Mi calendario
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Este documento presenta una dedicatoria de un trabajo escrito. En ella, la autora dedica su trabajo principalmente a Dios, luego a sus padres por su apoyo, y finalmente a sus docentes y compañeras. Agradece a todas estas personas por haberle permitido alcanzar su meta profesional.
Mi calendario
- 2. DEDICATORIA Dedico este trabajo principalmente a DIOS, por haberme dado la vida y permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional. A mi madre y padre, por ser los pilares más importantes en mi vida, por su apoyo incondicional y por estar conmigo en las buenas y las malas. A los docente un agradecimiento especial por su acto de desprendimiento de sus conocimientos, saberes y experiencias profesionales en el campo educativo. A mis compañeras por su apoyo desinteresado. Reiterándoles a todos mi agradecimiento nuevamente porque me han permitido alcanzar mi meta trazada. “El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado”
- 3. JUSTIFICACIÓN El a ver realizado mis prácticas profesionales me permitió reflexionar en las fortalezas y debilidades que cada una poseemos dentro del quehacer educativo, en otro orden de idea, mi trabajo practico busco que analizara cada uno de los aspectos importantes que tiene la educación en la vida de los niños. La ejecución de las actividades didácticas nos brindó la oportunidad de facilitar el trabajo, puesto que comprendimos la importancia de utilizar distintas estrategias metodológicas para una mejor enseñanza, los cual influyó a que nuestro practica fuera un éxito, ya que es en este tiempo mostramos lo que sabíamos y de qué manera se trasforman los conocimientos que sabíamos para que los aprendiz comprendieran y obtuvieran un aprendizaje significativo. Cabe mencionar, que las la ejecución de las actividades didácticas fueron necesarias ya que me ofreció la oportunidad de tener más experiencia en cuanto al trabajo del quehacer docente.
- 5. E L E C T I VA I X : P RAC T I CAS P R O F E S I O N AL E S MAR ÍA T R E S PAL AC I O S E ÑA I X S EME S T R E U N IMI N U T O - U N I T O L IMA
- 6. INS T I T U C I ÓN E DU CAT I VA F RANC I S C O L U I S VAL D E R RAMA ÁR EA : E S PAÑO L O B S E RVADO R : L U Z MAR IN A CANT I L L O G RADO : 5 C
- 7. F E C H A . G R A D O : 5 E S T Á N D A R : P R O D U Z C O T E X T O S O R A L E S Q U E R E S P O N D E N A D I S T I N T O S P R O P Ó S I T O S C O M U N I C A T I V O S C O M P E T E N C I A : P R O D U C C I Ó N T E X T U A L T E M A : L O S S U S T A N T I V O S L O G R O : D E F I N E E I D E N T I F I C A C O R R E C T A M E N T E L O S S U S T A N T I V O S P R O P I O S Y C O M U N E S . A C T I V I D A D D E I N I C I O S A L U D O O R A C I Ó N ( C A N C I Ó N H O L A , H O L A ) R E F L E X I Ó N ( L O S N I Ñ O S A P R E N D E N D E L O Q U E V I V E N )
- 8. ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO Se va realizar una dinámica llamada “ritmo “para saber para saber que tanto saber los niños acerca del tema. Ritmo, diga, usted, por favor, nombre de, sustantivos, propios por ejemplo: Roma, Alejandra, Colombia, Anilla, etcétera. Ritmo, diga, usted, por favor, nombre de, sustantivos, comunes por ejemplo, perro, mesa, niño, vaca etcétera. Esta dinámica requiere de mucha concentración para poder llevar el ritmo y no equivocarse y además para no repetir los nombres que se mencionen.
