Mitos de la Sociedad de la Información
- 2. MITOS - Modelo democrático de educación - Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas - Amplitud de la información - Valor “per se” de las tecnologías - Neutrales y axiológicamente asépticas - Posibilidades interactivas - De los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener” - Reducciones: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo” - “Aplicaciones”: “A más personas” y más acceso“ - Manipular la actividad mental y las conductas de las personas - Cultura deshumanizadora y alienante - Existencia de la supertecnología - Los profesores serán sustituidos. - Construcción compartida del conocimiento - Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos. 2
- 3. 1. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN 3 Facilita su acceso a todas las personas, asegurando una educación apoyada en una cantidad y calidad de información a los lugares más alejados.
- 4. 2. Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas
- 5. “ La red nos presenta libertad de expresión y participación igualitaria de todas las personas, pero también es cierto que no debemos confundir que tener acceso a la información significa tener conocimiento. En definitiva, no debemos confundir estar conectados con participar y tener la libertad de intervenir en la red. 5
- 6. 3. Amplitud de la información Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos, esta capacidad nos tiene que llevar a la reflexión de si anteriormente los alumnos debían estar formados en determinadas técnicas y estrategias para localización e identificación de la información. 6
- 7. 4. Valor “per se” de las tecnologías El valor de transformación y la significación que se alcance con ellas no dependerá de la tecnología en sí misma sino de cómo somos capaces de racionalizarlas con los contenidos, objetivos…. Y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas. 7
- 8. 5. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS 8 Los efectos beneficiosos o perjudiciales no dependen de ellas, si no de las personas que las aplican y utilizan y de los objetivos que se persiguen en su aplicación, es decir, las tecnologías se estropean en su utilización por las personas.
- 9. 9 6. POSIBILIDADES INTERACTIVAS Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de la información. Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer creer, ya que muchas veces la interactividad que nos permite es el movimiento que realizamos al pulsar sobre uno de los botones del teclado o del ratón
- 10. Es consecuencia de un fuerte determinismo que las han puesto como elementos mágicos que resolverán los problemas educativos. La realidad es que las investigaciones nos han llegado a confirmar estos aspectos teniendo en cuenta que suelen confundirse términos. El conocimiento que adquiere un estudiante es el resultado de su interacción con la información, de forma que lo importante no es como le llega la información sino que hace con ella. 10 7. DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO” Y “MÁS FÁCIL DE RETENER”
- 11. 8. Reducciones: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”
- 12. “ Por ahora los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red tenga unas consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje. La realidad es que las tecnologías suponen una elevación de los costos por la necesidad de realizar inversiones para la adquisición de la infraestructura necesaria. 12
- 13. 13 9. “APLICACIONES”: “A MÁS PERSONAS” Y MÁS ACCESO“ La información se puede distribuir a un mayor número de personas y mayores contextos Puede ser que los más capacitados sean los de las clases económicas más pudientes. Consideramos que no es suficiente con que en los centros se facilita las conexiones se no también, que se propicie una educación para saber usar tecnologías, para que todas las personas puedan desenvolverse en ellas.
- 14. 14 10. MANIPULAR LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS Las tecnologías no solo transmiten información, sino que también desarrollan habilidades cognitivas específicas, pero estas no funcionan en el vacío. Las tecnologías pueden servir como elemento reforzador de actitudes, pero nunca ser las determinantes de actitudes y conductas.
- 15. 11. CULTURA DESHUMANIZADORA Y ALIENANTE 15 Se olvida que la tecnología es un producto humano, por lo que no puede ponerse en duda su carácter y condición humana, ya que se elabora para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano.
- 16. 12. EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA
- 17. “ Es la más potente, y por lo tanto más significativas para conseguir metas y objetivos de aprendizaje. 17
- 18. 13. Los profesores serán sustituidos. 14. Construcción compartida del conocimiento 15. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos. 18 Se cambiarán los roles y actividades que actualmente desempeñamos, como por otra parte siempre ha pasado cuando se ha introducido una nueva tecnología en la instrucción. El simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas. Las tecnologías, independientemente de lo potente que sea son solamente instrumentos curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum.