1,6)
b) (-4,3)×(-0,2)
e) (+2,7)×(-0,3)
c) (-3,1)×(-2,2)
f) (-1,4)×(-2,3)
Para multiplicar decimales se toma en cuenta la ley de los signos y luego se multiplican
los valores absolutos de los factores.
(+2)×(-1,3)=-(2×1,3)
=-2,6
a) Para efectuar este producto se
escribe el signo - y luego el producto
de los valores absolutos.
1 , 3
× 2
2 , 6
b) Se escribe el signo + y luego el
producto de los valores absolutos.
(-13,2)×(-0,4)=+(13,2×0,4)
=5,28
1 3 , 2
× 0 , 4
5, 2 8
¹
c) El cálculo es similar a a).
c) (-4,1)×(+2,5)
(-4,1)×(+2,5)=-(4,1×2,5)
=-10,25
4,1
× 2,5
2 0 5
8 2
10, 2 5
Ley de los signos para la multiplicación
(+)×(+)=(+) ; (+)×(-)=(-)
(-)×(-)=(+) ; (-)×(+)=(-)

43
Contenido 6: Multiplicación con fracciones
a) (+3)×( 2
7
- ) b) ( 5
9
- )×( 3
8
- ) c) ( 15
-
4 )×( 7
5
+ )
a) (+5)×( 3
7
- )
d) ( 3
5
- )×( 2
9
+ )
b) (-2)×( 4
9
+ )
e) ( 7
-
10)×( 5
2
- )
c) ( 2
3
- )×( 5
7
- )
f) ( 16
+
7 )×( 14
-
4 )
Para multiplicar fracciones se toma en cuenta la ley de los signos y luego se multiplican
los valores absolutos de los factores.
a) Para efectuar este producto se
(+3)×( 2
7
- )=-(3
2
7
× )
=- 3×2
7
=-
6
7
c) Para efectuar este producto se
( 15
-
4 )×( 7
5
+ )=-(15
4
×
7
5)
=-15×7
4×5
=-
21
4
¹
³
b) Para efectuar este producto se
escribe el signo + y luego el
producto de los valores absolutos.
Se simplifica siempre que sea
posible.
( 5
9
- )×( 3
8
- )=+(5
9
×
3
8)
= 5×3
9×8
=
5
24
³
¹

44
Contenido 7: Potenciación
¿Existe una manera reducida de expresar los productos?
a) 4×4
a) El producto 4×4 significa que el número 4 se multiplica por sí mismo 2 veces. Esto puede
resumirse escribiendo 4×4=42
, y se lee "cuatro al cuadrado".
b) De manera análoga, el producto indicado 4×4×4 puede escribirse de manera breve
como 4×4×4=43
, y se lee "cuatro al cubo".
b) 4×4×4
Potencia de un número es el resultado que se obtiene
al multiplicar este consigo mismo cierta cantidad de
veces. El número se llama base y la cantidad de veces
que se multiplica se llama exponente.
4×4×4=4 3
base
potencia
exponente
Ejemplo 1
Ejemplo 2
¿Cuál es el resultado de las siguientes
potencias?
Calcule el resultado de (-3)2
y -32
.
Los resultados son distintos porque en el primer caso el signo es de la base y en el segundo
caso el - afecta a la potencia.
a) (-2)3
a) (-2)3
=(-2)×(-2)×(-2)
=-(2×2×2)
=-8
c) (-1)4
=(-1)×(-1)×(-1)×(-1)
=+(1×1×1×1)
=1
b)

( 3
4
- )
2
=( 3
4
- )×( 3
4
- )
=+(3
4
×
3
4)
= 3×3
4×4
=
9
16
b)
( 3
4
- )
2
c) (-1)4
(-1)4
se lee
“-1 a la cuatro”
Silabaseesnegativayelexponente
par, el resultado es positivo.
Silabaseesnegativayelexponente
impar, el resultado es negativo.
(-3)2
=(-3)×(-3) -32
=-(3×3)
=+(3×3) =-9
=9
a) 32
d) (-2)2
g) (-2)4
b) (-6)2
e) -42
h)
(1
7)
2
c) (-7)2
f) -33
i)
( 2
3
- )
3

45
Contenido 8: División con números positivos y negativos
Efectúe la división indicada (-8)÷(+2).
Efectúe la división indicada (-6)÷(-3).
El resultado de la división (-8)÷(+2) es un número que cumple la igualdad:
×(+2)=-8
Se observa que (-4)×(+2)=-8. Esto significa:
(-8)÷(+2)=-4
Al dividir -8 por +2, números con signos distintos, resulta el número negativo -4.
El resultado de la división (-6)÷(-3) es un número que cumple:
×(-3)=-6
Se observa que (+2)×(-3)=-6. Esto significa:
(-6)÷(-3)=+2
Al dividir -6 por -3, números con signos iguales, da como resultado el número positivo +2.
1
2
1
2
Recuerde que:
8÷2=4
porque 4×2=8
ü Al dividir dos números con signos distintos el resultado es un
número negativo que se obtiene al dividir los valores absolutos
de los números.
ü Al dividir dos números con el mismo signo el resultado es un
número positivo que se obtiene al dividir los valores absolutos
de los números.
Ejemplo Efectúe las siguientes divisiones:
a) (+18)÷(+6)
a) (+14)÷(-2)
e) 45÷(-5)
b) (-35)÷(-7)
b) (-21)÷(-3)
f) 91÷7
c) 63÷(-9)
c) (-48)÷(+8)
g) (-84)÷(-4)
d) (-32)÷(+8)
d) (+54)÷(+6)
h) (+78)÷(-3)
a) (+18)÷(+6)=+(18÷6)
=+3
b) (-35)÷(-7)=+(35÷7)
=+5
c) 63÷(-9)=-(63÷9)
=-7
d) (-32)÷(+8)=-(32÷8)
=-4
Ley de los signos para la división
(+)÷(+)→(+) ; (+)÷(-)→(-)
(-)÷(-)→(+) ; (-)÷(+)→(-)
(-8)÷(+2)=-(8÷2)
=-4
(-6)÷(-3)=+(6÷3)
=+2
Signo distinto
Mismo signo

46
a) El espacio en blanco se llena con el número 2
5
porque
b) En este caso el espacio en blanco se llena con 2
5
- porque

5
2
5 2
2 5
12
5# #
#
= =
Contenido 9: División con fracciones positivas y negativas
Complete en los recuadros los números que cumplen las igualdades propuestas.
a) 2
5
× =1 b) ( 2
5
- )× =1
1
1
2
Compare los resultados de 18÷(-3) y 18×(-
1
3).
2
18÷(-3)=-(18÷3)
=-6
18÷(-3)= 18
-3
=-18
3 El recíproco de -3
es -
1
3
.
Resulta que 18÷(-3)=18×(-
1
3).
Para dividir un número por otro se multiplica el primero por el recíproco del segundo.
Ejemplo ¿Cuál es el resultado de las siguientes divisiones?
Efectúe las siguientes divisiones indicadas:
a) ( 1
7
- )÷( 2
5
- )
e) ( 9
2
- )÷( 5
3
- )
b)
3
4
÷(-5)
f) (-15
4 )÷
1
6
c) ( 2
3
- )÷8
g)
14
9
÷( 8
3
- )
d) ( 8
6
- )÷( 4
9
- )
(+18)×( 1
3
- )=-(18
1
3
× )
=-
18
3
=-6
Un número distinto de cero es el recíproco de otro si el producto de ambos es 1.
a) 3
5
÷( 2
7
- ) b) ( 9
4
- )÷( 3
2
- )
a) 3
5
÷( 2
7
- )=
3
5
×( 7
2
- )
=-(3
5
×
7
2)
=- 3×7
5×2
=-
21
10
b) ( 9
4
- )÷( 3
2
- )=( 9
4
- )×( 2
3
- )
=+(9
4
×
2
3)
=+ 3×1
2×1
=
3
2
³
¹²
¹
h) (-18
5 )÷(- 3
10)
5
2
5 2
2 5
12
5# #
#
- - =+ =b bl l
1
2

47
Contenido 10: Multiplicación y división combinadas
Efectúe las operaciones ×9 7
9 2' - -b ]l g.
9 7
9 2 9 9
7 2× × ×' - - = - -b ] b ]l g l g Se convierte la división en multiplicación
9 9× ×
× ×
7
2
1
1 7 2
1
1
=
=
+
+
f p Se escribe el signo + porque hay dos negativos
Se indica la multiplicación de fracciones
=14
Para calcular el valor de expresiones con multiplicaciones y divisiones combinadas:
1. Se convierten las divisiones en multiplicaciones.
2. Se encuentra el signo del resultado tomando el cuenta la ley de los signos para la
multiplicación, se efectúan los productos indicados y se simplifica, si es posible.
Ejemplo Efectúe las siguientes operaciones:
a) 4
5
6 9×'- -] ]g g
a)

4 6
5
9× ×=+b l²
³
³
¹

× ×
× ×
1 1 1
2 5 3
=+
=30
b) 2
9
3
5
7 2
9
3
5
7
1
× × ×'- = -b bl l
2
9
3
5
7
1
× ×=-b l
³
¹

× ×
× ×
2 1 7
3 5 1
=-
=- 14
15

b)
2
9
3
5
7× '-b l
a) 3 4
3 7×' - -b ]l g
d)
9
1 8
3
4
×'- -b ]l g
b) 7 5
2 2× '- -b ]l g
e)
4
3
5
2
2
3
× '-b l
c) 9 6 5
4
×'- - -] ] bg g l
f)
7
5
3
2
5
4' '- - -b b bl l l
4
5
6 9 4
6
5 9× × ×'- - = - -] ] ] ]g g g g

48
Efectúe las operaciones en 4+6×(-3).
Para calcular el valor de expresiones numéricas con operaciones combinadas
sin signos de agrupación que indiquen el orden de ejecución de las operaciones,
primero se efectúan las multiplicaciones y divisiones y después las sumas y restas.
Efectúe en cada inciso las operaciones combinadas:
Contenido 1: Expresiones con operaciones combinadas sin signos de agrupación
4+6×(-3)=4+(-18) Se efectúa el producto 6×(-3)
=-(18-4)
=-14
a) (-15)÷5+9
a) 2+3×(-5)
d) (-21)÷7-2
g) 15-(-9)÷3
b) (-5)-(-21)÷3
b) -6÷3+7
e) (-4)×3+10
h) 12+5×(-3)
c) 6×(-2)+8
c) 8+(-4)×(-2)
f) 9-(-28)÷(-4)
i) (-7)-8×(-3)
a) (-15)÷5+9 =-3+9 Se efectúa la división (-15)÷5
=6
b) (-5)-(-21)÷3 =(-5)-(-7) Se efectúa la división (-21)÷3
=2
c) 6×(-2)+8 =(-12)+8 Se efectúa la multiplicación 6×(-2)
=-4

49
¿Cuál es el resultado de 5×[9-(17-6)]?
Contenido 2: Operaciones combinadas con signos de agrupación
En las expresiones numéricas con operaciones combinadas y con signos de agrupación, se
efectúan primero las operaciones dentro de paréntesis y luego las operaciones que quedan
indicadas dentro de corchetes.
Signos de agrupación
( ) : Paréntesis
[ ] : Corchetes
5×[9-(17-6)] =5×[9-11] Se efectúa 17-6
=5×(-2) Se efectúa 9-11
=-10
a) 6-(32÷8+5×3)
a) 5×[1-(7-3)]
c) 9-(14÷2+4×3)
e) [(-3)+(-9)]÷[(-2)×(-3)]
d) (-3)×[6-(12÷4-7)]
b) (-2)×[4-(21÷7+12)]
b) 2×[8-(15-4)]
a) 6-(32÷8+5×3)
=6-(4+15) Se efectúa 32÷8 y 5×3
=6-19 Se efectúa 4+15
=-13
b) (-2)×[4-(21÷7+12)]
=(-2)×[4-(3+12)] Se efectúa 21÷7
=(-2)×[4-15] Se efectúa 3+12
=(-2)×(-11) Se efectúa 4-15
=22
Efectúe en cada inciso las siguientes operaciones:

50
Efectúe las operaciones indicadas (-3)×[5+(-7)] y (-3)×5+(-3)×(-7) y compare
los resultados obtenidos.
Se efectúan las operaciones por separado en ambas expresiones.
Ha dado el mismo resultado:
(-3)×[5+(-7)]=(-3)×5+(-3)×(-7)
Contenido 3: Propiedad distributiva
La propiedad distributiva del producto respecto a la suma establece que:
a×(b+c)=a×b+a×c
para números cualesquiera a, b y c.
(-3)×[5+(-7)]=(-3)×(-2)
=6
(-3)×5+(-3)×(-7)=(-15)+21
=6
Ejemplo Calcule el resultado de 7×(-31)+7×21, primero efectuando directamente las
operaciones indicadas, luego aplicando la propiedad distributiva.
Se efectúan las operaciones indicadas:
7×(-31)+7×21=(-217)+147
=-70
Se aplica la propiedad distributiva:
7×(-31)+7×21=7×(-31+21)
=7×(-10)
=-70
a) 4×10+4×(-20)
c) 2×(-7)+2×(-13)
e) (-2)×(-8)+(-2)×13 f) (-3)×25+(-3)×(-17)
d) 6×(-3)+6×(-4)
b) 5×(-8)+5×(-2)
Efectúe las siguientes operaciones.
¿Cuál es más fácil?

51
Contenido 4: Aplicación de las operaciones con números positivos y
negativos
Ejemplo En un restaurante normalmente llegan 95 personas a almorzar diariamente. La tabla
muestra la diferencia entre la cantidad de personas que asistieron cada día y las 95
esperadas. Complete la tabla.
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Diferencia -20 +12 -5 +24 -14 +23 +31
Total de
personas
Diferencia -20 +12 -5 +24 -14 +23 +31
Total de
personas 75 107 90 119 81 118 126
Diferencia
en la
cantidad de
mandarinas
+15 -20 -38 0 +6 +45 -12
Total de
mandarinas
vendidas
129
Para calcular el total de personas presentes cada día se suma la diferencia con las 95
personas que se pensaba llegarían:
La tabla se completa de la siguiente manera:
Lunes: 95+(-20)=75
Martes: 95+(+12)=107
Miércoles: 95+(-5)=90
Jueves: 95+(+24)=119
Viernes: 95+(-14)=81
Sábado: 95+(+23)=118
Domingo: 95+(+31)=126
En el puesto de frutas de Don Andrés se vendieron 129 mandarinas el jueves. La tabla
muestra la diferencia de mandarinas que se vendieron el resto de los días respecto al jueves.
Complete en ella los datos faltantes:
Recuerde que: un
número positivo indica
aumento, y uno negativo
representa disminución.

52
1. Efectúe en cada inciso las operaciones.
a) (-4)×(+9)
d) 0×(-6)
g) (-56)÷7
b) (-8)×(-5)
e) -(-19)
h) 40÷(-8)
c) (-12)×(-7)
f) (-8)²
i) (-48)÷(-3)
a) 5 3
5 9×' - -b ]l g
a) 5+6×(-3)-2
a) 12÷[(9-7)×(5-8)]
c) 3+8÷2-7×4
c) (-4)×[2-(18÷3+9)]
c) 3 2
5
2
× '- -] ]g g
b) 8 4
3
6× '-b l
b) 2×3-(-9)+15
b) 2×[7+(8-3×6)]
d) (-2)2
-(-9)+4×3
d) (19-13)÷[3×5-(2+7)]
d) 6
1
5
2
3
7
× '- -b bl l

53
Desafío Aplicación de las operaciones con números positivos
y negativos
Ejemplo Fernando y Julia comienzan un juego (tomando el lugar donde se encuentran
como el mismo punto de partida) que consiste en lanzar una moneda; si cae
"cara" el jugador avanza 3 pasos en línea recta; si es "escudo" retrocede 2
pasos en la misma dirección. Gana el que avanza más pasos después de 7
lanzamientos.
a) ¿Acuántos pasos del punto de partida se encuentra Fernando?
b) ¿Acuántos pasos del punto de partida se encuentra Julia?
c) ¿Quién es el ganador?
Punto de partida
Para esta situación:
Los números
positivos
indican
avance y los
negativos retroceso.
a) Fernando avanzó 4 veces tres pasos desde el punto de partida:
El avance total es 4×(+3)=+12 pasos donde el signo + significa avance.
b) Julia avanzó 5 veces tres pasos desde el punto de partida:
El avance total es 5×(+3)=+15
c) Evidentemente Julia es la ganadora de este juego, pues Julia se encuentra a 11 pasos del
punto de partida +11>+6.

54
Desafío Aplicación de las operaciones con números positivos
y negativos
Francisco y Luisa comienzan un juego (tomando el lugar donde se encuentran como el
mismo punto de partida) que consiste en lanzar una moneda; si cae "cara" el jugador
avanza 3 pasos en línea recta; si es "escudo" retrocede 2 pasos en la misma dirección.
Gana el que avance más pasos después de 9 lanzamientos.
a) ¿Cuántos pasos avanza Francisco respecto al punto de partida si obtuvo 7 veces
caras?
b) ¿Cuántos pasos retrocede Francisco con 2 veces "escudo"?
c) ¿A cuántos pasos del punto de partida se encuentra Francisco?
d) ¿Cuántos pasos avanza Luisa con 6 veces "cara"?
e) ¿Cuántos pasos retrocede Luisa con 3 veces "escudo"?
f) ¿A cuántos pasos del punto de partida se encuentra Luisa?
g) ¿Quién es el ganador?

Sección 1
Sección 2
Expresiones algebraicas
Operaciones con expresiones
algebraicas
Álgebra
Unidad 3

56
Unidad 3: Álgebra
Contenido 1: Concepto de expresión algebraica
Escriba en cada inciso la expresión algebraica que se deriva de las siguientes situaciones:
a) El total de jocotes en x bolsas, si en cada una hay 15 jocotes.
b) El costo de a chocolates de C$10 cada uno y b galletas de C$6 cada una.
c) La cantidad de cuadernos que hay en 12 mochilas, si en cada una hay y cuadernos.
d) La cantidad de dinero que resulta de restar x billetes de C$10 a y billetes de C$20.
Una variable es una letra que representa una cantidad desconocida.
Unaexpresiónformadapornúmerosyvariablesenlazadasporsignosdeoperaciones
se conoce como expresión algebraica.
Ejemplo Escriba la expresión algebraica que representa el total de dinero en x monedas de C$5
y y monedas de C$1.
En x monedas de C$5 hay x×5 córdobas.
En y monedas de C$1 hay y×1 córdobas.
Se expresa el total de dinero sumando
ambas cantidades:
x×5 + y
En un puesto de frutas hay cajas con la misma cantidad de
sandías. Si en cada caja hay 6 sandías, ¿cuántas hay en 2
cajas?, ¿y en 3 cajas? ¿De qué manera se puede expresar el
número de sandías que hay en cierta cantidad de cajas?
Según los datos del problema,
En una caja hay 1×6=6 sandías
En 2 cajas hay 2×6=12 sandías
En 3 cajas hay 3×6=18 sandías
Entonces,
(Cantidad de cajas) × (Cantidad de sandías por caja) = (Total de sandías)
Si se utiliza a para denotar la cantidad desconocida de cajas, la
cantidad total de sandías en esta es a × 6 .
Cantidad
de cajas
Cantidad
de
sandías
1 1×6
2 2×6
3 3×6
4 4×6
⋮ ⋮
a a×6
y monedas de C$1
x monedas de C$5

57
Contenido 2: Reglas convencionales que se utilizan con expresiones
algebraicas (1)
Escriba la expresión algebraica que representa el área de las siguientes figuras:
a) b)
a) La expresión algebraica que representa
el área de un rectángulo como el
producto de su base 3 por la altura a es
3×a
b) La expresión algebraica que representa el
área de un paralelogramo como el producto
de su base b por la altura h es
b×h
a) a×7
e) 1×y
a) 1×b
a) 1×b=b
b) y×x
f) (-8)×a
b) (-1)×b
b) (-1)×b=-b
c) b×a×2
g) y×(-2)×x
c) a×(-7)
c) a×(-7)=-7a
d) (x+y)×5
h) x×x×x
d) (-5)×b×a
d) (-5)×b×a=-5ab
Escriba las siguientes expresiones algebraicas sin utilizar el signo ×:
Ejemplo Escriba las siguientes expresiones algebraicas sin utilizar el signo ×:
3
a
h
b
Se escribe el número antes de la variable x×8=8x
Si hay más de una variable, se escriben en
orden alfabético
x×3×y=3xy
Si las variables aparecen dentro de
paréntesis, se escriben a la derecha del
número.
(a-b)×6=6(a-b)
Si se repite una variable, esta se escribe
con un exponente que indica las veces que
aparece como factor.
a×a=a2
Para expresar productos sin utilizar el signo ×:
En las expresiones algebraicas se ignorará el signo × para los productos; se escribirán
primero los números y las letras después, respetando en estas el orden alfabético:
3×a=3a b×h=bh
También se utiliza
un punto "." para
expresar productos:
8x=8.x
3xy=3.x.y
a2
=a.a

58
Unidad 3: Álgebra
También:
x
x4 4
1
= ,
ab
ab3 3
1
=
Contenido 3: Reglas convencionales que se utilizan con expresiones algebraicas (2)
Escriba la expresión algebraica que representa el área del siguiente triángulo.
h
b
En la figura,
h representa la altura
y b la base del triángulo.
La expresión algebraica que representa el área de un triángulo como el producto de su
base por la altura entre 2 es
(bh)÷2
La expresión anterior se representará como la fracción bh
2
.
En las expresiones algebraicas en lugar de a ÷ b se escribirá
b
a
.
Escriba las siguientes expresiones algebraicas sin utilizar los signos × y ÷:
Escriba las siguientes expresiones algebraicas sin utilizar el signo ÷:
Escriba las siguientes expresiones algebraicas sin utilizar el signo ÷:
Escriba las siguientes expresiones algebraicas sin utilizar los signos × y ÷:
a) x÷4=
a) x÷4
a) -6÷x=
6
x
-
=
a) -6÷x
a) -x÷(-2)
c) (a-b)÷(-3)
c) (a+b)÷(-5)=a+b
-5
=-a+b
5
c) (a+b)÷(-5)
c) 2×a÷5=
c) 2×a÷5
a) a÷7 b) 5×a÷3 c) (x×y)÷5
b) 9÷y=
b) 9÷y
b) b÷(-8)
d) -9÷(x+y)
d) (a×b)÷3=
d) (a×b)÷3
1
2
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Aunque
2 2
a a
- =- ,
se escribirá
el signo
antes de la
fracción.
x
4 y
9
x
6
2a
5
ab
3
d) -3÷(-y)=
3
y-
-
=
d) -3÷(-y)
y
3
b) a÷(-2)= 2
a
- =
b) a÷(-2)
a
2
a
a5
2
5
2
=