- 9. ACTIVIDAD DE DESARROLLO A través de carteleras con ejemplos se le va a explicar los sustantivos propios y comunes ¿QUE ES EL SUSTANTIVO? El sustantivo es la palabra que usamos para nombrar a los objetos, a las personas, a los países, etc. LOS SUSTANTIVOS PROPIOS son nombres que distinguen o identifican a un individuo o ejemplar de los demás de su especie. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayúscula. Ejemplos: Diego, Chile, Wood Ward, Madrid Cuando se usa el nombre Diego, por ejemplo, que es un sustantivo propio y solo puede usarse a quienes tienen ese nombre, este sustantivo propio nos permite distinguirnos del resto, es así entonces que cuando Diego escucha que lo llaman, él sabe que a él al que llaman y no a otra persona. LOS SUSTANTIVOS COMUNES permiten nombrar todos los objetos pertenecientes a una misma especie. Ejemplos: el niño, los juguetes, la pera, las familias . Cuando se nombra la palabra juguete, por ejemplo, que es un sustantivo común, quiere decir que se está identificando a cualquier juguete, por lo tanto tiene una amplia cobertura. NOTA “Los días de la semana, las estaciones del año y los gentilicios se escriben con minúscula y los sustantivos propios se escriben con mayúscula inicial.”
- 10. ACTIVIDAD FINAL realizo la siguiente sopa de letras
- 11. EVALUACIÓN practico la aprendido
- 12. ACTIVIDAD DE REFUERZO Fecha. Grado :5 Estándar: produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Competencia: producción textual Tema: los sustantivos Logro: define e identifica correctamente los sustantivos propios y comunes.
- 13. BREVE DESCRIPCIÓN Esta actividad se le va a realizar a los niños que aun tienen falencias con el tema , para así fortalecer mas su conocimiento .
- 14. Fecha.04 sep-2014 Grado :5-c Estándar: comprensión e interpretación textual Competencia: textual Tema: comprensión lectora El monito y papa Dios “ fragmento” Logro: reconoce palabras que dan sentido a un texto Identifica el mensaje que deja un texto ACTIVIDAD DE INICIO Saludo Oración “canción el teléfono” Reflexión: “La leyenda del amigo verdadero”
- 15. REFLEXION LA LEYENDA DEL VERDADERO AMIGO Dice una linda leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron. El otro, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena: HOY, MI MEJOR AMIGO ME PEGÓ UNA BOFETADA EN EL ROSTRO. Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron Bañarse. El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse, Siendo salvado por el amigo. Al recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra: HOY, MI MEJOR AMIGO ME SALVÓ LA VIDA. Intrigado, el amigo preguntó:¿Por qué después que te lastimé, escribiste en la arena y ahora escribes en una piedra? Sonriendo, el otro amigo respondió: Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo; por otro lado cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.
- 16. ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO se va a realizar un glosario de palabras desconocidas que contiene la lectura, para saber que concepto le dan ellos a cada palabra. RESPONDO SEGÚN MIS CONOCIMIENTOS PALABRAS DESCONOCIDAS CONCEPTO IGNORANCIA GULA DESDICHA GENEROSIDAD GEMÍA CÁNTARO ABUNDANCIA ACTIVIDAD DE DESARROLLO Leer e interpretar el fragmento “el monito y papa Dios ” Después de la lectura de arrollamos las actividades
- 18. CONCEPTO ¿QUE ES COMPRENSIÓN LECTORA? COMPRENSIÓN LECTORA De esta manera, la comprensión lectora la entenderé cómo una manifestación de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información contenida en un documento escrito. La comprensión lectora como resultado de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información implica, supone o conlleva variables como las siguientes: Interpretación del texto o hipertexto Comprensión del texto o hipertexto Explicación del texto o hipertexto y Comentario del texto o hipertexto
- 19. ACTIVIDAD FINAL Colorea en la sopa de letras las palabras desconocidas del fragmento . i g n o R a n c i a a c e u t Y f f a b d b a n a l t e i n g e u o e s t a r j t r s n p r v o h ñ g a e d d ñ o b p i i j r w i a j c t a k s p o w c n i i a s l ñ f f o h c y d g e m i a d h a i w a z c o e r u o ñ a q d c a n t a r o l p Evaluación Escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras desconocidas vistas en toda la clase.
