Los cuadernos de los alumnos. Una evaluación del currículo real
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El documento evalúa el uso de cuadernos escolares como herramientas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando la importancia de estrategias basadas en la escritura para el desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos. Se propone un modelo didáctico que considera al profesor como investigador, utilizando los cuadernos como medio para evaluar la innovación educativa y la construcción del conocimiento. Además, se presentan características y criterios para la realización y evaluación de los cuadernos, promoviendo un enfoque constructivista del aprendizaje.
Los cuadernos de los alumnos. Una evaluación del currículo real
- 1. Los cuadernos de los alumnosUna evaluación del currículo realEvangelina Cervantes Holguin
- 2. El trabajo con el cuaderno como ejemplo de un nuevo modelo didáctico
- 3. El aprendizaje de los alumnos1Las estrategias basadas en la escritura ayudan al alumno a ordenar sus pensamientos, a pensar.
- 4. Lo que el alumno escribe no sólo es una herramienta de su aprendizaje, sino que se convierte en testigo del proceso y resultado del mismo.
- 5. El aprendizaje escolar es una actividad humana indisociablemente unida a la enseñanza.
- 6. Analizar los cuadernos de los alumnos coloca al profesor como investigador del proceso enseñanza-aprendizaje.El aprendizaje de los alumnos se convierte en objeto de investigación de los profesores porque es el reverso complementario de su saber enseñar.
- 7. El profesor como investigador2El profesor es juez y parte, sujeto y factor del objeto de estudio.
- 8. El profesor es quien mejor conoce el contexto donde se lleva a cabo el proceso que se quiere investigar.
- 9. El cuaderno del alumnado constituye una oportunidad para la evaluación de las innovaciones educativas.
- 10. Aspectos que pueden evaluarse mediante el cuaderno de los alumnos:La construcción del conocimiento a través del trabajo colectivo.La incorporación de recursos lingüísticos en relación con la metodología científica.3
- 11. Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos
- 12. Los cuadernos de clase son documentos heterogéneos que reflejan la visión del autor.El cuaderno: Propuestas de mejora
- 13. El cuaderno en un modelo de clase tradicionalTAREASAPOYOSExplicación del profesorProfesorEstudio de los apartados correspondientes a la explicación en el libro de textoLibro de texto
- 14. Notas tomadas de la explicación del profesorRealización de ejercicios de aplicación de lo estudiado
- 15. El cuaderno en un modelo educativo constructivistaSe reconoce al aprendizaje como un proceso activo por parte del alumno; la construcción/reconstrucción de conocimientos a partir de la realización de actividades que favorecen la conceptualización; la comunicación constante entre los alumnos y entre éstos y el profesor.Refiere a una secuencia de aprendizaje que permite un acercamiento a contenidos de distinto tipo: conceptual, procedimental y actitudinal.No es un mero listado de ejercicios aislados, sino que ha de recoger con claridad la relación existente entre los ejercicios/problemas y los conceptos que se están aprendiendo.
- 16. Modelo de cuaderno alternativoRecogida de informaciónMateriales (libros de texto, documentos auténticos…)Ejercicios de observaciónEjercicios de sistematizaciónEjercicios de aplicaciónIntervenciones del profesorResúmenes o recapitulaciones de lo aprendidoCuaderno del alumnoActividades de carácter global
- 17. Los cuadernos: Características y Componentes
- 18. Componentes del cuaderno de clase
- 19. Criterios para la realización y evaluación de los componentes del cuaderno
- 20. Referencias bibliográficasSouto González, Xosé Manuel et al. (1996), "El trabajo con el cuaderno como ejemplo de un nuevo modelo didáctico" y "Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos", en Los cuadernos de los alumnos. Una evaluación del currículo real, Sevilla, Ministerio de Educación y Cultura/Díada (Investigación y enseñanza, Serie: Práctica, 13), pp. 29-37 y 56-81.