Martinez mishel act2
0 recomendaciones209 vistas
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre la crisis ambiental y del modelo civilizatorio. Introduce el tema de la crisis ambiental y analizará sus causas desde una perspectiva crítica del modelo de desarrollo neoliberal. Propone actividades como ver un video y realizar lecturas para profundizar en el análisis de la crisis ambiental y sus relación con el modelo civilizatorio dominante.
![Enunciado
Esta unidad consta de tres partes:
Como primer actividad vamos a ver el video “La historia de las cosas” en el blog de la unidad uno.
Este video se basa en la idea de que una economía de recursos no puede mantenerse
indefinidamente sin graves consecuencias no sólo económicas sino también medioambientales. A
partir del análisis del material, vamos a compartir nuestra opinión y reflexiones. En el relato es
importante que analicen la influencia del mercado en nuestra actualidad y que aporten su opinión
sobre la situación que enfrenta nuestro planeta actualmente.
En la segunda actividad, se propone que se realicen las siguientes lecturas:
Carta de la Tierra en:
<http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf> [consulta 6 oct. 2012]
Manifiesto por la vida Formación Ambiental. Órgano Informativo de la Red de Formación Ambiental
para América Latina y el Caribe, México, Volumen 14, Número 30, enero-junio, 2002. pp. 9-14.
Ambas lecturas nos permitirán ampliar la perspectiva sobre la crisis ambiental. Se propone que
releamos y marquemos con la herramienta "Resaltar" las ideas principales. Insertemos
algunos "Comentarios" que nos sugiera la lectura del texto. Deberá adjuntar las lecturas trabajadas
al foro del grupo.
En la tercera actividad, se revisará la presentación en power point titulada “La crisis del modelo
civilizatorio y la crisis ambiental” y se adjuntará nuestra participación en el foro del grupo, se
valorarán las reflexiones finales y la interacción con los compañeros del grupo. Leamos sus
participaciones y establezcamos un diálogo con ellos.](https://image.slidesharecdn.com/martinezmishel-act2-121010194229-phpapp02/85/Martinez-mishel-act2-4-320.jpg)
![Recursos a utilizar
Los recursos a utilizar se encuentran en la sección
de recursos.
Blog de la unidad uno
Con el video número uno
Lecturas primera unidad
Presentación “La crisis del modelo civilizatorio y
la crisis ambiental”
Foro de grupo
Tutorial Herramientas de escritorio: Office Word
en
http://www.youtube.com/watch?v=3roq4GEWHA
E [en línea]](https://image.slidesharecdn.com/martinezmishel-act2-121010194229-phpapp02/85/Martinez-mishel-act2-5-320.jpg)
![Recursos a utilizar
Los recursos a utilizar se encuentran en la sección de
recursos.
Lectura segunda unidad (como archivo adjunto)
Chávez Lomelí, Miguel O. Y Ana Luisa Bustos. Ramón “La incorporación de la
dimensión ambiental en la educación formal básica en Tabasco 1995-1999” En
Tópicos en Educación Ambiental. México: UNAM-SEMARNAP, Vol. 1, N° 3,
Diciembre, 1999, pp. 67-73.
Presentación “Educación ambiental para el desarrollo
humano”.
Foro de grupo.
Tutorial para realizar mapas mentales de forma
colaborativa
<http://www.mindmeister.com> [en línea]](https://image.slidesharecdn.com/martinezmishel-act2-121010194229-phpapp02/85/Martinez-mishel-act2-11-320.jpg)
Martinez mishel act2
- 2. Unidad 1 “La crisis del modelo civilizatorio y la crisis ambiental” Presentación Ahora, ante el modelo de desarrollo neoliberal, cuyas políticas imperantes de dominación, explotación, acumulación, apropiación del mundo y de exclusión; nos obligan a pensar y analizar la realidad desde una perspectiva que se oriente a la construcción de una sociedad justa y equitativa. Dentro de las principales características del actual modelo de desarrollo, en la que define a la solución de problemas ambientales como “final de tubería”, se refiere a que los problemas ambientales se quieren resolver atacando los efectos finales y no sus verdaderas causas y orígenes, ya se tocará el tema más adelante donde se explicará que paralelamente a la crisis social y económica, la crisis ecológica va de la mano e integra lo que se denomina una policrisis del sistema civilizatorio en general. En esta unidad se profundizará sobre la crisis ambiental. La degradación ecológica introyecta la flecha del tiempo como un camino inexorable hacia la muerte entrópica del planeta, develando el carácter antinatura de la racionalidad económica; revela las estrategias fatales de ese espectáculo sin límites que manifiesta su carácter autodestructivo e incontrolable por su ineluctable inercia hacia la catástrofe. Pero también anuncia la posibilidad de construir otra racionalidad social, fundada en la autoorganización de la materia, en la productividad de la naturaleza y la creatividad de los pueblos (Leff,2000). Neoliberalismo: Corriente internacional que surge después de la Segunda Guerra Mundial, en América del Norte y una parte de Europa, como un movimiento teórico – político en contra del Estado de bienestar. En México se impuso en 1982, con prácticas económicas como el abatimiento del gasto social, el control salarial, adelgazamiento del Estado, el cierre de empresa y entidades públicas, entre otras. El gobierno mexicano a través de la firma de “cartas de intensión”, se compromete ante el FMI y el BM a implantar dichas políticas y a cambio recibe los créditos condicionados de estos organismos internacionales. Véase en Vizcarra, José Luis. Diccionario de Economía, Grupo Editorial Patria, México, 2007. Bibliografía: Leff, Enrique. (2000) Saber ambiental sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Ed. XXI, México.
