Mapa conceptual de toma de decisiones

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TOMA DE DECISIÓN
CENTRO LOCAL CARABOBO

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIÓN
DESDE AL ÁMBITO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Docente: Josefina de Salazar
Integrantes:
Márquez Morelia . C.I.: 13.047.784
Fung, Janet. C.I.:13.559.540
Fagúndez, Luis. C.I.: 12.037.838
León, Jesali C.I: 11.520.824

Valencia, Noviembre 2012

INTRODUCCIÓN

El proceso de Toma de decisión es el proceso mediante el cual
se realiza una elección entre varias opciones o alternativas, estas se
pueden presentar en diferentes contextos: a nivel personal, laboral,
familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas
que brinda la administración), etc. Es decir, en todo momento se toman
decisiones, la diferencia entre cada una de estas etapas es el proceso o
la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones no es más que
elegir entre varias opciones cual es la más conveniente para nosotros
en un determinado momento.

ETAPAS DE LA TOMA DE DECISIÓN
Cuando hay algún problema o una situación que requiera
de la toma de una decisión para su solución es necesario que:

• Identificación y diagnostico del problema

• Generación de soluciones alternativas

• Selección de la mejor manera

• Evaluación de alternativas

• Evaluación de la decisión

• Implantación de la decisión

tienen un sentido ordenada combinación y utilización de
preparatorio al La planificación conlleva una toma de elementos no exclusivamente pedagógicos
formular decisiones decisiones sucesivas, interdependientes, que permitan la efectividad del sistema
Según Velez (2003), la que tienen que ser interactivas, dinámicas y con una Es un proceso de educativo, como son: la administración de
bienes y servicios, la administración de
toma de decisiones es aprobadas antes de intencionalidad eminentemente práctica.
selección que integra personal.
realizarse por los que
algo tan natural que la tienen conocimiento,
mayoría de los casos responsabilidad de
acción, ética,
formación educativa.
no nos damos cuenta eficacia, política y
de ello y los gerentes La toma de decisiones
en la planificación administración a fin
educativos no son la de obtener el En la gerencia de una
excepción educativa permite evitar
mejoramiento institución educativa, la
la improvisación y a
continuo de toma de decisiones esta
garantizar el uso
las prácticas relacionada con aspectos
racional del tiempo y de
educativas. de planeamiento, control,
En la Administración los recursos.
dirección y organización a
educativa, la toma de fin de que toda las
decisiones es la selección actividades académicas y
entre varias opciones o administrativas funcionen
alternativas para resolver correctamente de acuerdo a
un problema que se los objetivos y metas de la
presente en una educación misma
educativa

TOMA DE Es un proceso sistemático
En los sistemas DECISIONES EN EL para poder seleccionar la
educativos, es conocido alternativa mas idónea
como un método que AMBITO para enfrentar cualquier
permite EDUCATIVO situación que afecte el
no solamente resolver un normal desarrollo de las
problema puntual (lo cual actividades educativas y
hace a su propia eficiencia) administrativas de la
sino que también deberá institución.
ser vista como una
estrategia explícita que Es un proceso
permite crear, adquirir y complejo y de
transferir nuevos múltiples
conocimientos. dimensiones, que no
puede ser restringido Consiste en
a un único ámbito, seleccionar los
La toma de decisión en conocimientos,
el ámbito educativo donde los actores conceptuales,
Incrementan En una organización presentan un frente procedimentales y
la eficacia y
son democráticas y común para optimizar actitudinales,
productividad La toma de educativa, la toma de positivas, y están necesarios para
los procesos y
al mejorar la decisiones es la decisiones es un destinadas a asistir al resultados del proceso cumplimentar un
habilidad de determinado
la
clave fundamental factor decisivo de las docente para ayudar a de enseñanza. objetivo, siempre en
organización para alcanzar funciones que deben función de las
para objetivos, políticas mejorar el proceso de condiciones de la
responder
cumplir la institución enseñanza- situación educativa
y estrategias en la
rápidamente a
gestión educativa para poder alcanzar aprendizaje.
Implica pararse a pensar y escoger entre en que se produce
los problemas diferentes alternativas (acciones, la acción (Monereo,
y
sus objetivos conocimientos,…) de manera consciente 1995; Pozo,
oportunidades propuestos. e intencional; incluye controlar dichas Monereo y Castelló,
de su entorno. acciones mediante los procesos de 2001).
planificación, supervisión y evaluación,
haciendo uso de la metacognición .

Principios Fundamentales del Proceso de Toma de Decisiones en las Instituciones Educativas (Pate 1)

Involucran diversos conceptos como:

Racionalidad Vs
Intuición Creatividad Emotividad
Visión
Pero con un
Exige al gerente educativo Pese a que es importante que
concepto renovado:
Los directivos de las escuelas deben

Salir del conformismo y la Las decisiones en el ámbito educativo
Que trasciende a la experiencia que
Relacionar la toma de decisiones comodidad que supone la sean racionales, con aporte del modelo
facilita la toma de decisiones inmediatas
con el ideario institucional, ya rutina para poder aperturarse clásico de toma de decisiones, la falta
y apunta a una conexión con el entorno
que sobre estos valores se a un horizonte infinito de de información termina cuestionando la
que permite una ósmosis de los sucesos
cimienta la identidad y existencia alternativas de soluciones sola consideración de la racionalidad
a su intuición para mejorar su capacidad
de la institución. antes impensables.
de toma de decisiones Por ello, es importante
considerar en las escuelas
Esto supone:
Asegurando así Para ello debe
No todo es racional. El concierto
Sensibilizar la intuición Eliminar de su lenguaje de personas que protagonizan el
La coherencia entre las decisiones
El estilo de administración el “no se puede”,
educativas privilegiando lo y apoderarse del hecho educativo propicia metas
propuesto por Austin y fomentar la imaginación,
institucional sobre lo individual conocimiento informal pluralistas y en conflicto, puntos
Peters: AYLO no rechazar la
de los cambios para de vistas inconsistentes y
(Administración Yendo de ambigüedad y no
anticiparse a ellos y emociones con afectación directa
un Lado a Otro) en las estereotiparse.
modificar nuestras el proceso decisorio
instituciones educativas
decisiones educativas
Desde el mismo Esto coadyuva a la
momento que Colaborando con el institución educativa Así pues:
concepto de Vélez (2003):