59
Contenido 4: Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico (1)
Carolina va al supermercado a comprar con un billete de C$200. Si compra 9 botellas de jugo
a x córdobas cada una:
a) Escriba las expresiones algebraicas que representa el dinero que pagó y lo que recibió de
cambio.
b) ¿Qué representa la expresión 12x?
Para traducir expresiones de nuestro lenguaje común al algebraico, que está
constituido por números y signos, se asumen las cantidades desconocidas como
letras o variables que cumplen con todas las propiedades. Se pueden sumar,
restar, multiplicar, dividir y elevar a un exponente.
a) Si cada botella de jugo cuesta x córdobas, Carolina gastó en la
compra de las 9 botellas
C$9x
quedándole como cambio
C$200-9x
b) Como x es el precio de una botella de jugo, entonces 12x
representa el precio de 12 botellas de jugo.
Ejemplo En una fiesta hay x niños sentados en mesas pequeñas y y adultos sentados en mesas
grandes.
a) Escriba las expresiones algebraicas que representan la cantidad de niños sentados
alrededor de 4 mesas pequeñas y la cantidad de adultos alrededor de 7 mesas grandes.
b) Escriba la expresión algebraica que representa la cantidad total de niños y adultos en 4
mesas pequeñas y 7 mesas grandes.
a) Si en cada mesa pequeña hay x niños, entonces en 4 mesas hay 4x niños.
Si en cada mesa grande hay y adultos, entonces en 7 mesas hay 7y adultos.
b) En total hay 4x+7y personas.
1. Escriba las expresiones algebraicas que representan las siguientes situaciones:
a) El dinero que queda luego de comprar 5 cuadernos que valen C$x cada uno con un
billete de C$100.
b) El total de personas en x carros y y motos, si en cada carro hay 4 personas y en cada
moto hay 2 personas.
2. Traslade al lenguaje común las siguientes expresiones algebraicas si a es el precio en
córdobas de un pantalón y b el precio en córdobas de una camisa.
a) 3a+5b b) 300-2a c) 500-(a+b)

60
Unidad 3: Álgebra
Contenido 5 : Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico (2)
a) Un carro recorre xkm en 2 horas, ¿qué expresión algebraica
representa la velocidad del carro?
b) ¿Qué expresión representa la distancia recorrida en y horas
si el carro va a 60km/h?
c) ¿Qué expresión representa el tiempo en que se recorren 40
km si el carro va a zkm/h?
La velocidad representa la
distancia recorrida en una
unidad de tiempo.
60km/h se lee “60km por
hora” y significa que
se recorre 60km cada
hora.
a) La velocidad se encuentra dividiendo la distancia recorrida entre el tiempo en que recorrió
dicha distancia. La expresión que representa la velocidad es:
x÷2=
x
2 (km/h)

b) Si el carro avanza 60km cada hora y han transcurrido y horas, entonces la expresión que
representa la distancia recorrida es:
y×60=60y (km)
c) Si el carro va a zkm/h, entonces la expresión que representa el tiempo en que recorre 40km es:
40÷z= z
40
(h)
Para representar distancias y velocidades como una expresión algebraica:
(Velocidad)=(Distancia)÷(Tiempo) (Distancia)=(Velocidad)×(Tiempo)
(Tiempo)=(Distancia)÷ (Velocidad)
Dependiendo de la unidad de medida de la distancia y el tiempo, así será la unidad
de medida de la velocidad:
km/h se lee
“kilómetro por hora”
m/min se lee
“metro por minuto”
m/s se lee
“metro por segundo”
1. Representa con expresiones algebraicas las siguientes cantidades.
a) La velocidad de una moto que recorre 9km en x horas.
b) La distancia (en kilómetros) recorrida en 4 horas por un carro, si el carro va a una velocidad
de a km/h.
c) El tiempo (en horas) en que un bus recorre 55km, si va a una velocidad de x km/h.
2. Julia camina durante x minutos a una velocidad de 70m/min, pero luego empieza a caminar
a una velocidad de 35m/min por y minutos. ¿Qué representan las siguientes expresiones?
a) 70x b) 35y c) 70x+35y

61
Contenido 6: Término algebraico (variable y coeficiente)
Dada la expresión algebraica 2x + 5y, identifique las variables y los productos indicados de
números y variables.
Las variables son las letras que aparecen en la expresión: x, y .
Los productos indicados son 2x y 5y, los cuales se llaman términos, y los números 2 y 5 son
sus respectivos coeficientes.
Recuerde que:
-x=(-1)×x
ü Los términos son expresiones algebraicas que no contienen sumas o restas.
ü El coeficiente es el número que multiplica a la variable.
Ejemplo Identifique la variable y el coeficiente de cada término en 3x-y+
z
5 .
Observe que: 3x-y+
z
5 =3x+(-y)+
z
5 .
Término Variable Coeficiente
a) 3x x 3
b) -y y -1
c) z
5
z 5
1
2x x 2
5y y 5
Identifique la variable y el coeficiente de cada término en -4a-b+ 2
3
c

62
Unidad 3: Álgebra
Contenido 7: Valor numérico de una expresión algebraica (1)
El dinero que queda luego de comprar con un billete de C$50 un cuaderno que vale C$x se
puede expresar como 50-x. Si el cuaderno vale C$20, ¿cuánto dinero queda?
El valor numérico de una expresión algebraica en una variable es el número que se obtiene
al sustituir esta variable por un número y efectuar las operaciones indicadas.
Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas con los valores
dados de la variable:
Ejemplo 1
a) x-12, si x=-5
a) 18-x, si x=6
c) 25-x, si x=-10
b) -x, si x=-8
b) -x, si x=-7
d) -a-6, si a=-2
x-12=-5-12
=-17
2a+9=(2)(3)+9
=6+9
=15
-4a+1=(-4)(2)+1
=-8+1
=-7
-x=-(-8)
=8
Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas con los valores dados
de la variable:
Se sustituye x=-5 en la expresión:
Se sustituye a=3 en la
expresión:
Se sustituye a=2 en la
expresión:
Se sustituye x=-8 en la expresión:
Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas con los valores dados
de la variable:
1
2
Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas con los valores
dados de la variable:
Ejemplo 2
a) 2a+9, si a=3 b) -4a+1, si a=2
a) 5a, si a=9
c) 3x+1, si x=2
b) -6a, si a=-4
d) 5x-7, si x=-3
Al multiplicar dos números
se usarán paréntesis en
lugar de ×:
-4×2 = (-4)(2)
Si el cuaderno vale C$20, significa que x=20. Si escribimos 20 en vez de x en la expresión, queda:
Luego de comprar el cuaderno quedan C$30.
50-x
50-20=30
Se sustituye x=20

63
b) Se sustituye x=5 en:
El valor numérico de una expresión con una o más variables se calcula sustituyendo
los números dados, en lugar de las variables y realizando las operaciones indicadas.
Contenido 8: Valor numérico de una expresión algebraica (2)
Sustituya en las expresiones algebraicas los valores dados para las variables y realice las
operaciones indicadas.
a) 16
x
, si x=8
c) 2a+5b, si a=3 y b=-1
a) Se sustituye x=8 en: c) Se sustituyen a=3 y b=-1
en:
2a+5b=(2)(3)+(5)(-1)
=6-5
=1
Ejemplo Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para los valores
dados de las variables:
a) 3a-2b, si a=1 y b=-3
a) 12
x
, si x=3
c) x², si x=-2
c) 5a+3b, si a=1 y b=2
e) 3a+b, si a=2 y b=-4
g) x², si x=-4
b) -a-5b, si a=4 y b=3
b) 10
x
, si x=-5
d) -x², si x=2
d) 2a-7b, si a=3 y b=1
f) -4a-3b, si a=-5 y b=2
h) -x², si x=3
a) Se sustituye a=1 y b=-3 en:
3a-2b=(3)(1)-(2)(-3)
=3-(-6)
=3+6
=9
c) Se sustituye x=-2 en:
x²=(-2)²
=(-2)(-2)
=4
d) Se sustituye x=2 en:
-x²=(-1)(2²)
=(-1)(4)
=-4
b) Se sustituye a=4 y b=3 en:
-a-5b=-(4)-(5)(3)
=-4-15
=-19
Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para los valores dados
de las variables:
b) , si x=5
10
x
x
10 10
5
2
1
2
1
= =x
16
8
16
2
1
2
= =

64
Unidad 3: Álgebra
1. Escriba las siguientes expresiones sin utilizar × y ÷:
2. Escriba la expresión algebraica que representa cada una de las siguientes situaciones:
3. Calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas con los valores
dados de las variables:
a) y×7
a) El total de latas de jugo que hay en x cajas, si en cada una hay 12 latas.
b) El dinero que queda luego de comprar 7 caramelos que valen C$x cada uno con un
billete de C$50 .
c) El total de dinero en una billetera, si hay a billetes de C$20 y b billetes de C$10.
d) a÷(-9)
b) x×(-3)
e) b×5×a
c) 6÷y
f) 2÷(x×y)
a) 21-x, si x=10
c)
3
x , si x=15
e) 4x+7y, si x=3 y y=2
g) x², si x=8
b) -3a, si a=4
d) 8a+5, si a=-6
f) 2a-5b, si a=-7 y b=-3
h) -2x², si x=3

Sección 2: Operaciones con expresiones algebraicas
65
Contenido 1: Términos semejantes
Si x representa la cantidad de naranjas, y la cantidad de piñas y z la cantidad de bananos
que están en cada bolsa. Escriba en la línea correspondiente los términos de la izquierda que
representan cantidades de naranjas, piñas y bananos respectivamente.
2x 3z 5y
2y 6z x
y 3x 4z
Naranjas: ___________________
Piñas: ___________________
Bananos: ___________________
ü Los términos x, 2x, 3x en la variable x representan la
cantidad de naranjas que hay en una, dos y tres bolsas.
ü Los términos y, 2y, 5y en la variable y representan la
cantidad de piñas que hay en una, dos y cinco bolsas.
ü Los términos 3z, 4z, 6z en la variable es z representan
la cantidad de bananos que hay en tres, cuatro y seis
bolsas.
Naranjas: ____________
Piñas: ____________
Bananos: ____________
x,2x,3x
y, 2y, 5y
3z, 4z, 6z
Los términos que tienen las mismas variables elevadas a los mismos exponentes se
llaman términos semejantes. No importa que los coeficientes sean diferentes.
Ejemplo Identifique en cada inciso si los términos son semejantes. Justifique.
a) 7a y -3a
c) 8b y 13a
a) Son semejantes porque 7a y -3a
tienen la misma variable elevada al
mismo exponente.

c) No son semejantes porque 8b y 13a
tienen distintas variables.
b) Son semejantes porque 2xy y 9xy
tienen las mismas variables elevadas a los
mismos exponentes.

d) No son semejantes porque 3a y 5a²,
aunque tienen la misma variable, están
elevadas a diferentes exponentes.
b) 2xy y 9xy
d) 3a y 5a²
Ubique en la fila correspondiente cada uno de los siguientes términos dependiendo de si es
semejante a 12a, 4xy y -5m.
8m, -9a, -m, xy, 3m, 7m,
15a, -3xy, 4a, 13m, 6xy
Términos semejantes a:
12a:
4xy:
-5m:

66
Unidad 3: Álgebra
Contenido 2: Simplificación de términos semejantes
Andrés tiene 3 piezas de madera de xcm de largo cada una, y compra en una ferretería 2
piezas más del mismo largo.
a) Escriba la expresión algebraica que representa el largo total de las 5 piezas.
b) Si se tuvieran 7 piezas de las mismas y se retiraran 3, escriba la expresión algebraica que
representa la longitud total de las piezas restantes.
a) Las 3 piezas de madera de xcm de largo miden en total 3xcm y las 2 piezas agregadas
miden en total 2xcm. En la figura se puede ver que
3x+2x=(3+2)x=5x
El largo total es de 5xcm.
b) Si de 7 piezas de longitud xcm se quitan 3 piezas entonces, de acuerdo con la figura, la
longitud total de las piezas restantes es 4x. Es decir:
7x-3x=(7-3)x=4x
El largo total de las piezas restantes es 4xcm.
x x x x x
3x 2x
3x
7x
Para simplificar o reducir términos semejantes se suman los coeficientes con sus
propios signos y se escribe la variable con el mismo exponente.
Ejemplo Encuentre en cada inciso el término que resulta de simplificar la expresión algebraica.
a) 5a-8a
a) 5a-8a=(5-8)a
=-3a
b) 2a+7a-a
b) 2a+7a-a=(2+7-1)a
=(9-1)a
=8a
Encuentre en cada inciso el término que resulta de simplificar la expresión algebraica.
a) 5x+2x
d) 2x-7x
g) 3x+8x-2x
b) 8x+6x
e) -5x+x
h) 9a-2a-4a
c) 9x-4x
f) 7x+2x+5x
i) -3a-4a-a
5x
4x

67
Contenido 3: Adición de expresiones algebraicas
Efectúe la suma de 3x+7 con 2x-6.
La expresión que representa en forma horizontal la suma es (3x+7)+(2x-6). Para efectuarla
se realiza lo siguiente:
(3x+7)+(2x-6)=3x+7+2x-6

=3x+2x+7-6
=(3+2)x+(7-6)
=5x+1
Esta suma también se puede escribir de
forma vertical:
1. Se ubican primero los términos con
variable alineados verticalmente.
2. Se alinean en otra columna los números.
Para sumar expresiones algebraicas:
1. Se quitan los paréntesis conservando los mismos signos en cada uno de los términos.
2. Se agrupan términos semejantes.
3. Se simplifican términos semejantes.
Efectúe la adición 5x+(3-9x).
Efectúe la operación 4-7x-5+x.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
5x+(3-9x)=5x+3-9x
=5x-9x+3
=(5-9)x+3
=-4x+3
1
a) (2x+5)+(7x-4)
a) 3x-4-9x+5
d) 2+(3x-7)
b) (3x-7)+(2x+1)
b) 6-2x+3-5x
e) (-5x+2)+(x+7)
c) 8x+(4-3x)
c) 8+5x-3x+1
f) (4x-7)+(-9x+1)
2
4-7x-5+x=-7x+x+4-5
=(-7+1)x+(4-5)
=-6x+(-1)
=-6x-1
Se observa que -6x-1 no se puede simplificar porque -6x y -1 no son términos
semejantes.
3x+7
2x-6
5x+1
+)

68
Unidad 3: Álgebra
Contenido 4: Sustracción de expresiones algebraicas
Encuentre la expresión que representa restar
2x+1 de 3x-6.
(3x-6)-(2x+1)=(3x-6)+(-2x-1)
=3x-6-2x-1
=3x-2x-6-1
=(3-2)x+(-6-1)
=x-7
Se cambia de signo a los términos del sustraendo
Se quitan paréntesis
Se agrupan términos semejantes
Se reducen términos semejantes
Se efectúan operaciones indicadas
La expresión que representa en forma horizontal restar 2x+1 de 3x-6 es (3x-6)-(2x+1).
Para restar dos expresiones algebraicas:
1. Se cambian los signos de los términos del sustraendo.
2. Se agrupan y reducen términos semejantes.
Ejemplo Efectúe las siguientes sustracciones:
a) (7x-2)-(2x-5) b) 3x-(9-5x)
a) (7x-2)-(2x-5)=(7x-2)+(-2x+5)
=7x-2x-2+5
=(7-2)x+(-2+5)
=5x+3
b) 3x-(9-5x)=3x+(-9+5x)
=3x+5x-9
=(3+5)x-9
=8x-9
a) (5x+2)-(3x+7)
d) 6-(2x+1)
g) (3x-5)-(7x-1)
b) (x+3)-(4x+8)
e) (6x+2)-(-3x+2)
h) (8x-1)-(-x+4)
c) 5x-(2-7x)
f) (9x-4)-(2x+3)
i) (4x+6)-(-2x-5)
Restar B de A significa efectuar
A-B
A: minuendo B: sustraendo

69
Contenido 5: Multiplicación de un número por una expresión algebraica
a) 3(2x) b) 4(3x+2)
a) 3(2x)=(3)(2)x Se usa la propiedad asociativa
=6x Se efectúa la operación indicada
b) 4(3x+2)=(4)(3x)+(4)(2) Se usa la propiedad distributiva
=(4)(3)x+(4)(2) Se usa la propiedad asociativa
=12x+8 Se efectúan las operaciones indicadas
Propiedad asociativa:
a(bc)=(ab)c
Propiedad distributiva:
a(b+c)=ab+ac
1. Para multiplicar un número por un término, se multiplica el número por el
coeficiente del término y la variable queda igual.
2. Para multiplicar un número por una expresión algebraica, se multiplica el número
por cada uno de los términos de esta.
Efectúe las siguientes multiplicaciones de un número por un término.
Efectúe las siguientes multiplicaciones de un número por una expresión algebraica.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
a) 5(-3x)
a) 3(6x-1)
a) 5(-3x)=(5)(-3)x
=-15x
a) 3(6x-1)=(3)(6x)+(3)(-1)
=(3)(6)x+(3)(-1)
=18x-3
b) -4(-8x)=(-4)(-8)x
=32x
b) -2(5x-7)=(-2)(5x)+(-2)(-7)
=(-2)(5)x+(+14)
=-10x+14
b) -4(-8x)
b) -2(5x-7)
Efectúe las siguientes multiplicaciones de un número por un término.
Efectúe las siguientes multiplicaciones de un número por una expresión algebraica.
1
2
a) 4(6x)
a) 6(2x+7)
b) -5(-2x)
b) 2(3x-5)
c) x
4
1 12- ] g
c) -4(5x-8)
Se usa la propiedad asociativa del producto y se efectúa el producto indicado.
Se usa la propiedad distributiva del producto y se efectúan los productos indicados.

70
Unidad 3: Álgebra
Contenido 6: División de una expresión algebraica por un número
a) 12x÷6
a) 12x÷6=
x
6
12
1
2
Se expresa la división como una fracción
=2x Se simplifica
b) 18x÷
2
3
-b l= x18 3
26
1
-^ ch m Se usa la definición de división y se simplifica
=-12x Se efectúa el producto indicado
b) 18x÷
2
3
-b l c) (8x+10)÷2
c) (8x+10)÷2=(8x+10) 2
1b l Se usa la definición de división
=(8x) 2
1b l+(10) 2
1b l Se utiliza la propiedad distributiva
x2
8
2
10
1
4
1
5
= + Se efectúan las multiplicaciones y se simplifica
=4x+5
Recuerde que:
a c
b
a
b
c' #=
Propiedad distributiva:
(a+b)c=ac+bc
1. Para dividir un término por un número se divide el coeficiente por el número y
la variable queda igual.
2. Para dividir una expresión algebraica por un número se divide cada uno de los
términos por el número.
Efectúe en cada inciso la división indicada.
a) 21x÷7 b) 16x÷(-4) c) 8x÷
3
2
-b l
d) (14x+8)÷2 e) (12x+6)÷(-6) f) (15x-10)÷5

71
Contenido 7: Simplificación de expresiones algebraicas
Simplifique la expresión algebraica 3(2x+6)+5(2x-1).
Se eliminan los paréntesis haciendo uso de la propiedad
distributiva:
3(2x+6)+5(2x-1)=(3)(2x)+(3)(6)+(5)(2x)+(5)(-1)
=6x+18+10x-5
=6x+10x+18-5
=16x+13
Para simplificar expresiones algebraicas que contienen paréntesis:
1. Se efectúan las multiplicaciones indicadas usando la propiedad distributiva.
2. Se reducen términos semejantes.
a) 4(6x+3)+5(2x-1) b) 6(x+4)+2(5x-7) c) 3(2x-7)+5(x-4)
Ejemplo Simplifique en cada inciso la expresión algebraica dada.
a) 4(3x+5)-2(x-8) b) 4(x-6)-3(-5x-7)
a) 4(3x+5)-2(x-8)=(4)(3x)+(4)(5)-(2)(x)-(2)(-8)
=12x+20-2x+16
=12x-2x+20+16
=10x+36
b) 4(x-6)-3(-5x-7)=(4)(x)+(4)(-6)-(3)(-5x)-(3)(-7)
=4x-24+15x+21
=4x+15x-24+21
=19x-3
Simplifique en cada inciso la expresión algebraica dada.
d) 6(x+4)-2(5x+7) e) 2(8x-6)-4(x-2) f) 3(x-1)-7(-2x+3)
Propiedad Distributiva
a(b+c)=ab+ac

72
Unidad 3: Álgebra
1. Una con una línea los términos que son semejantes.
2. Encuentre en cada inciso el término que resulta de simplificar las siguientes expresiones
algebraicas.
3. Efectúe en cada inciso las operaciones indicadas.
4. Efectúe en cada inciso las operaciones indicadas.
5. Simplifique en cada inciso la expresión algebraica dada.
5x •
12a •
7xy •
3b •
• a
• 15xy
• 8b
• -9x
a) 3x+6x
a) (3a+7)+(6a-2)
a) -2(7x)
a) 3(2x+5)+6(x-2)
c) 9a-(2-3a)
c) 18x÷(-9)
c) 2(x+8)-4(3x+1)
b) 9x-2x
b) 2a-6+5a-3
b) 3(5x-2)
b) 5(3x-2)+2(6x-1)
d) (4a+9)-(a+7)
d) (12x-8)÷4
d) 7(x-4)-3(2x-5)
c) -3x-5x
d) 4x+x+3x e) 7x+8x-5x f) 4x-7x-9x

Sección 1
Sección 2
Ecuaciones de primer grado
Solución de ecuaciones de
primer grado
Ecuaciones de Primer Grado
Unidad 4

74
Unidad 4: Ecuaciones de Primer Grado
Contenido 1: Igualdad numérica
Observe las siguientes balanzas que están en equilibrio y escriba las igualdades que se
pueden deducir de cada situación:
3=3 1+1+1=3 1+1+1=1+2
Situación 1
Situación 1
Situación 2
Situación 2
Situación 3
Situación 3
Complete, en cada inciso, el recuadro con un número entero que satisfaga la igualdad.
P Una igualdad representa dos cantidades o expresiones matemáticas que tienen
el mismo valor numérico.
P El signo "=" se lee "es igual a".
Complete el recuadro con un número entero que satisfaga la igualdad.Ejemplo
a) 6+ =11
a) 3+ =9
d) 15- =-4
a) 6+ =11
b) -9- =-23
b) -4- =-15
e) -11+ =16
b) -9- =-23
c) (3)( )=60
c) (5)( )=30
f) ( )(8)=-32
c) (3)( )=605 14 20
3 3
1 1 1 1 21 1 1 3

