Matematicas 9 2012

CUADERNILLO
DE PREGUNTAS
SABER 3°, 5° y 9° 2012
Cuadernillo de prueba
Matemáticas
9° grado

Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Ministra de Educación Nacional
María Fernanda Campo Saavedra
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Roxana Segovia de Cabrales
Directora General
Margarita Peña Borrero
Secretaria General
Gioconda Piña Elles
Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Ana María Uribe González
Director de Evaluación
Julián Patricio Mariño von Hildebrand
Director de Producción y Operaciones
Francisco Ernesto Reyes Jiménez
Director de Tecnología
Adolfo Serrano Martínez
Subdirectora de Diseño de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Producción de Instrumentos
Claudia Lucia Sáenz Blanco
Subdirectora de Análisis y Divulgación
Maria Isabel Fernandes Cristóvão
Elaboración del documento
Flor Patricia Pedraza Daza
Claudia Lucia Sáenz Blanco
Revisor de estilo
Fernando Carretero Socha
Diagramación
Unidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)
ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0607-3
Bogotá, D.C., abril de 2013
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garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación.
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¿Cuál es la moda de esta lista?
A. 0
B. 2
C. 3
D. 4
Se les preguntó a 32 estudiantes de un colegio por el número de horas que dedican a ver
televisión diariamente. Los resultados aparecen en la siguiente lista.
0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4, 0
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
¿En cuál de los siguientes diagramas circulares se representa correctamente la informa-
ción de la lista?
B.A.
D.C.
0 horas 2 horas 3 horas 4 horas
1.
2.
2 ME Matemáticas
PRUEBA DE MATEMÁTICAS

La figura 1 muestra la temperatura ambiente de un lugar a las 5:00 de la mañana, la fi-
gura 2 muestra la temperatura ambiente del mismo lugar a la 1:00 de la tarde y la figura
3 muestra la temperatura ambiente del mismo lugar a las 6:00 de la tarde.
¿Cuál fue el cambio de temperatura ambiente del lugar entre las 5:00 de la mañana y las
6:00 de la tarde?
A. Disminuyó 15º C.
B. Disminuyó en 10º C.
C. Aumentó 5º C.
D. Aumentó 20º C.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
El molino aumentó más rápidamente su velocidad entre
A. la hora 2 y la hora 3
B. la hora 3 y la hora 3,5
C. la hora 3,5 y la hora 4,5
D. la hora 4,5 y la hora 6
La siguiente gráfica muestra la relación entre la velocidad de un molino y el tiempo de fun-
cionamiento en un día.
0
0 0.5 1 1,5 2 2,5 3 4 5 63,5 4,5 5,5 6,5
Tiempo (horas)
Velocidad(enmilesderevolucionesporminuto)
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
5
4,5
,
RESPONDE LAS PREGUNTAS 4, 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
3.
4.
3MEMatemáticas
9º Cuadernillo 1 BLOQUE 1

¿Qué expresión representa la relación entre la velocidad (v) y el tiempo (t) durante la
primera hora y media de funcionamiento del molino?
A. v =
B. v =
C. v = t + 3
D. v = t - 3
t
2
t
3
¿Cuánto tiempo transcurre, desde el momento en que el molino empieza a disminuir su
velocidad por primera vez, hasta cuando vuelve a aumentarla?
A. 0,5 horas.
B. 1,5 horas.
C. 3,5 horas.
D. 6 horas.
En una feria se juega tiro al blanco: por cada acierto se ganan $3.000 y por cada desacierto
se pierden $1.000.
Arturo lanzó tres veces y acertó una vez en el blanco. ¿Cuánto dinero ganó o perdió al
final de los tres lanzamientos?
A. Ganó $ 1.000
B. Ganó $ 3.000
C. Perdió $ 2.000
D. Perdió $ 4.000
Jaime lanzó 16 veces y terminó sin pérdidas ni ganancias. ¿Cuántos aciertos tuvo Jaime?
A. 0
B. 4
C. 6
D. 8
5.
6.
7.
8.
*
* - Pregunta modificada con respecto a su versión original.
4 ME Matemáticas
BLOQUE 1 9º Cuadernillo 1

