mes de JULIO 2 PROYECTO fiestas patrias PERÚ

v
Proyecto de aprendizaje:
¡Qué HERMOSO ES MI PERÚ!
Julio
2025

PROYECTO DE APRENDIZAJE:
¡Qué HERMOSO ES MI PERÚ!
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El Perú, para algunos/as, es su lugar de nacimiento; para otros/as, el lugar que eligieron para vivir. Es necesario que las niñas y
niños que viven en el Perú identifiquen desde temprana edad algunas características de nuestro país. La Institución Educativa …….tiene por finalidad que los
niños y las niñas conozcan y valoren nuestra patria, sus regiones, sus riquezas naturales, y los símbolos patrios. Así como a los que contribuyeron en nuestra
libertad mediante diferentes actividades significativas. Es así que les preguntamos, ¿Por qué somos peruanos? ¿Conocen algún lugar del país? ¿De qué color es
la bandera del Perú? ¿Por qué cantamos el himno nacional? ¿En el Perú tenemos SUPERHÉROES/SUPERHEROINAS?. Con este proyecto se espera que los niños
desarrollen competencias del área personal social, relacionadas con el desarrollo de la convivencia, identidad y comunicación, al concluir el proyecto los niños
habrán realizado múltiples actividades para desarrollar su identidad como peruanos y peruanas.
UGEL
I.E.I.
Sección Edad 3, 4, y 5 años
Directora
Profesora
Duración Del 14 al 25 de julio del 2025

I. ENFOQUESTRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
INCLUSIVO O ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
Respeto por las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
La docente y los niños y las niñas demuestran
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno
de los miembros de nuestra comunidad educativa
evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
INTERCULTURAL
Respeto a
la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
La docente y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
II. METAS DE APRENDIZAJE:

III. PRODUCTOS:
✓ Diálogo sobre las Fiestas Patrias.
✓ Participación en lectura sobre la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
✓ Reconocimiento de los símbolos patrios.
✓ Reconoce a algunos habitantes del mar peruano.
✓ Diálogo sobre las riquezas de las 3 regiones naturales del Perú, y nuestro Mar peruano
✓ Lectura de una receta y preparación de algún plato peruano.
✓ Información de la flora y fauna del Perú
✓ Bailes y danzas peruanas.
✓ Conocen a los héroes peruanos.
✓ Preparación de un plato del Perú.
IV. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las actividades con los niños.
- Ambientar mi aula y I.E
- Conocer la historia de mi patria.
- Conocer las costumbres y tradiciones de mi
patria.
- Conocer los símbolos patrios.
- Dialogando con los niños.
- Con creatividad
Averiguando, preguntando
- Para organizar y establecer las
actividades a realizar.
Para conocer y responder sus
interrogantes.
- Un papelote.
- Diálogo.
- Láminas
- Libros
- Revistas

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA, COMPETENCIA Y
CAPACIDADES.
DESEMPEÑOS ESTANDAR
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
*Interactúa con todaslas
personas.
*Participa en accionesque promueven
el bienestar común.
3 años:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.
4 años:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
5 años:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y
las reglas del mismo.
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
*Se valora a sí mismo.
*Autorregula sus emociones
3 AÑOS:
Se reconoce como parte de su patria, miembro de su familia y grupo
de aula, e institución educativa.
4 AÑOS:
de aula e institución educativa. Comparte hechos y momentos
importantes de la historia de su patria
5 AÑOS:
de aula e institución educativa. Comparte hechos y momentos
importantes de la historia de su patria
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas
de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al
que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
➢Obtiene información del texto
oral.
➢Infiere e interpreta información
del texto oral.
➢Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
➢Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
➢Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que le preguntan.
4años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
5 años:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de obtener información.
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
COMUNICACIÓN:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA
➢ Obtiene información del
texto escrito.
3 años
Identifica características de personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
soportes.
4 años
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
5 años:
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
Lee diversos tipos de textos que tratan
temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos
a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos
escritos.

otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
*Explora y experimenta los
lenguajes
del arte.
*Aplica
procesos
creativos.
*Socializa
sus
procesos y
proyectos.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
3 años:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 años:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 años:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas -en los que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse
con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.

superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
3 años:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según
sus intereses.
4 años:
óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego
5 años:
óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
VII.
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
LUNES 14 de julio.
PLANIFICAMOS EL
PROYECTO “LA LEYENDA
DE MANCO CAPAC Y
MAMA OCLLO”
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
Se reconoce como parte
de su patria, miembro de
su familia y grupo de
aula, e institución
educativa.
4 AÑOS:
su familia y grupo de aula
e institución educativa.
El propósito del
día de hoy es:
Que los
estudiantes
conozcan la
LEYENDA DE
MANCO CAPAC
Y MAMA
OCLLO
Verbaliza las emociones
que le generan las
actividades que lleva
durante el desarrollo de
esta actividad.
Expresa con sencilles
como se siente al
conocer una parte
importante de la
historia del Perú.

