Medición del comportamiento en ciencias sociales
- 1. Medición del comportamiento CAPÍTULO 5. CAPÍTULO 6. Con basen en Métodos de Investigación, Neil Salkind
- 2. Proceso de medición Medición • La asignación de valores a los resultados de un estudio • Cualquier variable por definición puede adoptar más un valor y puede medirse Los cuatro niveles de la medición • Ayudan a determinar qué se está midiendo 1. Nominal 2. Ordinal 3. Intervalo 4. Razón Validez y confiabilidad • Las dos cualidades que debe tener cualquier herramienta de evaluación
- 3. Nivel Nominal Describe variables a partir de la asignación de etiquetas. En este nivel de medición se establecen categorías distintivas que no implican un orden especifico. Útil para categorizar los hechos con base en sus atributos. Por ejemplo: Para diferenciar de un grupo los hombres y mujeres, puedes utilizar codificaciones numéricas, asignando a los hombres el número 1 y a las mujeres el número 2, de tal manera que sea más sencilla su sistematización.
- 4. Ejemplos de medición nominal PREFERENCIA DE COMIDA: 1= desayuno, 2= comida, 3= cena PREFERENCIA RELIGIOSA: 1= Budista, 2= Musulmana, 3= Cristiana, 4= Judía, 5= Otra ORIENTACIÓN POLÍTICA: 1= Izquierda, 2= Derecha, 3= Independiente Los números no tienen significado intrínseco, son rótulos que identifican las cosas que miden.
- 5. Nivel Ordinal La escala de medición ordinal es cuantitativa porque permite ordenar a los eventos en función de la mayor o menor posesión de un atributo. Ordenar por estatura a los estudiantes, implica un orden cuantitativo pero no suministra medidas de los sujetos. La relación lógica que expresa esta escala es A > B (A es mayor que B). No permite saber qué tanto una variable es mayor o menor que otra.
- 6. Ejemplos de medición ordinal Los ítems (reactivos) en un cuestionario que establece niveles que expresan una actitud de acuerdo o desacuerdo con respecto a algún referente. La economía mexicana debe dolarizarse, el respondiente puede marcar su respuesta de acuerdo a las siguientes alternativas: 5 Totalmente de acuerdo 4 De acuerdo 3 Indiferente 2 En desacuerdo 1 Totalmente en desacuerdo
- 7. Nivel Intervalo Describe variables que tienen intervalos iguales entre ellas. Permite diferenciar entre puntos a lo largo de un mismo tipo de continuo. Por ejemplo, la diferencia entre 20 y 40 grados es la misma que entre 70 y 80 grados: 10 grados. Un ejemplo útil para entender este tipo de medición son las pruebas de aprovechamiento o conocimientos. Algunas ejemplos son las pruebas PISA, Coneval, SAT y CLEP en E.U.A.
- 8. Nivel Razón Incluye las características de los tres anteriores niveles de medición anteriores: nominal, ordinal e intervalo. Determina la distancia exacta entre los intervalos de una categoría. La variable cero, implica que el atributo que mide no existe. Utiliza una escala de medición válida, como cuando se registra, edad, peso, tiempo, distancia.
- 9. Componentes de la confiabilidad. Puntaje observado. Todo lo observado en base al resultado de una investigación Puntaje verdadero. Valor verdadero del resultado, eliminando cualquier factor, ya sea interno o externo Puntaje de error. Diferencia de puntos entre los anteriores Error de método. Diferencia entre el puntaje verdadero y el observado dado por la prueba y los factores externos Error de rasgo. Se caracteriza por la persona que presenta la prueba Capítulo 5 Métodos para medir el comportamiento
- 10. Tipos de confiabilidad Confiabilidad de prueba original y repetida. Medida de estabilidad con el tiempo, aplicando la misma prueba a la misma muestra en distintos tiempos. Todo dependerá del uso y respuesta de medida. Confiabilidad de formas paralelas. Aplicación de diferentes formas de la misma prueba y al mismo grupo, al finalizar comparar resultados. Confiabilidad intercalificadores. Medida de la consistencia de aplicadores, esto se logra haciendo que los calificadores basen sus puntajes en comportamientos. Confiabilidad interna. Examina que tan unificados están los reactivos en una evaluación. Relación entre preguntas con lo que se investiga.