En un mapa, la distancia entre dos pueblos es 16 centímetros. La distancia real entre
estos dos pueblos es de 48 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros representa cada centímetro
del mapa?
A. 1/4
B. 1/3
C. 3
D. 4
Observa las figuras 1, 2, 3 y 4 que están ubicadas en el plano cartesiano.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
1
4
2
3
F
Luego de aplicar dos traslaciones a la figura 2, ésta quedó ubicada en la posición que se
observa a continuación.
La figura 2 fue trasladada
A. 1 unidad hacia la derecha y 1 unidad hacia abajo.
B. 1 unidad hacia la derecha y 3 unidades hacia abajo.
C. 1 unidad hacia la izquierda y 3 unidades hacia abajo.
D. 4 unidades hacia la derecha y 2 unidades hacia abajo.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
RESPONDE LAS PREGUNTAS 10, 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
9.
10.
5MEMatemáticas

La figura 1 se rota 180o
en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj,
teniendo como punto fijo a F. ¿Cuál es la posición de la figura 1 luego de la rotación?
A.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
7
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
C.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
7
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
D.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
7
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
B.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
7
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
F F
F F
11.
6 ME Matemáticas

y
x
6
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
A.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
B.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
C.
y
x
6
5
4
3
2
1
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7-7
D.
Las figuras 1, 2, 3 y 4 se reflejan respecto al eje y . ¿Cuál de las siguientes ilustraciones
muestra las figuras reflejadas?
12.
7MEMatemáticas

En la siguiente gráfica se muestran los resultados de los últimos cinco censos realizados
en Colombia respecto a los porcentajes de alfabetismo de mujeres y hombres mayores
de 15 años.
0
10
20
100
30
40
50
60
70
80
90
HOMBRES
MUJERES
Porcentajesdealfabetismo
Año
Fuente: DANE
1964 1973 1985 1993 2005
90,4
90,4
90,1
90,7
88
87
84
82
72,5
75
(2008)
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones acerca de la gráfica es o son verdadera(s)?
I. El porcentaje de alfabetismo en el 2005 aumentó respecto al nivel de 1964.
II. En todos los censos, el porcentaje de alfabetismo en hombres fue mayor que el
porcentaje de alfabetismo en mujeres.
III. En los últimos 4 censos el porcentaje de alfabetismo fue superior a 80 tanto en
hombres como en mujeres.
A. I solamente.
B. II solamente.
C. I y III solamente.
D. II y III solamente.
13.
8 ME Matemáticas

En la siguiente gráfica se muestra la variación del peso de Pedro respecto a su edad. Las
regiones sombreadas permiten determinar cuándo ha tenido sobrepeso, peso normal o bajo
peso.
4
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
60
55
5 6 7 8 9
Edad en años
Gráfico modificado www.colombiaaprende.edu.co
10 11 12
Sobrepeso
Peso normal
Pesoenkilogramos
Bajo peso
Variación del peso de Pedro
¿En cuál de las siguientes tablas la información consignada corresponde a la información
de la gráfica?
Años Peso en kilogramos
4 15
6 20
8 30
10 35
12 35
4 15
6 20
8 25
10 30
12 35
7 25
8 30
9 35
10 40
11 45
7 25
8 26
9 27
10 27
11 27
A.
C. D.
B.
14.
9MEMatemáticas

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el peso de Pedro es correcta?
A. Tuvo peso normal de los 4 a los 12 años.
B. Tuvo peso normal de los 9 a los 12 años.
C. Tuvo sobrepeso de los 7 a los 9 años.
D. Tuvo bajo peso de los 4 a los 6 años.
Con la información que aparece en la siguiente tabla,
Tania elaboró correctamente el diagrama de barras que aparece a continuación.
¿Qué números escribió Tania en la posición indicada por los óvalos E, F y G respectivamente?
A. 0, 40, 120
B. 0, 100, 200
C. 40, 120, 150
D. 50, 100, 150
¿Has ido al médico en el último mes? Número de personas
Sí 40
No 120
G
F
E
¿Has ido al médico en el último mes?
Sí
Númerodepersonas
No
Respuesta
Para preparar cierto tipo de torta que alcanza para 10 porciones de tamaño mediano, se
utilizaron 500 gramos de harina. Para preparar una torta que alcance para 20 porciones
del mismo tamaño, ¿cuántas libras de harina se necesitan?
A. Menos de 1 libra.
B. Exactamente 1 libra.
C. Exactamente 2 libras.
D. Más de 2 libras.
15.
16.
17.
10 ME Matemáticas

