Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto
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Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre la preservación del agua. El proyecto utilizará metodologías centradas en la exploración y resolución de problemas para desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes. Las actividades incluyen el diseño de un mapa conceptual, un comic y un video utilizando herramientas digitales. El proceso de evaluación será continuo y valorará tanto el proceso como el producto final.
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto
- 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Maestro formador: William Rodríguez Benítez Título del proyecto: ¡CUIDEMOS EL AGUA, ES RESPONSABILIDAD DE TODOS! URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Pregunta esencial: ¿Cómo puedo Contribuir para que NO falte agua mañana? Preguntas de Unidad: ¿Porque crees que el agua es importante? ¿Crees que la contaminación con plástico afecta el suministro de agua? ¿Cómo crees que puedes contribuir a evitar la falta de agua en el futuro? Preguntas de Contenido: ¿Cómo es la composición química del agua? ¿De dónde se extraen los Plásticos y como se clasifican? ¿Cómo se realiza la disposición final de los desechos plásticos? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Preservación de las fuentes de agua. Disposición final de los Materiales de uso Técnico como los Plásticos Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? TPACK+ABP+CTS Se usará una metodología centrada en la exploración que consiste en “un examen colectivo, planificado, y organizado de un objeto, sistema, proceso, producto o servicio” (Romero, 2008). Este objeto o servicio debe pertenecer al contexto próximo del alumno, para así lograr un aprendizaje significativo acerca del medio ambiente.
- 2. Según esta metodología deben seguirse los siguientes pasos: El resolver un problema supone promover en los alumnos conflictos cognitivos en torno a una cuestión que puedan ser resueltos después de exploraciones, acciones experimentales, indagaciones, consultas bibliográficas, entrevistas, etcétera. • Reconocimiento y definición del problema El primer paso es reconocer el problema y luego definirlo con la mayor amplitud posible. (Resulta indispensable efectuar una observación rigurosa.) Los alumnos deben apropiarse del problema. Evitar propuestas de soluciones apresuradas. • Análisis del problema y de sus causas El problema es analizado para conocerlo en detalle y determinar cuál es su raíz. En esta fase es necesario que los alumnos utilicen ciertas habilidades, tales como la amplitud de visión, la capacidad de análisis, la observación objetiva, etc • Propuestas de alternativas de solución En esta etapa los alumnos proponen todas las soluciones posibles. Las distintas alternativas hacen que los alumnos intercambien ideas y elaboren representaciones (bocetos, croquis, etc.) que facilitan la comunicación. • Selección y diseño de la solución Se realiza un análisis crítico de las soluciones encontradas por los diferentes grupos. La solución seleccionada será el resultado de la evaluación y comparación con las demás propuestas en función de los criterios establecidos. • Concreción de la solución propuesta Elegida la solución que se considera más apropiada, se establecen los pasos necesarios para concretarla. • Evaluación Concluida la tarea, es necesario observar, controlar y reflexionar sobre el producto obtenido (bien o servicio), sus ventajas y desventajas, cómo mejorarlo, etcétera. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Blog WebQuest Wiki Youtube Foro Redes Sociales Revistas Digitales Jclic Pixton MovieMaker Paquete Office Cmaptools Computador Celular Conexión a internet Cámara fotográfica Impresora Proyector Conocimiento Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
- 3. Pedagógico – Disciplinar (PCK) 1) Enseñanza de los Materiales de uso técnico y su impacto en la preservación de las fuentes de agua apoyándose en la estructura conceptual de cada estudiante, a través de preguntas orientadoras, partiendo de las ideas y preconceptos que el estudiante trae sobre el tema de la clase, confrontando estas ideas y preconceptos, con el nuevo concepto científico que se enseña. Este conflicto cognitivo que se provoca al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje. 2) El estudiante aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva con el fin de ampliar su transferencia, aumentando su entendimiento con respecto a una situación de la realidad. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Se pretende potencializar las habilidades del siglo XXI usando las TIC: 1) Habilidades de información, de comunicación y de alfabetismo en medios. 2) Habilidades interpersonales, colaborativas, de responsabilidad social y de auto dirección. 3) Creatividad y curiosidad intelectual, además de habilidades de pensamiento crítico y sistémico, y de solución de problemas. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? 1) Uso de wiki, google docs como estrategias para la escritura colaborativa y diseño de estrategias grupales. 2) Proyección de un video relativo al tema para ayudar en comprensión del problema y la construcción de hipótesis. 3) Construcción de un mapa mental con Cmaptools que facilitara a los estudiantes el acceso al potencial de sus destrezas, comprensión, razonamiento y memoria, al tiempo que interrelacionan conceptos o realidades nuevas. Armonizando las habilidades de pensamiento abstracto con las funciones más creativas, intuitivas e innovadoras en los estudiantes 4) Creación de un Comic con la herramienta Pixtón recreando una parodia sobre el impacto que tiene en las fuentes hídricas el no manejar adecuadamente los desechos plásticos permitiendo a los estudiantes agudizar la imaginación, posibilitar el trabajo en equipo, la capacidad crítica, las cualidades narrativas, descriptivas y la asimilación de conceptos. 5) Uso de Blogs, páginas web, Foros, chat para para potenciar habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.