- 20. ACTIVIDAD DE REFUERZO Fecha. 04 sep-2014 Grado : 5-c Estándar: comprensión e interpretación textual Competencia: textual Tema: comprensión lectora El monito y papa Dios “ fragmento” Logro: reconoce palabras que dan sentido a un texto Identifica el mensaje que deja un texto Breve descripción Esta actividad se le va a dar a todos los niños para fortalecer sus conocimiento, para que en la casa hagan un pequeño repaso de lo vista en clase
- 21. Fecha.05 sep-2014 Grado :5-c Estándar: comprensión e interpretación textual Competencia: textual Tema: comprensión lectora “ la semilla” Logro: utilizo estrategias de almacenamiento de información para mis procesos de comprensión textual ACTIVIDAD DE INICIO Saludo Oración “el señor es maravilloso ” Reflexión: “la zorra y el gallo”
- 22. REFLEXIÓN Cierta vez, quería una Zorra desayunar a un delicioso y hermoso Gallo que se lucía elegantemente cantando en un árbol. Y le dijo: "Querido Gallo, tengo una gran noticia que darte." El Gallo preguntó: "¿Así?, y dime Amiga, ¿cual es esa gran noticia que me traes?" La Zorra respondió: "Pues que las Zorras han firmado la paz con las aves de corral. Por lo tanto, ya no estamos en guerra. Baja rápido mi amigo, para darte un fuerte abrazo y celebrar nuestra amistad." El Gallo de inmediato respondió: "Oh, debe de ser cierto lo que me cuentas, pues por allá veo dos Perros venir a toda carrera, tal vez a darte la misma noticia." Al oír eso la Zorra, huyó de inmediato con el rabo entre las piernas, mientras que el Gallo le cantaba desde el árbol su "¡quiquiriquí!, ¡cocorocó!", que decía: "De aquí no me muevo yo". Moraleja Quien no te conoce, que te compre.
- 23. ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO Se va a realizar una socialización sobre: el cuidado de las plantas Reproducción de las plantas Como sembrar plantas Que son semillas Beneficios de las plantas A través de estas preguntas que socializaremos con los niños sobre que tanto saben a cerca de las plantas y las semilla
- 24. ACTIVIDAD DE DESARROLLO Lee e interpreta la lectura llamada” la semilla ” y luego responde los interrogantes.
- 25. CONCEPTO COMPRENSIÓN LECTORA De esta manera, la comprensión lectora la entenderé cómo una manifestación de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información contenida en un documento escrito. La comprensión lectora como resultado de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información implica, supone o conlleva variables como las siguientes: Interpretación del texto o hipertexto Comprensión del texto o hipertexto Explicación del texto o hipertexto y Comentario del texto o hipertexto
- 26. ACTIVIDAD FINAL Realiza un acróstico con la palabra o frase que mas te guste del texto: ejemplo Semillas que crecen En la tierra Mas allá del interior Intentar crecer Las plantas veras aparecer Los frutos saldrán de las flores A las plantas cuidaremos EVALUACIÓN Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas : 1. Que aprendiste sobre el texto 2. Que mensaje te dejo 3. Como lo aplicarías en tu vida
- 27. ACTIVIDAD DE REFUERZO Fecha.05 sep-2014 Grado :5-c Estándar: comprensión e interpretación textual Competencia: textual Tema: comprensión lectora “ la semilla” Logro: utilizo estrategias de almacenamiento de información para mis procesos de comprensión textual BREVE DESCRIPCIÓN Con esta actividad fortalecer la comprensión e interpretación de textos, además así se incentivan los niños a la lectura.