TALLER DE LECTURA
“EL DESCUBRIMIENTO DE
MACHU PICCHO”
Comparte hechos y
momentos importantes
de la historia de su patria
5 AÑOS:
de su patria, miembro
de su familia y grupo de
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
historia de su patria.
y su
importancia en
el inicio de
nuestra
historia.
MARTES 15 de julio
LOS SÍMBOLOS DE
NUESTRA PATRIA
TALLER DE LECTURA
“VICUÑITA PRINCESITA DEL
ALTIPLANO”
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
El propósito del
día de hoy es:
Que los
estudiantes
conozcan los
símbolos de
nuestra patria.
Identifica y describe las
características
principales de los
símbolos patrios, y dice
lo que representan.
Nombran y señalan y
describe con sencillez
los símbolos de su
patria.

MIERCOLES 16 de julio
EL PERÚ, SUS REGIONES Y
EL MAR PERUANO
TALLER DE LECTURA
Texto: JESÚS Y LOS
PESCADORES
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
El propósito
del dia de hoy
es:
Que los niños
y niñas
conozcan el
mapa del Perú
y sus tres
regiones, y al
MAR
PERUANO y
sus
características
e importancia.
Identifica en material
gráfico el mapa del
Perú y sus 3 regiones y
describe algunas
características del mar
peruano.
Señala en una
lámina al Perú y sus
3 regiones también
Ubica al mar
peruano y dice con
sencillez algunas de
sus características
JUEVES 17 de julio
LA BELLEZA DE MI
COSTA
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
5 AÑOS:
El propósito
del dia de hoy
es:
Que los niños
conozcan las
características
de la Costa del
Perú.
Describe algunas
características de la
costa del Perú
Identifica y señalan
la región de la costa
en el mapa del Perú
y dice con sencillez
algunas de sus
características.

“NOS MOVEMOS AL
RITMO DE UNA JARANITA
CRIOLLA”
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
VIERNES 18 de julio
QUÉ BONITA ES MI
SIERRA
TALLER DE LECTURA
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
El propósito
del dia de hoy
es:
Que los niños
conozcan las
características
de la sierra del
Perú.
Describe algunas
sierra del Perú
la región de la sierra
algunas de sus
características.
LUNES 21 de julio
¡QUÉ CALOR HACE EN LA
SELVA!
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
El propósito
del dia de hoy
es:
Que los niños
conozcan las
características
Describe algunas
selva del Perú
la región de la selva
algunas de sus
características.

TALLER DE LECTURA
NANUSH LA BELLA
DURMIENTE
Comparte hechos y
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
de la selva del
Perú.
MARTES 22 de julio
CONOCIENDO A LOS
ANIMALES DE MI PERÚ
TALLER DE ARTE
HACEMOS UN MURAL
POR FIESTAS
PATRIAS
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
Que las niños y
niños conozcan
cuales son los
animales que
viven y son
oriundos del
Perú.
Identifica y describe
algunos animales
oriundos del Perú.
Menciona, algunos
animales oriundos
del Perú y lo
describe con
sencillez.

hechos y momentos
importantes de la
MIERCOLES 23 de
julio (feriado)
LOS SUPERHÉROES DEL
PERÚ
TALLER DE LECTURA
¿QUIÉN ES EL HÉROE QUE ESTÁ
EN EL BILLETE DE 10 SOLES?
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
Que los niños y
niñas conozcan
la historia de
los héroes de
nuestro Perú.
que le generan las
esta actividad.
como se siente al
conocer una parte
importante de la
historia del Perú.
JUEVES 24 de julio
FESTIVAL DE PLATOS
TÍPICOS.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
educativa.
4 AÑOS:
Comparte hechos y
Hoy
degustaremos
riquísimos
platos típicos
del Perú.
Identifica y describe
las caracteristicas de
los platos típicos del
perú así como sus
gusto y preferencias
Participa
activamente en el
festival de platos
típicos del Perú

“REALIZAMOS
ESTAMPADOS CON
VEGETALES”
5 AÑOS:
aula e institución
educativa. Comparte
hechos y momentos
importantes de la
VIERNES 25 de julio
¡PROCLAMACIÓN DE LA
INDEPENDENCIA DEL
PERÚ!
TALLER DE LECTURA
Cuento EL SUEÑO DE
DON JOSÉ DE SAN
MARTÍN
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones
3 AÑOS:
Se reconoce como parte de
su patria, miembro de su
familia y grupo de aula, e
institución educativa.
4 AÑOS:
familia y grupo de aula e
Comparte hechos y
momentos importantes de
la historia de su patria
5 AÑOS:
familia y grupo de aula e
Comparte hechos y
momentos importantes de
la historia de su patria.
Que los niños y
niñas conozcan
la historia de la
proclamación
Independencia
del Perú.
que le generan las
esta actividad.
como se siente al
conocer una parte
importante de la
historia del Perú.
VIII. CUADRO DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:

mes de JULIO 2 PROYECTO fiestas patrias PERÚ

IX. CALENDARIO CÍVICO COMUNAL 2025

06 - Día del Maestro
07 - Descubrimiento de Machu Picchu
09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
15 - Aniversario de la Muerte del coronel Leoncio Prado
21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación. (2017). Programa curricular de Educación Inicial.
Ministerio de Educación. (2017). Currículo nacional de Educación Básica.
Ministerio de educación (2025). Calendario cívico escolar, Perú..
Ministerio de educación (2025). Juega, crea, resuelve y aprende, Perú.
Ministerio de educación (2018). Taller de psicomotricidad II ciclo, Perú.
Planificación Anual de inicial 2025.
RM. N°556 MINEDU.
____________________________ ____________________________________
Firma de la profesora Sello y Firma de la directora

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