Lozanov.situación d. sistema solar.2jornada.transversalmente

ESCUELA NORMAL FEDERAL DE
EDUCADORAS “MAESTRA ESTEFANÍA
CASTAÑEDA”
CLAVE: 28DNE0006V
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
CURSO: Proyectos de intervención socioeducativa
MAESTRA: Denia Elizabeth Vargas Olmedo
ALUMNA: Vanessa Alejandra Lozano Martínez
3° “A”
Jardin de Niños:
Herlinda Lavín Gómez
Clave: 28DJN0841E
Maestra: Silvia Yolanda Medina Bernal
Grado y Grupo de Práctica: 3° “B

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
Del 1 al 12 de Junio del 2015.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Conociendo mi sistema solar
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las
describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados:
 Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
 Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que
le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

TRANSVERSALIDAD:
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizaje Esperado:
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice
su texto”.
Campo Formativo: Expresión y apreciación artística. Aspecto: Expresión y apreciación
visual.
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado:
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social Aspecto: Relaciones interpersonales
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que
todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y
manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Aprendizajes Esperados:
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y
que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como
construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
ADECUACIONES CURRICULARES:
1.- Se buscará que en todo momento Dayana y Gabriel participen, que expongan sus ideas y
preguntarlesdebidoaque diariamente no quieren hablar. Sin embargo, ellos sobresalen con sus
conocimientos pero, no participan.
2.- Se hará usode algunasestrategias,de estímulosyde latómbola para regularlas
participacionesyconductadel grupo.
3.- Accesoal currículo,enfocándonosalosmaterialesespecíficos,conEduardoGonzález yCristal
ya que necesitanque losmaterialesseande grantamañopara llamarsu atenciónypoderatender
la clase.
4.- A la metodología:Situaral alumnoconnecesidadeseducativasespecialesenlosgruposenlos
que mejorpuedatrabajarcon sus compañeros;Se hará cambiode lugarescomolo vaya
requiriendoel momento,Alejandro seráubicadoenunamesade trabajoendonde se encuentre
Moiséso Alondraparaque le ayudensi lonecesita.
5.- Los alumnoscomo Alondray Cesarseránpuestoscomoguías para los niñosque tengan
dificultadesyaque sonniñosque tienenmayorfacilidadparacomprender,yasípodrán orientara
sus compañerosque tienenalgunadificultadal terminarellossusactividades.

Inicio.
ACTIVIDAD 1: RECOLECTANDO INFORMACIÓN.
Se les explicará a los alumnos que estaremos trabajando con el tema del sistema
solar, en donde exploraremos, investigaremos, preguntaremos y crearemos sobre
el sistema solar.
Posteriormente se iniciará una pequeña plática con los alumnos sobre si conocen
el sistema solar, cada respuesta o idea que aporten los alumnos será registrada
en el pizarrón a manera de lluvia de ideas. Los cuestionamientos que se les harán
son los siguientes:
¿Qué entienden que es el sistema solar?
¿Dónde se encuentra el sistema solar?
¿Qué son los planetas?
¿Cuántos planetas hay? ¿Cuáles son?
¿En qué planeta vivimos los seres humanos?
¿Qué es el universo?
Recursos: Marcador, pintarrón.
Duración: 30 minutos.
Espacio: Dentro del aula.
Organización: Grupal.
Indicador de Evaluación: Comparte sus ideas al grupo sobre el tema “El Sistema
Solar”.
ACTIVIDAD 2: LOS PLANETAS
Se observarán algunos videos que contienen información sobre los nombres de
los planetas, la cantidad de planetas que existen y algunas de sus características,
Para que de ésta forma comprueben si en la actividad anterior tuvieron aciertos en
sus participaciones.
Al término de los vídeos se les harán algunos cuestionamientos como: ¿Qué
observaron?, ¿Estaban en lo correcto sobre los planetas?, ¿Qué sabemos ahora
del sistema solar? ¿Qué son los planetas? Se dejará que participen los alumnos, y
que hagan comparación con su respuesta anterior.
Recursos: 3 Vídeos.
Indicador de Evaluación: Nombra los planetas que se observaron en el video del
sistema solar.