Una población de seres vivos se duplica cada cierto tiempo. La expresión algebraica que
describe este cambio para una población inicial de 100 individuos es:
donde t representa el tiempo transcurrido en años y p el número de individuos de la
población.
De acuerdo con la situación, ¿cuáles son los valores de t para los cuales la población duplica?
A. {1, 2, 3, 4, …}
B. {1, 2, 4, 8, …}
C. {4, 8, 12, 16, …}
D. {100, 200, 300, 400,…}
p = 100 2
( )t
4
En un campeonato de fútbol de un colegio participan 4 equipos (E, F, G, H) de los
cuales clasifican a la final los dos que obtengan mayor cantidad de puntos después de
enfrentarse todos contra todos, una sola vez. En cada partido el equipo ganador obtiene
3 puntos y el perdedor 0 puntos; en caso de empate cada equipo obtiene 1 punto.
Los siguientes son los resultados de los 4 primeros partidos.
Faltan por jugar los partidos entre los equipos E y F y entre los equipos G y H.
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones es o son verdadera(s)?
I. E ya está clasificado a la final.
II. H ya está eliminado de la final.
III. G tiene posibilidades de clasificar a la final.
A. I solamente.
B. I y II solamente.
D. I, II y III.
Partido 1
Equipo Goles
E 2
H 1
Partido 2
Equipo Goles
F 1
G 0
Partido 3
Equipo Goles
F 3
H 2
Partido 4
Equipo Goles
E 3
G 0
18.
19. *
11MEMatemáticas

La siguiente figura muestra un polígono irregular situado en un cuadrante del plano
cartesiano.
Al polígono se le aplican dos movimientos sucesivos. El primero es una reflexión respec-
to al eje x; el segundo es otra reflexión respecto al eje y.
¿Cuál de las siguientes figuras representa la posición del polígono luego de haber efec-
tuado los dos movimientos?
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
A. B.
C. D.
20.
12 ME Matemáticas

En la ilustración se presentan tres balanzas E, F y G. E y F están en equilibrio, pero
G no lo está.
¿Cuáles de los siguientes grupos de pesas se pueden ubicar en el plato desocupado de
la balanza G para que quede en equilibrio?
A. I y II solamente.
B. I y III solamente.
C. II y III solamente.
D. I, II y III.
pesa distinto a
Balanza E
Balanza F
Balanza G
I II III
21.
13MEMatemáticas

Una fábrica de juguetes construye modelos de automóviles a escala. El largo del auto-
móvil de juguete es 14 cm y el largo del automóvil real es 350 cm.
La altura de la puerta del automóvil de juguete mide 4 cm. ¿Cuál es la altura de la
puerta del automóvil real?
A. 25 cm.
B. 87 cm.
C. 100 cm.
D. 150 cm.
Transcurridas 24 semanas desde el inicio de un proyecto de vivienda se han construido
24 casas. En las últimas 8 semanas se construyeron 2 casas por semana. ¿Cuántas
casas se construyeron en las primeras 16 semanas desde el inicio del proyecto?
A. 4
B. 8
C. 12
D. 16
De acuerdo con los resultados de la tabla, si el dado se lanza 10.000 veces, es de es-
perar que se obtengan 3 puntos, aproximadamente
A. 1.600 veces.
B. 3.000 veces.
C. 5.000 veces.
D. 6.500 veces.
Observa los resultados obtenidos luego de lanzar un dado corriente 10, 100 y 1.000
veces.
Número de
lanzamientos
Frecuencia
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos 5 puntos 6 puntos
10 0 2 3 3 1 1
100 18 16 13 15 20 18
1.000 155 167 172 165 163 178
22.
23.
24.
14 ME Matemáticas

Para una tarea de artes Pedro sacó una fotocopia ampliada de la figura 1 y obtuvo la
figura 2. Las figuras se muestran en la siguiente cuadrícula
Es correcto afirmar que el área de la figura 2 es
A. igual al área de la figura 1
B. dos veces el área de la figura 1
C. tres veces el área de la figura 1
D. cuatro veces el área de la figura 1
Figura 1.
Figura 2.
Si un vendedor elige al azar una bicicleta para exhibirla, ¿cuál es la probabilidad de que
la bicicleta elegida sea de la marca P y tenga 1 año de garantía?
A. 10%.
B. 20%.
C. 30%.
D. 50%.
En una bodega hay 100 bicicletas de dos marcas distintas M y P disponibles para ven-
der, 40 bicicletas de la marca M y 60 bicicletas de la marca P.
El 40% de las bicicletas de marca M tienen 1 año de garantía, y las demás de la misma
marca tienen 6 meses de garantía.
El 50% de las bicicletas de marca P tienen 1 año de garantía, y las demás de la misma
marca tienen 4 meses de garantía.
25.
26.
15MEMatemáticas