75
Si x es la cantidad de lápices, el costo total de estos más el costo del cuaderno es 5x+14,
formándose la ecuación 5x+14=34. Para encontrar el valor de x se tantean algunos
enteros razonablemente escogidos que puedan cumplir la igualdad.
Valor de la
variable x
Valor numérico de la expresión
5x + 14
1 (5)(1) + 14 = 19
2 (5)(2) + 14 = 24
3 (5)(3) + 14 = 29
4 (5)(4) + 14 = 34
Contenido 2: Solución de una ecuación de primer grado
Identifique la ecuación que tiene al número 3 como solución.
a) 4x+10=22 b) -6x+1=17 c) -3x+1=6x-17
En una librería se compra cierta cantidad de lápices y un cuaderno por un
total de C$34. El precio de cada uno de los lápices es C$5 y el del cuaderno
es C$14. ¿Cuántos lápices se compraron?
Resolver una ecuación de primer grado con una variable es obtener el número que
al sustituirlo en la ecuación cumpla la igualdad. Ese número se llama solución de
la ecuación.
La igualdad de dos expresiones matemáticas que incluye una variable, como 5x +14=34,
se llama ecuación de primer grado. En una ecuación, el valor desconocido se representa
por una variable x (a la que se llama también incógnita) y las expresiones a ambos lados del
signo igual (=) se llaman lados.
Identifique la ecuación que tiene al número 5 como solución.Ejemplo
a) 3x-5=10
3x-5=(3)(5)-5=15-5=10 2x+18=(2)(5)+18=10+18=28≠20
b) 2x+18=20
b) Si se sustituye x=5 en:
Verificándose que, 5 es
solución de 3x-5=10
Se encuentra que, 5 no es
solución de 2x+18=20
variable
lados
5x+14 = 34
a) Se sustituye x=5 en:
El valor de x que cumple la igualdad 5x+14=34 es 4. Por tanto se compraron 4 lápices.
“≠” se lee
“es distinto de”

76
Contenido 3: Propiedades de la igualdad
Encuentre los kg de azúcar que debe contener la bolsa grande para mantener en equilibrio
la balanza de la figura.
Sea x el peso desconocido en kg de la bolsa grande de azúcar.
Se sabe que el peso en los dos platillos de la balanza es igual,
por lo que se puede plantear la siguiente ecuación:
x+3=8
x+3-3=8-3
x=5
La bolsa grande contiene 5kg.
x-4=1
x=5
x-4+4=1+4
Resuelva las siguientes ecuaciones aplicando la propiedad 1:
Propiedades de la igualdad
a) x-9 =3 b) x-12 =-9 c) x-8 =-10
1 1 1 1 1 1
111
1
1
Se suma 4 a ambos lados de la ecuación
1 1 1 1 1 1
111
111111
1
1
x
1 1 1
11
x
Propiedad 1 Si a=b, entonces a+c=b+c.
Si se suma el mismo número en ambos lados de una
igualdad esta se mantiene.
Propiedad 2 Si a=b, entonces a-c=b-c.
Si se resta el mismo número en ambos lados de una
igualdad esta se mantiene.
Propiedad 3 Si a=b, entonces ac=bc.
Si se multiplica el mismo número en ambos lados de
una igualdad esta se mantiene.
Propiedad 4 Si a=b, entonces .
Si se divide por el mismo número, con c ≠ 0, en ambos
lados de una igualdad esta se mantiene.
Propiedad 5 Si a=b, entonces b = a.
Si se intercambian el lado izquierdo y el derecho, la
igualdad se mantiene.
c
a
c
b
=
Resuelva la ecuación x-4=1, aplicando la propiedad 1.Ejemplo
Para resolver una ecuación se busca que sólo la variable quede en el lado izquierdo
aplicando las propiedades de la igualdad.

77
Contenido 4: Solución de ecuaciones de primer grado utilizando propiedades
de la igualdad
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado aplicando la propiedad 2:
x+12=10
x=-2
x+12-12=10-12 Se resta 12 en ambos lados de la ecuación
Resuelva la ecuación x+12=10, aplicando la propiedad 2.Ejemplo1
x+7 =-1 x+6 =9x+4 =-1a) b) c)
Resuelva las siguiente ecuaciones de primer grado aplicando la propiedad 3:
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado aplicando la propiedad 4:
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado aplicando las propiedades:
x=20
x=6
x=-4
3x=18
11=x+15
x+15=11
x+15-15=11-15
Se multiplica 5 en ambos lados de la ecuación
Se divide por 3 en ambos lados de la ecuación
Se intercambian el lado izquierdo y el derecho
Se resta 15 en ambos lados de la ecuación
Resuelva la ecuación , aplicando la propiedad 3.
Resuelva la ecuación 3x=18, aplicando la propiedad 4.
Resuelva la ecuación 11=x+15, aplicando las propiedades 2 y 5.
Ejemplo2
Ejemplo 3
Ejemplo 4
a) b) c)
x
5 4=
x
5 4=
x3
3
3
18
=
x
7 2=
x
5 4=-
x
10 3- =-
( ) ( )( )
x
5 5 4 5=
4x=40
22=x+8
-x=6
-16=-x+5
8x=24
-18=x-4
a)
a)
b)
b)
c)
c)
Propiedad 2
Si a = b, entonces
a-c = b-c.
Propiedad 3
Si a = b, entonces
ac = bc.
Propiedad 5
Si a = b, entonces
b= a.
Propiedad 4
Si a = b, entonces
c
a
c
b
= , c ≠ 0.
1
2
3
4

78
18 + =30
23 - =-12
3( )=6
( )(4)=-28
-24 - =-25
-20 + =38
a)
d)
b)
e)
c)
f)
Complete con un número el recuadro de los siguientes ejercicios para hacer cumplir la
igualdad:
1.
2x+8=16
4x-4= 5x-7 -3x-12=-21
-5x+1=-14a) b)
c) d)
Investigue si el número 3 es solución de algunas de las siguientes ecuaciones:2.
x-19=13 x-6= -5 x-15=12x-14=-3a) b) c) d)
Resuelva las siguientes ecuaciones, aplicando la propiedad 1 de la igualdad:3.
x+8=-2 x+20= -18 x+30=20x+12=4a) b) c) d)
3x=30 -x=13 9x=545x=45a) b) c) d)
a) b) c) d)
x
4 5= x
6 3=-
x
8 5- =- x
3 7=
Resuelva las siguientes ecuaciones, aplicando las propiedades 1 y 5 de la igualdad:7.
40=x-12 16=x-5 -18=x-20-24=x-16a) b) c) d)

Sección 2: Solución de ecuaciones de primer grado
79
Contenido 1: Transposición de términos en una ecuación de primer grado
Resuelva la ecuación x+4=10.
x+4=10
x -6=-18
x=-18 +6
x=10-4
x=-12
x=6
2. Resuelva las siguientes ecuaciones utilizando transposición de términos:
1. Complete con un número el recuadro de los siguientes ejercicios para hacer cumplir la
igualdad:
Cuando un término de una ecuación pasa de un lado a otro, su signo cambia.
Este proceso se conoce como transposición de términos.
Se observa que el término que estaba
en el lado izquierdo (+4) pasa al lado
derecho con el signo cambiado (-4)
Se aplica la propiedad 2 de la igualdad:
Resuelva la ecuación x-6=-18 por transposición de términos.Ejemplo
a) x+8=15
a) x+2=8
x=8-
x=
b) x-3=14
b) 2-x=-12
-x=-12-
-x=
x=
c) 18=x+7
c) -10= x-2
-x=-2+
-x=
x=
Se transpone -6

80
Contenido 2: Ecuaciones de la forma ax±b=d±cx
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado:
Resuelva las siguientes ecuaciones:
Para resolver una ecuación de la forma ax±b=d±cx:
1. Se transponen los términos en “x” al lado izquierdo de la ecuación y todas las cantidades
conocidas al lado derecho.
2. Se reducen términos semejantes transformando la ecuación a la forma ex=f,
con e 0! .
3. Se aplica la propiedad 4 para obtener x e
f
= .
a) 4x-10=11-3x
c) 3x+6=3+4x
b) -3x-8=16+9x
d) -3x+8=18+7x
3x+2=10-5x -2x-4=14+7xa) b)
3x+2=10-5x
8x=8
x=1
3x+ 5x=10-2 Se transpone -5x y 2 a lados contrarios de la igualdad
a)
x8
8
8
8
=
-2x-4=14+7x
-9x=18
x=-2
-2x-7x=14+4 Se transpone 7x y -4 a lados contrarios de la igualdad
b)
x9
9
9
18
-
-
= -
Se aplica la propiedad 4 de la igualdad
Se aplica la propiedad 4 de la igualdad

81
x2
2
-
-
x3
3
-
-
1
2
0
-
-
3
48
-
Contenido 3: Ecuaciones con signos de agrupación
Resuelva la siguiente ecuación de primer grado: 2(x+4)+20=18+4x.
Resuelva la ecuación -5(3x+7)= 4(-3x+6) -11.
a) 2(x+6)+2=13+3x b) -4(2x+4)=2(4x+1)-14 c) -3(4x+1)=5(-6x+7)- 2
Para resolver una ecuación de primer grado con uno o dos paréntesis:
1. Se aplica la propiedad distributiva para eliminar los paréntesis.
2. Se transponen todas las cantidades conocidas al lado derecho y las que tienen
incógnita al lado izquierdo.
3. Se transforma la ecuación a la forma ax=c y se aplica la propiedad 4.
Propiedad distributiva
a(b+c) =ab+ac
2(x+4)+20=18+4x
-5(3x+7)=4(-3x+6) -11
2x+8+20 =18+4x
-15x-35=-12x+24 -11
2x-4x=18-20-8
-15x+12x=24 -11+35
-3x= 48
-2x=-10
=
=
x=5
x=-16
2x+(2)(4)+20=18+4x
(-5)(3x)+(-5)(7)=(4)(-3x)+(4)(6) -11
Ejemplo
Se aplica la propiedad distributiva
Se transponen 4x, 20 y 8
Se aplica la propiedad 4

82
Contenido 4: Ecuaciones con coeficientes decimales
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con coeficientes decimales:
Antes de resolver las ecuaciones, se multiplican ambos lados por 10:
Se aplica propiedad 3
Se transpone -3x y 2
a) 0,8x=2,4 b) 0,5x+0,8=2,6-0,4x
c) 0,3x=9,6 d) 0,6x+0,3=2,5-0,5x
a) 0,4x=1,6 b) 0,2x + 0,2=4,7 - 0,3x
a) 0,4x=1,6
b) 0,2x+0,2=4,7-0,3x
Para resolver una ecuación de primer grado con coeficientes decimales, se convierte
en una ecuación con coeficientes enteros, multiplicando estos por 10 si el mayor
número de cifras decimales es uno, por 100 si el mayor número de cifras decimales
es dos, etc. Luego se resuelve la ecuación con coeficiente entero.
, ,x
x
x
0 4 10 1 6 10
4 16
4
4
4
16
=
=
=
] ^ ]g h g
, , 4,7 ,x x
x x
x x
x
x
0 2 0 2 10 0 3 10
2 2 47 3
2 3 47 2
5 45
5
5
5
45
+ = -
+ = -
+ = -
=
=
^ ] ^ ]h g h g
x=4
x = 9

83
Contenido 5: Ecuaciones de la forma b
a
x
d
c
=
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con coeficientes fraccionarios:
a) b)
c) d)
a) x3
2
2
1
=- b) x5
3
15
6
- =
a)
x
x
x
x
3
2
2
1
3
2 6 2
1 6
4 3
4
4
4
3
-
-
=-
= -
=
=
] b ]g l g
b) x
x
x
x
5
3
15
6
5
3 15 15
6 15
9 6
9
9
9
6
=
-
-
-
-
-
= -
=
=] b ]g l g
Para resolver una ecuación de primer grado de la forma
b
a
x
d
c
= con b y d distintos de cero:
1. Se multiplican ambos lados de la ecuación por el m.c.m. de los denominadores b y d.
2. Se resuelve la ecuación obtenida aplicando la propiedad 4.
x=-
4
3
x4
1
3
2
=-
8x5
2
- =-
x6
5
7
3
- =
x
4
3
5
-
=
Se multiplican ambos lados por el m.c.m. de 2 y 3 que es 6
Se multiplican ambos lados por el m.c.m. de 5 y 15 que es 15
3
2x=-

84
3x+4=13 -3x-5=-2x+4 5-3x=6x-25x-7=23a) b) c) d)
1. Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado, aplicando transposición de términos:
4(x-3)=3x-7 -3(4x+2)=2(-x+5)+43x+2(3x-1)=16a) b) c)
2. Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con paréntesis:
0,8x+0,2=-0,6 0,25x-3=0,5x+50,5x-1=0,2x+2a) b) c)
3. Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con coeficientes decimales:
a) b) c)
d) e)
4. Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado llevándolas a la forma
b
a
x
d
c
= , si
fuese necesario:
x
x
6
1
2 3- =- x x3
1
2
1
4
1
- =-
x x
2
2
3
3 2-
=
+
4 2x
x
7- = + 2x x4
1
1+ =- +

85
Contenido 7: Aplicación de ecuaciones de primer grado (1)
Un vendedor de refrescos hace un balance de pérdidas o ganancias cada tres
días. En el primer día ganó C$250, en el segundo perdió C$120 y en los tres
días logró un total de C$600. ¿Cuánto ganó en el tercer día?
Sea x la ganancia obtenida en el tercer día. Se plantea la ecuación:
Por tanto, la ganancia en el tercer día es de C$470.
Por tanto, el costo de cada cuaderno es de C$80.
250 - 120 + x = 600
130 + x = 600
x = 600-130
x = 470
500 - 4x = 180
- 4x = 180-500
-4x = -320
x = 80
Para resolver problemas aplicando ecuaciones de primer grado:
1. Se identifica la cantidad que funcionará como variable.
2. Se escribe la ecuación de primer grado utilizando los datos del problema.
3. Se resuelve la ecuación encontrando así la respuesta del problema.
Resuelva los siguientes problemas aplicando ecuaciones de primer grado:
a) Una persona que vende en el mercado revisa sus cuentas cada tres días. El primer día ganó
C$300, el segundo día perdió C$170 y en los tres días obtuvo una ganancia total de C$800.
¿Cuánto ganó el tercer día?
b) Juan compró 3 libras de carne con un billete de C$500 y recibió C$230 de cambio. ¿Cuánto
vale una libra de carne?
Sea x el precio de cada cuaderno. El total a pagar por los 4 cuadernos es 4x. Luego se plantea
la ecuación.
4
320
-
-
Andrea compró 4 cuadernos con un billete de C$500 y recibió C$180 de cambio.
¿Cuánto vale cada cuaderno?
Ejemplo
C$
Ganancia del
primer día
Pérdida del
segundo día
Ganancia del
tercer día
Total
Valor del billete
entregado
Costo de 4
cuadernos
Cambio
recibido
x =

86
Contenido 8: Aplicación de ecuaciones de primer grado (2)
Ricardo gasta C$930 al comprar un pantalón y una camisa. Sin
embargo desconoce el precio de cada prenda, aunque sí sabe que
el pantalón cuesta el doble del precio de la camisa.
¿Cuál es el precio de cada prenda?
Sea x el precio de la camisa, luego el precio del pantalón es 2x. El total gastado es
930 córdobas, por tanto:
Por consiguiente, el precio de la camisa es C$310 y el del pantalón es C$620.
Por consiguiente, José tiene C$449 y Pedro tiene C$451.
2x + x = 930
3x = 930
x = 310
a) María gasta C$960 al comprar una blusa y una cartera. Se sabe que la cartera vale el doble de
lo que vale la blusa. ¿Cuánto cuesta cada artículo?
b) Roberto gana x córdobas por un día de trabajo y Luis gana C$5 más que Roberto. Si juntos
recibieron C$735. ¿Cuántos córdobas ganó cada uno?
Sea x la cantidad de córdobas que tiene José.
Sea x+2 la cantidad de córdobas que tiene Pedro.
3
930
José tiene una cantidad x de córdobas y Pedro tiene C$2 más que José. Si entre ambos
reúnen C$900. ¿Cuántos córdobas tiene cada uno?
Ejemplo
x + x+2 = 900
2x + 2 = 900
2x = 900-2
x = 449
2
898
Precio del pantalón
2x=2(310)=620
Pedro tiene
x+2=449+2
=451 córdobas
Precio del
pantalón
Precio de
la camisa
Gasto
Total
Cantidad de
córdobas de José
Cantidad de
córdobas de Pedro
Total
córdobas
x =
x =
Resuelva los siguientes problemas aplicando ecuaciones de primer grado:

Sección 1
Sección 2
Sección 3
Proporcionalidad directa
Proporcionalidad inversa
Aplicaciones de
proporcionalidad directa e
inversa
Proporcionalidad
Unidad 5

88
Unidad 5: Proporcionalidad
Contenido 1: Concepto de función
Sea y la distancia en metros recorrida por una persona en x segundos; si se conoce que avanza
2 metros por segundos.
a) Como la persona avanza 2 metros por segundo, entonces para determinar la distancia recorrida
se multiplican los 2 metros por el número de segundos:
a) Complete la tabla.
b) Escriba la expresión que representa la relación entre x y y.
b) La distancia se encuentra multiplicando los 2 metros que corre por cada segundo con el número de
segundos, entonces: y=2x.
1. Escriba la expresión que representa la relación entre x y y.
a) Si un atleta recorre 45 metros por minuto, la distancia y en metros que recorre en x minutos.
b) En una bolsa que contiene 20 jocotes, el número y de jocotes que quedan después de sacar x
de ellos.
2. Identifique en cuáles de las siguientes situaciones y está en función de x:
a) La distancia y en kilómetros recorrida por una carro en x horas, si este avanza 60 kilómetros por
hora.
b) La cantidad y de puertas en una casa, si viven en esta x personas.
c) El dinero y en córdobas que valen x naranjas, si una de estas vale C$4.
Si al dar un valor a x se determina un único valor de y, se dice que y está en función de x.
Sea y el cambio en córdobas recibido después de comprar con un billete de C$10 un producto
que vale C$x.
Ejemplo 1
¿Es posible expresar la cantidad y de camisetas que posee una persona en función del
número x de pantalones que tiene en su guardarropa?
Ejemplo 2
a) Complete la tabla
a) Para determinar el cambio recibido y se resta de 10 el precio x del producto comprado.
b) Se observa que cada valor de x determina un único valor de y, entonces y está en función de x. Esta
relación se expresa con la igualdad y=10-x.
Evidentemente, el número de pantalones de una persona no influye sobre el número de camisas
que pueda tener. Por tanto, no es posible.
b) Escriba la relación entre x y y.
x (s) 1 2 3 4 5
y (m)
x (s) 1 2 3 4 5
y (m) 2 4 6 8 10
x (C$) 1 2 3 4 5
y (C$) 9 8 7 6 5
Se escribirá:
segundo → s
metro → m
¿Cómo se podría
interpretar cada
columna?
x (C$) 1 2 3 4 5
y (C$)

89
y=3x
Contenido 2: Concepto de proporcionalidad directa
Indique en cada situación si y es directamente proporcional a x; si ese es el caso, encuentre
la constante de proporcionalidad.
a) La distancia y (en metros) que recorre una moto en x segundos, si avanza 20m por
segundo.
b) La cantidad total y de cuadernos en x cajas, si en cada caja hay 15 cuadernos.
c) El costo C$ y de comprar x galletas a C$10 cada galleta.
d) El área y en cm2
de un rectángulo cuya base mide 4cm y
la altura xcm.
Un ciclista avanza 3 metros por segundo. Sean y los metros que recorre en x segundos.
Si dos variables x y y están relacionadas por la igualdad:
se dice que y es directamente proporcional a x.
Al número a se le llama constante de proporcionalidad.
a) Si el ciclista avanza cada segundo 3 metros, entonces se multiplica por 3 la cantidad de
segundos:
b) Se observa que el ciclista avanza 12 metros en 4 segundos y 21 metros en 7 segundos.
Distancia = (3m por segundos)×(cantidad de segundos)
La igualdad anterior se expresa utilizando las variables x y y en la forma y=3x.
Se dice que y está en función de x o que y es directamente proporcional a x.
c) De la tabla se obtiene la expresión:
b) ¿Cuántos metros avanza en 4 segundos? ¿Y en 7 segundos?
c) Escriba la expresión que representa la relación entre la distancia y en metros y la
cantidad x de segundos.
x (s) 1 2 3 4 5 6 7
y (m)
x (s) 1 2 3 4 5 6 7
y (m) (3)(1)=3 (3)(2)=6 (3)(3)=9 (3)(4)=12 (3)(5)=15 (3)(6)=18 (3)(7)=21
y=ax
Recuerda que
en un rectángulo:
Área = (Base)( Altura)

90
Contenido 3: Relación de proporcionalidad directa en forma de ecuación
Encuentre la ecuación que indique la relación entre x y y utilizando los valores dados
y complete la tabla en cada caso sabiendo que y es directamente proporcional a x.
Para establecer la ecuación de proporcionalidad directa entre las variables x y y:
1. Se calcula la constante de proporcionalidad a con dos valores dados de las variables
x y y:
2. Se sustituye el valor de a en la expresión y=ax
a) b) c)
a) Para saber el precio de una naranja se divide el costo total entre la cantidad de naranjas que
se compraron:
c) El costo total y en córdobas de las naranjas sí es
directamente proporcional a la cantidad x de
naranjas compradas porque y se puede escribir en
función de x mediante la ecuación y=4x.
d) Si la cantidad de naranjas se duplica (se multiplica
por 2), el costo total también se duplica.
Si la cantidad de naranjas se triplica (se multiplica
por 3), el costo total también se triplica.
b) La tabla completa es:
Precio de una naranja =24÷6=4 (C$).
En un supermercado 6 naranjas valen C$24.
a) ¿Cuánto vale una naranja?
b) Complete la tabla
c) ¿Es el costo total y en córdobas de las naranjas directamente proporcional a la
cantidad x de naranjas compradas?, ¿por qué?
d) Si la cantidad de naranjas se duplica, ¿qué pasa con el precio? ¿y si se triplica?
x (naranjas) 0 1 2 3 4 5 6
y (C$) 24
x (naranjas) 0 1 2 3 4 5 6
y (C$) (4)(0)=0 (4)(1)=4 (4)(2)=8 (4)(3)=12 (4)(4)=16 (4)(5)=20 (4)(6)=24
x 0 1 2 3 4 5
y 15
x 0 1 2 3 4 5
y 10
x 0 1 2 3 4 5
y 18
C$24
Observe que:
Costo total Precio de
una naranja
Cantidad de
naranjas
#= b bl l
Observe que:
1
4
4
2
8
4
6
24
4
h
=
=
=
x
y
a=
x (naranjas) 1 2 3 4
y (C$) 4 8 12 16
×2
×3
×4
×2 ×3 ×4

91
Contenido 4: Proporcionalidad directa con a > 0
y=10x
a) Cada bolsa comprada tiene 10 caramelos. Entonces:
a) La cantidad y de jabones en x paquetes, si cada uno de estos contiene 3 jabones.
c) El área y en cm2
de un rectángulo de 5cm de base y xcm de altura.
b) El número y de estudiantes en x grupos de 7 estudiantes cada uno.
(Total de caramelos) = (10)×(cantidad de bolsas)
Se establece inmediatamente una relación de proporcionalidad directa entre y y x
con la ecuación:
b) Se sustituye cada valor dado de x en la expresión anterior para completar la tabla.
a) ¿Se puede establecer una relación de proporcionalidad directa entre x y y?
b) Complete la tabla
Carla compra en el supermercado bolsas de caramelos,
con 10 unidades cada una.
Si x representa la cantidad de bolsas compradas y
y el número de caramelos en x bolsas:
x (bolsas) 0 1 2 3 4 5 6
y (caramelos)
x (bolsas) 0 1 2 3 4 5 6
y (caramelos) 0 10 20 30 40 50 60
x (paquetes) 0 1 2 3 4 5 6
y (jabones)
x (cm) 0 1 2 3 4 5 6
y (cm2
)
x (grupos) 0 1 2 3 4 5 6
y (estudiantes)
Establezca la relación de proporcionalidad directa entre las variables y complete la tabla.