ACTIVIDAD 3: CONOCIENDO MÁS SOBRE LOS PLANETAS
En esta actividad se les presentarán a los alumnos imágenes de los 8 planetas y
del sol, posteriormente se les enseñaran los nombres y se repasarán las letras
que conforman sus nombres, así mismo se les platicarán algunas características
de cada planeta, y se revisarán las investigaciones que ellos trajeron sobre el
sistema solar de tarea.
Toda esta información que se obtenga será ocupada para poder realizar las
siguientes actividades que se realizarán y así los alumnos sepan diferenciar por lo
menos una característica de cada uno.
Recursos: Imágenes de planetas, información de cada uno.
Indicadores de Evaluación: Nombra los planetas que se observaron en el video
del sistema solar. Reconoce las características de la mayoría de los planetas.
ACTIVIDAD 4: CARTELES INFORMATIVOS
Está actividad consistirá en que se organizará al grupo en equipos de 3
integrantes, serán ubicados en las mesas de que se distingan los equipos.
Después se les dará la instrucción en que tendrán que elegir un jefe de equipo que
será el que los representará y el que se encargará de elegir el planeta en el cual
trabajarán. Se pondrán en una mesa alejada de los equipos 9 imágenes de los
planetas y del sol, por lo que los jefes de equipo tendrán que correr hacia la mesa
a elegir uno; después de que cada equipo tenga un planeta, se les dará la
consigna que se elaborará un cartel informativo en donde se plasmará
dependiendo del planeta alguna de sus características, como por ejemplo, si
existe vida, de qué color es, en qué posición se encuentra del sol, etc., para esta
actividad se les dirá que podrán plasmar la información por medio de dibujos,
letras, y tendrán 15 minutos para su elaboración.
Al término del cartel por equipo pasarán al frente y expondrán su información, así
mismo se les harán cuestionamientos durante la elaboración del cartel ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo se dieron cuenta de en qué posición iba?, etc. (Lo alumnos
podrán tomar como ayuda sus tareas.
Recursos: Imágenes de planetas, cartulinas, crayolas

Organización: Equipos de 3
Indicador de Evaluación: Reconoce las características de la mayoría de los
planetas. Expresa de forma oral información del tema y se introduce en la
escritura.
ACTIVIDAD 5: “DECORANDO COHETES Y PLANETAS PARA MI SALÓN”
En esta actividad se trabajará con el campo de apreciación artística, ya que se
verá el desempeño que tiene el niño, en cuanto a creatividad.
Se les explicará a los niños que se elaborará individualmente una manualidad con
tubos de rollo de papel si es que trabajarán con la elaboración de un cohete, y los
que quieran realizar planetas trabajarán con bolas de unicel, etc. Creando así un
cohete y planetas en representación al sistema solar.
Mediante la realización de la manualidad se irán cuestionando a los niños: ¿Les
gustan los cohetes? ¿Les gustaría viajar en uno? ¿Quiénes las usan? ¿Cuántos
planetas hay en el sistema solar? ¿Qué nombre tienen? ¿Han visto alguna vez un
cohete?
Al final de la realización de la manualidad se realizará una maqueta grupal en la
cual se juntarán las creaciones de todos los niños. Enseguida se hará una
exposición de las mismas, en donde los padres de familia podrán ver el arte de
sus hijos.
Recursos: 20 Tubos de rollo, 20 puntas de cohetes, Bolas de Unicel, Pegamento
Duración: 30 minutos
Organización: Individual
Indicador de evaluación: Pone a prueba sus habilidades artísticas.

ACTIVIDAD 6: Y SI HACEMOS UN TELESCOPIO
Con material reciclable elaboremos un telescopio para simular que vemos y
conocemos como es el espacio. Para la elaboración del telescopio se utilizarán los
siguientes materiales: tubos de cartón, vasos de plástico, pegamento, pintura y
acetatos.
Al concluir nuestro trabajo, se encargará la tarea de llevarlo a casa y observar con
él en la noche, posteriormente platicar en la siguiente clase lo que observamos y
traer el telescopio, ya que se expondrán todos los trabajos.
Recursos: tubos de cartón, vasos de plástico, pegamento, acetato, papel para
decorar, pintura
Organización: Individual.
Indicador de evaluación: Pone a prueba sus habilidades artísticas.
Demuestra conocimientos sobre el tema.
ACTIVIDAD 7: EL SOL, LA LUNA Y SUS FASES
Se cuestionará al grupo sobre si saben qué es el sol y qué es la luna, para partir
de sus ideas y conocer sobre el tema se les explicarán con imágenes
representando la luna y el sol así como sus fases y sus nombres.
Al término de la explicación, se les dará la consigna a cada alumno que
realizaremos las fases de la luna con comida. Cada niño tendrá algunas galletas
tipo oreo de chocolate que tenga en su interior crema color blanca, ya que con
ayuda de ella y de una cuchara de plástico formaremos las fases de la luna y las
colocaremos en un plato desechable, para presentarla con nuestros papas. Al
plato se le colocaremos el nombre de cada fase y el nombre propio.
Recursos: Imágenes fases, galletas, platos y cucharas.
Indicador de Evaluación: Ubica de manera correcta las fases de la luna y sol en
las galletas.