- 28. Fecha.08 sep-2014 Grado :5-c Estándar: producción textual Competencia: argumentativa Tema: comprensión lectora “ la pequeña ardilla” Logro: produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ACTIVIDAD DE INICIO Saludo Oración Ejercicios corporales Reflexión: “el error mas grande”
- 29. REFLEXIÓN "El error más grande" El error más grande lo cometes cuando, por temor a equivocarte, te equivocas dejando de arriesgar en el viaje hacia tus objetivos. No se equivoca el río cuando, al encontrar una montaña en su camino, retrocede para seguir avanzando hacia el mar; se equivoca el agua que por temor a equivocarse, se estanca y se pudre en la laguna. No se equivoca la semilla cuando muere en el surco para hacerse planta; se equivoca la que por no morir bajo la tierra, renuncia a la vida. No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para alcanzar sus metas, se equivoca aquel que por temor a equivocarse no acciona. No se equivoca el pájaro que ensayando el primer vuelo cae al suelo, se equivoca aquel que por temor a caerse renuncia a volar permaneciendo en el nido. Pienso que se equivocan aquellos que no aceptan que ser hombre es buscarse a sí mismo cada día, sin encontrarse nunca plenamente. Creo que al final del camino no te premiarán por lo que encuentres, sino por aquello que hayas buscado honestamente.
- 30. ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO Dibuja según tu imaginación. Ardilla trepando un árbol Una ardilla grande y una pequeña Un bosque al pie de una montaña ACTIVIDAD DE DESARROLLO Realiza la lectura de la pequeña ardilla compartiendo párrafo por párrafo la lectura la iniciara la profe y luego en el siguiente párrafo lee un niño y así sucesivamente. Completa el cuento con los verbos que corresponden
- 31. COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES. Eran, tenía, aprendió, había, vivían, sabía, trepar, estaba, comiendo, fueron, sentiría, eran, había, vivía, sentía, era, apareció, jugar, ofreció, compartir, pasaba, trepar. LA PEQUEÑA ARDILLA En un bosque remoto, al pie de una montaña,................................... Una pequeña ardilla. Allí.............................. árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces. Algunos......................muy altos, con muchas hojas y ramas; otros.................bajos y parecían desnudos. En el bosque, también........................ muchos animales: pájaros, liebres, ciervos.............................., además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita se...................... muy triste porque se..................el día sola. Como...............muy pequeña y no..................... Trepar a los árboles, no..........................ninguna amiga. Un día,.....................................................sola una bellota, cuando........................... otra ardilla un poco más grande. Como ésta........................ mucha hambre, la pequeña ardilla le.......................... ............................. Su comida. Desde ese momento, las dos ardillas................................... Inseparables. La más pequeña.............................. a...................... A los árboles y a..................... como sus otras compañeras. Nunca más se.......................... Sola.
- 32. CONCEPTO COMPRENSIÓN LECTORA Es una manifestación de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información contenida en un documento escrito. La comprensión lectora como resultado de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información implica, supone o conlleva variables como las siguientes: Interpretación del texto o hipertexto Comprensión del texto o hipertexto Explicación del texto o hipertexto y Comentario del texto o hipertexto
- 33. ACTIVIDAD FINAL Divierte recortando, coloreando y armado el rompe cabeza. EVALUACIÓN Realizo un dictado
- 34. ACTIVIDAD DE REFUERZO Fecha. 08 sep-2014 Grado : 5-c Estándar : producción textual Competencia: argumentativa Tema: comprensión lectora “ la pequeña ardilla” Logro: produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. BREVE DESCRIPCIÓN Se responderán las preguntas teniendo en cuenta la lectura para hacer mas significativo el conocimiento.
- 35. CONTESTA LAS PREGUNTAS. 1.- ¿Dónde vivía la ardilla? 2.- ¿Qué clases de árboles había en el bosque? 3.- ¿Cómo eran los árboles? 4.- ¿Qué animales vivían en el bosque? 5.- ¿Cómo se sentía la pequeña ardilla? 6.- ¿Por qué se sentía triste la pequeña ardilla? 7.- ¿Por qué la ardilla no tenía amigas? 8. - ¿Qué ocurrió un día? 9.- ¿Qué le dio la pequeña ardilla a la ardilla grande? 10.- ¿Qué aprendió la pequeña ardilla? 11.- ¿Cuál es el título del cuento?