- 4. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Realización de un comic con la herramienta Pixton Diseño de un video con la herramienta Movie Maker Exposición de los productos anteriores ante la comunidad educativa DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Sesión 1: Explica en que Consiste El Método de Proyectos y cuáles serán los criterios e instrumentos de evaluación durante el desarrollo del proyecto. Prepara una estrategia para conformar los grupos de trabajo durante el proyecto. Explica Brevemente en que consistirá el diseño del Comic y del video a presentar Se organiza en grupos de trabajo para realizar el Proyecto Expone sus dudas con respecto a la realización del Proyecto 1 h 45 min Sesión 2: El docente activa los conocimientos previos del alumno con la pregunta: ¿Cómo creen que contaminamos el agua? ¿A dónde van a parar los artículos de plástico que desechamos? Se hace una lluvia de ideas con respecto a estas preguntas Se proyecta un video relativo a la contaminación del agua Se presenta a los estudiantes los contenidos que se verán a lo largo del Proyecto que nos llevarán a contestar las preguntas anteriores. Participa en la lluvia de ideas con respecto a las preguntas Observa el video presentado y toma nota de los contenidos que se verán. 1h: 45 min Sesión 3: Explica brevemente por qué el agua es importante para los seres vivos y para el ecosistema en general. Explica que son los plásticos y de donde se obtienen Explica cómo manejar la herramienta Cmaptools para diseñar un Mapa Conceptual. Toma nota de lo expuesto en clase. Busca más información del tema en los enlaces propuestos por el profesor y diseña un Mapa Conceptual. 1h: 45 min
- 5. Sesión 4: Explica las diferentes formas de construir artículos de plástico, presentado diferentes infografías de los procesos Organiza una actividad evaluativa en Jclic Toma nota de lo expuesto en clase. Desarrolla la actividad propuesta en Jclic. 1h: 45 min Sesión 5: Explica como es el proceso de reciclaje de los plásticos y que beneficios trae al ecosistema Activa un Foro con la pregunta: ¿De qué manera contribuyo para conservar el agua? Explica el manejo de la herramienta Pixton para el diseño del Comic cuya historia se basa en la contaminación que causa en las fuentes hídricas los desechos plástico Toma nota de lo expuesto en clase. Participa en el foro propuesto Práctica con la herramienta Pixton para el diseño del comic con la temática propuesta. 1h: 45 min Sesión 6: Resuelve dudas con respecto al diseño del Comic y evalúa los avances Explica como diseñar un video con la herramienta Movie Maker y da los parámetros para el diseño del mismo y cuyo contenido de respuesta la pregunta: ¿Cómo contribuyo e evitar la escasez de agua? Expone las dudas sobre el proceso de diseño del Comic y del Video en Movie Maker. Busca información en la web para complementar sus proyectos 1h: 45 min Sesión 7: Organiza la exposición de los proyectos y la rúbrica de evaluación Expone sus proyectos ante la comunidad educativa 1h: 45 min Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
- 6. Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Lo primero es recopilar la información necesaria para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, involucrar a padres y acudientes, flexibilizar el currículo de acuerdo a las necesidades particulares para tratar de alcanzar los objetivos propuestos y sobretodo, valorar el proceso educativo por sobre el producto final. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Rubrica Lista de Cotejo Mapas mentales Participación activa Actividades de aplicación Evaluación Diagnóstica A través de la pregunta problematizadora y una lluvia de ideas indagamos sobre los saberes previos de los estudiantes con respecto al tema. Evaluación Formativa Brindando una retroalimentación con la máxima frecuencia posible. Participación activa en las diferentes actividades Evaluación Sumativa Exposición de los proyectos finales ante la comunidad educativa Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.