92
Contenido 5: Proporcionalidad directa con valores negativos
Ricardo corre 2m por segundo hacia el este. Si x representa el tiempo (en segundos) y y
la distancia (en metros) a la que se encuentra del punto de referencia.
b) Como Ricardo corre 2m cada segundo,
entonces en 3 segundos se encuentra
a 6m al este del punto de referencia,
porque
Luego, Ricardo se encontraba a 4m al oeste del punto de referencia.
Entonces y se puede expresar en función de x como y=2x. Esto significa que y es
directamente proporcional a x.
(2)(+3)=+6.
(2)(-2)=-4.
b) ¿A qué distancia se encuentra 3 segundos después
de pasar por el punto de referencia?
c) ¿A qué distancia se encontraba 2 segundos antes
de haber pasado por el punto de referencia?
d) Escriba y en función de x.
e) Si el tiempo se duplica, ¿qué sucede con la distancia recorrida?, ¿y si se triplica?
d) Según los dos incisos anteriores:
e) Se observa en la tabla de abajo que si el tiempo se duplica, la distancia recorrida también
se duplica; si el tiempo se triplica, la distancia también se triplica.
(Distancia recorrida en metros)=(Velocidad constante de 2m/s)×(tiempo)
c) Los 2 segundos antes de haber pasado por el punto de referencia se representan con
-2. Si corre 2m cada segundo, entonces:
x (s) -3 -2 -1 0 1 2 3
y (m) -6 -4 -2 0 2 4 6
Punto de referencia
Oeste Este
654-4-5-6 3-3 2-2 1-1 0
×2
×3
×2
×3
×2
×3
×2
×3
2 segundos
antes
3 segundos
después
Ahora
x (s) -3 -2 -1 0 1 2 3
y (m)
a)
x (s) -3 -2 -1 0 1 2 3
y (m) -6 -4 -2 0 2 4 6
El tiempo antes de que Ricardo
pase por el punto de referencia
se considerará negativo. Una
posición al oeste de dicho punto
será negativa y al este, positiva.
Para este problema convenimos:

93
Suponiendo que y es directamente proporcional a x, escriba y en la forma y=ax y complete
cada tabla
Pudiéndose escribir a y en la forma y=3x.
Se sustituyen los valores de x en la expresión anterior para encontrar los de y.
Dos variables directamente proporcionales continúan siéndolo aunque las variables
tomen valores negativos.
De la tabla se tiene que y=3 cuando x=1, y como y es directamente proporcional a x,
entonces se calcula la constante de proporcionalidad:
Si y es directamente proporcional a x, escriba y en la forma y=ax, después complete
la tabla.
Ejemplo
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 3
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y -12 -9 -6 -3 0 3 6 9 12
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 5
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 8
a 1
3
3= =
a)
b)

94
Contenido 6: Plano cartesiano
El plano cartesiano es un plano dotado de un sistema de coordenadas rectangulares que
está formado por dos rectas perpendiculares, una horizontal y otra vertical, llamadas ejes,
que se intersectan en un punto O llamado origen.
La recta horizontal se conoce como eje de las x o de las abscisas y la recta vertical como
eje de las y o de las ordenadas (véase la figura).
Cada punto del plano queda determinado por el par
ordenado (x, y); a x se le llama primera coordenada
y a y segunda coordenada.
Los valores del eje x ubicados:
a la derecha de O son positivos.
a la izquierda de O son negativos.
Los valores del eje y ubicados:
arriba de O son positivos.
debajo de O son negativos.
Puede verse en la figura el punto A (2, 3).
El par ordenado del origen es (0, 0).
Definición
Ubique en el plano cartesiano las parejas de valores dados.
a) A(1, 2)
a) El punto A(1, 2) queda ubicado si se
desplaza 1 unidad sobre el eje x a la
derecha del origen y a continuación dos
unidades hacia arriba paralelo al eje y.
b) B(-2, -3)
b) Para ubicar el punto B(-2, -3) se
desplaza 2 unidades sobre el eje x, a la
izquierda del origen, y 3 unidades hacia
abajo de O paralelo al eje y.
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
Origen
Par ordenado
Eje de las x
Eje de las y
1 3-1-3
3
1
A (2, 3)
-1
-3
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
A (1, 2)
B(-2, -3)
2
-2
-3
1
-1
-3

95
Para ubicar un punto (x, y) en el plano se ubica horizontalmente el valor de x y de
ese punto se ubica verticalmente el valor de y.
a) Escriba los pares ordenados que corresponden a los puntos G, H, I y J de la figura.
b) Ubique en el mismo plano cartesiano los
puntos:
A(2, 5),
B(-3, -1),
C(2, -3),
D(-1, 4),
E(3, 0),
F(0, -2).
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
I
H
G
J5
-5
5-5
Otra forma:
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
A(1, 2)
B(-2, -3)
2
-2
-3
1
-1
-3

96
En cada inciso complete la tabla y trace la gráfica
a) y=3x b) y=4x
Al unir los puntos procedentes de una tabla de valores de y=ax con a>0 se forma
una recta, llamada gráfica de la proporcionalidad directa.
La gráfica de y=ax con a>0 pasa por el origen.
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
Contenido 7: Gráfica de la proporcionalidad directa con a>0
Si y es directamente proporcional a x y se puede escribir en la forma y=2x, complete la tabla
y ubique los puntos obtenidos en el plano cartesiano.
¿Qué gráfica originan los puntos?
Se completa la tabla con los valores encontrados para y mediante sustituciones de x: por
ejemplo, si x=2, y=(2)(2)=4, formando el par (2, 4).
Se ubican los puntos correspondientes en
el plano cartesiano:
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y -6 -4 -2 0 2 4 6
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
5
5-5
6
(-2, -4)
(-1, -2)
(0, 0)
(1, 2)
(2, 4)
(3, 6)
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
5
5-5
6
(-2, -4)
(-1, -2)
(0, 0)
(1, 2)
(2, 4)
(3, 6)
y=2x
Se unen todos los puntos mediante una
línea recta:

97
Se ubican los puntos correspondientes
en el plano cartesiano:
línea recta:
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
5
5-5
6
(-2, -4)
(-1, -2)
(0, 0)
(1, 2)
(2, 4)
(3, 6)
(-1,5, -3)
(-0,5, -1)
(0,5, 1)
(1,5, 3)
(2,5, 5)
y=2x
Gráfica de la proporcionalidad directa con a>0 y valores decimales para x
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
5
5-5
6
(-2, -4)
(-1, -2)
(0, 0)
(1, 2)
(2, 4)
(3, 6)
(-1,5, -3)
(-0,5, -1)
(0,5, 1)
(1,5, 3)
(2,5, 5)
Si y es directamente proporcional a x y se puede escribir de la forma y=2x. Complete
la tabla y ubique los puntos en el plano cartesiano. ¿Qué figura van formando los puntos?
x -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
y
x -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
y -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Se completa la tabla con los valores encontrados para y mediante sustituciones de x
en la ecuación y=2x. Por ejemplo:
Si x=-2, y=(2)(-2)=-4, formando el par (2, -4).
Si x=1,5 , y=(2)(1,5)=3, formando el par (1,5 , 3).
Observacion´

98
Contenido 8: Proporcionalidad directa con a<0
En un recipiente el nivel del agua alcanza una altura de 20cm sobre cierta línea de referencia.
Hace 4 minutos se abrió la llave provocando una disminución del nivel del agua de 5cm por
minuto. Según la ilustración la línea de referencia es la altura del nivel del agua que hay ahora
en el recipiente y se tomará como 0cm. La variable x representa el tiempo en minutos y y es
la altura del nivel del agua (en centímetros) del recipiente con respecto a la línea de referencia.
a) Hace 4 minutos (x=-4) el agua del recipiente alcanzaba una altura de 20cm sobre la
línea de referencia; al abrir la llave la altura va disminuyendo 5cm cada minuto.
Entonces:
b) En la tabla x=3, y=-15 significa que dentro de 3 minutos la altura del nivel del agua
estará 15cm debajo de la línea de referencia.
c) Para saber si x y y son directamente proporcionales se calculan los cocientes x
y
(x ≠ 0)
Como todos los cocientes dan -5, y es directamente proporcional a x. La constante de
proporcionalidad es a=-5. Entonces y se puede escribir en función de x como:
b) ¿Cuál es la altura del nivel del agua con respecto a la línea de referencia luego de 3
minutos de haber abierto la llave?
c) ¿Es y directamente proporcional a x?
x (min) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y (cm) 20 -5
x (min) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y (cm) 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20
y=-5x
, , , ,
, , ,
4
20
5 3
15
5 2
10
5 1
5
5
1
5
5 2
10
5 3
15
5 4
20
5
- =- - =- - =- - =-
-
=-
-
=-
-
=-
-
=-
20cm
Línea de
referencia
Línea de
referencia
Dentro de 4 minutos
(+4 min)
Hace 4 minutos
(-4 min)
Ahora
(0 min)
0cm
20cm
x ≠ 0 se lee
“x es distinto de cero”

99
1. Resuelva el problema anterior, pero ahora la altura del nivel del agua disminuye 4cm por
minuto cuando la llave está abierta.
a)
b) Escriba y en función de x mediante una ecuación de la forma y=ax.
b)
2. Complete cada tabla asumiendo que y es directamente proporcional a x y escriba a y
en la forma y=ax.
x (min) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y (cm) 16 0 -4
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 0 -2
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 0 -3
En la proporcionalidad directa la constante de proporcionalidad puede tomar valores
negativos.

100
Contenido 9: Gráfica de la proporcionalidad directa con a<0
Si y es directamente proporcional a x y se puede escribir en la forma
y=-2x, complete la tabla y ubique los puntos que resulten en el plano
cartesiano. ¿Qué gráfica generan los puntos?
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y 6 4 2 0 -2 -4 -6
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
5
5-5
6
(2, -4)
(1, -2)
(0, 0)
(-1, 2)
(-2, 4)
(-3, 6)
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
5
5-5
6
(2, -4)
(1, -2)
(0, 0)
(-1, 2)
(-2, 4)
(-3, 6)
Complete la tabla en cada inciso y trace en el plano cartesiano la gráfica originada por los
puntos encontrados.
Al unir los puntos que proceden de una tabla de valores para y=ax con a<0 la
gráfica de la proporcionalidad directa que se forma es una recta, que pasa por el
origen.
a) y=-4x
b) y=-3x
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
y=-2x
Se completa la tabla con los valores encontrados para y mediante sustituciones de x en la
ecuación y=-2x. Por ejemplo: si x=-3, y=(-2)(-3)=6; si x=1, y=(-2)(1)=-2.
Los puntos que se determinan son (-3, 6) y (1, -2).
línea recta:
Se ubican los puntos correspondientes en
el plano cartesiano:

101
Contenido 10: Gráfica de la proporcionalidad directa (a > 0 y a < 0)
a partir de dos puntos
Para graficar la proporcionalidad directa y=ax :
1. Se ubica el origen en el plano cartesiano y cualquier otro punto (x, y) que cumpla
la relación y=ax.
2. Se traza la línea recta que pasa por esos dos puntos.
En la gráfica de y=ax:
Se sabe que la gráfica de la ecuación proporcionalidad directa pasa por el origen, así que
para trazarla solamente se determina otro punto.
Luego, la gráfica pasa además por el
punto (1, 3)
Por lo tanto, la gráfica pasa por el
punto (1, -4)
Grafique las ecuaciones de las proporcionalidades directas y=3x y y=-4x.
Trace la gráfica de:
Si a>0, la gráfica crece hacia la derecha Si a<0, la gráfica decrece hacia la derecha
a) y=5x b) y=6x c) y=-5x d) y=-x
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
(0, 0)
(1, 3)
y=3x
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
(0, 0)
(1, -4)
y=-4x
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
Aumenta
Disminuye
2
2
4
4-2
-2
-4
-4 x
y
O
10 3-1-3
3
1
-1
-3
Aumenta
Aumenta
Si se hace x=1, en la primera ecuación
se tiene
Si se hace x=1, en la segunda ecuación
se obtiene
y=(3)(1)=3 y=(-4)(1)=-4

102
Contenido 11: Intervalos numéricos
a) mayores que 2
b) menores que -3
c) mayores o iguales que -1
d) menores o iguales que 4
e) mayores que 1 y menores que 6
a) En la recta numérica los números mayores que 2 se encuentran a la derecha del 2:
b) En la recta numérica los números menores que -3 se encuentran a la izquierda del -3:
c) En la recta numérica los números mayores o iguales que -1 se encuentran a la derecha
del -1, incluyendo al -1:
La expresión “un número x es mayor que 2” se escribe simbólicamente como x > 2.
La expresión “un número x es menor que -3” se escribe simbólicamente como x < -3.
La expresión “un número x es mayor o igual que -1” se escribe simbólicamente como
x ≥ -1.
Ubique en la recta numérica los números con las propiedades indicadas
Si la variable no toma ese valor
Si la variable toma ese valor
d) En la recta numérica “los números menores o iguales que 4” se encuentran a la izquierda
del 4, incluyendo al 4:
e) En la recta numérica los números mayores que 1 y menores que 6 se encuentran entre 1 y 6:
La expresión “un número x es menor o igual que 4” se escribe simbólicamente como x ≤ 4.
La expresión “x es un número mayor que 1 y menor que 6” se escribe simbólicamente
como 1<x<6.
6543-3 2-2 1-1 0 + + + + + +
6543-3 2-2 1-1 0 + + + + + +
-4-5-6 3-3 2-2 1-1 0 + + +
6543-3 2-2 1-1 0 + + + + + +
6543-3 2-2 1-1 0 + + + + + + +

103
Complete la tabla tomando como pauta el ejemplo anterior.
Observe con atención la siguiente tabla.Ejemplo
Se lee Representación en la recta numérica
x<1 x es menor que 1
x>-3 x es mayor que -3
x ≤ 4 x es menor o igual que 4
x ≥ -2 x es mayor o igual que -2
-1<x<3 x es mayor que -1 y menor que 3
Se lee Representación en la recta numérica
x<3
x es mayor o igual que -6
-5<x<9
-2
-3
-4 3
-1 3
4
1
Expresiones como x > 2, x < -3, x ≥ -1, x ≤ 4, y 1<x<6 representan conjuntos de
números llamados intervalos numéricos.

104
Contenido 12: Gráfica de la proporcionalidad directa con b ≤ x ≤ c
a) Exprese la variable y (kilómetros caminados) en función de la variable
x (horas que camina) de la forma y=ax.
b) ¿En cuántas horas llega al parque desde su casa?
c) Determine los valores que puede tomar x.
d) Trace la gráfica.
e) Determine los valores que puede tomar y.
a) Como Carolina camina 2 km cada hora, entonces
b) Para saber en cuanto tiempo llega al parque (en este caso y=6) se resuelve la ecuación:
c) Se ha acordado que x representa las horas que Carolina camina, si aún no ha salido de
casa x=0 que es el valor mínimo y del inciso b) se sabe que llega al parque en 3 horas,
siendo este el valor máximo (x=3). Esto se expresa como:
Si Carolina camina 2 km por hora hacia el parque que se encuentra a 6 km de su
casa:
d) Cuando x=0:
e) El parque se encuentra a 6 km de la casa de Carolina, entonces la distancia que puede
caminar está entre 0 km (no ha salido de casa) hasta 6 km (llega al parque). Esto se puede
expresar como:
Luego, Carolina llega en 3 horas al parque saliendo desde su casa.
y=2x
y =(2)(0)=0
y =(2)(3)=6
x
x
x
2 6
2
6
3
=
=
=
Entonces, y=0, obteniendo el punto (0, 0)
En la gráfica se puede identificar los valores que toma y.
Entonces, y=6. El otro punto es (3, 6).
y cuando x=3:
0 ≤ x ≤ 3
0 ≤ y ≤ 6
2
2
4
4-2
-2
x
y
10 3-1
3
1
-1
5
6
(0, 0)
(3, 6)
y=2x

105
Para determinar los valores que toma la variable y, se
sustituye x=-2 y x=-1 en y=-5x:
Trace la gráfica, determine dominio y rango de las siguientes funciones:
a) y=3x, con 0 ≤ x ≤ 3 b) y=-2x, con -1 ≤ x ≤ 4
c) y=2x, con -3 <x <1 d) y=-4x, con -2 <x <0
Se ubican los puntos (-2, 10) y (1, -5) en el plano
cartesiano. Luego se traza el segmento que une los dos
puntos.
El dominio de la función son todos los valores que puede
tomar la variable x, es decir,
- 2 ≤ x ≤ 1
El rango es: -5≤y≤10.
Trace la gráfica de y=-5x, con -2 ≤ x ≤ 1 y determine dominio, rango.Ejemplo
Si x=-2, y=(-5)(-2)=10.
Obteniéndose el punto (-2, 10)
2
2
4
4-2
-2
x
y
1O 3-1
3
1
-1
5
6
7
8
9
10
11
(1, -5)
(-2, 10)
y=-5x
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-3-4-5-6 5 6
x
y
b cO
B
El dominio de una función son todos los valores que puede tomar la
variable x.
El rango de una función son todos los valores que puede tomar la
variable y.
Para trazar la gráfica de la proporcionalidad directa y=ax cuando
b≤x≤c:
1. Se determinan los valores de y correspondientes a x=b y
x=c.
2. Se ubican los dos puntos A y B en el plano.
3. Se traza el segmento que une los dos puntos.
A
Si x=1, y=(-5)(1)=-5.
Obteniéndose el punto (1, -5)

106
La gráfica de la proporcionalidad directa y=ax pasa por el origen (0, 0) y por (3, 6), por lo
tanto
x
y
3
6
2==
constante de proporcionalidad.
Contenido 13: Ecuación de la proporcionalidad directa a partir de la gráfica
Determine la ecuación que representa la gráfica de la proporcionalidad directa siguiente:
La ecuación de la proporcionalidad directa es:
y=2x
2
2
4
4-2
-2
x
y
10 3-1
3
1
-1
5
6
(0, 0)
(3, 6)
Para determinar la ecuación de la proporcionalidad directa a partir de su gráfica:
1. Se elige un punto de la gráfica identificando sus coordenadas.
2. Se sustituyen en la ecuación x
y
a= los valores de las coordenadas del punto
elegido para calcular el valor de a.
3. Se sustituye en la ecuación y=ax el valor encontrado de a en el paso 2.
Escribe la ecuación y=ax de cada proporcionalidad
directa a partir de los puntos que aparecen en cada
recta.
y
x
(-2, 6)
(2, -4)
(-2, -1)
(1, 3)
(0, 0)
a)
b)
c)
d)

107
1. Identifique las situaciones donde y es directamente proporcional a x.
a) El precio y en córdobas de x litros de leche, si cada litro vale C$18.
b) La cantidad y de mascotas en una casa y la cantidad x de niños que habitan en ella.
c) El total y de galletas que hay en x bolsas, si en cada bolsa hay 6 galletas.
d) La talla y de zapatos de una persona y su edad x.
2. En cada inciso y es directamente proporcional a x. Complete la tabla y escriba a y en
función de x en la forma y=ax.
3. Trace la gráfica de la proporcionalidad directa en cada caso.
4. Escribe la ecuación y=ax de cada proporcionalidad directa a partir de los puntos que
aparecen en cada recta.
a)
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)y=5x y=-0,5x
b)
y=-6x
c)
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 6
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y -4
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y -2
4
1
y x=
y
x
(-2, -4)
(-1, 2)
(1, 4)
(0, 0)

108
Contenido 1: Concepto de proporcionalidad inversa
Para repartir 6 de jugo en x botellas la capacidad de cada botella es de y . Por ejemplo, si
para repartir en 3 botellas, la capacidad de cada botella debe ser de 2 .
a) Como para repartir 6 de jugo en 3 botellas, la capacidad de cada botella debe ser de 2 :
6=3×2, entonces:
(Capacidad de cada botella)=(Total de de jugo)÷(Cantidad de botellas)
(Total de de jugo)=(Cantidad de botellas)×(Capacidad de cada botella)
Por lo tanto,
b) ¿Cuántas botellas de 3 de capacidad son necesarias?
c) Escriba la expresión que representa la relación entre las x botellas y los y de
capacidad de cada una.
b) Se observa en la tabla que si la capacidad es de 3 se necesitan 2 botellas.
c) De la tabla se puede concluir que y se puede expresar en función de x como
Se advierte que al multiplicar la cantidad de botellas y la capacidad de cada botella el
resultado siempre es 6 (el total de de jugo xy=6).
Indique en cada situación si y es inversamente proporcional a x; si ese es el caso, encuentre
la constante de proporcionalidad.
a) La cantidad y de caramelos que reciben x niños, si hay 24 caramelos en total.
b) La cantidad y de lapiceros que se puede comprar con C$50, sabiendo que cada lapicero
vale C$x.
c) La cantidad y de mandarinas en cada bolsa si se quiere guardar 12 mandarinas en x
bolsas.
Si dos variables x y y están relacionadas por una expresión de la forma y x
a
=
se dice que y es inversamente proporcional a x, o de otra manera que x y y son
inversamente proporcionales. Al número a se le llama constante de proporcionalidad.
x(botellas) 1 2 3 4 5
y( ) 2
x(botellas) 1 2 3 4 5
y( ) 6÷1=6 6÷2=3 6÷3=2 6÷4=1,5 6÷5=1,2
Se escribirá:
litros ¢
y x
6
=