- 36. Fecha:09sep-2014 Grado :5-c Estándar: producción textual Competencia: textual Tema: producción textual Logro: lee, interpreta y analiza diferentes textos ACTIVIDAD DE INICIO Saludo Oración “por un niño” Reflexión: “tarta de niñez”
- 37. REFLEXIÓN
- 38. ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO Se van a realizar unas preguntas problematiza doras orales para conocer los conocimiento de los niños ¿Qué entiendes por transcripción textual? ¿Por qué en un texto no podemos escribir mayúsculas con minúscula? ¿Al escribir un texto empieza con mayúscula o minúscula? ¿el acento se coloca en las vocales o en las consonantes? Después de realizar cada una de las preguntas a los niños se le va a explicar las dudas que Allan tenido
- 39. ACTIVIDAD DE DESARROLLO Se le va a dar un texto a cada niño para transcribir correctamente, teniendo en cuenta los signos de puntuación y ortografía. Transcribo correctamente
- 40. CONCEPTO Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales del lenguaje, que son pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambio orales y analizarlos. Las competencias lingüísticas que plantean el plan y los programas de estudios 2009 de Español giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos: • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. • La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. • La comunicación afectiva y efectiva. • La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. Al igual que la lectura, aprender a redactar supone un proceso largo y de mucho esfuerzo intelectual. En general, los avances en la producción de textos escritos estarán significativamente relacionados con las actividades didácticas que los docentes propongan a sus alumnos.
- 41. ACTIVIDAD FINAL Realizaremos una historieta muda para que ellos construyan texto divertidos.
- 42. EVALUACIÓN
- 43. ACTIVIDAD DE REFUERZO Fecha:09sep-2014 Grado :5-c Estándar: producción textual Competencia: textual Tema: producción textual Logro: lee, interpreta y analiza diferentes textos Breve descripción Sebe a entregar una fotocopia a los niños con imágenes y apartar de ahí van a realizar una historieta o un cuento . Esta actividad lavan a realizar en casa con la ayuda de los papitos.
- 44. Fecha:10 sep-2014 Grado :5-c Estándar: comprensión e interpretación textual Competencia: semántica Tema: comprensión de lectura Logro: utiliza información suministrada en un texto para exponer frente a un tema ACTIVIDAD DE INICIO Saludo Oración Reflexión: “hablar demasiado ”
- 45. REFLEXIÓN HABLAR DEMASIADO Has pensado alguna vez, ¿cuál es la personalidad que reflejas a través de tus palabras? Cierta mañana, mi padre me invito a dar un paseo por el bosque y acepte con placer. Él se detuvo en una curva y después de un pequeño silencio me preguntó: Además del cantar de los pájaros, ¿escuchas alguna cosa más? Agudicé mis oídos y algunos segundos después respondí: - Estoy escuchando el ruido de una carroza. - Eso es -dijo mi Padre-. Es una carroza vacía. - ¿Cómo sabes que es una carroza vacía, si aún no la vemos? - Es muy fácil saber cuándo una carroza está vacía, por causa del ruido. Cuanto más vacía la carroza, mayor es el ruido que hace. Me convertí en adulto y hasta hoy cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la conversación de todo el mundo, inoportuna, presumiendo de lo que tiene (y lo más seguro no tiene nada), de sentirse prepotente y haciendo menos a la gente, tengo la impresión de oír a voz de mi padre diciendo: "Cuanto más vacía la carroza, mayor es el ruido que hace"
- 46. ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO Se va a realizar una lectura de imágenes donde los niños den su punto de vista. Actividad de desarrollo Se va a leer el cuento la paloma Después se van a responder las preguntas con relación al cuento
- 47. EL VIENTO Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques están desiertos. Juan y Beatriz están en casa, jugando a los piratas. Con unas sillas, han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y un parche en un ojo, se han disfrazado de piratas. Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana para ver el jardín. Allí, las ramas de los árboles se balanceaban movidas por el viento. Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida. Juan y Beatriz corren a verla. Se ha caído de un árbol y se ha roto una patita. Los niños la cogen y la llevan a su casa. Allí junto con su mamá, le lavan la herida y le vendan la patita rota. Durante unos días, los niños la cuidan y la alimentan. Pero pronto se recupera y comienza a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.
