Linea De Tiempo Historia De La Educación

Teoría Esencial de la Educación
Maestría en Educación Superior
Universidad del Golfo de México

Catedrático:
Dr. Gabriela García Ortiz

Presentan:
Judith Rodríguez Diego
Rosalva Castañeda Fernández

Grecia
(S. X a.c. – S. I a.c.)
La Educación
Escolástica (S. IX)
El Renacimiento
(S. XIV - XVI)
La Educación de la
Contrarreforma:
Los Jesuitas (S. XVI)

Comenio (S. XVII)
Rousseau
(S. XVIII)
Sistemas Nacionales
de escolarización
(S. XIX)
Educación en la
infancia (S.XX)

• Se combinaba la enseñanza de las artes
marciales con la educación física y la oratoria.
Era una educación orientada hacia la casta
aristocrática cuya principal actividad era la
guerra.

• El objetivo principal era usar la razón de manera
ordenada para construir por medio de los
sentidos la realidad, entre estos conocimientos
estaba las matemáticas, la gramática, la
dialéctica, la filosofía, la moral y la astronomía.

• Los deportes eran parte de
la formación educativa
como son; la lucha libre, el
boxeo, las carreras, el
lanzamiento del disco y la
jabalina y el salto,
gimnasia.
• Para los griegos, también
era muy importante la
educación militar o
artesanal.
• La educación estaba
regulada por el Estado.

• El objetivo esencial de los
escolásticos determino
algunas actitudes
comunes, de las que la
más importante fue su
convicción de la armonía
fundamental entre razón
y revelación. Los
escolásticos afirmaban
que el mismo Dios era la
fuente de ambos tipos de
conocimiento y la verdad
era uno sus principales
atributos .

• Los escolásticos consideraron
a Aristóteles la máxima
autoridad filosófica,
llamándole de modo habitual
“el filósofo”. Admitieron las
opiniones de Aristóteles en
materia de ciencias empíricas,
como la física, la astronomía y
la biología.

• Uno de los principales
métodos de la escolástica fue
el uso de la lógica y el
vocabulario filosófico de
Aristóteles en la enseñanza.

• En los primeros siglos de la Edad Media, escolástico era el maestro de
artes liberales que enseñaba las disciplinas como el trívium (gramática,
lógica o dialéctica y retórica) y el quadrivium (geometría, aritmética,
astronomía y música). Posteriormente se llamo escolástico al que
enseñaba Filosofía y Teología, siendo su título oficial el de Magíster.

• Los escolásticos daban lecciones en la escuela monacal o catedral,
primero y después en la Universidad, en donde obtiene su partida de
nacimiento.

• Se caracterizo por el intento de una
formación global del individuo,
siendo éste su objetivo primordial y
es por ello que se incluyen los
ejercicios físicos en la formación del
individuo, junto con la formación
intelectual y espiritual.
• La características predominantes
del renacimiento son:
a) El hombre se convierte en el centro
del universo.
b) Admiración y afición por la literatura
y el arte clásico (Grecia y Roma).
c) Importancia por la naturaleza en su
relación con el hombre.
d) Gran interés por la educación y en
ella se empiezan a integrar el
cuerpo como algo a perfeccionar
junto con el intelecto y el espíritu.

• Se popularizo la idea de que
el cuerpo y el alma eran
inseparables, indivisibles y
que uno era necesario para el
funcionamiento del otro.
• Se creía que el aprendizaje se
podía fomentar a través de
una buena salud.
• Se vuelven a resaltar las
grandes enseñanzas
filosóficas de los griegos y los
romanos, donde la educación
física tuvo un impacto
importante.

• El conocimiento en el siglo XVI
de la medicina griega da nuevo
impulso a la gimnástica médica
de origen galénico, considerando
que esta no sólo era terapéutica,
sino que también era
especialmente preventiva.
• Una sociedad que promociona la
dignidad y libertad del individuo
y reconoce el valor de la vida
humana, también habrá de
poseer un alto respeto al
desarrollo y mantenimiento del
cuerpo humano

• La educación jesuita
contribuyó a fomentar el
culto a las letras y su
influencia perduraría en
Europa y en América Latina.
• Surge en una sociedad en
constante cambio que busca
bases para una educación con
libertad.

• La Compañía de Jesús,
creada por Ignacio de Loyola,
busca acabar con el
movimiento de Lutero, el
protestantismo.
• Dicha compañía enfoca sus
esfuerzos en la educación de
las clases dirigentes,
abandonan los monasterios
y se mezclan con el mundo.