En la escuela vista como Al Incrementar la eficacia y
En una organización sistema, decidimos La toma de decisiones productividad al mejorar la La toma de decisiones es un
educativa, la toma de porque lo exige el es algo tan natural habilidad de la proceso complejo y de
decisiones es un factor medio, la institución, el que la mayoría de los organización para responder múltiples dimensiones, que
decisivo de las funciones gobierno, la familia y se casos no nos damos rápidamente a los no puede ser restringido a
que deben cumplir la decide como cuenta de ello y los problemas y oportunidades un único ámbito.
institución para poder consecuencia de algo, es gerentes educativos de su entorno.
alcanzar sus objetivos decir es respuesta a un no son la excepción
propuestos. estímulo externo, por
tanto no debe ser
individual.

Principios Fundamentales del Proceso de Toma de Decisiones en las Instituciones Educativas (Pate 2)

Involucran diversos conceptos como:

Relevancia y Participación y Riesgo e
Consenso Incertidumbre Acción Reflexiva
Trascendencia
Los gerentes educativos Las transformaciones del sector Los gerentes educativos
Es importante entender
deben educativo y la problemática requieren
que
social actual implican
Aprender a gestionar el riesgo y la Los procesos reflexivos deben ser el
Tener claros los objetivos que persiguen a
Una toma de decisiones de incertidumbre y la ambigüedad propia de la inicio para la acción. De nada sirve la
futuro y ocuparse de los asuntos realmente
importancia estructural que institución educativa ya que la mayoría de las planificación que se queda en el papel,
importantes porque generalmente son
necesitan del consejo y en la decisiones están caracterizadas por estos la acción que sigue a la toma de
eclipsados por los problemas urgentes por
medida de lo posible, del consenso elementos. Las limitaciones humanas y decisiones es lo que operativamente da
resolver
de los actores implicados. ambientales afectan el proceso de toma de respuesta a las problemas que aquejan
Al mismo tiempo decisiones pero no pueden paralizar la a la comunidad escolar
Así, requieren que: práctica continua del proceso natural
Deben tener presente que las decisiones Por lo que
tomadas tienen una repercusión no sólo en la Por lo general
Las decisiones internas de la escuela
escuela, sino también sobre él mismo, pero Tendrán que hacer supuestos a partir de los Toma papel preponderante el
las tomen quienes están afectados por
somos responsables sólo de lo que conocemos cuales se forjen las decisiones, aún cuando seguimiento de las acciones
al misma, que se tomen después de
y por tanto, debemos preocuparnos por elegir éstas pudieran ser incorrectas si los emprendidas en las escuelas como
discusión libre y exhaustiva y que
bien más que por acertar, pensando siempre supuestos no son acertados. Por otro lado mecanismo de evaluación y control
todos los que participen en el proceso,
en las decisiones de mayor trascendencia e ambigüedad del entorno escolar dificulta la
las acepten y las pongan en práctica
impacto definición de las alternativas posibles
Que permitirá
Esto asegura
Lo que conduce a considerar Por tanto
que Una adhesión de las mayorías que
Una retroalimentación efectiva del
La toma de decisiones deben ser un hacen vida en el recinto escolar a las
Los directivos tendrán que presentar impacto de las decisiones tomadas
ejercicio continuo de entrenamiento decisiones tomadas en colectivo,
enfoques creativos de las soluciones y con su respectivo componente de
y aprendizaje teniendo como base que repercute en el aseguramiento
gestionar la ambigüedad evocando aprendizaje en el perfeccionamiento
sus principios y apoyada siempre en de la ejecución y puesta en práctica
metas y desarrollando escenarios de las prácticas decisorias ajustadas a
decisiones proactivas que se mediante su adecuada acción
razonables para ellas los requerimientos de la escuela de
anticipan al cambio y prevén su administrativa
nuestros tiempos
trascendencia.
Recordando que
La toma de decisión en el ámbito educativo son
democráticas y positivas, y están enfocadas al
beneficio de la formación del estudiante, del
bien social.

Todo estos principios

Congruentes con la dimensión ética en el ejercicio de la profesión docente

CONCLUSIONES

Los directores son los encargados de gestionar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a través de las funciones de planificación,
organización, dirección y control. Para el cumplimiento satisfactorio de
dichas funciones el gerente debe gozar de ciertas competencias, habilidades
y destrezas que garanticen la excelencia educativa en función de los
objetivos y metas establecidas. Ciertamente las tomas de decisiones en la
solución de problemas dentro de la organización es dirigida por el gerente,
sin embargo, el mismo no debe olvidar la importancia de los principios de
participación en donde se consideran las ideas, propuestas, estrategias… del
colectivo y de todos miembros que conforman la comunidad educativa,
asimismo es importante que el directivo utilice los pasos fundamentales en el
proceso de la toma de decisiones principalmente cuando se trata de
problemas nuevos que requieren de tiempo y evaluación (decisiones no
programadas) en la búsqueda de la excelencia y la calidad.

Referencias Bibliográficas
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Consulta[noviembre 9, 2012]

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