Los espacios en la BECREA. junta de andalucía.

Aspectos técnicos y organizativos!
de la biblioteca escolar
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Los espacios
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La biblioteca escolar entendida como centro de recursos para la enseñanza y
el aprendizaje debe estar al servicio de la actividad docente y por tanto su
ubicación, equipamiento, distribución de las zonas y servicios han de
responder a criterios pedagógicos y dar cumplimiento a los objetivos
expresados en el proyecto educativo de centro. Por tanto, no debe ser un
simple “almacén” de documentos o materiales ni un lugar comodín donde por
sistema se realicen actividades de forma espontánea o arbitraria. La elección
de la sala dentro del centro, su superficie y la organización interna de
mobiliario y equipos habrán de adaptarse a las normas y recomendaciones
existentes así como al propio contexto del centro. La biblioteca deberá
disponer de un espacio exclusivo para desarrollar su actividad sin prestarse a
otros usos que desvirtúen su naturaleza.
Además debe resultar un lugar agradable, cálido, confortable con
personalidad propia dentro del centro y que invite a “quedarse”.
El primer criterio que deberíamos tener en cuenta para la elección del espacio
en que se ubicará la biblioteca debería ser el de la accesibilidad. Se escogerá
una sala a ser posible en planta baja sin barreras arquitectónicas y teniendo
en cuenta en todo caso los elementos que favorezcan el acceso al alumnado
con algún tipo de diversidad funcional tales como rampas, barandillas,
pasamanos, etc.
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Es aconsejable también escoger un espacio con buena iluminación y con buen
acceso desde el exterior para favorecer llegado el caso su uso extraescolar. En
cuanto a la superficie mínima se tendrán en cuenta en la medida de los
posible las recomendaciones internacionales de los espacios mínimos para la
biblioteca escolar indicadas por la IFLA (Federación internacional de las
Asociaciones de instituciones Bibliotecarias)
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(*) Incluye despacho de trabajo interno y almacén. 
(**) Las directrices recomiendan poder disponer de espacios especíﬁcos para conferencias,
almacén y otras áreas, hasta un total de 463 m² y 574 m² respectivamente.

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Número de estudiantes por
centro
Sala de Lectura* Espacios anexos **
1-250 93 m 51 m
251-500 186 m 65 m
500... 279 m 79 m

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Para mayor información se aportan los datos que sobre la superficie de la
biblioteca escolar regula la normativa vigente de la Comunidad Autónoma de
Andalucía (BOJA no 43, de 5 de marzo de 2003).
Tipo de Centro Superﬁcie
Centros de Educación
Primaria
B1. 6 unidades 150 p.e.
40 m
50 m
60 m
Centros de Educación
Infantil y Primaria
C1. 3+5 unidades. 225 p.e.
45 m
C2. 6+12 unidades 450 p.e.
50 m
9+18 unidades 675 p.e.
60 m
Centros De Educación
Infantil y Primaria +
Primer Ciclo Eso
C1-SD1 11 unidades adaptación y reforma
45 m
C1+SD1 11 unidades 285 p.e. nueva planta
60 m
Institutos de Educación
Secundaria Obligatoria
D12. 6 unidades. 180 p.e.
60 m
D13/D2. 8 unidades 240 p.e.
60 m
D23. 10 unidades 300 p.e.
70 m
D24/D3. 12 unidades. 360 p.e.
75 m
85 m
90 m
D36/D45. 18 unidades. 540 p.e.
100 m
105 m
120 m
Institutos de Educación
Secundaria completa
75 m
90 m
100 m
120 m

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En en lo referido a la organización interior es conveniente que se puedan
distinguir diferentes zonas teniendo en cuenta las diversas actividades que se
realizarán y los servicios que se ofrecerán en cada una de ellas. Para su
correcta distribución debemos tener en cuenta también la situación de las
puertas y ventanas, las conexiones de la red eléctrica y telefónica y, por
supuesto, otros factores como el mobiliario del que se dispone, el volumen de
la colección y la tipología de los
documentos, etc.
A medida que las bibliotecas escolares se
han ido convirtiendo en centros de
recursos para la enseñanza y el
aprendizaje se ha ido imponiendo un
tipo de plano en el que podemos
distinguir un área de gestión, un área de
consulta y estudio, un área de lectura
con su rincón infantil o juvenil y en
ocasiones otra área de archivo, o
almacén.
En la siguiente tabla aparecen resumidas
las principales áreas y zonas que se han
ido consolidando en la biblioteca escolar
y q u e s e r e c o g e n c o n m a y o r
detenimiento en el documento titulado
Los espacios, que se puede encontrar en el Portal de Bibliotecas Escolares de
la Junta. Enlace: http://www.calameo.com/read/0021135987797b65dc5bc
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Áreas y zonas de la biblioteca
Área A
1. Gestión y préstamo. Donde se incluye el puesto del responsable. Aquí se
realiza el proceso técnico de la colección y el servicio
de préstamo.
2. Información general y cultural Información sobre el funcionamiento, programas,
servicios y actividades de la biblioteca, e información
general actualizada de otros ámbitos relacionados con
el alumnado, el profesorado y las familias (deportes,
ocio, eventos, actividades culturales).