- 11. Tipos de validez Para la aplicación de la validez se define como el hecho de que la prueba mida lo que se desea conocer y obtener. Validez de contenido. Grado en que una prueba representa el universo de reactivos del cual son útiles para dar un resultado. Validez de criterio. Mide el grado en que la prueba se relaciona con el criterio, predice el futuro y el desempeño, se utiliza como medida de confirmación. Validez de constructo. Requiere mucho tiempo y esfuerzo para establecerse pero es las más recomendada en confirmación. Vincula los componentes prácticos de una prueba con la teoría.
- 12. Capítulo 6 Métodos para medir el comportamiento 1. Test o prueba 2. Tipos de prueba o Pruebas de aprovechamiento o Estandarizada o Hechas por el investigador o Pruebas de personalidad 3. Diseño de reactivos para pruebas 4. Escalas de actitud o Escala Thurstone o Escala de Likert 5. Técnicas de observación o Técnicas para registrar el comportamiento 6. Diseño de cuestionarios
- 13. El propósito de las pruebas (tests) El propósito de una prueba es medir la naturaleza y el grado de diferencias individuales, evaluar un resultado con un propósito específico ayudan a: • Determinar un resultado de estudio • Dar información diagnostica • Ubicación de resultados • Seleccionar • Evaluar
- 14. Tipos de pruebas o Pruebas de aprovechamiento. Sirven para medir conocimientos, aprendizaje, efectividad de enseñanza. Existen dos clasificaciones. o Estandarizadas. Que son de amplia aplicación con un gran conjunto de instrucciones y procedimientos o Hechas por el investigador o Pruebas de actitud. Evalúa las opiniones del individuo acerca de un tema en específico. o Escalas de Thurstone. Miden actitudes con resultados de intervalos.
- 15. Tipos de pruebas Escala de Likert. Es utilizada para medir actitudes, se clasifica asignando puntaje a cada escala y el resultado es el promedio de todos los reactivos. Pruebas de personalidad. Evalúan los patrones individuales de conducta estables, es una herramienta valiosa pero de difícil creación. Requiere de validación por expertos.
- 16. Técnicas de observación El investigador “se sitúa fuera de la conducta” observada y crea un registro del comportamiento sin utilizar su criterio. La presencia del observador aplicador puede generar cambios en el comportamiento Registro de duración. Tomar el tiempo en la duración de la conducta o un patrón Registro de frecuencia. Tomar nota de la incidencia de una conducta determinada Registro de intervalo. Observación durante cierto tiempo de un comportamiento Registro continuo. Registro de todas las conductas de un sujeto sin importar el contenido en flujo normal
- 17. Cuestionarios y encuestas Añadir carta de presentación; hoja membretada, fecha, propósito, importancia, tiempo estimado de aplicación, agradecimientos, firma personalizada de jefe de proyecto y entrevistador Las preguntas. Redactarlas de forma directa Preguntas sencillas y de fácil comprensión Formato. Presentar de forma profesional y fácil de entender Numerar las paginas Colocar instrucciones y que sean claras Ordenar reactivos de fácil a difícil Dar ejemplos si es necesario
Notas del editor
- #12: Lo que usted use para evaluar su variable de resultado depende de la pregunta que hace. Las pruebas son instrumentos que distinguen entre las personas según medidas (como su tiempo de reacción o su fuerza y agilidad físicas) o según destrezas, como las estrategias que alguien escoge para resolver un problema. Si desea conocer cuánta información tienen las personas acerca de un tema específico, está hablando de una prueba de aprovechamiento. Si quiere averiguar la opinión de la gente acerca de una cuestión específica, está hablando de escalas de actitud. y así…