Modelos de discapacidad
- 1. . Modelos de la discapacidad Presenta: Brenda Corona Merino
- 2. Modelo de la prescindencia Aboga por acabar con la vida de las personas con discapacidad Tiene bases religiosas (no científicas) Las personas con discapacidad no son necesarias Son enojo de los dioses La sociedad debe prescindir de las personas con discapacidad, a través de la eugenesia
- 3. Modelo médico-biológico/rehabilitador (Vehmas 2004) Las personas con discapacidad ya no se consideran inútiles Se busca la adaptación del individuo con discapacidad Se considera la deficiencia como impedimento hacia el ser humano completo Prácticas rehabilitatorias, educativas y terapéuticas De acuerdo a las demandas y exigencias de la sociedad Las intervenciones recaen solo en el individuo
- 4. Modelo social de la discapacidad Considera que es en la interacción entre los déficits y el entorno en la que se dan las “desventajas” El problema radica en el fracaso de la sociedad
- 5. La vida de una persona con discapacidad tiene el mismo sentido que la de una persona sin discapacidad Igualdad de oportunidades La normalidad no existe Rechazo del modelo rehabilitador No es suficiente la aceptación de la diferencia, se requiere de la valoración de la misma. Algunas premisas
- 6. Rechazo al modelo tradicional (rehabilitador) Iniciativa de las personas con discapacidad Impulsaron sus propios cambios políticos Condenaron el estatutos de ciudadanos de segunda clase. Orientaron la atención hacia el impacto de las barreras sociales y ambientales
- 7. Modelo social o de barreras sociales (Reino Unido) •Deficiencia ≠Discapacidad •Diversidad funcional Barreras de la sociedad Resalta la importancia de que las personas con discapacidad tomen en control de las situaciones que les son significativas, condenen la segregación y la institucionalización. Se busca normalizar el entorno no a la persona.
- 8. Aportaciones del modelo social desde la perspectiva de Verdugo (2003) Critica a la perspectiva exclusivista biomédica tradicional Redefinir la discapacidad en términos de un ambiente discapacitador Enfatiza que las personas con discapacidad son ciudadanos con derechos
- 9. El modelo bio-psico-social (Imserso 2008) • Se establecen lazos entre los distintos niveles (biológico, personal y social) que sustentan la discapacidad y desarrollan políticas y actuaciones dirigidas a incidir de manera equilibrada. Integración de las perspectivas de la psicología y la colaboración interdisciplinar
- 10. El modelo universal de la discapacidad La discapacidad es un hecho universal, toda población está en situación de riesgo Discapacidad es una característica intrínseca de la condición humana No es posible precisar los límites que separan la capacidad de la discapacidad El desarrollo de políticas y actuaciones deben dirigirse a toda la población Resulta más fácil superar los elementos de estigmatización y discriminación
- 11. El modelo de la diversidad • Fue propuesto por Palacios y Ramañach en el 2008, se considera a la persona con discapacidad como un ser valioso por sí mismo, por su diversidad, por lo cual la discapacidad es un elemento enriquecedor de la especie humana. Emplea el término diversidad funcional en lugar de discapacidad.
- 12. Se basa en el concepto de dignidad, valor intrínseco o punto de partida Bioética es una nueva herramienta de cambio Es necesario un cambio de terminología que no emplee conceptos basados en la patología ni individual, ni social.
- 13. • José es un niño de 9 años, cursa el 4°, hace un año se cambió de escuela, presenta ciertas discapacidades que hacen que sus compañeros no convivan con el y tengan actitudes discriminatorias o de burla hacía el. Presenta problemas de lenguaje, ya que no es capaz de pronunciar ciertos fonemas como la r. Lee adecuadamente solo palabras cortasConoce las grafías convencionales, pero al escribir no realiza los trazos correctamente y no cuida los espacios Presenta problemas de lenguaje
- 14. Estrategias • Lectura de cuentos o fábulas para favorecer la inclusión en el aula y el respeto. • Adecuar las actividades para que José aprenda lo que demanda el currículo, pero de acuerdo a sus capacidades. • Ejercicios para favorecer el desarrollo del lenguaje.
- 15. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS • Saad, E.(2011)“Transición a vida independiente de jóvenes con discapacidad intelectual, estudio de caso en un entorno universitario. Tesis doctoral”. Universidad Autónoma de México: México. CIBERNÉTICAS • Organización Mundial de la Salud (OMS)