metodologia, didactica y tec. educativas
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Este documento compara y contrasta los términos metodología, didáctica y técnicas educativas. 1) La metodología se refiere al camino o método para alcanzar objetivos educativos, la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y las técnicas educativas son las actividades y recursos utilizados por el maestro. 2) Si bien están relacionados, tienen diferencias importantes en su enfoque y aplicación. 3) Una comprensión integral requiere considerar el conten
metodologia, didactica y tec. educativas
- 1. METODOLOGÍA, DIDÁCTICA Y TÉCNICAS EDUCATIVAS Estos tres términos están estrechamente relacionados y existe una tendencia a confundirse uno con otro. La pedagogía estudia el sujeto, los fines y los métodos de la educación.
- 2. Conceptos Didáctica: Es la disciplina científico- Técnicas pedagógica que tiene Educativas: Se Método: Un como objeto de conciben como el camino, una senda estudio los procesos y conjunto de adecuada mediante elementos existentes actividades que el la cual se puede en la enseñanza y el maestro estructura transitar para aprendizaje. para que el alumno conseguir los Considera aspectos construya el objetivos que se tales como las ideas y conocimiento, lo proponen. las experiencias del transforme, lo educador, la problematice, y lo enseñanza cotidiana. evalúe.
- 3. DIFERENCIAS Método= Camino Didáctica=Ciencia Técnica=Herramienta * Camino a seguir. *Es una ciencia que * Manera de utilizar un * Indica aspectos investiga y recurso didáctico. generales de una experimenta sobre * Tiene relación con los acción. técnicas y métodos recursos y la * Se hace efectivo a de enseñanza. través de las técnicas. *Toma en cuenta la realización para el * Organiza los actitud del maestro aprendizaje. contenidos. hacia los alumnos, * Son las formas en que * Guía el proceso de así como las ideas y se presentan los aprendizaje. experiencias. contenidos.
- 4. Didáctica Y Técnica Una característica de las técnicas educativas. Se trata de instrumentos que Por ejemplo: Las Técnicas utilizan o se pueden o incluso Audiovisuales. adaptar o mejorar de acuerdo a las condiciones educativas existentes. Toma en cuenta la intención de alcanzar un fin que indica que la utilización de medios Son instrumentos, maquinas que facilitan la audiovisuales, cibernéticos en el proceso comunicación (no solo en educación). educativo son una obligación si se quiere ir de la mano con el desarrollo y calidad educativa.
- 5. Metodologías utilizadas en Educación . Con el pasar de los años, la propuesta se “Esconden” su propia limita a la aplicación de técnica de aplicación. técnicas. Su propia propuesta didáctica.
- 6. El Método De La Observación Ejemplo: La didáctica nos indicará Varia a partir, del objeto el cómo aplicar esa observado que es el técnica que permitirá educando. variarla de ser necesario.
- 7. Con la aplicación de la técnica: Es decir se Al final el individuo Bajo la perspectiva considera un valor viene formado y tradicional los fines educativo (de preparado para educativos se cualquier cultura) se “afrontar” retos que resuelven. analizan los contenidos esa cultura presente. y se realiza la programación.
- 8. Toma en cuenta de Por eso se debe focalizar y inclinaciones, aptitudes y analizar, tarea ineludible del capacidad de decisión en la educador. construcción de nuestros propios fines educativos. Por eso el estimulo que brindemos en nuestros Que permita explotar sus estudiantes promueve la potencialidades que él independencia, criterio y descubre por sí mismo. herramientas necesarias para una maduración. Que genera y utiliza de manera eficiente para su autorrealización por eso es evidente en su quehacer diario.
- 10. Coinciden en que la didáctica es la teoría general de la docencia. Investiga una disciplina particular la pedagogía, las leyes del proceso unitario de la instrucción y la educación en la clase, también debe resolver muchos problemas teóricos.
- 11. 1-Como primer punto determina los fines y objetivos de la enseñanza. 2-Segundo, debe describir el proceso de enseñanza en su forma general y descubrir las leyes de este proceso . 3-Tercero ,debe derivar principios básicos del aprendizaje. 4-Cuarto ,debe fijar el contenido de la clase que los niños puede asimilar dado su derecho y las diversas actividades practicas. 5-Quinto debe formular los principios fundamentales de la organización de la clase .
- 12. Es evidente que no se hace referencia alguna al sujeto del “aprendizaje” ,el alumno. La recomendación que desde tiempos antiguos tonto Comenio como Rousseau nos han legado y posterior mente autores como Bruner y Piaget, profundizado: hablamos de la necesidad de dar lugar al alumno, de reconocer sus cualidades, su desarrollo operacional y verbal.