En la gráfica se muestra el número de enlatados de durazno producidos por una em-
presa durante los 3 primeros meses del año. En la tabla se muestra el porcentaje de
estos enlatados que han sido vendidos.
¿Cuántos enlatados de durazno vendieron en marzo?
A. 9.000
B. 16.000
C. 24.000
D. 40.000
Meses Porcentaje de enlatados de
durazno vendidos
Enero 10%
Febrero 30%
Marzo 40%
10.000
20.000
30.000
40.000
50.000
Enero Febrero
Meses
Númerodeenlatados
producidos
Marzo
27.
16 ME Matemáticas

¡DETENTE AQUÍ!
Avísale al aplicador que terminaste esta parte
de la prueba y espera sus instrucciones.
Sólo empieza el siguiente bloque cuando el
aplicador te lo indique.
17MEMatemáticas

Andrés y David están entrenando para un campeonato de pimpón. En la siguiente tabla
aparece el ganador de cada uno de los últimos 10 partidos jugados entre ellos.
De acuerdo con la información de la tabla, ¿cuál es la observación de mayor probabilidad
con respecto al ganador en estos 10 juegos?
A. David, porque ganó los 2 últimos juegos.
B. Andrés, porque ganó los 2 primeros juegos.
C. David, porque ganó 6 de 10 juegos.
D. Andrés, porque ganó 4 de 10 juegos.
Andrés
Andrés
David
David
David
Andrés
David
Andrés
David
David
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Juego Ganador
Observa la secuencia:
Fila 1. 1 + 3 = 4
Fila 2. 1 + 3 + 5 = 9
. .
. .
. .
Fila 5. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = ?
¿Cuál es el resultado de la suma de los términos de la fila 5 ?
A. 52
B. 62
C. 102
D. 112
¿Cuál es el mayor sumando de la fila 4 ?
A. 4
B. 7
C. 9
D. 11
*
18 MD Matemáticas
28.
29.
30.
PRUEBA DE MATEMÁTICAS

¿Cuál es la marca de helado que más ha vendido el distribuidor en estas cuatro tiendas?
A. El Fresco
B. Hela 2
C. Delicioso
D. San Alberto
En la siguiente tabla se muestra la marca, el precio por litro y la cantidad de litros de helado
vendidos por un distribuidor en cuatro tiendas distintas.
MARCA PRECIO POR LITRO TIENDA 1 TIENDA 2 TIENDA 3 TIENDA 4
El Fresco $5.000 10 litros 9 litros 6 litros 7 litros
Hela 2 $4.500 9 litros 8 litros 9 litros 9 litros
Delicioso $3.500 8 litros 4 litros 8 litros 9 litros
San Alberto $6.500 4 litros 8 litros 7 litros 6 litros
La tienda 2 pagó, en total, al distribuidor
A. $120.000
B. $147.000
C. $160.000
D. $167.000
Observa las figuras dibujadas sobre la cuadrícula.
El área de la figura 2 es igual a
A. el área de la figura 1 más el área de la figura 3.
B. dos veces el área de la figura 1.
C. tres veces el área de la figura 3.
D. el área de la figura 1 menos el área de la figura 3.
Figura 1.
Figura 2. Figura 3.
31.
32.
33.
19MDMatemáticas
9ºCuadernillo1BLOQUE2