109
(tiempo en horas) = ( distancia en km ) ÷ ( velocidad en km/h )
(distancia en km) =( velocidad en km/h )×( tiempo en horas )
c) Si la velocidad se duplica (se multiplica por 2), el
tiempo en que se recorre los 12km disminuye a
la mitad (se multiplica por 2
1 ).
Si la velocidad se triplica (se multiplica por 3), el
tiempo en que se recorre los 12km disminuye a
una tercera parte (se multiplica por 3
1 ).
Observe que:
(1)(12)=12
(2)(6)=12
(3)(4)=12
(4)(3)=12
(5)(2,4)=12
(6)(2)=12
Contenido 2: Relación de proporcionalidad inversa en forma de ecuación
Para recorrer 12km se debe avanzar a una velocidad de xkm/h durante y horas.
Si la velocidad es de 6km/h, se recorre esa misma distancia en 2 horas.
a) Moviéndose a una velocidad de 6km/h se recorre los 12km en 2 horas (12=6×2),
entonces:
Por lo tanto,
a) Complete la tabla a partir de los valores dados para x.
b) ¿El tiempo y en horas en el que se recorre los 12km es inversamente proporcional
a la velocidad xkm/h con que se avanza? ¿por qué?
c) Si la velocidad a la que se avanza se duplica, ¿qué pasa con el tiempo en que se
recorre los 12km? ¿y si se triplica la velocidad?
b) En efecto la cantidad y de horas en que se recorre los 12km es
inversamente proporcional a la velocidad en xkm/h con que se
avanza, porque según la tabla anterior y se puede escribir en
función de x mediante la ecuación 12
y x= .
x(km/h) 1 2 3 4 5 6
y(h) 2
x (km/h) 1 2 3 4
y (h) 12 6 4 3
×2
×3
×4
×
×
×
2
1
3
1
4
1
Esto nos permite completar la tabla
x(km/h) 1 2 3 4 5 6
y(h) 121
12 = 62
12 = 43
12 = 34
12 = 2,45
12 = 26
12 =

110
a) y=8, si x=3
b) y=9, si x=2
c) y=10, si x=3
Encuentre la expresión que indica la relación entre x y y, y complete la tabla si en cada caso
y es inversamente proporcional a x.
Para establecer una proporcionalidad inversa entre las variables x y y mediante una ecuación:
1. Se calcula la constante de proporcionalidad a con dos valores particulares de las variables:
2. Se sustituye el valor encontrado de a en la expresión
x 1 2 3 4
y 8
x 1 2 3 4
y 9
x 1 2 3 4
y 10
y x
a
=
xy=a
obteniendo la ecuación deseada.

111
y x
18=
(tiempo en horas) = ( distancia en km ) ÷ ( velocidad en km/h )
Contenido 3: Proporcionalidad inversa con a>0
Se debe recorrer 18km a una velocidad de xkm/h durante y horas.
a) Como se deben recorrer 18km, entonces:
b) Se sustituyen los valores de x en la expresión anterior para obtener los valores de y.
a) Se recorren 12km en y horas avanzando xkm por hora.
b) Carolina empaca 18 libros en x cajas con y libros en cada caja.
Para saber en cuántas horas se recorre los 18km se usa la expresión:
a) Establezca una relación de proporcionalidad inversa entre y y x.
b) Complete la tabla.
Haciendo las sustituciones respectivas se tiene:
Establezca la relación de proporcionalidad inversa entre las variables indicadas y complete
la tabla.
x(km/h) 1 2 3 4 5 6
y(h)
x(km/h) 1 2 3 4 5 6
y(h) 18 9 6 4,5 3,6 3
x (km/h) 1 2 3 4 5 6
y (h)
x (cajas) 1 2 3 6
y (libros)
Para establecer una relación de proporcionalidad inversa entre las variables x y y,
se expresa y en función de x, de la forma y x
a
= , x ≠ 0.
que establece una relación de proporcionalidad inversa entre x y y.
(distancia en km) = ( velocidad en km/h ) × ( tiempo en horas )

112
y x
12
=
Contenido 4: Proporcionalidad inversa con valores negativos
Las variables x y y son inversamente proporcionales relacionadas por la expresión .
a) Al sustituir cada valor dado en la tabla de x en la expresión
y x
12
= resulta:
a)
b)
a) Complete la tabla siguiente
b) Cuando x>0, si los valores de x se
multiplican por 2, 3 y 4 los valores de y
quedan multiplicados por 2
1
, 3
1
y 4
1
.
b) Cuando x>0, si los valores de x se multiplican por 2, 3 y 4, ¿qué sucede con los valores de y?
c) Cuando x<0, si los valores de x se
multiplican por 2, 3 y 4, los valores de y
quedan multiplicados por 2
1
, 3
1
y 4
1
.
c) Cuando x<0, si los valores de x se multiplican por 2, 3 y 4,
¿qué sucede con los valores de y?
En cada inciso se asume que y es inversamente proporcional a x. Complete la tabla y exprese
y en la forma y x
a= .
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y -2 -2,4 -3 -4 -6 -12 ---- 12 6 4 3 2,4 2
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 6
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 5
Dos variables x y y inversamente proporcionales continúan siéndolo a pesar de que las
variables tomen valores negativos.
Observe que
siempre:
xy=12
x ≠ 0 porque no
se puede dividir
por cero.
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y -3 -4 -6 -12 ---- 12 6 4 3
×2
×3
×4
×2
×3
×4
×
2
1×
2
1
×
3
1×
3
1
×
4
1×
4
1
Significa que el valor de y no existe

113
En la tabla se presentan algunos valores de las variables x y y que cumplen con la
proporcionalidad inversa y x
12
= . Ubique los puntos en el plano cartesiano.
Contenido 5: Gráfica de la proporcionalidad inversa con a>0
Se ubican en el plano cartesiano los puntos
obtenidos de la tabla.
Se unen los puntos ubicados
anteriormente formándose la gráfica.
a)
b)
Complete la tabla y grafique las siguientes proporcionalidades inversas:
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y -2 -2,4 -3 -4 -6 -12 ---- 12 6 4 3 2,4 2
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 6
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 9
La gráfica de proporcionalidad inversa y x
a
= con a>0 es
una hipérbola como se muestra en la figura de la derecha.
y x
6
=
y x
9
=
x
y
x
y
o o
o

114
Se sustituye cada valor de x en la expresión y x
12=- . Por ejemplo para x=-6,
6
12
2y = =-- ; si x=2, 2
12
6y = =- - .
Asumiendo que y se puede escribir en función de x mediante la igualdad y x
12=- , complete
la tabla siguiente y diga si ambas variables son inversamente proporcionales.
y x
24
=-
Contenido 6: Proporcionalidad inversa con a<0
Como x y y son inversamente proporcionales y -24 es la constante de proporcionalidad,
se puede expresar y en función de x como:
Sustituyendo los valores de x en la expresión anterior, la tabla se completa así:
Para saber si son inversamente proporcionales puede verse que los productos xy de sus
valores particulares son iguales a -12, siendo esta la constante de proporcionalidad.
Según la tabla cuando x=1, y=-24. Para encontrar la constante de proporcionalidad se
multiplican los valores dados de las dos variables, así tenemos
a)
b)
Complete las tablas, considerando que y es inversamente proporcional a x. Exprese a y en
la forma y x
a
= .
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y 2,4 6 ---- -12 -4 -2,4
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y 2 2,4 3 4 6 12 ---- -12 -6 -4 -3 -2,4 -2
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y ---- -24
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 6 8 12 24 ---- -24 -12 -8 -6
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y ---- -6
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y ---- -18
La constante de proporcionalidad en la proporcionalidad inversa puede tomar valores
negativos.
xy=(1)(-24)=-24,
Si y es inversamente proporcional a x, complete la tabla y escriba a y en la forma y x
a
= .Ejemplo

115
En la tabla se presentan algunos valores de las variables x y y que cumplen
con la proporcionalidad inversa y x
12
=- . Ubique los puntos en el plano
cartesiano.
Contenido 7: Gráfica de la proporcionalidad inversa con a<0
Se ubican en el plano cartesiano los puntos
obtenidos de la tabla.
Se unen los puntos ubicados anteriormente
formándose la gráfica.
a)
b)
Complete las tablas y grafique las siguientes proporcionalidades inversas:
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y ---- -6
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y ---- -9
y x
6
=-
y x
9
=-
x
y
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
y 2 2,4 3 4 6 12 ---- -12 -6 -4 -3 -2,4 -2
x
y y
x
La gráfica de proporcionalidad inversa y x
a
= con a<0 es
una hipérbola como se muestra en la figura de la derecha.
oo
o

116
Determine en cada inciso cuáles de las siguientes parejas de variables son directa o
inversamente proporcionales.
Complete las siguientes tablas considerando que:
Indique el número de la gráfica de la derecha que corresponde a la ecuación dada.
a)
a) y es directamente proporcional a x
a)
b)
c)
Se reparten 24 galletas a x niños, recibiendo y galletas cada niño.
y=3x
b)
b) y es inversamente proporcional a x
La cantidad y de cuadernos contenidos en x mochilas, si en cada una de estas se
guardan 6 cuadernos.
y=-2x
c) Los y que hay en x botellas, si en cada botella caben 3 .
d) La cantidad y de chocolates que se pueden comprar con C$48, si cada chocolate
vale C$x.
1.
2.
3.
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y -8
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y 6
y x
6
=
y
x
1
3
2
o

Sección 3: Aplicaciones de proporcionalidad directa e inversa
117
(2)(-16) = (-8)c
-8c = -32
c =
c = 4
8
32
-
-
Contenido 1: Regla de tres simple directa
En la siguiente tabla x y y son directamente proporcionales. Calcule el valor de d.
Como x y y son directamente proporcionales, el cociente x
y
es siempre el mismo para
cualquier valor de las variables. Entonces de esto se desprende que
Se observa que el diagrama funciona por la proporcionalidad
directa, que da lugar a la igualdad (2)(-16)=(-8)c.
La regla de tres simple directa es una forma de resolver problemas de proporcionalidad
directa entre tres valores conocidos y uno desconocido, estableciendo una relación de
proporcionalidad directa entre todos ellos.
x 3 5
y 6 d
x 2 c
y -8 -16
x 2 c
y -8 -16
=
=
3d = (6)(5)
3d = 30
d =
d = 10
d
5
d
5 15c ^m h
3
6 15c ^m h
3
6
3
30
1
3 5
1
1. Se plantea la ecuación ad=bc.
2. Se despeja el valor desconocido.
x a c
y b d
Encuentre el valor de c en la tabla si las variables x y y son directamente proporcionales
usando el diagrama adjunto.
Ejemplo
Se multiplica por el m.c.m. de 3 y 5

118
Calcule el valor desconocido en cada tabla, si se asume que las variables x y y son directa-
mente proporcionales.
x 3 5
y 9 d
x -2 3
y 4 d
x -4 c
y 8 -12
x 2 c
y 8 12
x a 6
y 3 -18
x -3 b
y -15 10
a)
c)
e)
b)
d)
f)
3d = (6)(5)
d =
d = 10
3
30
Utilizando la propiedad fundamental de las proporciones:
3 ∶ 6 ∶ ∶ 5 ∶ d se puede traducir como la igualdad
La tabla se lee en la forma siguiente:
3 es a 6 como 5 es a d
Esta proporción se escribe en símbolos:
3 ∶ 6 ∶ ∶ 5 ∶ d
a∶b∶∶c∶d, ad=bc,
x 3 5
y 6 d
Otra manera de calcular el valor de d del problema inicial en este contenido, utilizando la
propiedad de las proporciones:
Luego,
Observación

119
(2)d = (8)(5)
2d = 40
d =
d = 20
2
40
Contenido 2: Aplicación de la proporcionalidad directa (1)
Gabriela lee una receta de pastel donde se indica que por cada 2 libras de
harina hay que añadir 8 huevos. Si quiere preparar un pastel con 5 libras de
harina, ¿cuántos huevos necesita?
2. Es evidente que entre más libras de harina se utilicen para el pastel, más
huevos se necesitarán; así que las variables x y y son directamente
proporcionales:
1. Se identifican las variables que describen el problema:
x: cantidad de libras de harina
y: cantidad de huevos para el pastel
3. Se aplica regla de tres simple directa:
Se necesitan 20 huevos para preparar un pastel con 5 lb de harina.
Sea d, el número de huevos necesarios para elaborar un pastel de 5 libras.
x (lb de harina) 2 5
y (huevos) 8 d
Para resolver problemas de situaciones prácticas que involucren proporcionalidad directa
entre dos variables:
1. Se identifican las variables.
2. Se comprueba que las variables sean directamente proporcionales.
3. Se aplica la regla de tres simple directa para encontrar el valor desconocido.
Resuelve los siguientes problemas:
a) En una cafetera se vierten 4 cucharadas de café molido para preparar dos tazas de dicha
bebida. Si Andrés quiere preparar 9 de estas, ¿cuántas cucharadas de café necesita?
b) Un atleta recorre 3 veces una pista polideportiva en 9 minutos. ¿Cuánto tardará en recorrerla
5 veces si lo hace con la misma velocidad?
c) Si 8 lapiceros valen C$40, ¿cuántos lapiceros se pueden comprar con C$75?
d) Fernando preparó 2 de jugo con 12 naranjas. Si ahora tiene 36 naranjas, ¿cuántos de
jugo puede preparar?
lb : libras

120
Sea c, el porcentaje que representan los 9 estudiantes
Sea d, el precio del producto hoy.
(100)d = (60)(35)
100d = 2100
d =
d = 21
(100)(9) = (45)c
45c = 900
c =
c = 20
45
900
100
2100
Contenido 3: Aplicación de la proporcionalidad directa (2)
De los 45 estudiantes de un aula de clase, 9 faltaron el día de hoy. ¿Qué porcentaje de
ausentes hubo el día de hoy?
Los 45 estudiantes representan el 100 %, el aumento en el porcentaje implica un mayor
número de estudiantes, luego las variables x y y son directamente proporcionales:
x: porcentaje de estudiantes
y: cantidad de estudiantes que representan ese porcentaje
Se aplica regla de tres simple directa:
Se aplica regla de tres simple directa:
El producto vale C$ 39 el día de hoy.
El día de hoy faltaron 20 % de los estudiantes.
Para resolver situaciones que involucran porcentaje se aplica la regla de tres simple directa.
x (%) 100 35
y (C$) 60 d
x (%) 100 c
y (estudiantes) 45 9
Resuelve los siguientes problemas:
a) En un aula de Séptimo Grado hay 65 estudiantes, de los cuales 26 son mujeres. ¿Cuál es
el porcentaje de mujeres?
b) Un equipo de fútbol ha jugado 15 partidos, de los cuales ha ganado 9 ¿Qué porcentaje
representan los partidos ganados sobre el total?
c) Un juguete valía C$50, pero Carlos lo compró en la kermes de la escuela con un 16% de
descuento. ¿Cuánto pagó Carlos por el juguete?
d) Un producto aumentó de precio en un 20%, si antes valía C$54. ¿Cuánto vale después del
aumento?
En una tienda hay una promoción del 35% de descuento en todos sus productos
sólo por hoy. Si el costo normal de un producto es C$ 60. ¿Cuánto vale con el
descuento?
Ejemplo
Precio con
descuento
Precio
normal=
=
=
60-21
39
-( Descuento )

121
(2)(10) = (5)d
5d = 20
d =
d = 4
(3)(-6) = c(-2)
-2c = -18
c =
c = 9
5
20
2
18
-
-
Contenido 4: Regla de tres simple inversa
En la siguiente tabla x y y son inversamente proporcionales. Calcule el valor de d.
Como las variables x y y son inversamente proporcionales todos los productos xy
son iguales para cualquier valor dado a las variables. Entonces:
La regla de tres simple inversa es una forma de resolver problemas de proporcionalidad
inversa entre tres valores conocidos y uno desconocido, estableciendo una relación de
proporcionalidad inversa entre todos ellos.
x 2 5
y 10 d
x a c
y b d
x 3 c
y -6 -2
x 3 c
y -6 -2
Calcule el valor desconocido, si las variables x y y son inversamente proporcionales.
Calcule el valor de c en la tabla si las variables son inversamente proporcionales.Ejemplo
1. Se plantea la ecuación ab=cd.
2. Se despeja el valor desconocido.
x 2 6
y 9 d
x a 3
y 2 -4
x -5 c
y 4 -2
x 2 c
y -6 -1
x -3 4
y -8 d
x -4 b
y -3 6
a)
c)
e)
b)
d)
f)

122
(6)(12) = (4)d
4d = 72
d =
d = 18
4
72
Contenido 5: Aplicación de la proporcionalidad inversa
Gabriela guarda cierta cantidad de naranjas en 6 bolsas que contienen 12
naranjas cada una. Si quiere usar solamente 4 bolsas para guardar la misma
cantidad de frutas, ¿cuántas naranjas debe guardar en cada bolsa?
1. Se identifican las variables:
2. Las variables x y y son inversamente proporcionales porque entre menos bolsas utilice
para guardar la misma cantidad de naranjas, Gabriela tendrá que depositar más naranja
en cada bolsa.
3. Se aplica la regla de tres
simple inversa:
Sea d el número de naranjas que caben en 4 bolsas.
Gabriela debe guardar 18 naranjas en cada bolsa.
Para resolver situaciones del entorno que involucren la proporcionalidad inversa:
1. Se identifican las variables.
2. Se comprueba que las variables sean inversamente proporcionales.
3. Se aplica la regla de tres simple inversa para encontrar el valor desconocido.
a) Andrés empaca cierta cantidad de libros en 6 cajas con 15 libros en cada una.
Si quiere usar 9 cajas para guardar la misma cantidad, ¿cuántos libros debe guardar en
cada caja?
b) Un camión con capacidad de 3 toneladas necesita realizar 15 viajes para transportar
cierta cantidad de arena. ¿Cuántos viajes serán necesarios para transportar la misma
arena en un camión con capacidad de 5 toneladas?
c) Cuatro fotocopiadoras del mismo tipo imprimen cierta cantidad de hojas en 6 minutos.
¿En cuántos minutos imprimen la misma cantidad de hojas 8 fotocopiadoras similares?
d) Carolina prepara 12 bolsas, con 3 chocolates cada una para su fiesta de cumpleaños.
¿Cuántas bolsas debe preparar si ahora decide poner 9 chocolates en cada una?
x bolsas 6 4
y naranjas 12 d
Resuelva los siguientes problemas:
x: cantidad de bolsas
y: cantidad de naranjas en cada bolsa

123
Calcule el valor desconocido en cada tabla, si se asume que las variables x y y son
directamente proporcionales.
a) Claudia trabaja los sábados en la tienda de su padre y por 2 horas de labor este le
paga C$100. ¿Cuánto dinero recibirá por 5 horas de trabajo?
b) Para envasar cierta cantidad de leche se necesitan 9 botellas de 2 de capacidad
cada una. Si se quiere envasar la misma cantidad de leche en 6 botellas, ¿cuál debe
ser la capacidad de cada una?
c) En un colegio hay 80 estudiantes de séptimo grado de los cuales 36 son niñas, ¿qué
porcentaje de estas hay en séptimo grado?
d) Si 3 albañiles necesitan 24 días para realizar una obra, ¿cuántos días necesitarán 18
albañiles para realizar la misma obra trabajando al mismo ritmo?
e) En una bolsa hay 8 caramelos de menta y 12 de fresa. ¿Qué porcentaje representan
los caramelos de fresa?
Calcule el valor desconocido en cada tabla, si se asume que las variables x y y son
inversamente proporcionales.
x 2 5
y 10 d
x 4 6
y 3 d
x -5 1
y b 3
x a 4
y -4 -3
x a 4
y 6 -8
x -2 6
y b -1
x 3 c
y -9 -12
x -3 c
y 9 -2
a)
a)
c)
c)
b)
b)
d)
d)
1.
2.
3.

124
Al hacer el préstamo en el banco de $800 al 5% de interés anual.
a) ¿Cuanto interés hay que pagar al banco en un año?
b) ¿y en tres años?
c) ¿Cuanto interés hay que pagar al banco en 6 meses?
a) Se calcula el dinero que representa el 5% del capital:
b) Si en un año hay que pagar $40, entonces en 3 años hay que pagar (3)(40)=$120.
c) En un año hay 12 meses, entonces:
Aplicando regla de tres simple directa:
Hay que pagar $40 en un año.
Hay que pagar $20 en 6 meses.
Dinero($) 800 c
Porcentaje (%) 100 5
Dinero($) 40 c
Meses 12 6
Desafío Interés simple
El interés simple se
calcula y se paga
sobre un capital
inicial que no
cambia.
Cuando se pide un préstamo, se debe pagar cierto interés por ese dinero. Y cuando se
deposita dinero en un banco, el banco debe pagar un cierto interés por ese dinero. En
negocios de este tipo:
ü El capital es el monto de dinero inicial prestado o depositado.
ü La tasa de interés es el porcentaje de dinero que se paga o se cobra.
ü El interés es la cantidad de dinero cobrado o pagado por el uso del capital durante
cierto tiempo.
c
c
c
c
4000 100
100
4000
40
800 5 100=
=
=
=
] ] ] ]g g g g
c
c
c
c
240 12
12
240
20
40 6 12=
=
=
=
] ] ] ]g g g g
a) Al hacer un préstamo en una financiera de $900 al 10% de interés anual, ¿cuánto
interés hay que pagar en dos años?
b) Al hacer un préstamo en el banco de $500 al 5% de interés anual, ¿cuánto interés hay
en 4 meses?