- 3. Objetivos Conocer la relación entre la crisis del modelo civilizatorio con la crisis del medio ambiente. Identificar las causas y orígenes de la crisis ambiental. Conocer algunas posturas documentales sobre el origen de la crisis ambiental.
- 4. Enunciado Esta unidad consta de tres partes: Como primer actividad vamos a ver el video “La historia de las cosas” en el blog de la unidad uno. Este video se basa en la idea de que una economía de recursos no puede mantenerse indefinidamente sin graves consecuencias no sólo económicas sino también medioambientales. A partir del análisis del material, vamos a compartir nuestra opinión y reflexiones. En el relato es importante que analicen la influencia del mercado en nuestra actualidad y que aporten su opinión sobre la situación que enfrenta nuestro planeta actualmente. En la segunda actividad, se propone que se realicen las siguientes lecturas: Carta de la Tierra en: <http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf> [consulta 6 oct. 2012] Manifiesto por la vida Formación Ambiental. Órgano Informativo de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe, México, Volumen 14, Número 30, enero-junio, 2002. pp. 9-14. Ambas lecturas nos permitirán ampliar la perspectiva sobre la crisis ambiental. Se propone que releamos y marquemos con la herramienta "Resaltar" las ideas principales. Insertemos algunos "Comentarios" que nos sugiera la lectura del texto. Deberá adjuntar las lecturas trabajadas al foro del grupo. En la tercera actividad, se revisará la presentación en power point titulada “La crisis del modelo civilizatorio y la crisis ambiental” y se adjuntará nuestra participación en el foro del grupo, se valorarán las reflexiones finales y la interacción con los compañeros del grupo. Leamos sus participaciones y establezcamos un diálogo con ellos.
- 5. Recursos a utilizar Los recursos a utilizar se encuentran en la sección de recursos. Blog de la unidad uno Con el video número uno Lecturas primera unidad Presentación “La crisis del modelo civilizatorio y la crisis ambiental” Foro de grupo Tutorial Herramientas de escritorio: Office Word en http://www.youtube.com/watch?v=3roq4GEWHA E [en línea]
- 6. Criterios de evaluación La evaluación será de carácter individual y atendiendo a los siguientes aspectos: • Pertinencia de las opiniones y reflexiones emanadas en el blog. • Análisis y pertinencia de los comentarios insertados en las lecturas de la unidad. • Formato adecuado de los documentos adjuntados en el foro de grupo. • La participación en el foro deberá cumplir con las siguientes condiciones: Reflexiona sobre las ideas vertidas en presentación de la unidad. Sostiene sus ideas con argumentos y da cuenta de su análisis en los escritos que incorpora al foro. Se expresa por escrito con lógica, estructura. Sus participaciones en el foro muestran un claro manejo de los conceptos y categorías.
- 7. Formato y fecha de entrega En esta unidad implica la realización de las siguientes actividades del 11 al 18 de noviembre: Una primera intervención en el blog de la unidad. La entrega de dos documentos (lecturas), subrayadas y comentadas en el foro del grupo. Apellido_nombre_(titulo de lectura).doc Por lo menos dos intervenciones para comentar el trabajo de dos compañeros. Una última intervención en el foro del grupo “Presentación La crisis del modelo civilizatorio y la crisis ambiental” El último día para culminar con las actividades es el 19 de noviembre.