ACTIVIDAD 8: ¿QUIÉN ES NEIL ALDEN ARMSTRONG?
Se hablará sobre las personas que exploran el universo como lo son los
astronautas, por lo cual se les platicará sobre el primer hombre que piso la luna
(Neil Alden Armstrong) y sobre el medio de trasporte que empleo para ir a
conocer el exterior, (los cohetes).
Se organizará al grupo en equipos de 5 integrantes, posteriormente se les dará un
cohete el cual tendrán que pintar, y adornar como si ellos fueran a viajar en él,
para esta actividad necesitarán de los siguientes materiales: Pinturas, papel china,
gises, crayolas, diamantina, pegamento, etc.
Al terminar de adornar los cohetes se les hará algunos cuestionamientos: ¿Quién
es Neil Alden? ¿Qué hacen los astronautas?, ¿Cómo se llama el medio de
transporte que utilizan los astronautas?, ¿Han visto alguno? ¿Les gustaría viajar a
la luna? Entre otros. (Realizarán notas en su bitácora y será revisada.)
Recursos: Imagen de Neil, 5 cohetes, material para decorar
Organización: equipos de 5
Indicador de evaluación: Participa y hace cuestionamientos sobre el tema.
ACTIVIDAD 9: NÚMEROS Y COHETE ESPACIAL.
Consiste en trabajar con números y colores, en el pizarrón se les mostrará un
dibujo de un cohete, que tendrá números en sus distintos colores, posteriormente
se les dará la consigna de que se les entregará el mismo dibujo, pero sin pintar
para que ellos lo pinten según los números que tenga.
Un vez que hayan terminado pasarán con la educadora para que les sello su
trabajo. (Estrella).
Recursos: Dibujo grande, 28 dibujos para niños, crayolas, sello para revisar.
Indicador de evaluación: Utiliza por lo menos uno de los principios del conteo.

Actividad 10: DIBUJANDO EL SISTEMA SOLAR
En base a los planetas vistos con anterioridad, se les dirá a los alumnos que en
esta actividad pondremos en práctica nuestras habilidades de dibujo, se les
pondrán en el pizarrón imágenes de los planetas, para que las tomen de muestra y
puedan dibujar el sistema solar, tomando en cuenta el orden de los planetas, en
esta actividad se hará uso de la técnica dactilar, y por ultimo después de haber
dibujado se les harán unos cuestionamientos:
¿Qué planeta se encuentra en el primer lugar del sistema solar?
¿Cuántos planetas tiene el sistema solar?
¿Quién encabeza el sistema solar?
¿Qué planeta es el más grande?
¿Quién es el más pequeño?
¿Qué planeta está más lejos del sol?
Recursos: Imágenes, hojas opalinas, pintura.
Indicador de evaluación: Utiliza la técnica dactilar. Demuestra conocimientos
sobre el tema.
Actividad 11: ADIVINANZAS DE LOS PLANETAS
En esta actividad los alumnos tendrán que adivinar dependiendo de las
características que se mencionen, los colores, o la ubicación, el planeta del cual
se está hablando, esto servirá para recordar todo lo que se estuvo viendo
anteriormente. Todo alumno que participe tendrá una estrellita.
Recursos: Tarjetas de adivinanzas
Indicador de evaluación: Reconoce las características de la mayoría de los
planetas.