Sección 1
Sección 2
Nociones básicas de geometría
Construcciones con regla y
compás
Introducción a la Geometría
Unidad 6

126
Unidad 6: Introducción a la Geometría
Contenido 1: Nociones básicas (punto, recta, segmento, rayo y plano)
Punto
Es una representación mental de una marca que
tiene posición en el plano y carece de extensión.
Los puntos se denotan con letras mayúsculas A,
B, C, D, …, etc.
Recta
Es una línea que pasa por dos puntos y se
extiende indefinidamente en dos direcciones
opuestas. La recta que pasa por los puntos A y
B se denota por l (se lee “recta l”) o AB (se lee
“recta AB”).
Segmento
Es la porción de la recta comprendida entre A y B,
se denota AB y se lee “segmento AB”.
Se expresa la longitud del segmento como
AB = 3cm.
Rayo
Es la parte de una recta que tiene origen A y se
extiende indefinidamente en una dirección. Si el
punto B pertenece al rayo, este se denota con
AB y se lee “rayo AB”.
Para determinar un plano se necesitan tres puntos que no estén
en una misma recta. Un plano se denota con letras griegas como
α, β, θ, entre otras.
Ejemplo Dados los puntos de la derecha, dibuje los objetos geométricos
pedidos y escriba la notación que los representa.
a) La recta que pasa por A y B.
b) El segmento que tiene los puntos extremos C y D.
c) El rayo con origen el punto E y que pasa por el punto F.
Dados los puntos de la derecha, dibuje los objetos geométricos
pedidos y escriba la notación que los representa.
a) El segmento que tiene los puntos extremos A y B.
b) El rayo que tiene el origen en el punto M y pasa por N.
c) La recta que pasa por los puntos R y S
Dibujo Notación
a) AB
b) CD
c) EF
A
A
A
A
A
A
E
B
B
B
B
B
F
A
M
R
B
N
S
A
B
C
C D
E F
DC
3 cm
l
Definición

127
Contenido 2: Suma y resta de medidas de segmentos
Determine la medida de los siguientes segmentos:
a) AC
AC=AB+BC=5+3=8
AC=8(cm)
BC=AC-AB=9-3=6
BC=6(cm)
b) BC
9cm
3cm
A B C
5cm
3cmA B C
B está entre A y C, si A, B y C pertenecen a una recta y AB+BC=AC.
Ejemplo De acuerdo con la figura, calcule la longitud de AB y BC, si AC=15cm.
AB+BC=AC
(x+3)+x=15
2x+3=15
2x=15-3
2x=12
x=6
A B
A B C
C
a) De la gráfica se tiene que b) De la gráfica se tiene que
Se cumple AC=AB+BC en a) y b) porque el punto B está entre A y C.
Por lo tanto, BC=6cm. Esto nos permite calcular AB: AB=6+3=9cm.
Finalmente, hemos determinado que AB=9(cm), BC=6(cm).
Como B está entre A y C, se verifica la igualdad
Calcule la medida de los siguientes segmentos:
a) AC b) BC
A AB BC C
1
2
2cm
5 cm
15cm
6cm
2 cm
A B C
x+3 x
xx+3
Calcule la longitud de AB y BC, si AC=10cm.
A B Cx-4
x

128
Contenido 3: Ángulo, medida y clasificación
Definición
Dado el AC , marque los puntos B, D y E en el plano para
formarlosángulosde∡BAC=60°,∡DAC=90°y∡EAC=120°
1. Se dibuja el AC y se coloca el transportador
sobre este, haciendo coincidir su centro con el
origen A.
2. Se comienza a leer en el transportador desde
0° hasta 60°, se ubica el punto B y se traza
con una regla el AB . La construcción de los
ángulos de ∡DAC=90° y ∡EAC=120° es
idéntica a la anterior: se localizan los puntos E
y D por donde deben pasar los rayos AE y AD
para obtener los ángulos buscados.
Dado un AC y un número expresado en grados se puede encontrar con el transportador un
único punto B en el plano tal que ∡BAC= .
Los ángulos se clasifican según su medida en:
Ángulo agudo:
Medida menor que 90°
Ángulo obtuso:
Medida mayor que
90° y menor que 180°
Ángulo recto:
Medida igual a 90°
El símbolo representa
que el ángulo es recto
A
A
A
B
C
C
C
En la solución del problema se ha encontrado que el ∠BAC es agudo, el ∠DAC es recto y el
∠EAC es obtuso porque miden 60°, 90° y 120° respectivamente.
Ángulo: Es la figura formada por dos rayos con un origen común
llamado vértice; se denota como: ∠BAC, ∠A, ∠CAB.
Elsímbolo∡seráutilizadoparaindicarlamedida
de un ángulo. Por ejemplo, si utilizáramos
grados, ∡BAC=40° (α=40°).
A
B
C
Vértice
Lado
Lado
E
D
A
B
C
120°
60°
B
=40°

129
Ejemplo Determine la medida de cada ángulo dado en la figura, escriba su notación y clasificación
Haciendo uso del transportador se encuentra que:
a) ∡A=150°, siendo un ángulo obtuso.
b) ∡B=90°, lo que indica que es un ángulo recto.
c) ∡C=45°, lo cual nos dice que se trata de un ángulo agudo.
1. Dibuje un ángulo de 45° y otro de 130°, utilizando el transportador.
2. Determine la medida de cada ángulo dado en la figura, escriba su notación y clasificación.
a) b) c)
a) b) c)
AB
C
F
M
N
P
E D
A B C

130
cartabón
escuadra
Contenido 4: Rectas perpendiculares en el plano
Definición
Dada MN , dibuje una recta perpendicular a esta
que pase por el punto A exterior a dicha recta. Use
escuadra y cartabón.
1. Se traza la MN con ayuda del cartabón.
2. Se coloca uno de los lados iguales de la
escuadra sobre la recta trazada, deslizándola
sobre el cartabón hasta que el lado vertical
de la escuadra coincida con el punto A.
3. Se traza una recta que pase por A y corte a
la MN en C. La AC resulta ser perpendicular
a esta.
Para construir una perpendicular PC a la l dada,
desde un punto P exterior a esta, se siguen los
siguientes pasos:
• Se traza la l con el cartabón.
• Se desliza uno de los lado iguales de la escuadra
hasta que el lado vertical de esta coincida con el
punto P.
• Se traza la PC con el lado vertical de la escuadra.
A
A
M N
M N
C
P
C
l
Dos rectas son perpendiculares si al intersectarse forman
un ángulo de 90° o recto. La relación de perpendicularidad
se denota con el símbolo ⊥.
La notación AB ⊥ CD se lee "AB es perpendicular a
CD ". A B
D
C
1

131
Si la PC es perpendicular a la l , donde C es el punto común de ambas rectas,
entonces la longitud del PC es menor que la de cualquier otro segmento de P
a cualquier otro punto de l .
Ejemplo Dada la siguiente figura:
a) Mida con una regla graduada en cm los
segmentos PA, PB, PC, PD y PE
e indique cuál de ellos tiene la menor longitud.
b) Mida el ∠PCD.
a) Se determinan las medidas con una regla graduada, encontrando que PA=4cm,
PB=3,3cm, PC=2,7cm, PD=3cm y PE=3,7cm. El PC es el que tiene la menor
longitud.
b) Usando el transportador se tiene que ∡PCD=90°.
a) Utilizando escuadra y cartabón, dibuje una recta horizontal PQ , un punto exterior A y la
perpendicular desde este a la PQ .
b) Mida con una regla los segmentos PA PB, PC y PE, . Indique cuál de ellos es el
segmento perpendicular a la recta.
A B C D
A B C
P
E
P
l
E
2

132
Contenido 5: Rectas paralelas en el plano
Definición
Utilice escuadra y cartabón para trazar una recta paralela
a la AB y que pase por el punto P exterior a ella.
1. Se traza la AB con el cartabón y se
coloca la escuadra como indica la
figura.
2. Se desliza el cartabón hacia arriba
hasta alcanzar el punto P sobre el
cual se traza la paralela a la AB .
A B
A
A
A
P
P
P
C
B
B
B
D
escuadra
cartabón
Dada la AB y un punto P exterior a ella, es posible trazar una única recta paralela
CP a AB que pasa por el punto P.
Dos rectas son paralelas si no tienen puntos en común.
La relación de paralelismo se denota con el símbolo ⃦.
La notación AB ⃦ CD se lee "la recta AB es paralela
a la recta CD ".
1

133
Ejemplo En la figura, l y m son paralelas. Determine las longitudes de AF , BG y CH y compare
sus medidas sabiendo que cada cuadrícula mide 1cm.
m
l
A
F G H
B C
Las longitudes de los segmentos son: AF=2cm, BG=2cm y CH=2cm.
La longitud común de AF , BG y CH, que es igual a 2, es la distancia entre m y l .
Si l y m son paralelas, la distancia entre cualquier punto de l y m es siempre la
misma, esta es la distancia entre l y m.
1. Utilizando escuadra y cartabón, trace en la figura una recta paralela a AB que pase por E.
2. Dado el rectánguloABCD de la figura, establezca la relación que existe entre los siguientes
segmentos, usando uno de los símbolos ⃦ o ⊥:
a) AB _____ DC
b) AB _____ AD
c) BC _____ AD
A
B C
D
A B
E
2

134
Contenido 6: Triángulo y su clasificación según sus ángulos interiores
Definición
Dados tres puntos A, B y C que no pertenecen a una misma
recta, se llama triángulo a la figura geométrica formada por
la unión de los segmentos AB, BC y AC. Se denota por
∆ABC.
ü Cada triángulo tiene 3 lados y 3 vértices.
ü El triángulo tiene 3 ángulos interiores y la suma de las
medidas de los ángulos interiores de un triángulo es 180°.
Los triángulos, según la medida de sus ángulos, se clasifican en:
A
B C
Ángulos
interiores
Lado
Lado
Lado
Vértice
VérticeVértice
a) Triángulo acutángulo:
sus tres ángulos interiores
son agudos (menor que
90°).
a) Es un triángulo
obtusángulo porque
∡B> 90°
b) Es un triángulo acutángulo
porque las medidas de
los ángulos interiores son
menores que 90°
c) Es un triángulo
rectángulo porque
∡B =90°
b) Triángulo rectángulo:
tiene un ángulo recto
(igual a 90°).
c) Triángulo obtusángulo:
tiene un ángulo obtuso
(mayor que 90°).
Ejemplo Clasifique los siguientes triángulos según la medida de sus ángulos:
Después de medir con el transportador los ángulos, se concluye lo siguiente:
Clasifique los siguientes triángulos según la medida de sus ángulos:
A
C
B
A
C
BA
C
B
a)
a)
d)
b)
b)
e)
c)
c)
f)

135
1. Dado los puntos A, B y C de la derecha dibuje lo indicado.
a) AB
b) CA
c) BC
2. Determine con el transportador la medida de los ángulos indicados.
a) ∡LMN
b) ∡NMO
c) ∡LMP
3. Clasifique los siguientes triángulos según la medida de sus ángulos:
A
B
C
O N
M
P
L
C
A B D
E
F
a) b)

136
Sección 2: Construcciones con regla y compás
Contenido 1: Círculo y circunferencia
Dibuje una circunferencia de radio 3cm utilizando regla y compás.
1. Se mide con una regla graduada una
distancia igual a 3cm y se traza el
segmento que servirá como un radio de la
circunferencia, tal como puede verse en
la figura.
2. Se coloca la punta de metal del compás
en el punto A, la punta graficadora en B y
se hace girar el compás hasta dibujar la
circunferencia.
Una circunferencia queda completamente
determinada si se conoce su centro y su
radio.
A B
A B
3cm
punta
graficadora
punta de metal radio
regla graduada
r
r
rr
r
O
radio
centro
circunferencia
arco
Circunferencia: Es un conjunto de puntos de un plano
que están a igual distancia (equidistan) de otro punto
llamado centro. A la región interior y los puntos de la
circunferencia se llama círculo.
Radio de una circunferencia es el segmento que une el
centro con un punto de esta.
Arco: Porción de la circunferencia comprendida entre dos
puntos de esta.

137
Ejemplo Dibuje una circunferencia de radio 6cm y centro A; tomando este mismo centro A, dibuje
otra circunferencia de radio 3cm.
2. Se coloca la punta metálica del compás
en el punto A, la punta graficadora en
el otro extremo del segmento y se traza
la circunferencia de radio 6cm.
4. Se coloca la punta metálica en el
punto A, la punta graficadora en
el otro extremo del segmento y se
hace girar el compás para dibujar la
circunferencia de radio 3cm.
5. Finalmente se tienen las siguientes
circunferencias concéntricas (tienen el
mismo centro A).
3. Semarcaenelradiodelacircunferencia
anterior 3cm a partir del punto A.
1. Se mide con la regla una distancia
igual a 6cm y se traza el segmento
que funcionará como radio.
6cm
A
3cmA
A
3cm
A
3cm
A
6cm
a) Dibuje una circunferencia de radio 4cm utilizando regla y compás.
b) Dibuje con regla y compás una circunferencia de 5cm de radio, con centro en un punto A y
trace un radio, un diámetro y un arco.

138
Contenido 2: Definición y construcción de la mediatriz de un segmento
Definición
Ejemplo 1 Trace la mediatriz l del AB de longitud 8cm usando regla y compás.
1. Se dibuja con la regla el AB de longitud 8cm .
2. Se coloca la punta metálica del
compás en el punto A, se abre
este con una abertura mayor
que la mitad de la longitud del
segmento y se traza un arco. Se
repite el mismo procedimiento
con el punto B. Considerando la
misma abertura.
3. Se marcan los puntos de intersección de los
dos arcos y se traza la l que pasa por estos
puntos.
La l es la mediatriz del AB.
A
A A B
A B
Se usa el transportador para comprobar que la medida del ángulo que forman la l y el AB es
90°.
Mediatriz de un segmento: Es la recta perpendicular al
segmento que lo divide en dos partes iguales.
D
E
BMA
DE es mediatriz del AB si y solo si DE ⊥ AB y AM=MB.
l

139
Ejemplo 2 En el dibujo, la DE es mediatriz del AB. Mida
la longitud de AD y DB. Haga lo mismo con
EA y EB. ¿Qué puede decir de los resultados
obtenidos?
Se mide en la figura las longitudes de AD y DB y
se obtiene que DA=3,8cm y DB=3,8cm. También
se constata que EA=3,1cm y EB=3,1cm. Por
consiguiente, los puntos D y E equidistan de los
extremos del segmento.
Como DE es mediatriz del AB, el punto D está a
la misma distancia de A y B; igualmente E equidista
de A y B.
D
E
BA
3,1cm3,1cm
3,8cm 3,8cm
D
E
BA
Todos los puntos de la mediatriz de un segmento equidistan de sus extremos.
Según sugiere la figura con los puntos C, D, M y E.
A
E
M
B
D
C
a) Trace la mediatriz del AB que tiene 6cm de longitud. Use regla y compás.
b) Si el CD tiene longitud 7cm trace la mediatriz de este segmento. Ubique un punto E sobre
la mediatriz y compruebe que EC y ED son iguales.
AC=BC
AD=BD
AE=BE

140
Contenido 3: Definición y construcción de la bisectriz de un ángulo
Definición
Dibuje la bisectriz del ∠ABC dado en la figura, utilizando
regla y compás.
A
B
C
1. Usando una abertura cualquiera del
compás, se hace centro en B y se traza
un arco que corte los lados del ángulo en
dos puntos D y E.
2. Se abre de nuevo el compás, se coloca su punta metálica primero en D y se traza un arco
en el interior del ∠ABC; para E se procede igualmente, conservando la misma abertura
del compás.
3. Se construye el BR , que resulta ser la bisectriz de ∠ABC,
según podemos ver en la última figura. Se comprueba con
un transportador que las medidas de ∠ABR y ∠RBC son
iguales.
A
D
B E C
A
D
B
E C
A
D
B
E
C
A
D
B
E C
Ejemplo 1
C
Bisectriz de un ángulo: Es el rayo que teniendo como origen
el vértice del ángulo, divide a este en dos ángulos con iguales
medidas.
A
B
R
R
R

141
Ejemplo 2 En la siguiente figura de la derecha
a) Determine ∡ABD.
b) Dibuje la bisectriz BE del ∠ABD utilizando
regla y compás.
c) Determine las medidas de los ángulos
que se forman al trazar la bisectriz BE .
a) Usando el transportador:
∡ABD=120°.
c) Usando el transportador se verifica que
∠ABE y ∠DBE tienen la misma medida,
es decir, ∡ABE=60° y ∡EBD=60°.
b)
E
D
B A
120°
60°
60°
1. Dibuje un ángulo de 80° y trace su bisectriz utilizando regla, compás y transportador.
2. En la figura de la derecha:
a) Determine ∡BCA.
b) Dibuje la bisectriz CD del ∠BCA.
c) Determine la medida de los dos ángulos
que se forman al trazar la bisectriz CD .
Todos los puntos de la bisectriz AR del ∠BAC, están a igual
distancia de AB y AC
A
B
R
C
AB
D
A
C
B

142
Contenido 4: Construcción de triángulos conociendo sus lados
Utilizando regla y compás, dibuje un ∆ABC cuyos lados midan AB=4cm, BC=2cm y
AC=3cm.
1. Se traza uno de los segmentos como
base, en este caso el AB que mide 4cm.
2. Tomando el centro en A, se traza un arco
de radio 3cm sobre el AB y después
eligiendo B como centro, se traza un
arco de radio de 2cm.
3. El punto común de los dos arcos
proporciona el tercer vértice, que se
denota con C.
4. Se unen los extremos A y B con C para
formar el triángulo.
A
A B A B
A B
C
Para construir un triángulo debe cumplirse la condición de que la longitud de uno de sus
lados sea menor que la suma de las longitudes de los otros dos.
En la figura no se puede formar un triángulo
porque 7 no es menor que 2+3.
ü Según la medida de sus lados, los triángulos se clasifican en:
2cm 3cm
7cm
Triángulo equilátero:
Tiene sus tres lados con
igual medida.
Triángulo escaleno:
Sus tres lados tienen
distintas medidas.
Triángulo isósceles:
Dos de sus lados
tienen igual medida.
B
Se observa que:
AC< AB+BC (3<4+2), BC<AC+AB (2<3+4) y
AB< BC+AC (4<2+3).

143
Ejemplo Clasifique los triángulos en equilátero, isósceles o escaleno y justifique.
a)
a)
b)
b)
c)
c)
D
E FA B
C
I
G H
E F
D
G H
I
El ∆ABC es equilátero
porque tiene 3 lados
con la misma medida.
El ∆DEF es escaleno
porque posee 3 lados
con medidas desiguales.
El ∆GHI es isósceles
porque tiene 2
lados con la misma
medida.
A B
C
Construya los siguientes triángulos utilizando regla y compás:
a) El ∆ABC cuyos lados miden AB=4cm, BC=6cm y AC=8cm.
b) El triángulo cuyos lados miden 5cm cada uno y clasifíquelo según la medida de sus
lados.
c) El ∆ABC con AB=4cm, BC=5cm y AC=4cm. Clasifíquelo según la medida de sus
lados.
Se utiliza una regla para medir los lados de los triángulos:

144
Contenido 5: Transformación de figuras (traslación, rotación y reflexión)
Definición
Las transformaciones o movimientos de una figura que no alteran su forma y tamaño son las
siguientes:
ü Rotación: Es el giro de una figura plana alrededor de un punto llamado centro de rotación
y a lo largo de un ángulo de giro.
ü Reflexión: Es invertir la posición de una figura con respecto a una recta llamada eje de
simetría.
ü Traslación: Es mover una figura geométrica una distancia dada y en un sentido
determinado.
En los siguientes incisos, clasifique los siguientes movimientos como rotación, reflexión o
traslación.
C
A
B
C'
A'
B'
O
60°
a) b) c)
C'
B'
A'A
C B
B
A
C
A'
C'
B'
a) Se realiza una rotación porque el ∆ABC se rota un ángulo de 60° alrededor del
punto O. El triángulo obtenido es el ∆A'B'C', de igual forma y tamaño que el original.
b) Se realiza una reflexión porque el ∆ABC se invierte a través de la l , en la figura el
∆A'B'C' es el reflejo del ∆ABC respecto de la l .
c) Se realiza una traslación del ∆ABC, porque la figura geométrica se mueve
horizontalmente a la derecha una distancia de 7 unidades.
Ejemplo Identifique en la figura el tipo de
movimiento que se aplicó al ∆ABC
para obtener ∆DEF, ∆GHI y ∆JKL.
n
F E
D
G O
H I
J
A
C B
L K
m
l (eje de simetría)
7 unidades

145
El ∆DEF resulta de una traslación
horizontal del ∆ABC porque la figura se
movió una distancia de 6 unidades hacia
la izquierda.
El ∆JKL se obtiene de una reflexión
del ∆ABC respecto de la m .
El ∆GHI se obtiene a partir de una rotación
aplicada al ∆ABC alrededor del punto O.
n
6
6
6
F
D A
E C B
n
m
m
C B
A
J
L K
m
Clasifique los siguientes movimientos como rotación, traslación o reflexión:
a) b) c)
Se observa en la figura que el ángulo de
rotación es de 180°.
n
O
O
C
A
B
O
IH
G
n

146
A
BAB=6
1. Trace la mediatriz del siguiente segmento usando regla y compás:
2. Construya la bisectriz de los siguientes ángulos; compruebe que la construcción es
correcta encontrando que la medida de los dos ángulos formados es igual:
3. Con ayuda de una regla y un compás dibuje un triángulo con la medida de sus tres lados
igual a 7cm e indique el nombre que recibe según la medida de sus lados.
4. Dibuje un triángulo cuyos lados midan 6, 7 y 8cm. ¿Qué nombre recibe el triángulo según
la medida de sus lados?
5. En la figura dada, elija uno de los incisos a) - e) que corresponda a la transformación
realizada.
a) Una reflexión respecto del eje y
b) Una reflexión respecto del eje x
c) Una rotación de 180° en el plano
d) Una traslación horizontal
e) Una traslación vertical
a) b)
B
C
A
B
C
A
120°
y
x

Sección 1
Sección 2
Sección 3
Perímetro de polígonos
Área de triángulos y
cuadriláteros
Círculo y sector circular
Medidas de Figuras Geométricas
Unidad 7

148
Unidad 7: Medidas de Figuras Geométricas
Contenido 1: Cuadriláteros y sus características
Mencione el nombre y características de los siguientes polígonos:
Escriba el nombre de cada cuadrilátero.
Sección 1: Perímetro de polígonos
¿Cuántos lados tienen
estas figuras?
Rectángulo Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados
Los lados opuestos tienen la misma medida
Los cuatro ángulos miden 90°
Cuadrado Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados
Todos los lados tienen la misma medida
Los cuatro ángulos miden 90°
Trapecio
Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados
Un par de lados opuestos son paralelos
Rombo Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados
Todos los lados tienen la misma medida
Los ángulos opuestos tienen la misma medida
Paralelogramo Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados
Dos pares de lados opuestos son paralelos
Los lados opuestos tienen misma medida
Los ángulos opuestos tienen la misma medida
a)
d)
b)
e)
c)
f)

Sección 1: Perímetros de polígonos
149
Contenido 2: Polígonos regulares y sus características
Los polígonos regulares tienen sus lados y ángulos con la misma medida. Los siguientes
polígonos son regulares:
R
Triángulo equilátero Cuadrado Pentágono regular
Hexágono regular Heptágono regular Octágono regular
Eneágono regular Decágono regular
Tiene 3 lados y 3 ángulos
con la misma medida
con la misma medida
con la misma medida
Los polígonos regulares tienen nombres especiales de acuerdo al número de lados.
con la misma medida
con la misma medida
con la misma medida
con la misma medida
con la misma medida

150
Escriba el nombre, número de lados y ángulos de los siguientes polígonos regulares.
Trace sus diagonales y diga cuántas son.
Ejemplo
a)
a) Este polígono tiene 4 lados, 4 ángulos
rectos y 2 diagonales. Es un cuadrado.
b)
b) Este polígono regular tiene 5 lados, 5 ángulos de
igual medida y 5 diagonales. Es un pentágono.
Escriba en cada casilla la información solicitada.
Polígono
regular
Nombre Número de lados Número de ángulos Número de diagonales
Recuerde que una
diagonal de un polígono
es un segmento que
une dos vértices no
consecutivos de este.

