los valores institucionales sesion.docx
- 1. SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1. I.E. : N° 14787 “VÍCTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” 2. GRADO : 3° “D” 3. DOCENTE : ZULMY YARINY GUERRERO PAUCAR 4. AREAS : PERSONAL SOCIAL 5. FECHA : 21 DE AGOSTO DEL 2018 6. NOMBRE DE LA SESIÓN: PRACTICAMOS LOS VALORES INSTITUCUIONALES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común Cumplimiento de acuerdos y compromisos Búsqueda de calidad y eficiencia - Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. Diferencia las conductas buenas de las malas, reconociendo los valores institucionales que practican en diferentes situaciones. Reconoce las responsabilidades que tiene como miembro de una familia escolar. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Búsqueda de La excelencia Docentes y estudiantes promueven oportunidades para asumir diversas responsabilidades y las aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. 2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? -Preparar las situaciones problemáticas - ficha informativa de los valores Institucionales. Ficha de aplicación. Paleógrafo con la situación problemática Plumones. Cinta adhesiva. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
- 2. INICIO 15 MIN Inicia la actividad saludando de manera cordial a mis estudiantes. Invítalos a observar las imágenes que les trajiste de su escuela y pregúntales: ¿Cómo se llama el lugar donde estudiamos? ¿Quiénes estudian? ¿Por qué queremos hablar del colegio? ¿El colegio tendrá una historia? ¿Dónde aprendemos los buenos modales? ¿Será importante que en nuestra escuela practique valores? Escribe el propósito de la sesión: identifican los valores institucionales en diferentes situaciones para reflexionar y tomar decisiones. Acuerda con los estudiantes los normas que trabajaran durante la sesión Al participar, se debe tener en cuenta lo siguiente: - Levantar la mano para pedir la palabra. - Participar en forma ordenada y clara. - Poner atención a lo que dicen los demás. -Respetar la opiniones de los demás. DESARROLLO DE LA SESIÓN 60 MIN. Problematización Pedimos a los niños que se sienten correctamente para que lean el siguiente dilema moral En el recreo, Sebastián observa a unos compañeros pegándole a un alumno más chico. Sebastián golpea a sus compañeros para que no sigan lastimando al niño. Después se queda pensando que hizo lo mismo que le hicieron al niño y no está muy seguro de haber hecho lo correcto. ¿Podrías ayudarlo a examinar detenidamente la situación para que pueda comprender si actuó bien o mal? Se les pregunta: ¿Qué sucede en la escuela?, ¿ qué hace Sebastián?, ¿crees que fue correcto?, ¿qué le dirías a Sebastián?, ¿qué tuvo que haber hecho desde el principio?, ¿qué debe de hacer ahora?, ¿qué valores no se logra observar en la situación?, ¿Creen que es importante convivir en valores?, ¿Saben cuáles son los valores que tiene la escuela? ¿Creen que ustedes como alumnos los practican?, ¿Cómo?, ¿entre quiénes?, etc. Se escuchan las respuestas y se anotan en la pizarra. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN En grupos
- 3. Se entregan un caso a cada grupo para que lo analicen y respondan las preguntas: - ¿De qué trata la situación? - ¿qué deberían hacer los personajes? - ¿son correctas las actitudes? - ¿qué harías tú en esa situación? Luego, se entrega la información de los valores de la I.E junto con sus actitudes. Se les pide que lean atentamente sus respuestas después de haber trabajado en equipo. Se les pide que un integrante de cada grupo redacte una reflexión acerca de la situación que les ha tocado. TOMA DE DECISIONES Se les pide que acuerden y escriban un compromiso de grupo para aplicar los valores tanto en sus hogares como en la escuela. Resuelven las páginas 44-46 de su cuaderno de trabajo. CIERRE 10 MIN. Conversa con los(as) estudiantes sobre cómo se sintieron en esta sesión y qué aprendieron. Escucha sus respuestas y pregunta ¿Todos pudieron participar?, ¿qué entendieron? ¿Cómo debo contribuir para que mi escuela continúe en búsqueda de la excelencia? -------------------------------------------- ------------------------------------- EN EL RECREO
- 4. En el recreo, Sebastián observa a unos compañeros pegándole a un alumno más chico. Sebastián golpea a sus compañeros para que no sigan lastimando al niño. Después se queda pensando que hizo lo mismo que le hicieron al niño y no está muy seguro de haber hecho lo correcto. ¿Podrías ayudarlo a examinar detenidamente la situación para que pueda comprender si actuó bien o mal? En clase Un alumno llega a clase sistemáticamente tarde, después del profesor, especialmente a primera hora de la mañana. Un día el profesor llama la atención a este alumno, recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad. Cuando termina de hablar el profesor, el alumno empieza a gritar diciendo: “estoy harto”. Los otros alumnos observan la situación y cuchichean entre ellos. ¿crees que la actitud del estudiante es correcta?, ¿por qué? Tareas para casa Miguel lleva días sin hacer los deberes en casa. Al llegar a clase no le preocupa no tener los deberes hechos. Si el profesor se los pide él se calla y no da ninguna contestación. ¿crees que la actitud de Miguel es correcta?, ¿por qué? DISCRIMINACIÓN INMIGRANTE En una clase con 25 alumnos, nadie se quiere sentar al lado de Miguel. Dicen que huele mal. Es inmigrante, moreno y bajito. Hay un grupo que se dedica a molestarlo e insultarlo. ¿crees que las actitudes de los estudiantes es correcta hacia Miguel?,¿por qué?, ¿qué debería hacer Miguel?
- 5. LOS VALORES INSTITUCIONALES AMOR.- Valor amplio que involucra a todos los valores, que busca el bienestar personal y social, para lograr una verdadera convivencia entre los seres humanos. RESPETO.- Valor que nos exige dar buen tato, tener consideración con los demás, acatamiento y consideración que se tiene a uno mismo y a los demás. Es una forma de valorar a los demás, aceptando las limitaciones y el reconocimiento de las virtudes, se debe evitar las ofensas y las ironías, no dejar que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. JUSTICIA.- Es actuar con equidad, manifestando un trato igual hacia los demás, Nos inclina a dar a cada quien lo que verdaderamente le corresponde,
- 6. reconociendo y teniendo en cuenta sus necesidades y potencialidades individuales y colectivas. Implica vivir en equidad e igualdad, viendo las necesidades de las personas. RESPONSABILIDAD.- Que exige tener la capacidad para cumplir, reconocer y aceptar las consecuencias de los hechos realizados libremente. Es asumir a cabalidad todos sus deberes y ejercitar todos sus derechos oportunamente. Es, además, la toma de conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás en el estudio, en el trabajo y en la vida diaria. Capacidad de comprometerse, elegir y actuar cumpliendo obligaciones y
- 7. deberes, y asumiendo las consecuencias de sus propios actos.