- 48. CONTESTA LAS PREGUNTAS. 1.- ¿Qué estación del año era? 2.- ¿Cómo están los parques y las calles? 3.- ¿A qué juegan los niños? 4.- ¿Con qué construyen el barco? 5.-¿Qué cosas utilizan para disfrazarse? 6. ¿De qué se han disfrazado los niños? 7.- ¿Qué ven los niños por la ventana? 8.- ¿Qué hacen los niños al verla? 9.- ¿Por qué estaba herida la paloma? 10.- ¿Qué hacen ellos con la paloma? 11.- ¿Qué personajes intervienen en el cuento?
- 49. CONCEPTO COMPRENSIÓN LECTORA Es una manifestación de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información contenida en un documento escrito. La comprensión lectora como resultado de la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información implica, supone o conlleva variables como las siguientes: Interpretación del texto o hipertexto Comprensión del texto o hipertexto Explicación del texto o hipertexto y Comentario del texto o hipertexto
- 50. ACTIVIDAD FINAL Resuelve el crucigrama
- 51. EVALUACIÓN Completa el cuento con los verbos que correspondientes. EL VIENTO .......... invierno y el viento ...........................fuertemente. La calle y los parques ........................... desiertos. Juan y Beatriz ...................... en casa, ................................ a los piratas. Con unas sillas, ....................................... un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y un parche en un ojo, se .............................................. de piratas. Al cabo de un rato, se .............................. de ........................... y se ............................... por la ventana para ................. el jardín. Allí, las ramas de los árboles se ................................... movidas por el viento. Entre la hierba, .................. una paloma. Apenas se ..................... Debe ....................... herida. Juan y Beatriz ......................... a .......................... Se ........................... de un árbol y se ........................... una patita. Los niños la ....................... y la ....................... a su casa. Allí junto con su mamá, le ........................ la herida y le ........................... la patita rota. Durante unos días, los niños la ........................ y la ........................... Pero pronto se ............................ y ........................... a ............................ Entonces, le ...................... la venda y la ........................ .................................
- 52. ACTIVIDAD DE REFUERZO Fecha:10 sep-2014 Grado :5-c Estándar: comprensión e interpretación textual Competencia: semántica Tema: comprensión de lectura Logro: utiliza información suministrada en un texto para exponer frente a un tema BREVE DESCRIPCIÓN Esta actividad además de reforzar los conocimientos de los niños, servirá para despertar su imaginación y así divertirse. ¿QUIÉN DICE QUÉ? Pon en marcha tu disparatada imaginación y escribe en el bocadillo de cada personaje la frase que le corresponde de entre las que aparecen debajo A.- ¡Me van a dejar colgado! D.- ¡Tendré que tomar medidas! B- ¡Todo me sale redondo! E.- ¡Te voy a pegar un corte que te vas a enterar! .C- ¡Estoy rayado! F.- ¡Estoy sudando tinta!
- 53. BIBLIOTECA fecha: 04 septiembre 2014 organización de la biblioteca video de como “crear una biblioteca “
- 54. BIBLIOTECA fecha: 05septiembre 2014 presentación de los alumnos del grado sexto Lectura de magines “Maisi” SE REALIZO UN REGISTRO en sistema de los libros donados por la docente gloria villa
- 55. EVIDENCIAS