Sección 1: Perímetros de polígonos
151
Contenido 3: Perímetro de triángulos y cuadriláteros
Se encuentra el perímetro de cada una de las figuras sumando las medidas de todos sus lados:
Calcule el perímetro de los siguientes polígonos.
Calcule el perímetro de los siguientes polígonos.
7cm
A B
C
6cm
5cm
a)
a)
d)
b)
b)
e)
c)
c)
f)
d)
A B
CD
6cm
3cm
7cm
A B
C
6cm
5cm
a) b)
A B
CD
5cm
2cm
c)
A B
CD
4cm
d)
A B
CD
5cm
3cm
5cm
9cm
A B
CD
5cm
7cm
5cm
10cm
P = 5+7+6
= 18 (cm)
P = 4+4+4+4
= 16 (cm)
P = 9+5+5+3
= 22 (cm)
P = 5+2+5+2
= 14 (cm)
A B
CD
7cm
7cm
A B
CD
5cm
2cm
A B
CD
4cm A B
CD
5cm
3cm
5cm
9cm
2cm
A B
C
3cm3cm
5cmA B
CD
8cm
6cm
5cm
El perímetro P de una figura geométrica es la suma de las medidas de todos sus lados.
En particular:
b
h
P = 2(b+h)
Para el rectángulo:Para el cuadrado:
l
P = 4l
l: lado
b: base
h: altura

152
Contenido 4: Perímetro de polígonos regulares
Calcule el perímetro de los siguientes polígonos regulares.
Se calcula el perímetro de cada uno de los polígonos regulares sumando las medidas de
todos sus lados.
a)
a)
b)
b)
c)
c)
3cm
3cm
3cm
3cm
2cm
2cm
P = 3+3+3+3+3
= (5)(3)
= 15 (cm)
Calcule el perímetro de los siguientes polígonos regulares:
a)
d)
b)
e)
c)
f)
1cm
2cm
3cm
4cm
4cm
2cm
P = 2+2+2+2+2+2
= (6)(2)
= 12 (cm)
P = 3+3+3+3+3+3+3+3
= (8)(3)
= 24 (cm)
P=nl
Para encontrar el perímetro P de un polígono regular se utiliza la siguiente fórmula:
l
l: lado
n: número de lados del polígono

Sección 2: Área de triángulos y cuadriláteros
153
Contenido 1: Área del cuadrado y del rectángulo
Calcule el área de los siguientes polígonos, utilizando el cuadrado de la derecha como
unidad de medida.
Calcule el área de los siguientes polígonos.
Recuerde que el área de un
cuadrado de 1cm de lado es
1cm2
:
a)
a)
a)
d)
b)
b)
b)
e)
c)
f)
1cm2
1cm2
1cm2
1cm
1cm
A
A A
A
A
A
A
A
D
D D
D
D
D
D
D
B
B B
B
B
B
B
B
C
C C
C
C
C
C
C
5cm 4cm
5cm 6cm
A A
D
B B
C
CD
5cm
6cm
5cm 4cm
Por tanto, A=(5)(5)=25 (cm2
) Por tanto, A=(6)(4)=24 (cm2
)
A=l2 A=bhl
Para calcular el área A de un cuadrado y de un rectángulo se utilizan las siguientes fórmulas:
b
h
3cm
3cm
5cm
4cm
8cm
3cm
7cm
9cm
2cm
8cm
xcm
Se calcula el área A de cada uno de los polígonos dividiendo la región limitada por estos en
cuadrados de lado 1cm y área 1cm2
, luego se cuentan:
Hay 5 columnas de 5 cuadrados cada una. Hay 6 columnas de 4 cuadrados cada una.
l: lado b: base h: altura

154
Para calcular el área del triángulo dado se utiliza la fórmula A
bh
2
= :
Contenido 2: Área del triángulo
Calcule el área del triángulo
de la derecha.
Se forma un rectángulo ABCD con base 4cm y altura 6cm. Luego
El área del ∆ABC es 12cm2
.
Área del ∆ABC
2
Área del rectángulo ABCD
2
4 6
==
] ]g g
Área del rectángulo ABDC=(4)(6)=24cm2
Para calcular el área A de un triángulo se utiliza la
siguiente fórmula:
Calcule el área del triángulo de la derecha.
Calcule el área de los siguientes triángulos:
Recuerde que la altura de
un triángulo es el segmento
perpendicular a la base.
Ejemplo
A B
C
6cm
4cm
A B
C
6cm
4cm
A
bh
2
= b
h
3cm
6cm
a)
d)
b)
e)
c)
f)
A
A
A
A A
A
B
B
B
B B
B
C
C
C
C
C
C
5cm
3cm
9cm
6cm
4cm 3cm
4cm
8cm
6cm 6cm
2cm
7cm
D
De la figura podemos ver que el área del ∆ABC es la mitad del
área del rectángulo ABCD, es decir
2
24
=
=12
2
6 3
2
18
A cm9 2
= = =
] ]
]
g g
g
b: base
h: altura

155
Contenido 3: Área del paralelogramo
Calcule el área de los siguientes paralelogramos:
Se observa que el ∆DEA y el ∆CFB
tienen la misma área. Por lo tanto el
área A del paralelogramo es igual al
área del rectángulo EFCD:
El área A del paralelogramo DABC es igual al
área del rectángulo BECD:
A=(5)(3)=15 (cm2
)
A=bh
A=(2)(4)=8 (cm2
)
Para calcular el área A de un paralelogramo se
utiliza la siguiente fórmula:
Calcule el área de los siguientes paralelogramos:
A B
D
5cm
C
3cm
A B
D C
A B
D
2cm
C
4cm
a)
a)
b)
b)
A B
D C
b
h
4cm
6cm
8cm
2cm
3cm
5cm
4cm
7cm
5cm
4cm
6cm
3cm
a)
d)
b)
e)
c)
f)
A
A AA
B
B BB
D
D
D
D
C
C
C
C
A
A
B
B
DD CC
E
E F
b: base
h: altura
E

156
Contenido 4: Área del rombo
Calcule el área rombo
de la derecha.
Se observa en la figura de la derecha que el área A del rombo
ABCD es la mitad del área del rectángulo EFHI.
El área del rectángulo EFHI es:
(4)(6)=24
Entonces, el área del rombo es:
A
2
24
12==
El área del rombo ABCD es 12 cm2
.
Para calcular el área A de un rombo se utiliza
la siguiente fórmula
Calcule el área del rombo de la derecha.
Recuerde que en un rombo:
Todos los lados tienen la
misma medida.
Las diagonales son
perpendiculares y se cortan
en sus puntos medios.
Ejemplo
A
Dd
2
=
2
6 4
12A
Dd
cm
2
2
= = =
] ]
]
g g
g
Calcule el área de los siguientes rombos:
A
A
B
B
D
D
C
C
A
B
C
D
6cm
4cm
D
d
D
A
B
C
6cm
4cm
a)
d)
b)
e)
c)
f)
3cm
2cm
8cm
8cm
A
BD
C
8cm
3cm
A
BD
C
7cm
6cm
A
BD
C
5cm
4cm
A
BD
C
3cm
6cm
A
B
C
6cm
4cm
D
E F
G
I H
D: diagonal mayor
d: diagonal menor
base del
rectángulo
altura del
rectángulo
=
=
diagonal
BD
diagonal
AC

157
Un trapecio es un cuadrilátero
con dos de sus lados
paralelos.
Contenido 5: Área del trapecio
Calcule el área del siguiente trapecio:
Se observa en la figura de abajo que el área A del trapecio ABCD es la mitad del área del
paralelogramo FBCE.
Entonces, el área del trapecio ABCD es:
A
2
40
20= =
El área del trapecio ABCD es 20 cm2
.
El área del paralelogramo FBCE es:
(7+3)(4)=(10)(4)=40
Para calcular el área A de un trapecio se utiliza la siguiente fórmula:
Calcule área de los siguientes trapecios:
a)
d)
b)
e)
c)
f)
3cm
4cm
8cmA B
D C
4cm
7cm
5cm
A B
D C
6cm
4cm
3cm
A B
D C
2cm
9cm
5cm
A B
D C
4cm
5cm
3cm
A
D
B
C
A B
D
7cm
4cm
C3cm
B
b
h
B b
A
h
2
=
+] g
2
9 5
2
14 3
A
B b h
2
3
=
+
=
+
=
] ] ] ] ]g g g g g
2
cm
42
21 2
=
= ] g
Calcule el área del trapecio de la derecha.Ejemplo
3cm
9cm
5cm
A B
D C
4cm
7cm
3cmA B
D C
B: base mayor b: base menor
base del
paralelogramo
altura del
paralelogramo
base mayor
del trapecio
base menor
del trapecio
altura
del trapecio
7cm
3cm A B
D
7cm
4cm
C3cm
F
E

158
Contenido 6: Áreas combinadas
Calcule el área de la siguiente figura:
Se descompone la figura en un rectángulo y un cuadrado.
El cálculo de áreas de figuras con formas desconocidas:
Se descompone la figura en un rectángulo y un triángulo:
Se calcula el área del rectángulo
1. Se descompone la figura dada en triángulos, cuadrados, rectángulos, etc.
2. Se calcula el área de cada una de las figuras conocidas.
3. Se suman todas las áreas calculadas.
Calcule el área de las
siguientes figuras de la
derecha.
a)
b)
4cm
7cm
9cm
2cm
A B
D
EF
C
A B
D
EF
7cm
5cm
C3cm
2cm
Calcule el área total de la figura de la derechaEjemplo D
7cm
3cm
3cm
A1
A2
2cm
7cm
5cm
3cm
2cm
3cm
5cm
5cm
A B
E C
3cm
5cmA B
E C
5cm
2cm
E C
D
8cm
7cm
5cm
A B
D
EF
C
4cm
Área del rectángulo: A1 =(7)(2)=14
Área del cuadrado: A2 =(3)2
=9
Área de la figura dada: A=A1 +A2 =14+9=23
El área de la figura es 23 cm2
.
A1 =(5)(3)=15
La altura del ∆DEC:
5-AE=5-3=2
Se calcula el área del triángulo
2
5 2
5A2 = =
] ]g g
El área de la figura dada es A=A1 +A2 =15+5=20(cm2
).
A2
A1

159
a)
c)
b)
d)
e)
Calcule el perímetro de los siguientes polígonos:
Calcule el área de las siguientes figuras.
Heptágono Regular
a) b)
1.
2.
3cm
A
A
A
A
A
A
F E
D C
C
B
B
D
D
D
D
B
B
B
B
C
C
C
C
6cm
2cm
5cm
5cm
9cm
9cm
4cm
4cm4cm
4cm
2cm
2cm 2cm
2cm 2cm
9cm
7cm
3cm
5cm
EF
GH

160
Contenido 1: Elementos de la circunferencia
Dibuje una circunferencia de 3cm de radio.
Para dibujar una circunferencia de 3cm
de radio se fija el compás en un punto O
llamado centro y se abre 3cm que será la
longitud del radio.
Por la definición de circunferencia se tiene que la distancia del centro a cualquier punto de
esta es siempre la misma, entonces OA, OB, OC son radios de la circunferencia luego,
OA=OB=OC=r y es un diámetro que como tal cumple: BA=2OA=2r.
¿Cuánto mide un diámetro
de esta circunferencia?
Una circunferencia
es el conjunto de
puntos del plano que
se encuentran a una
misma distancia de
un punto fijo llamado
centro.
O 3cm
3cm
3cm
C
AB
O 3cm
Centro
diámetro
radio
Se gira el compás una vuelta entera hasta
que el lápiz regrese al punto inicial.
Diámetro de una
circunferencia
es un segmento
cuyos extremos
pertenecen a
esta.
BA
En la circunferencia del problema el radio r mide 3cm y en consecuencia el diámetro D mide:
D=2r=(2)(3)=6(cm)
O 3cm
B

161
Centro es un punto que se encuentra a la misma distancia de
todos los puntos de la circunferencia. (O es centro)
Radio es un segmento cuyos extremos son el centro y un punto
de la circunferencia. ( OA es un radio)
Diámetro de una circunferencia es un segmento que une dos
puntos de esta y que pasa por el centro.
Cuerda es un segmento cuyos extremos pertenecen a una
circunferencia. ( es una cuerda)
Un arco es la parte de una circunferencia comprendida entre
dos puntos de esta. ( AB
%
es un arco)
Recta tangente a una circunferencia es una recta que intersecta
a la circunferencia en exactamente un punto. ( l es una recta
tangente)
Los elementos más importantes de la circunferencia son:
O B
CD
E
A
La recta tangente l
es perpendicular a OB.
Se escribe: OBl =
O
B
A
l
l
Escriba el nombre correspondiente a cada elemento de la siguiente circunferencia:
AB
: : :
O : : :
a)
d)
b)
e)
c)
f) l
AC OB DE
CB
%

162
Contenido 2: Longitud de la circunferencia
a) Calcule el radio de una circunferencia de 4cm de diámetro.
b) ¿Cuál es la longitud de una circunferencia de 4cm de diámetro?
c) Divida la longitud encontrada en b) entre la longitud del diámetro.
d) Complete la siguiente tabla:
a) Como la longitud del diámetro es 4cm y D=2r entonces:
b) Luego de dibujar la circunferencia requerida se bordea esta con un cordón y después se
extiende para medirlo con una regla, encontrando que aproximadamente mide 12,6cm.
Esta es la longitud de la circunferencia dada y se denota por L, es decir, L=12,6cm.
c) Se divide la longitud encontrada, entre el diámetro de la
circunferencia.
2
2
4
r
D
=
=
=
2cm
13105 94 83 72 610 1512 1411
12,6 4
12 3,15
06
-4
20
-20
0
Diámetro (D) 3cm 4cm 5cm 6cm
Longitud (L) 9,4cm 12,6cm 15,7cm 18,9cm
L÷D 3,15
2(cm)
L÷D=12,6÷4=3,15.

163
Se observa que el resultado de L÷D se aproxima a 3,14 conocido como r (pi).
Entonces:

D
L
r=
L=rD
Normalmente se asigna a r el valor de 3,14159, aunque la cantidad de cifras decimales
depende de la aplicación que se debe hacer.
Puede aproximar el valor de L
usando r=3,14 y multiplicando:
L≈6(3,14)≈18,84cm
“≈” se lee “aproximadamente”
3cm
Diámetro (D) 3cm 4cm 5cm 6cm
Longitud (L) 9,4cm 12,6cm 15,7cm 18,9cm
L÷D 3,13 3,15 3,14 3,15
a) r=4cm b) r=5cm c) r=1cm
d) D=12cm e) D=6cm f) D=14cm
d) Se completa la tabla
La longitud de una circunferencia se calcula utilizando la siguiente fórmula:
Calcule la longitud de las circunferencias con los siguientes datos.
Calcule la longitud de la circunferencia de la figura.Ejemplo
L=rD=2rr
Recuerda que
D=2r
L= 2rr
= 2r(3)
= (2)(3)r
= 6r (cm)
r
Nota: r es radio, D es diámetro

164
Contenido 3: Área del círculo
Calcule el área de un círculo de 4cm de radio.
Al doblar el círculo por la mitad, cortar y juntar las partes con la misma frontera se obtiene una
figura con la misma área del círculo.
El proceso puede continuarse, tal como se ilustra en las siguientes gráficas, dividiendo el
círculo en 8, 16, 32, 64 partes iguales.
Entre mayor sea el número de partes iguales en las que se divida el círculo se parecerá más
a un rectángulo como el que se presenta a continuación:
¿A qué figura se parecen
las partes recortadas?
El círculo es una
figura plana
limitada por una
circunferencia.
mitad de la longitud de la circunferencia
radio

165
La longitud de la
circunferencia es:
2rr
3cm
a) r=2cm b) r=6cm c) r=5cm
d) D=6cm e) D=8cm f) D=12cm
Se concluye que el área de un círculo es igual al área de un rectángulo cuya base es la
mitad de la longitud de la circunferencia y la altura es el radio del círculo, es decir
Para calcular el área A de un círculo de radio r se utiliza la siguiente fórmula:
Encuentre el área de los círculos con las siguientes medidas.
Calcule el área del círculo con un radio de 3cm.
El área del círculo es 16r cm2
.
El área de este círculo es 9r cm2
.
Ejemplo
A= rr2
A= rr2
= r(32
)
= 9r
= 16r
r
2
2 4
4
( )
( )
A 4
4
4 4
r
r
r
=
=
= ] ]
]
]
g g
g
g;
6 @
E

166
Contenido 4: Longitud de arco
Calcule la longitud del arco AB
%
de una circunferencia de radio 3cm.
Ahora, según la figura dada en el problema la longitud del AB
%
es una sexta parte de la
longitud de la circunferencia. Entonces, si L es la longitud del círculo y l es la longitud del
arco, se cumple la igualdad:
Se sabe que 60 es una sexta parte de 360:
Un ángulo central tiene como
vértice el centro de la circunferencia
y los lados son dos radios.3cm
3cm
A
B
360º
60º
r
r
A
B
Ángulo central
360
60
6
1
=
L= 2rr
= 2r(3)
= 6r cm
=r
l L6
1
6
1
2 3
6
1 6
r
r
=
=
=
b
b ]
]l
l g
g6 @
L
l
6
1
=
l
n
360=
La longitud l del AB
%
se calcula utilizando la fórmula:
r
r
nº
A
B
(2rr)
Esto significa que la
longitud de un arco
es proporcional al
ángulo central.
l
Se procede a calcular L y l:
L
l n
360=
La longitud del AB
%
es r cm.
l

167
45º
( )
( )( )
( )
l
n
r360 2
360
45
2 8
8
1
16
r
r
r
=
=
=
b
b l
l
8cm
A
B
=2r
Calcule la longitud del AB
%
en la circunferencia dada.Ejemplo
a) b)
c) d)
Calcule las longitudes de los arcos señalados en las siguientes circunferencias:
90º
40º
120º
180º
6cm
9cm6cm
5cm
A
AA
A
B
B
B
B
La longitud del AB
%
es 2r cm.