En cierta población el valor del consumo de agua de una vivienda se calcula de acuerdo
con la siguiente información.
Consumo mayor que 0 m3 y menor o igual que 20 m3 ___________Cada m3 o fracción vale $600
Consumo mayor que 20 m3 y menor o igual que 50 m3__________Cada m3 o fracción vale $800
Consumo mayor que 50 m3____________________________Cada m3 o fracción vale $1.200
¿Cuál es la gráfica que relaciona el precio por m3
de agua con la cantidad de m3
de agua
consumida en esa población?
Don Rodrigo fue a la tienda a comprar ocho kilos y medio de arroz. Solamente encontró
bolsas de 3 kilos, 1 kilo y ½ kilo.
Él lleva exactamente la cantidad de arroz que necesita, si compra
A. 2 bolsas de 3 kilos, 1 bolsa de 1 kilo y 1 bolsa de ½ kilo.
B. 1 bolsa de 3 kilos, 4 bolsas de 1 kilo y 5 bolsas de ½ kilo.
C. 2 bolsas de 3 kilos, 2 bolsas de 1 kilo y 1 bolsa de ½ kilo.
D. 1 bolsa de 3 kilos, 5 bolsas de 1 kilo y 3 bolsas de ½ kilo.
0
00
0
Consumo de agua (m3
) Consumo de agua (m3
)
Consumo de agua (m3
) Consumo de agua (m3
)
A. B.
C. D.
Precio($)porm3
Precio($)porm3
Precio($)porm3
Precio($)porm3
1.200
1.000
1.200
1.000
1.200
1.000
1.200
1.000
800
600
400
200
800
600
400
200
800
600
400
200
800
600
400
200
10 20 30 40 50 60 70
10 20 30 40 50 60 70 10 20 30 40 50 60 70
10 20 30 40 50 60 70
34.
35.
20 MD Matemáticas

En una tienda cada chocolatina tiene el mismo precio. La siguiente gráfica relaciona el
número de chocolatinas y el precio correspondiente.
(Pesos)
Número de chocolatinas
300
Precio
900
1.800
1 5
¿Cuál es el mayor número de chocolatinas que se puede comprar con 2.000 pesos?
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
Un estudiante dejó caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de 20 m de
altura. En la siguiente tabla, el estudiante registró el tiempo que tardó la pelota en llegar
al suelo, en cada una de las caídas.
¿Cuál de los siguientes tiempos de caída fue menos probable, al observar los datos
recolectados?
A. 1,9 segundos.
B. 2 segundos.
C. 2,1 segundos.
D. 3 segundos.
Número
de caída
Tiempo de caída
(segundos)
Primera 2
Segunda 2,1
Tercera 1,9
Cuarta 2
Quinta 1,8
Sexta 2,2
36.
37.
21MDMatemáticas

Observa la siguiente pirámide.
¿Con cuáles de los siguientes desarrollos planos se puede formar la pirámide?
A. Con I y con III solamente.
B. Con I, II y IV solamente.
C. Con II y con IV solamente.
D. Con II, con III y con IV solamente.
¿Cuál es el valor de a para un grupo de 5 personas?
A. 3
B. 5
C. 10
D. 15
a =
n (n - 1)
2
Cuando en un grupo cada persona abraza a otra del grupo una sola vez, el número total
de abrazos, a, se calcula mediante la expresión, donde n es el número de
personas en el grupo.
38.
39.
22 MD Matemáticas

En las siguientes gráficas se muestra el registro de ventas de dos marcas de computado-
res, en un almacén durante una semana.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. El martes se vendieron más computadores de la marca APER.
B. El viernes se vendieron más computadores de la marca ACCES.
C. El jueves se vendieron igual cantidad de computadores de ambas marcas.
D. El lunes se vendieron menos computadores de la marca ACCES.
0
1
2
3
9
Lun. Mar.
Días de la semana
Mié. Jue. Vie.
ACCES
8
7
6
5
4
0
1
2
3
9
Lun. Mar.
Días de la semana
Mié. Jue. Vie.
APER
8
7
6
5
4
N.decomputadoresvendidosº
N.decomputadoresvendidosº
Observa la casa de la figura.
¿Cuál es la vista de frente de esta casa?
A. B. C. D.
FrenteFrente
40.
41.
23MDMatemáticas

Observa la figura que se muestra a continuación.
¿Cuál o cuáles de los siguientes procedimientos permite(n) hallar el área del trapecio
sombreado?
A. I solamente.
C. II y III solamente.
D. III solamente.
2 cm
4 cm
5 cm
(4 cm x 3 cm)
2
(4 cm x 3 cm)
2
(4 cm x 3 cm)
2
Con triángulos equiláteros iguales se construyó la siguiente secuencia de paralelogramos.
Por ejemplo, el paralelogramo en la posición 1 tiene 2 triángulos equiláteros iguales.
Posición 1 Posición 2 Posición 3
¿Cuántos triángulos equiláteros iguales tiene el paralelogramo correspondiente a la po-
sición n?
A. n2
B. 2n2
C. 2n2
- 4n + 2
D. (n+1)2
- 2n + 1
III. (4 cm x 3 cm) -
I. (4 cm x 2 cm) +
II. (4 cm x 5 cm) -
42.
43.
24 MD Matemáticas

