Modelos de discapacidad
- 1. “MODELOS DE DISCAPACIDAD” NOMBRE DEL CURSO: Atención a la diversidad PRESENTAIsidro Real Aguirre. 3° “A”
- 2. la discapacidad Discapacidad es un termino general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación La discapacidad es aquella condición que tienen ciertas personas, que presentan problemas en cuanto al uso de alguna función corporal, sensorial o intelectual que significa una desventaja para su desenvolvimiento en el medio social y su relación con otras personas.
- 3. La discapacidad no es una característica propia del sujeto, sino el resultado de su individualidad en relación con las exigencias que el medio le plantea. El tipo y grado de discapacidad que la persona padece, le impide valerse por sus propios medios de manera autónoma, viéndose obligada a buscar otras alternativas para satisfacer sus necesidades esenciales. La discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive.
- 4. Modelos de la discapacidad PRESCINDENCIA. MEDICO-BIOLÓGICO/REHABILITATORIO. SOCIALDELADISCAPACIDAD. BIO-PSICO-SOCIAL. UNIVERSALDELADISCAPACIDAD. DIVERSIDAD.
- 5. Modelo prescindencia. considera, o consideraba, que la discapacidad tenía su origen en causas religiosas, y que las personas con discapacidad eran una carga para la sociedad, sin nada que aportar a la comunidad. Este modelo contiene dos submodelos que, si bien coinciden en lo que respecta al origen de la discapacidad, no lo hacen en lo tocante a la respuesta social hacia la misma. Submodelos: • Eugenésico. • Marginación.
- 6. Submodelo eugenésico Podría ser situado en la antigüedad clásica. Tanto la sociedad griega como la romana, basándose fundamentalmente en motivos religiosos, aunque también políticos, consideraban inconveniente el desarrollo y crecimiento de niños y niñas con discapacidad. La idea de que la vida de una persona con discapacidad no merecía la pena ser vivida, más la consideración acerca de su condición de carga (para los padres y para la sociedad), llevaba a prescindir de estas personas mediante prácticas eugenésicas, como el infanticidio en el caso de los niños y niñas.
- 7. Submodelo Marginación Tiene características definitorias que son una constante histórica; un ejemplo puede encontrarse en el tratamiento dado a las personas con discapacidad durante la Edad Media, en donde se las incluía dentro del grupo de los pobres y los marginados. La característica principal de este submodelo es la exclusión, ya sea como consecuencia de subestimar a las personas con discapacidad y considerarlas objeto de compasión, o como consecuencia del temor y el rechazo por considerarlas objeto de maleficios y advertencia de un peligro inminente.
- 8. Modelo médico o rehabilitador Sus características fundamentales son dos: a) En primer lugar, las causas que se alegan para justificar la discapacidad, a diferencia del modelo de prescindencia, ya no son religiosas, sino que pasan a ser medico- científicas. b) Las personas con discapacidad pueden tener algo que aportar a la comunidad, pero sólo en la medida en que sean rehabilitadas o normalizadas, y logren asimilarse a las demás personas (válidas y capaces) en la mayor medida posible.
- 9. Las personas con discapacidad se convierten en objetos médicos, y por ello, sus realidades son contempladas y explicadas desde un prisma exclusivamente medicalizado. De ahí que el hecho de crear espacios sobreprotegidos para estas personas, tales como las instituciones de todo tipo, se viera como lo normal, para estas personas especiales. Este modelo, en definitiva, busca la normalización de la persona, hacia lo estándar y normativo, siempre, si se puede. Curiosamente, la educación especial se concibe como una de las mejores herramientas normativas del camino hacia la realización.
- 11. Modelo social Nacido básicamente a partir del rechazo de las características expuestas en los dos anteriores. Los presupuestos fundamentales de este modelo son dos: en primer lugar, se alega que las causas que originan la discapacidad no son religiosas ni científicas, sino sociales. En segundo lugar, se considera que las personas con discapacidad pueden contribuir a la sociedad en la misma medida que el resto de las personas sin discapacidad. De este modo, partiendo de la premisa fundamental de que toda vida humana es igualmente digna, desde el modelo social se sostiene que lo que puedan aportar a la sociedad las personas con discapacidad se encuentra íntimamente relacionado con la inclusión y la aceptación plena de su diferencia.
- 12. Evalúa a la persona con problemas físicos o mentales en su contexto social y complejo conjunto de condiciones que los rodea. Promueve la integración de las personas con discapacidad en la sociedad, considerando que la discapacidad no es únicamente un atributo personal.
- 14. El modelo bio-psico-social. Este modelo ve al ser humano como la resultante de fundamentaciones biológicas, motivaciones psicológicas y condicionamientos sociales. Este modelo tiene también cabida la lucha por superar la marginación y estigmatización y por garantizar la igualdad y el esfuerzo por potenciar los aspectos comunes y minimizar las diferencias. (IMERSO 2008)
- 16. El modelo universal Este modelo plantea que la postura ante la discapacidad no es la de la lucha desde una perspectiva de “minorías colonizadas”, si no un hecho universal. Según el principio de la universalización, el desarrollo de políticas y actuaciones no deben estar dirigidas a personas o grupos específicos, sino a toda la población. Se argumenta que al plantear así la discapacidad , resulta mucho más fácil superar los elementos de discriminación que tradicionalmente la caracterizaban e involucrar a los agentes sociales.
- 17. Modelo de la diversidad Este modelo propuesto recientemente por Palacios y Romañach (2008), está basado en los postulados del movimiento de Vida Independiente y el modelo social, demanda considerar a la persona con discapacidad como un ser valioso por sí mismo. Se usa el termino diversidad en vez de discapacidad ya que no tiene un carácter negativo y se pone en énfasis que la diversidad son valores que enriquecen nuestra sociedad. Abarca 3 conceptos: Partes del cuerpo que funcionan de otra manera. Personas que funcionan de otra manera. Discriminación por esas diferencias.
- 18. Descripción de niño CON tdah NEE Competencia al participar. No respeta las participaciones de los demás compañeros. Discriminación a alumnos. Disponibilidad al realizar un trabajo. Autónomo al trabajar. Trabaja colaborativamente. Presta atención a las indicaciones. Comprensión de explicaciones.
- 19. Estrategias para trabajar con el alumno CON NEE. Ayudantía al practicante con entrega de hojas, oh algunas actividades. Hacer reflexión ante la ayudantía entre sus compañeros. Reconocer su éxito y sus errores. tener una conversación de amigo a amigo.
- 20. FUENTES DE INFORMACIÓN Saad Elissa (s/f) “Modelos de Discapacidad”. Angulo Domínguez, Ma. Del Carmen, et. Al. (s/f) “Manuel de atención al alumnado con necesidades específicos de apoyo educativo derivados de transtornos graves de conducta”. Junta de Andalucía Tecnographic, S.L.