Mapas 3 era y 4ta sesion
- 1. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVODEPIAGET ETAPAS COGNOSCITIVAS SENSORIOMOTORA (0-2AÑOS) PREOPERACIONAL (2-7AÑOS) OPERACIONES CONCRETAS(7- 11 AÑOS) Psicomotricidad Símbolos(imitacióny representacióndel juego) Razonamiento matemáticoylógico OPERACIONES FORMALES (11 AÑOS EN ADELANTE) Pensamientoconcreto y abstracto El desarrollocomocambiode las estructurasdel conocimiento. Esquemas(conjuntode acciones físicas,de operacionesmentales,de conceptoso teoríascon loscuales organizamosyadquirimos informaciónsobre el mundo). Principiosdel desarrollo organización Adaptación Asimilación Acomodación Predisposicióninnata entodas lasespecies Procesoque consiste enmodificarlosesquemas existentesparaencajarlanuevainformación discrepante. Moldeaactivamente lanuevainformaciónpara encajarlaa losesquemasexistentes. Los organismosnacenconla capacidad de ajustar susestructurasmentaleso conducta a las exigenciasdel ambiente. LA TEORÍA DE PIAGET EN EL MOMENTO ACTUAL Teoría neo-piagetanas Cambioscognoscitivos Contribucionesala educación Aprenderaaprender
- 2. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVODEVYGOTSKY Concepcióncultural-históricadel desarrollo Orígenessociales del pensamiento. Internalización Procesode formar una representación mental de lasacciones físicasexternasu operacionesmentales Herramientasdel pensamiento Sirvenparacambiar los objetosodominarel ambiente. Técnicas Psicológicas Sirvenparaorganizar o controlarel pensamiento o la conducta. Lenguaje ydesarrollo Habla social Habla egocentrica Habla interna COMPARACIÓN ENTRELA TEORÍA DE PIAGET Y VYGOTSKY Piaget Experiencias sociales. Vygotsky Zona de desarrollo próximo(ZDP) Madurez CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS. Habla privada Orienta pensamiento y conducta. EnseñanzarecíprocaAprendizaje colaborativo. Interacciónconlos compañeros. Acomodación y equilibrio. Reestructurapensamientoy restauraestabilidad.
- 3. PERSPECTIVASANTAGÓNICAS SOBRE EL DESARROLLODEL LENGUAJE. Representarobjetosyacciones, entenderydiscutirideas abstractas,inventarhistoriase intercambiarinformación compleja. Teorías del desarrollolingüístico B. F. Skinner Lenneberg Chomsky Piaget Vigotsky Depende de laformaenque losadultoscríen al niñoa aprender,entenderyhablar. Maduraciónbiológicaeslaúnica formade explicartal regularidadenel iniciodel lenguaje. Propensiónalaadquisicióndel lenguaje Naturaleza(herencia) crianza(ambiente) Habla social yhablainterna. Sintaxis Cómoaprendemosa comunicarnos Aprendizaje por imitación Aprendizaje por reforzamiento. Aprendizaje mediante Sonidos,palabrasyoraciones, el niñocon capaz de repetirlas estructurasdel adulto. Los adultosretroalimentancómo hablael niñomás enlo qué dice. El niñoconstruye reglas para hablar. Teoría del periodo crítico en la adaptacióndel lenguaje. Condiciones internaso externas. Etapas de la adquisicióndel lenguaje El lenguaje del niño despuésde los5 años El lenguaje enla adolescencia Aprendizajede 2lenguas Cómofacilitarel desarrollo lingüístico.
- 4. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD Una revisióndel desarrolloemocional Interés,sorpresa, alegría,irritacióny temor Carroll Izard Expresionesfaciales Emociones discretas Primarias (básicas) Secundarias (complejas) Reconocimientoe interpretaciónde lasemociones Referencia social,empatía Temperamentoy desarrollo Thomas y Chess Temperamentofácil, Temperamentodifícil, Temperamentolento para entusiasmarse Influenciashereditarias y ambientales Diferenciasindividuales de comportamiento ¿Qué esel Apego? JhonBowlby Lazos afectivosfuertes teorías Psicoanalítica,del aprendizaje y etológica Diferenciasindividuales enla calidaddel apego. Apegoseguro,apego resistente,apego evasivoyapego desorganizado/ desorientado. Mary Ainsworth Factoresque influyenen la seguridaddel apego Calidaddel cuidado Depende de la atención que ha recibido Características del bebé Temperamentos Apegoydesarrollo posterior Modelosde trabajosinternos (yoy losdemás) Modelosde trabajo positivosynegativos de lospadres. El bebé carente de apego Trastornos,privaciónmaternal, estimulaciónsocial y desamparoaprendido. Terapiasde apego Empleomaterno, guarderíasy desarrolloemocional temprano Paternidady actitudesde los padres La atencióndiurnade alta calidadpuede tenerefectos beneficiosenel desarrollo social, emocional e intelectual.
- 5. ADOLESCENCIA,ADULTEZY PROCESODE ENVEJECIMIENTO Adolescencia Adultez Envejecimiento,AgoníayMuerte Cambiosenel cuerpo (11 o 12 años) Pubertad Edad enque se torna posible la reproducciónsexual. Crecimientorápidoy cambiospropios, terminaconla madurezfísica. Desarrollofísicoy motor Desarrollo cognoscitivo Crecimientode la masa muscular, aumentode peso. Mente (pensamientos como adultos) DesarrolloMoral y Crecimientode la Conciencia (perspectiva preconvencional) Personalidady desarrollosocial (identidadcon lospadres) Cambiosfísicos, cognoscitivosyde personalidad. Desarrollofísicoy motor (20 a 30 años) Declinación gradual Desarrollo cognoscitiv o Cambios cualitativos Inteligenciaverbal Desarrollode la personalidad Cambiosyal mismo tiempose mantiene ciertaidentidad(40a 60 años) Cambiosenlas relaciones sociales Nuevosrolessociales del cónyuge, progenitor,vecino, etc. Personasmayores de 65 añossenilidad El ancianotiene concienciade la inmineciade lamuerte Simone de Beauvoir Preocupacióncentral enlos últimosañosde vida