- 13. Como diría Bruner, mas aun podríamos decir con Henssen: centrar la didáctica en tres momentos: el juego, el trabajo y la búsqueda personal. Valorar auténticamente a la persona en su condición humana, única en un proceso dinámico que conlleve a la conquista de si mismo y de las mejores condiciones presente y futuras.
- 14. No acabada por lo cual la educación se comprende como medio que se enlaza con el progreso y propicia cambios dirigidos hacia el mejoramiento de la calidad de vida
- 15. Hemos querido proponer tres fases que no necesariamente deben ser vistas en este orden. Proponemos analizar la didáctica de acuerdo con el contenido, para no dejar de lado la importancia de la adquisición de conocimiento. De acuerdo con la forma psicosociológica o que hacer educativo del estudiante, para reconocer a nuestros sujetos y sus relaciones de acuerdo con el lugar de trabajo, para ubicarnos en nuestro contexto.
- 16. La didáctica de acuerdo con el contenido de la materia
- 17. Todo educador debe manejar con suma propiedad los programas del ciclo que imparta. Nunca este aspecto puede quedar a “criterio” del docente. El mismo esta en la obligación moral, ética y legal de demostrar su competencia en el campo que escogió.
- 18. El título universitario acredita al profesional en una determinada área. El trabajo diario, búsqueda constante y su análisis critico lo llevaran a indagar. Hará propia su necesidad de capacitación y actualización de conocimientos y estrategias de enseñanza aprendizaje.
- 19. El educador en sí mismo, es el primer promotor de cambio. Reto de un educador investigador incansable. Esta en la obligación de buscar y utilizar nuevas técnicas, nuevas herramientas, nuevos métodos y nuevas opciones formativas.
- 20. Educador que no lee, que no se actualiza, no indaga y que utiliza los mismos planes estratégicos por días, meses y hasta por años, pierde su norte. Trabaja, pero, menos la función de formar.
- 21. El educador que no ha alcanzado niveles de autoformación – autoevaluación necesita cambiar. El educador debe hacer un alto y reconsiderar el significado del ser educador.
- 22. ¿Se puede aprender a enseñar? Si bellísimo viaje llamado educación.
- 23. “ Se aprende, se aprende, en la vida todo se aprende, si se quiere, si hay voluntad y deseos, coraje y fuerza, se aprende a amar, a perdonar, a olvidar, a mejorar, a educar, se aprende a vivir”
- 25. ¿Qué cosas es recomendable conocer de ellos, para contribuir con su desarrollo integral? ¿Cómo puede un docente poseer el conocimiento suficiente, que le ayuden a reconocer las características del discente, con el fin de promover el cambio en sus estudiantes? ¿Cuáles son las características personales que más influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
- 26. Autores como Piaget, Freud, Maslow, Rokeach y Mc Clelland, entre otros, nos han proporcionado luces con sus investigaciones. Fitz-Simon proporciona una interesante teoría que puede aplicarse en nuestro contexto. Según este autor los ambientes en las familias oscilan entre cuatro puntos bipolares: dominio, sumisión, rechazo y aceptación.
- 27. Rechazo Es aquel ambiente que se caracteriza por RECHAZO el rechazo hacia el hijo, del padre o la madre, o ambos, puede ser por un embarazo no deseado o porque no reúne las condiciones deseadas. Aceptación ACEPTACIÓN Se refiere al caso contrario, donde el niño o niña es aceptado en el hogar.
- 28. Es el comportamiento de fuerte dominio de DOMINIO los padres sobre los hijos, en el que los padres dominan totalmente las diversas situaciones en el hogar. Es el comportamiento en el cual los padres SUMISIÓN se encuentran sujetos a los deseos de los hijos y dispuestos a satisfacer sus necesidades y caprichos.
- 29. Autoritarismo frío Desinterés Es un comportamiento El mismo de claro rechazo comportamiento de combinado con uno rechazo combinado de fuerte dominio. con un comportamiento de fuerte sumisión de los padres hacia los hijos.
- 30. HIPERPROTECCIÓN INDULGENCIA Es una combinación de Es la combinación de fuerte dominio y fuerte una fuerte aceptación y aceptación. una fuerte sumisión. El niño experimenta un Se caracteriza por el fuerte sentimiento permisivismo cargado de amoroso por parte de un profundo lazo padre o madre, pero afectivo. esto le impide cumplir El niño se vuelve el sus propias tareas, le centro de todo, no se le priva de su autonomía niega nada y se vuelve e independencia. déspota en el hogar.