• Los jesuitas se dedican a
educar y evangelizar a los
altos círculos, basándose en
una selección estricta de
textos, restringir el
cuestionamiento y el interés
de investigación y por
finalmente utilizaron la
tutoría (vigilancia del
alumno).
• La matemáticas y la historia
se estudiaron sólo
formalmente

• En sus escritos Comenio
inicia sus proyectos con una
filosofía teórica, histórica y
político – social, no
superada aún.
• Formula proyectos de paz
universal “Collegium Lucis”,
antecedente de la UNESCO.

• Proclama que todos los hombres tienen una
aptitud innata hacia el conocimiento y no se
restringe éste a sólo una élite o para algunos
iluminados, creándose la concepción de una
escuela popular a la que todos tienen acceso.

• Sus ideas educativas transforman a
la pedagogía en ciencia de la
educación y provoca que los
pedagogos se conviertan en
profesionales de la educación.
• Es precursor de los jardines de
niños y de ilustrar con imágenes los
textos escolares.
• Propone una educación universal y
aporta las bases para el inicio de la
modernidad en la forma de educar,
con su Didáctica Magna.

• Rousseau, iniciador
de una “revolución
copernica” habría
situado al niño en
el centro del
proceso educativo.
Participa en el
desarrollo de este
“sentimiento de
infancia”.

• Rousseau deja de lado
todas las técnicas y
rompe todos los moldes
proclamando que el niño
no habrá de ser otra cosa
que lo que “debe ser”,
“vivir es el oficio” que yo
quiero enseñarle, al salir
de mis manos no será, lo
reconozco, ni
magistrado, no soldado,
ni sacerdote: antes que
nada será hombre.

• Rousseau siempre manifestó
una repulsión por la anarquía y
un amor casi abusivo por el
orden: vestimenta, impecable,
interior limpio, letra aplicada,
herbolarios meticulosamente
ordenados… Su pensamiento,
sistemático en la forma, busca
siempre la unidad.
• Necesidad y libertad, corazón y
razón, individuo y Estado,
conocimiento y experiencia:
términos de estas antinomias
que se nutren en el Emilio,
publicado en 1762.

Johann Pestalozzi, busca desarrollar un
método de enseñanza para los niños, en
donde estos son guiados para aprender
a través de la práctica y la observación, y
por medio de la utilización de los
sentidos.
• Desarrolla un centro de enseñanzas y
formación de profesores y con el cual
alcanza un punto culminante en su
trabajo pedagógico.
•Defendía la individualidad del niño y la
necesidad de que los maestros fueran
preparados para lograr un desarrollo
integral del alumno más que para
implantarles conocimientos.

•Friedrich Fröbel creo el término
“jardín de niños” centrando su actividad
en animar el desarrollo natural de los
pequeños a través de la actividad y el
juego. Para esto, desarrolló material
didáctico específico para niños, y se
preocupó de la formación de las
madres.

•Herbert Spencer intentó sistematizar
todo el conocimiento dentro del marco
de la ciencia moderna, defendiendo el
conocimiento científico como básico
para la educación en las escuelas.

• El propósito de Giner de los Ríos fue
regenerar el país a través de las
conciencias, la revolución de las
conciencias. Quería crear hombres
íntegros, cultos y capaces, en base a la
idea de que los cambios los producen los
hombres y las ideas, no las rebeliones ni
las guerras.

• Nikolai Grundtvig propone un programa
sectorial que busca mejorar la calidad de
la educación, incluyendo la enseñanza
formal, la no formal, y como más
novedoso la enseñanza informal que
incluye el autoaprendizaje.

• En el S. XX se busca promover
la educción en todos los
niveles, dándose una
expansión en los sistemas
educativos.

•Se busca terminar con el
analfabetismo.

•Ellen Key influyó en la
educación de este siglo con sus
ideas sobre la nueva
educación, donde se creía en la
bondad natural del niño. Luchó
también por la educación de
las mujeres.

• María Montessori dice que la
educación se basa en un
triángulo compuesto por el
ambiente, el amor y el niño-
ambiente.

•Elaboró la pedagogía
científica, partiendo de la
observación y del método
científico y elaboró sus
materiales y su filosofía.

• Rechazaban los premios y los
castigos, los niños obtenían la
satisfacción de realizar solos su
trabajo.

• John Dewey considera que los
conceptos en los que se
formularon las creencias son
construcciones humanas
provisionales, por lo que critica el
enfoque clásico sobre el
conocimiento.

•Para Dewey el concepto
principal relacionado con la
teoría del conocimiento es
"experiencia".

•Pare el , la escuela, se concibe
como reconstructura del orden
social, el educador es un guía y
orientador de los alumnos.

Guevara, N.G. y de Leonardo, P. (2007). Introducción a la teoría de la educación. 3ª ed.
México, D.F.: Trillas

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