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Área B
3. Biblioteca Profesional Recursos y publicaciones relacionadas con la teoría y
la práctica docente (libros de didáctica y organización
escolar, legislación educativa, materiales curriculares,
programas y planes institucionales, etc.)!
4. Sección para padres y madres Fondos de carácter divulgativos destinados
principalmente a padres y madres sobre temas
relacionados con la educación de sus hijos.
Área C
5. Recursos para la atención a la
diversidad
Libros y otros documentos que abordan temas de otros
países, culturas y etnias y que pueden estar en otros
idiomas (interculturalidad). Libros y otros materiales
para el alumnado con necesidades educativas
especiales
6. Audiovisuales Material no librario y equipamiento necesario para su
reproducción.
7. Sección de fondo local Documentos relacionados con temáticas locales,
provinciales y/o autonómicas.!
8. Trabajo y estudio Espacio que permite desarrollar trabajos de clase en
grupo o gran grupo al igual que el estudio o realización
de tareas individuales.!
9. Zona Telemática Equipos con conexión a Internet y con las aplicaciones
informáticas necesarias para realizar las diferentes
tareas.
10. Referencia y consulta Obras generales de referencia (diccionarios,
enciclopedias, anuarios, bibliografías, etc), obras
documentales o informativas, libros informativos de
carácter divulgativo relacionado con áreas del
currículo.
11. Sección de trabajos del
alumnado
Producciones signiﬁcativas elaboradas por el
alumnado.
Área D
Prensa y publicaciones periódicas Diarios de información general, de ámbito nacional,
regional o local. Revistas infantiles y juveniles, revistas
especializadas para docentes de contenido educativo.
Sección para las intervenciones
en lectura, escritura y uso de la
biblioteca
Libros y materiales utilizados en el plan de lectura o en
las secciones documentales y otras actividades de
fomento lector o de formación de usuarios.
Rincón infantil en los CEIP Zona de especial importancia que tiene como ﬁnalidad
favorecer el acercamiento al libro en la educación
infantil y en los primeros ciclos de primaria. El
mobiliario y equipamiento debe propiciar un ambiente
agradable y acogedor, con estanterías que no superen
los 130 cm de altura, alfombra o parqué con cojines y
móviles, señalizaciones temáticas, dibujos y murales
alusivos a los libros y a la lectura.
Zona juvenil en los IES Dedicada a la lectura informal

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Pero la transformación de los espacios de la biblioteca escolar no se ha
detenido. Más bien al contrario; en el nuevo escenario que impone la sociedad
red, la biblioteca se expande también en un espacio virtual y la sala se
convierte en un punto de encuentro y conexión de la comunidad educativa, un
espacio que permite la movilidad de los usuarios y que favorece sus relaciones
sociales. Un espacio que se aleja de las distribuciones estrictas y formales y
busca una mayor amplitud, comodidad y armonía, huyendo de lo abigarrado
y presentando lo suficiente y lo necesario en vez de estanterías con
interminables filas de libros. En lugar de ello, las estanterías enseñan el
contenido de los libros, las cubiertas, los dibujos, sus palabras, sus frases, que
motivan, que provocan al usuario para que los cojan, los toquen, los lean.
Estos espacios, también libres de un excesivo número de sillas y mesas que,
en muchas ocasiones, entorpecen las actividades motivantes y significativas,
deben favorecer las actividades individuales y colectivas, de lectura y de
investigación, de proyecciones, de presentaciones, de conferencias, y permitir
compaginar actividades de interacción social y de trabajo en silencio.
El avance de la tecnología permite despejar de mesas con ordenadores fijos
los espacios de las bibliotecas escolares sin menoscabo de seguir ofreciendo
los mismos servicios de acceso a internet a través de ordenadores portátiles.
Además, la red Wi-Fi permite extender el mismo servicio a otros usuarios que
dispongan de dispositivos móviles personales.
Por todo lo anterior, la biblioteca escolar física y virtual debe gestionarse de
manera flexible de forma que ejerza eficazmente su función mediadora entre
la información y la lectura y los usuarios. Debe contar con un equipo estable
Área E
Reprografía / Edición Edición de materiales para la promoción y
dinamización de la biblioteca (guías, boletines,
selecciones bibliográﬁcas) y la organización de la
misma (carteles, señalizaciones, etc.). También se
puede ubicar aquí una fotocopiadora o multicopista.
Archivo o almacén Algunas bibliotecas disponen de este espacio anexo a
la sala principal. Puede ubicarse aquí un archivo
histórico de obras antiguas pero con valor documental.
También es un espacio útil para almacenar fondos
pendientes de catalogación o reparación o
provenientes de expurgos.

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de gestión y un plan de trabajo anual realista y adaptado a las necesidades de
la comunidad educativa, y su estructura organizativa debe permitir amoldarse
a las nuevas exigencias que, en función de los objetivos, se vayan planteando
en los aprendizajes escolares y el fomento de la lectura.
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