- 8. Unidad 2 “Educación ambiental para el desarrollo humano ” Presentación Actualmente, emerge la necesidad de formar educadores ambientales, que realicen esta aproximación interdisciplinar como método apropiado para su práctica educativa “la consolidación de los procesos de formación-actualización profesional en el campo de lo ambiental dentro de los sistemas educativos nacionales se proyecta como una de las asignaturas pendientes para arribar a nuevas formas de interpretar e intervenir los problemas ambientales, ya que hasta el momento las respuestas pedagógicas en este ámbito, han sido limitadas e insuficientes para contrarrestar los efectos del deterioro ecológico, tanto en la salud de la población, como en los procesos productivos nacionales y en los propios ecosistemas” (Arias, 2001:1). Se requiere de este proceso transformador para desenmascarar las tendencias enciclopedistas y memorísticas que hoy siguen prevaleciendo. Por otro lado, los programas y proyectos de educación se deben articular curricularmente entre sus contenidos, además de fomentar la comprensión de los fenómenos ambientales para participar en su solución. Para ello revisaremos algunas lecturas y comentaremos sobre los principales rasgos de la educacion ambiental, para poder integrar la dimensión ambiental en la curricula escolar. Arias Ortega, Miguel Ángel (2001) “La formación profesional de los educadores ambientales en México”, Publicado en la Carpeta Informativa del Centro Nacional de Educación Ambiental de España (CENEAM), septiembre, 2001. Sección La Firma del Mes. En la web: http://anea.org.mx
- 9. Objetivos Reflexionar sobre la teoría de la educación ambiental y su papel en la resolución del deterioro del ambiente. Valorar la incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal. Conocer las distintas modalidades de la educación ambiental.
- 10. Enunciado Esta unidad consta de tres partes: Como primer actividad vamos a realizar la Lectura: Chávez Lomelí, Miguel O. Y Ana Luisa Bustos. Ramón “La incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal básica en Tabasco 1995-1999” En Tópicos en Educación Ambiental. México: UNAM-SEMARNAP, Vol. 1, N° 3, Diciembre, 1999, pp. 67-73. A partir del análisis del material, se propone que releamos y marquemos con la herramienta "Resaltar" las ideas principales. Insertemos algunos "Comentarios" que nos sugiera la lectura del texto. Deberá adjuntar las lecturas trabajadas al foro del grupo y comentar por lo menos dos trabajos de sus compañeros. En la segunda actividad, se revisará la presentación en power point titulada “Educación ambiental para el desarrollo humano” y se adjuntará nuestra participación en el foro del grupo, se valorarán las reflexiones finales y la interacción con los compañeros del grupo. Leamos sus participaciones y establezcamos un diálogo con ellos. Como tercer actividad vamos a realizar un mapa mental en forma colaborativa con dos compañeros del grupo, mismo que adjuntarán al foro del grupo. El tema del mapa mental es “Principales rasgos de la educación ambiental”. En el apartado de recursos a utilizar encontrarán la liga para trabajar en el material.
- 11. Recursos a utilizar Los recursos a utilizar se encuentran en la sección de recursos. Lectura segunda unidad (como archivo adjunto) Chávez Lomelí, Miguel O. Y Ana Luisa Bustos. Ramón “La incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal básica en Tabasco 1995-1999” En Tópicos en Educación Ambiental. México: UNAM-SEMARNAP, Vol. 1, N° 3, Diciembre, 1999, pp. 67-73. Presentación “Educación ambiental para el desarrollo humano”. Foro de grupo. Tutorial para realizar mapas mentales de forma colaborativa <http://www.mindmeister.com> [en línea]
- 12. Criterios de evaluación La evaluación será de carácter individual y colaborativa atendiendo a los siguientes aspectos: • Análisis y pertinencia de los comentarios insertados en las lecturas de la unidad. • Formato adecuado de los documentos adjuntados en el foro de grupo. • Pertinencia de las opiniones y reflexiones emanadas en el foro de grupo. • La participación en el foro deberá cumplir con las siguientes condiciones: Reflexiona sobre las ideas vertidas en presentación de la unidad. Sostiene sus ideas con argumentos y da cuenta de su análisis en los escritos que incorpora al foro. Se expresa por escrito con lógica, estructura. Sus participaciones en el foro muestran un claro manejo de los conceptos y categorías. • En la elaboración del mapa mental con le equipo de trabajo se verificará la síntesis y organización de la información en el formato adecuado, además deberán transferir el mapa al foro de grupo y comentar por lo menos un trabajo de los compañeros del grupo.
- 13. Formato y fecha de entrega En esta unidad implica la realización de las siguientes actividades del 19 al 26 de noviembre: • La entrega de dos documentos (lecturas), subrayadas y comentadas en el foro del grupo. Apellido_nombre_(titulo de lectura).doc Por lo menos dos intervenciones para comentar el trabajo de dos compañeros. • La revisión de la presentación “Educación ambiental para el desarrollo humano”. Una última intervención en el foro del grupo “Presentación La crisis del modelo civilizatorio y la crisis ambiental” y la participación en el foro del grupo. • La elaboración del mapa mental con los compañeros de equipo, adjuntar el mapa en formato pdf en el foro de grupo y comentar por lo menos un trabajo de otro equipo. El último día para culminar con las actividades es el 26 de noviembre.