Un rectángulo se divide en cuatro regiones como lo muestra la siguiente figura.
¿Cuál(es) de los siguientes procedimientos permite(n) calcular el área de la región som-
breada?
I. Sumar las áreas de las regiones 1, 2 y 3
II. Hallar el área del rectángulo y restar el área de la región 4
III. Sumar las áreas de las regiones 2, 3 y 4
A. I solamente.
B. II solamente.
C. I y II solamente.
D. I y III solamente.
1 2
3 4
Camila realiza una tarea para su clase de Artes. Ella recorta una figura rectangular que
tiene 22 cm de perímetro y 30 cm2
de área.
¿Cuál de las siguientes figuras recortó Camila?
B.A.
D.C.
11 cm
2 cm
15 cm
2 cm
5 cm
6 cm
3 cm
10 cm
44.
45.
25MDMatemáticas

En las expresiones algebraicas que aparecen a continuación x y y son números reales cua-
lesquiera.
( x + y )2
(1)
x2 + 2 xy+y2
(2)
x2 + x2
(3)
Si x = 2 y y = 3, ( x + y )2 es igual a
A. 9
B. 10
C. 13
D. 25
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones, sobre las expresiones (1), (2) y (3), es
o son verdaderas?
I. Las expresiones (1) y (3) son equivalentes.
II. Las expresiones (2) y (3) son equivalentes.
III. Las expresiones (1) y (2) son equivalentes.
A. I solamente.
C. III solamente.
D. II y III solamente.
¿Cuántos votos obtuvo el candidato G en secundaria?
A. 40
B. 60
C. 140
D. 200
En el colegio “Nuevo País”, los 200 estudiantes de primaria y los 300 de secundaria
votaron para elegir al Personero de los estudiantes.
En la tabla 1 y en la tabla 2 se presenta información sobre los resultados.
RESULTADOS EN PRIMARIA
Votos Nº de votantes
En blanco 10
Nulos 40
Candidato F 90
Candidato G 60
Tabla 1 Tabla 2
PORCENTAJE DE VOTACIÓN EN TODO EL COLEGIO
Votos Porcentaje de votantes
En blanco 20%
Nulos 10%
Candidato F 30%
Candidato G 40%
46.
47.
48.
26 MD Matemáticas

El matemático Leonard Euler demostró que la siguiente relación se cumple para todos los
poliedros:
C + V - A = 2 donde:
C = número de caras.
V = número de vértices.
A = número de aristas.
El cubo cumple esta relación porque su número de caras, vértices y aristas es, respec-
tivamente
A. 3, 4 y 5
B. 3, 8 y 9
C. 6, 4 y 8
D. 6, 8 y 12
Si un poliedro tiene 12 caras y 30 aristas, ¿cuál es su número de vértices?
A. 18
B. 20
C. 36
D. 42
Para determinar el uniforme de un equipo de fútbol se debe elegir entre 3 colores de
medias, 2 colores de pantaloneta y 4 colores de camiseta. Todas las combinaciones de
medias, pantalonetas y camisetas son posibles.
¿Cuál es la expresión que permite calcular el número de posibilidades distintas que
hay de escoger el uniforme?
A. 3 + 2 + 4
B. 3 x 2 x 4
C. 3 x 4 + 2
D. (3 + 2) x 4
49.
50.
51.
27MDMatemáticas

Un grupo de amigos juega “Lanza y acierta”. Cada jugador en su turno:
1. Coloca tres fichas en casillas distintas en un tablero como el siguiente:
2. Lanza dos dados y suma el número de puntos de las caras superiores
3. Se anota un punto si el resultado anterior coincide con el número de una de las
casillas donde colocó las fichas.
¿Cuáles son las casillas que un jugador debe escoger para tener mayor probabilidad de
ganar un punto?
A. 2, 3 y 4
B. 2, 7 y 12
C. 6, 7 y 8
D. 10, 11 y 12
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
En una encuesta, se les preguntó a los estudiantes de un grupo sobre su deporte fa-
vorito. Algunos resultados se presentan en la siguiente tabla.
¿Cuál o cuáles de los siguientes datos se puede(n) obtener a partir de la información
presentada?
I. El número de estudiantes del grupo que prefiere baloncesto.
II. El número de estudiantes del grupo que prefiere ajedrez.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere fútbol.
A. I solamente.
D. III solamente.
Deporte Voleibol Fútbol Baloncesto Otros
Total de
encuestados
Número de estudiantes 4 21 ¿? 3 37
52.
53.
28 MD Matemáticas

Un carpintero construye un mueble que tiene cajones como el que aparece en la si-
guiente figura:
¿Cuál es la capacidad en cm3 de uno de los cajones del mueble?
A. 60 cm3
B. 500 cm3
C. 4000 cm3
D. 6000 cm3
20 cm
10 cm
30 cm
54.
N
¡ !
Ya terminaste de responder todas las preguntas.
Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.
29MDMatemáticas

Claves de respuesta, Matemáticas 9°
No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
1 B Aleatorio
Planteamiento y resolución de
problemas
Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de tendencia central
para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.
2 B Aleatorio
Comunicación, representación
y modelación
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar
la pertinencia de la representación.
3 C Numérico- variacional
problemas
Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales.
4 C Numérico- variacional Razonamiento y argumentación Interpretar tendencias que se presentan en una situación de variación.
5 A Numérico- variacional
y modelación
Identificarcaracterísticasdegráficascartesianasenrelaciónconlasituaciónquerepresentan.
y modelación
problemas
Resolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas y exponenciales
en contextos aritméticos y geométricos.
8 B Numérico- variacional
problemas
9 C Geométrico - métrico
y modelación
Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud y determinar su pertinencia.
10 B Geométrico - métrico
y modelación
Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a figuras planas.
y modelación
12 D Geométrico - métrico
y modelación
13 C Aleatorio Razonamiento y argumentación
Formular inferencias y justificar Razonamiento y argumentacións y conclusiones a partir del
análisis de información estadística.
14 A Aleatorio
y modelación
y modelación
16 D Aleatorio
y modelación
problemas
Resolver problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades
de medida.
problemas
Resolver problemas que involucran potenciación, radicación y logaritmación.
19 B Numérico- variacional Razonamiento y argumentación Utilizar propiedades y relaciones de los números reales para resolver problemas.
20 D Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación Predecir y explicar los efectos de aplicar transformaciones rígidas sobre figuras bidimensionales.
problemas
Resolver problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades
de medida.
22 C Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación
Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la construcción de figuras planas
y cuerpos con medidas dadas.
23 B Numérico- variacional
problemas
24 A Aleatorio Razonamiento y argumentación Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.
25 D Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación Predecir y explicar los efectos de aplicar transformaciones rígidas sobre figuras bidimensionales.
26 C Aleatorio Razonamiento y argumentación Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.
27 B Aleatorio
problemas
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas,
diagramas de barras y diagrama circular.
28 C Aleatorio Razonamiento y argumentación Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.
Continúa en la siguiente página.

No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
29 B Numérico- variacional Razonamiento y argumentación
Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, de recurrencia…) que se
pueden establecer en una secuencia numérica.
y modelación
Reconocer el lenguaje algebraico como forma de representar procesos inductivos.
31 B Aleatorio
y modelación
Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y traducir entre
diferentes representaciones de un conjunto de datos.
32 B Aleatorio
problemas
33 A Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación
Generalizar procedimientos de cálculo para encontrar el área de figuras planas y el volumen de
algunos sólidos.
y modelación
problemas
problemas
37 D Aleatorio
problemas
Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de tendencia central
para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.
38 B Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos.
y modelación
Identificar expresiones numéricas y algebraicas equivalentes.
40 D Aleatorio
y modelación
Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y traducir entre
diferentes representaciones de un conjunto de datos.
41 B Geométrico - métrico Razonamiento y argumentación
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y
sólidos.
problemas
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies
y volúmenes.
problemas
Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
problemas
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies
y volúmenes.
y modelación
Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las dimensiones de éste con la determinación
de las magnitudes.
46 D Numérico- variacional
y modelación
y modelación
problemas
y modelación
Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde diferentes
posiciones y vistas.
problemas
Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
51 B Aleatorio Razonamiento y argumentación Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.
52 C Aleatorio Razonamiento y argumentación
Establecer conjeturas y verificar hipótesis acerca de los resultados de un experimento
aleatorio usando conceptos básicos de probabilidad.
53 C Aleatorio
problemas
y modelación
Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las dimensiones de éste con la
determinación de las magnitudes.

Calle 17 No. 3-40 • Teléfono:(57-1)338 7338 • Fax:(57-1)283 6778 • Bogotá - Colombia
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