168
Contenido 5: Área del sector circular
Calcule el área del sector circular coloreado en la figura.
además, el sector circular indicado en la figura es una sexta parte del círculo, es decir, si S es
el área del sector circular y A el área del círculo, entonces se cumple la igualdad:
Se sabe que 60 es una sexta parte de 360:
Recuerde que
un sector
circular es la
parte del círculo
comprendida
entre dos radios
y el arco que
estos delimitan.
3cm
3cm
A
B
60º
360
60
6
1
=
A= rr2
= r(32
)
= 9r
A
S
6
1
=
S A6
1
6
1 3
6
1 9
2
r
r
=
=
= b ]
]
l
g
g
6 @
S
n r360
2
r= ] g
Para encontrar el área de un sector circular se utiliza la fórmula:
El área del sector circular es 1,5r cm2
.
nº
A
B
Se procede a calcular S y A:
Esto significa que el área
de un sector circular es
proporcional al ángulo
central.
A
S n
360=
=1,5r

169
( )
( )( )
( )
S
n
r360
360
120
6
3
1
36
2
2
r
r
r
=
=
=
b
b l
l
Calcule el área del sector circular coloreado en la figura.Ejemplo
Calcule el área de los siguientes sectores circulares:
El área del sector circular es 12r cm2
.
90º
72º 36º
6cm
5cm 10cm
A
A A
B
B
B
40º
9cm
A
B
120º
6cm
A
B
En este caso n=120º y r=6cm. Luego se aplica la fórmula
para S:
=12r

170
Contenido 6: Cálculo de áreas sombreadas
Calculeeláreadelaregiónsombreadaenlasiguientefigura.Identificandolasfigurasconocidas.
Entonces para calcular el área de la región sombreada A3
se resta el área del sector circular
A2
al área del cuadrado A1
:
Sea A1
el área del cuadrado ABCD, A2
el área del sector circular ABC y A3
el área de la región
sombreada que queda al recortar el sector circular del cuadrado:
( )
A A A
4 360
90
4
16 4
1
16
16 4
3 1 2
2 2
r
r
r
= -
= -
= -
= -
]
b
b ]g
l
l g
Para calcular el área de una región sombreada contenida en una región grande conocida
se resta al área de esta el área de la región o regiones no sombreadas.
A B
CD
4cm
4cm
A B
CD
6cm
6cm A B
CD
6cm
6cm
A B
4cm
4cm
8cm
A1
A2
A3
A
- =
B
CD
Calcule el área de las siguientes regiones sombreadas:
El área de la región sombreada es ( 16-4r ) cm2
.
C
7cm
3cm
D
=16-4r
a) b)
c) d)

171
a)
c)
c)
b)
d)
d)
1. Calcule la longitud de cada una de las circunferencias y el área de los sectores circulares
2. Calcule el área de las siguientes regiones sombreadas.
a) b)
3cm
4cm
4cm
120º
3cm
A
B
6cm
A
B
60º
40º
3cm
7cm
4cm
A
B
B
C
A
D
3cm
5cm

172
Solucionario
UNIDAD 1
Sección 1 Contenido 1 (S1C1) E1
a) 8 b) 17 c) 18 d) 41
e) 55 f) 60 g) 51 h) 128
i) 479 j) 637
E2
a) 69 Córdobas b) 31 gallinas
S1C2 E1
a) 2 b) 33 c) 7 d) 13
e) 31 f) 15 g) 19 h) 17
i) 344 j) 82
E2
a) 42 mangos b) 18 libros
S1C3 E1
a) 50 b) 28 c) 126 d) 75
e) 64 f) 114 g) 258 h) 198
i) 837 j) 1665
E2
a) 48 sacos b) 444 pasajeros
Actividad
S1C4 E1
a) 4 b) 9 c) 8
d) 7 Residuo (r) 1 e) 8 r6
f) 4 r3 g) 15 h) 19
i) 19 r2 j) 21 r1
E2
16 flores
S1C5 E1
a) 16 b) 23
c) 1 d) 35
e) 6 f) 17
E2
108 litros
S2C1
a) 10 b) 14 c) 12 d) 15
S2C2 E1
a)
7
3
b)
3
5
c)
5
11
d)
1
3
e)
2
7
f)
5
9
E2
a)
11
6
b)
7
12
c)
24
35
d)
1
6
e)
4
21
f)
11
18
S2C3 E1
a)
6
7
b)
8
9
c)
9
10
d)
5
3
e)
3
2
E2
a)
2
35
b)
8
21
c)
1
8
d)
2
7
e)
1
15
S2C4 E1
a)
2
15
b)
1
9
c)
2
7
d)
3
10
e)
1
12
E2
a)
5
6
b)
8
9
c)
2
7
d)
3
4
e)
2
3
S2C5 E1
a) 4,4 b) 9,1
c) 1,3 d) 5,6
E2
1. a)5,79 b) 9,71 c) 2,25 d) 1,17
2. a)8,75 córdobas
b)1,18 kg
S2C6 E1
a) 7,2 b) 7,2 c) 21
E2
1.a) 2,86 b) 2,1 c) 10,73
2. 5,06 g
S2C7 E1
a) 4,2 b) 1,7 c) 1,3
UNIDAD 2
Sección 1 Contenido 1 (S1C1) E1
a)+20℃ b)−20℃ c)+15℃ d)−25℃
2.
1.
a)+26℃ b)−14℃ c)−8℃ d)+35℃
E2
Fernando está en +2 y Julia en −5
S1C2
S1C3
a) La casa de Andrea: +3
La farmacia: −4
S1C4
1.
2.
A: −
−
3 B: −1 C: +1,5 D: +4
S1C5
1.
a) 6 b) 5 c) 1
e) 2,5 f) 5 g)
1
2
2.
a) 1 b) 9 c) +7 o − 7 d) +8 e) −12
S1C6
1.
a) +3 < +6 b) −5 < +7 c) −4 > −9
d) 0 < +8 e) −3 < +2 < +5
2.
a) −6, +3, +7 b) −9, −1, +4
c) −8, 2, +5 d) −4, −3, +1, +7
S1C7
a)
2
7
<
5
7
b) −
3
4
> −
7
4
c)
7
10
>
3
10
d) −
3
5
> −
9
5
e)
2
5
<
4
3
f) −
1
2
> −
3
5
e) 84 f) 24 g) 21 h) 60
E2
a) 0,9 b) 0,9 c) 0,9 g) −
5
9
<
3
8
h)
1
3
> −
2
7
Este
c) Casa
b) Pulpería
(km)
Casa de
FernandoFarmacia
Casa de
Andrea
Oeste
O-1 +2
0-1 +1 +2 +3 +4 +5 +6-2-3-4-5-6
3,51,55
2
AB E C D
Solucionario
Páginas del LT: 2 ~ 23

173
Solucionario
S1C8 E1
E2
a)
E3
b) A: −5 B: −3 C: −0,5 D: 2 E: 4,5
E4
a) 3 b) 6 c) 8
d) +9 o − 9 e) +1 o − 1 f) +7 o − 7
E5
a) 2 < 7 b) −1 > −3
c) −9 < 5 d) −5 < −1 < 8
e) −4 < 0 < 6 f) 3 > −2 > −7
E6
a) −1, 0, 5 b) −4, −1, 2
c) −8, 0, 3
E7
a) 9, −1, −7 b) 4, 1, −6, −9
S2C1
a) −9 b) −9 c) −9 d) 17
e) −17 f) 17 g) −27 h) 28
i) −34
S2C2
a) 1 b) 3 c) 0 d) −3
e) −6 f) 5 g) 0 h) −12
i) 12
S2C3
a) 8 b) 6 c) −1 d) −10
e) 6 f) −18
S2C4
a) −3 b) 7 c) −10 d) −11
e) −11 f) −19 g) 12 h) −17
i) −13
S2C5
a) 9 b) 16 c) −4 d) −6
e) 5 f) 4 g) 21 h) −11
i) 13
S2C6
a) −8 b) −9 c) 7
d) −9 e) 7 f) 19
g) 15 h) −5 i) −17
S2C7 E1
a) −1 b) 3 c) −15
E2
a) −1 b) 11 c) 7
S2C8 E1
a) −12 b) 5 c) 6
E2
a) 1 b) −11 c) 0
S2C9
a) −5,8 b) +3,6 c) −1,3
d) +7,3 e) +17,5 f) −4,2
g) +3,2 h) −3,7 i) +3,2
S2C10
a) −
7
3
b) −
2
9 c)
5
7
d)
13
6 e) −
14
15
f) +
3
5
S2C11
a) +5,4 b) +12,2 c) −5,2
d) +6,9 e) −5,3 f) +2,1
g) +7,2 h) −12,1 i) −3,8
S2C12
a) −
4
5
b)
3
7 c) −
7
3
d)
19
4 e) −
13
10
f) −
31
6
S2C13 E1
a) −2 b) −2 c) −7 d) 5
e) −11 f) 8 g) 19 h) 4
i) 3,4 j) 5,6 k) −
6
7 l)
29
6
E2
a) −5 b) −10 c) 2 d) 0
S3C1
a) −15 b) −12 c) −36 d) −56 e) 54
f) −30 g) −22 h) −26
S3C2
a) −24 b) −45 c) −24 d) 14 e) −6
f) 0 g) −26 h) −70
S3C3
a) 36 b) 40 c) 80
d) 60 e) −36 f) −180
S3C4 E1
Número par: 4, 12, 18
Número impar: 7, 27, 29
E2
a) 48 b) −45 c) −42
d) 40 e) −126 f) −60
S3C5
a) −6,3 b) 0,86 c) 6,82
d) −6,4 e) −0,81 f) 3,22
S3C6
a)
15
7
b) −−
8
9 c)
10
21
d) −
2
15 e)
7
4
f) −8
S3C7
a) 9 b) 36 c) 49 d) 4
e) −
−
16 f) −27 g) 16 h)
1
49
i)
8
27
S3C8
a) −7 b) 7 c) −6 d) 9
e) −9 f) 13 g) 21 h) −26
S3C9
a)
5
14
b) −
3
20
c) −
1
12
d) 3
e)
27
10
f) −
45
2
g) −
7
12
h) 12

174
Solucionario
S3C10
a) 28 b)
7
5
c) −
6
5
d)
1
54
e) −
1
5
f) −
75
56
S4C1
a) −13 b) 5 c) 16 d) −5
e) −2 f) 2 g) 18 h) −3
i) 17
S4C2
a) −15 b) −6 c) −10
d) −30 e) −2
S4C3
a) −40 b) −50 c) −40
d) −42 e) −10 f) −24
S4C4
L M M J V S D
+15 −20 −38 0 +6 +45 −12
129
S4C5 E1
a) −36 b) 40 c) 84 d) 0 e) 19
f) 64 g) −8 h) −5 i) 16
E2
a) 27 b) −1 c) 15 d)
1
35
E3
a) −15 b) 30 c) −21 d) 25
E4
a) −2 b) −6 c) 52 d) 1
Desafío
a) Avanza 21 pasos b) Retrocede 4 pasos
c) 17 pasos del punto de partida
d) Avanza 18 pasos e) Retrocede 6 pasos
f) 12 pasos del punto de partida
g) 17 > 12 Francisco es el ganador
UNIDAD 3
Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
c) 12 × d) × 20 − ( × 10)
S1C2
a) 7 b)
c) 2 d) 5( + )
e) f) −8
g) −2 h)
S1C3 E1
a)
7
b)
5
3
o
5
3
c)
5
E2
a)
2
b) −
8
c)−
−
3
d) −
9
+
S1C4
1.a)En los 5 cuadernos gastó: 5
El dinero que queda: 100 − 5 (C$)
b) Total de personas en carro: 4
Total de personas en moto: 2
En total hay 4 + 2 (personas)
2.a)La suma total de comprar 3 camisas y
5 pantalones.
b) El dinero que queda de restar a C$300, la
compra de 2 camisas.
c) El dinero que queda al restar a C$500, la
suma total de comprar una camisa
y un pantalón.
S1C5 E1
a)
9
/ b) 4 c)
55
E2
a) La distancia (en ) caminada de Julia en
minutos con la velocidad de 70 /
b) La distancia (en ) caminada de Julia en
minutos con la velocidad de 35 /
c) El total de la distancia recorrida de Julia
S1C6
−4 −
− −1
3
2
S1C7 E1
a) 12 b) 7 c) 35 d) −4
E2
a) 45 b) 24 c) 7 d) −22
S1C8
a) 4 b) −2 c) 11 d) −1
e) 2 f) 14 g) 16 h) −9
S1C9 E1
a) 7 b) −3 c)
6
d) −
9
e) 5 f)
2
E2
a) 12 latas b) 50 − 7 (C$)
c) 20 + 10 (C$)
E3
a) 11 b) −12 c) 5 d) −43
e) 26 f) 1 g) 64 h) − 18
S2C1
Términos semejantes a
12 : −9 , 15 , 4
4 : , −3 , 6
−5 : 8 , − , 3 , 7 , 13
S2C2
a) 7 b) 14 c) 5
d) −5 e) −4 f) 14
g) 9 h) 3 i) −8
S2C3 E1
a) 9 + 1 b) 5 − 6 c) 5 + 4
d) 3 − 5 e) −4 + 9 f) −5 − 6
E2
a) −6 + 1 b) −7 + 9 c) 2 + 9
S2C4
a) 2 − 5 b) −3 − 5 c) 12 − 2
d) −2 + 5 e) 9 f) 7 − 7
g) −4 − 4 h) 9 − 5 i) 6 + 11
S2C5 E1
a) 24 b) 10 c) −3
E2
a) 12 + 42 b) 6 − 10 c) −20 + 32
S2C6
a) 3 b) −4 c) −12a) × 15 b) × 10 + × 6
h h

175
Solucionario
d) 7 + 4 e) −2 − 1 f) 3 − 2
S2C7
a) 34 + 7 b) 16 + 10 c) 11 − 41
d) −4 + 10 e) 12 − 4 f) 17 − 24
S2C8 E1
5 ・・
12 ・・15
7 ・・8
3 ・・−9
E2
a) 9 b) 7 c) −8
d) 8 e) 10 f) −12
E3
a) 9 + 5 b) 7 − 9 c) 12 − 2
d) 3 + 2
E4
a) −14 b) 15 − 6
d) −2 e) 3 − 2
E5
a) 12 + 3 b) 27 − 12
d) −10 + 12 e) − 13
UNIDAD 4
a) 6 b) 11 c) 6
d) 19 e) 27 f) −4
S1C2
a) 3 es solución de a)
b) 3 no es solución de b)
c) 3 no es solución de c)
S1C3
a) = 12 b) = 3 c) = −2
S1C4 E1
a) = −8 b) = −5 c) = 3
E2
a) = 14 b) = −20 c) = 30
E3
a) = 10 b) = 3 c) = −6
E4
a) = 14 b) = −14 c) = 21
S1C5 E1
a) 12 b) 1 c) 2
d) 35 e) 58 f) −7
E2
a) 3 no es solución de a)
b) 3 es solución de b)
c) 3 es solución de c)
d) 3 es solución de d)
E3
a) = 32 b) = 11 c) = 1
d) = 27
E4
a) = −10 b) = −8
c) = −38 d) = −10
E5
a) = 20 b) = −18
c) = 40 d) = 21
E6
a) = 10 b) = 9
c) = −13 d) = 6
E7
a) = 52 b) = −8
c) = 21 d) = 2
S2C1
1.
a) = 6 b) = 14 c) = -8
2.
a) = 7 b) = 17 c) = 11
S2C2
a) = 3 b) = −2
c) = 3 d) = −1
S2C3
a) = 1 b) = −
1
4 c) = 2
S2C4
a) = 3 b) = 2
c) = 32 d) = 2
S2C5
a) = −
8
3 b) = −
18
35
c) = 23 d) = 20
S2C6 E1
a) = 3 b) = 6
c) = −9 d) =
7
9
E2
a) = 5 b) = 2 c) = −2
E3
a) = −1 b) = 10 c) = −32
E4
a) = 4 b) =
6
7
c) = −12
d) = 7 e) = 4
S2C7
a) Ganó C$ 670
b) La libra de carne vale C$ 90
S2C8
a) El precio de la blusa es C$320.
El precio de la cartera es C$640.
b) Roberto gana C$365 y Luis gana C$370.
UNIDAD 5
1.a) = 45 b) = 20 −
2.
a) = 60
b) no está en función de
c) = 4
S1C2
a) es directamente proporcional a :
Constante de proporcionalidad: 20
b) es directamente proporcional a :
c) es directamente proporcional a :
d) es directamente proporcional a :
S1C3
a) 1 2 3 4 5
5
0
0 10 15 20 25

176
Solucionario
b) 1 2 3 4 5
2
0
0
0
0
4 6 8 10
c) 1 2 3 4 5
9 18 27 36 45
S1C4
S1C5
S1C6
a) (−4, −4), (3, −5), (0, 2), (3, −5)
b)
S1C7
a) −3 −2 −1 0 1 2 3
−9 −6 −3 0 3 6 9
b) −3 −2 −1 0 1 2 3
−12 −8 −4 0 4 8 12
S1C8
1. a)
b) = −4
2.
S1C9
a) −3 −2 −1 0 1 2 3
12 8 4 0 −4 −8 −12
b) −3 −2 −1 0 1 2 3
9 6 3 0 −3 −6 −9
S1C10
a)
c)
d)
S1C11
S1C12
a) Dominio: 0 ≤ ≤ 3
Rango: 0 ≤ ≤ 9
b) Dominio:−1 ≤ ≤ 4
Rango: −8 ≤ ≤ 2
c) Dominio: −3 < < 1
Rango: −6 < < 2
d) Dominio: −2 < < 0
Rango: 0 < < 8
b)
0
1
1-1
-1
-2
-2
-3
-3
-4
-4
-5
-5 2 3 4 5
2
3
4
5
y
x
y=-5x
2
2
4
41O 3-1
3
1
-1
5
6
7
8
9
10
5 6
(3, 9)
(0, 0)
=3

177
Solucionario
S1C13
a) = -2 b) = −3 c) = 3
d) =
1
2
S1C14 E1
a) es directamente proporcional a
b) no es directamente proporcional a
c) es directamente proporcional a
d) no es directamente proporcional a
E2
E3
E4
a) = 4 b) = −2 c) = 2
b) =
18
1 2 3 4
18 9 6 4,5
c) =
30
1 2 3 4
30 15 10 7,5
S2C3
a) =
12
(km/h) 1 2 3 4 5 6
(h) 12 6 4 3 2,4 2
b) =
18
(cajas) 1 2 3 6
(libros) 18 9 6 3
S2C4
S2C5
a)
S2C6
a) = −
6
b) = −
18
S2C7
a)
S2C8 E1
a) =
24
es inversamente proporcional a .
b) = 6
es directamente proporcional a .
c) = 3
S2C1
a) es inversamente proporcional a :
b) es inversamente proporcional a :
c) es inversamente proporcional a :
S2C2
a)
=
24
1 2 3 4
24 12 8 6
a)
b)
=3
=-4
-4
16
-3 -2 -1 0 1
12 8 4 0 -4
2 3 4
-8 -12 -16
-4
-12
-3 -2 -1 0 1
-9 -6 -3 0 3
2 3 4
6 9 12
c) =-2
-4
8
-3 -2 -1 0 1
6 4 2 0 -2
2 3 4
-4 -6 -8
-4
1,5
-3 -2 -1 0 1
2 3 6 - -6
2 3 4
-3 -2 -1,5
-4
-1,5
-3 -2 -1 0 1
-2 -3 -6 - 6
2 3 4
3 2 1,5
-4
-1,5
-3 -2 -1 0 1
-2 -3 -6 - 6
2 3 4
3 2 1,5
-4
-3,75
-3 -2 -1 0 1
-5 -7,5 -15 - 15
2 3 4
7,5 5 3,75
-4
4,5
-3 -2 -1 0 1
6 9 18 - -18
2 3 4
-9 -6 -4,5
=
6
=
9
=-
9
=-
6
-4
1,5
-3 -2 -1 0 1
2 3 6 - -6
2 3 4
-3 -2 -1,5
a) =
6
b) =
15
-4
-2,25
-3 -2 -1 0 1
-3 -4,5 -9 - 9
2 3 4
4,5 3 2,25
b)
-4
2,25
-3 -2 -1 0 1
3 4,5 9 - -9
2 3 4
-4,5 -3 -2,25
b)

178
Solucionario
es directamente proporcional a .
d) =
48
es inversamente proporcional a .
E2
a)
−3 −2 −1 0 1 2 3
12 8 4 0 −4 −8 −12
b)
−3 −2 −1 0 1 2 3
2 3 6 − −6 −3 −2
E3
a) 2 b) 3 c) 1
S3C1
a) = 15 b) = 3 c) = −6
d) = −1 e) = 6 f) = 2
S3C2
a) Necesita 18 cucharadas de café.
b) Tardará 15 minutos.
c) Se pueden comprar 15 lapiceros.
d) Puede preparar 6 lt de jugo.
S3C3
a) El 40% de los estudiantes son mujeres.
b) Han ganado el 60% de los partidos.
c) Carlos pagó C$ 42 por el juguete.
d) El producto vale C$ 64,8.
S3C4
a) = 3 b) = 12 c) = −6
d) = 6 e) = 10 f) = 2
S3C5
a) Se deben guardar 10 libros en cada caja.
b) Necesitará 9 viajes.
c) La imprimen en 3 minutos.
d) Puede preparar 4 bolsas.
S3C6 E1
a) = 25 b) = −3 c) = −15
d) = 4
E2
a) = 2 b) = 3 c) = 3
d) = 13,5
E3
a) Recibirá C$250.
b) La capacidad de las botellas debe ser de
3 lt.
c) El 45% de los estudiantes de Séptimo
Grado son niñas.
d) Necesitan 4 días
e) El 60% de los caramelos son de fresa.
Desafío
a) En dos años hay que pagar $ 180.
b) En 4 meses hay que pagar $ 6,25.
UNIDAD 6
a)
b) ⃗
c) ⃖ ⃗
S1C2 E1
a) = 7 b) = 4
E2
= 3 , = 7
S1C3
1.
a) b)
2. Medida Notación Clasificación
a) 80° ∡ ∡ Agudo
b) 115° ∡ ∡ Obtuso
c) 90° ∡ ∡ Recto
S1C4
a)
b) El segmento PB es perpendicular,
porque tiene la menor distancia.
S1C5
1.
2.
a) ∥ b) ⊥ c) ∥
S1C6
a) Triángulo acutángulo
b) Triángulo obtusángulo
c) Triángulo rectángulo
d) Triángulo acutángulo
e) Triángulo rectángulo
f) Triángulo obtusángulo
45° 130°
S1C7 E1
E2
a) ∡ = 90° b) ∡ = 35°
c) ∡ = 155°
E3
a) Triángulo rectángulo
b) Triángulo obtusángulo
S2C2
a) b)
b)
S2C1
a)
4 cm

179
Solucionario
S2C3 E1
E2
a) ∡ = 90° b)
c) ∡ ∡ son iguales y miden 45°
S2C4
a) b)
Triángulo equilátero
c)
Triángulo isósceles
S2C5
a) Rotación b) Reflexión
c) Traslación
S2C6 E1
E2
E3 E4
Triángulo
equilátero
Triángulo escaleno
E5
a) Una reflexión respecto del eje
UNIDAD 7
Sección 1 Contenido (S1C1)
a) Cuadrado b) Rectángulo
c) Rombo d) Trapecio
e) Rectángulo f) Paralelogramo
S1C2
Nombre Número
de lados
Número de
ángulos
Número de
diagonales
Cuadrado 4 4 2
Pentágono
Regular
5 5 5
Hexágono
Regular
6 6 9
Heptágono
Regular
7 7 14
S1C3
a) 8 b) 28 c) 18
d) 27 e) 28 f) 20
S1C4
a) 20 b) 18 c) 9
d) 14 e) 32 f) 20
S2C1
a) 9 b) 15 c) 64
d) 63 e) 8 f) 3
S2C2
a) 15 b) 27 c) 12
d) 7 e) 12 f) 6
S2C3
a) 24 b) 16 c) 15
d) 18 e) 20 f) 28
S2C4
a) 12 b) 21 c) 12
d) 10 e) 9 f) 8
S2C5
a) 22 b) 15 c) 14
d) 20 e) 16 f) 27,5
S2C6
a) 38 b) 47
S2C7 E1
a) 16 b) 21
E2
a) 10 b) 25 c) 13
d) 39 e) 26
S3C1
a) diámetro b) radio c) cuerda
d) centro e) arco f) recta tangente
S3C2
a) 8 b) 10 c) 2
d) 12 e) 6 f) 14
S3C3
a) 4 b) 36 c) 25
d) 9 e) 16 f) 36
S3C4
a) 3 b) 5 c) 4
d) 2
S3C5
a) 9 b) 9 c) 5
d) 10
S3C6
a) 36 − 9 b) 36 − 9
c) 40 d) 32 − 8
S3C7 E1
a) 6 b) 4 c) 2
d) 2
E2
a) 16 b)
c) 16 d) 28 − 4
80°
6 cm7 cm
8 cm7 cm
7 cm 7 cm
4 cm 6 cm
8 cm
4 cm4 cm
5 cm
5 cm 5 cm
5 cm
6 cm

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