ACTIVIDAD 12: Lotería del sistema solar.
Se iniciará comentándoles a los niños que se jugará a la “Lotería” pero que en
está ocasión será de los planetas que conforman el sistema solar, para esto se
recordara ¿Cuántos planetas son los que conforman el sistema solar?, ¿Cómo se
llaman? ¿Qué características tienen? Es importante recordarle al alumno que en
caso de ganar tendrá que decir sistema solar y posteriormente tendrá que
responder una pregunta, que será hecha por la practicante.
¿Qué lugar ocupa la tierra en el sistema solar?
¿El sol gira o los planetas?
Mencionar el nombre de todos los planetas.
Menciona alguna característica de mercurio, venus, etc.
Mencione al menos 4 planetas.
Recursos: Tablas de lotería, baraja, preguntas.
Indicador de Evaluación: Demuestra conocimientos sobre el tema.
Expresa de forma oral información del tema.
Actividad 13: MEMORAMA DEL SISTEMA SOLAR
En esta actividad se realizarán organizará al grupo en 3 equipos y se les
proporcionará a cada equipo tarjetas (memoramas), en donde estarán las
imágenes de los planetas, el sol y la luna y en las otras mitades tendrán el
nombre de cada uno de ellos. Por lo que los alumnos tendrán que poner mucha
atención, ya que ubicaran aquí el nombre con la imagen, que se ya había visto
anteriormente. Al término de la actividad se les preguntará a los alumnos si
tuvieron algunas dificultades, y que las mencionen, así mismo se platicarán
algunas de las características más relevantes de cada uno de los planetas, así
como se harán mención de los nombres de los planetas según la ubicación que
tienen del sol.
Recursos: Memoramas (3 veces cada uno)
Organización: Equipos
Indicador de Evaluación: Reconoce las características de la mayoría de los
planetas.

Actividad 14: PORTA RETRATO PARA PAPÁ
En esta actividad se realizará un portarretrato espacial para el papá, ya que se
acerca el día del padre, y por parte de los alumnos será creado un portarretrato
para cada papá.
Primeramente se les explicará a los alumnos como se trabajará, al frente se les
mostrará un ejemplo de un portarretrato, para ello, se les habrá pedido con
anticipación una foto donde ellos salgan con su papá, ya que será regalo para los
papas.
Después se les ira explicando paso a paso como se realizó el portarretrato, para
que después de que se les haya entregado el material, ellos comiencen a realizar
su trabajo, lo adornen y le pongan su nombre para que pueda ser entregado a sus
padres en su día.
Recursos: Marcos de foamy, nave, estrellas, letras, luna, sol.
Espacio: Salón de Clases
Indicador de Evaluación: Pone a prueba sus habilidades artísticas.
Actividad 15: MI MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR
En esta actividad los alumnos por equipos elaborarán una maqueta del sistema
solar, en donde mostrarán sus conocimientos acerca del tema.
Se organizará al grupo en equipos de 5 integrantes, cada equipo tendrá bolas de
unicel que representarán los planetas, plastilina de distintos colores para simular el
color, y un cascarón de huevo para ser usada como base del sistema, para la
elaboración de la maqueta tendrán que poner atención a las indicaciones dadas
por la practicante para su realización y así ellos poder comenzar la maqueta, al
término de la misma se les cuestionará como se organizaron y los roles que tomo
cada alumno para su realización.
Por último la maqueta será expuesta afuera del salón para que los papás vean el
trabajo de los alumnos.
Recursos: Cartoncillo de huevo, pintura, bolas de unicel, plastilina
Organización: Equipos de 5
Indicador de Evaluación: Pone a prueba sus habilidades artísticas.
Demuestra conocimientos sobre el tema.

Actividad 16: PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Se les explicará a los alumnos que el día de hoy se jugará a la papa caliente para
repasar todo lo aprendido sobre el sistema solar ya que el día de mañana se
pondrá un ejercicio para ver qué fue lo que aprendieron de la situación didáctica
del sistema solar. El juego de la papa será por medio de preguntas y respuestas.
Recursos: Cojín que será utilizado como papa, preguntas
Organización: Grupal
Indicador de Evaluación: Expresa de forma oral información del tema.
Actividad 17: HORA DE EVALUAR
Se cuestionará al grupo sobre lo que han aprendido sobre las producciones y
contenidos del sistema solar, de la luna y el sol para tomarlo como
retroalimentación de todo lo que se vio en las 2 semanas, y para esto se hará una
evaluación en donde el alumno por medio de un trabajo, demostrará lo aprendido.
Este trabajo consiste en que se le repartirá a cada niño una hoja en donde el
alumno tendrá que pintar los planetas del color que son, y posteriormente
recortarlos para poder ubicarlos en el resto de la hoja según su ubicación, así
mismo tendrá que escribir el nombre del planeta debajo de cada dibujo. Este
trabajo se utilizará como evaluación de la situación didáctica.
Recursos: Hojas de trabajo, tijeras, colores
Indicador de Evaluación: Demuestra conocimientos sobre el tema.

Mtra. Denia Elizabeth Vargas Olmedo
Responsable del curso Proyectos de
Intervención Socioeducativa

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