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- 1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE CAMPECHE “BRÍGIDO A. REDONDO DOMÍNGUEZ” DIVISIÓN DE POSGRADO MAESTRÍA EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA IV SEMESTRE DIDACTICA CRITICA PROFESOR: ANGELICA CHABLE DZIB
- 2. MODELOS DIDACTICOS Es una herramienta teórico-práctica con la que se pretende transformar una realidad educativa, orientada hacia los protagonistas del hecho pedagógico como lo son estudiantes y docentes.
- 3. En el modelo conductista, el docente es el encargado de enseñar y de provocar un estímulo que se encuentra fuera del alumno. Generalmente se reduce a recompensas como refuerzo positivo y castigos como el negativo en la mayoría de los casos se usan las calificaciones.
- 4. La teoría conductista también denominada como corriente, se enfoca en estudiar factores comunes que ayudan a determinar el comportamiento tanto de animales como de seres humanos. El enfoque de esta corriente considera la mente como una abstracción para la realización de estudios psicológicos. El enfoque de esta corriente considera la mente como una abstracción para la realización de estudios psicológicos.
- 5. Respuesta Conceptos del conductismo Estimulo Castigo Condicio- namiento Refuerzo Se refiere a la conducta presentada por el organismo a partir del estímulo. Cuando se crea una asociación estímulo – respuesta y se forma un aprendizaje a partir de ello. Circunstancia que desencadena cierta reacción ante el organismo. Consecuencia originada a partir de una conducta que incrementa la posibilidad de que esta se repita. Consecuencia obtenida a través de una conducta que genera una reducción en la probabilidad de que esta vuelva a repetirse.
- 6. Se puede mencionar la posibilidad de influenciar a un ser humano con ciertas estimulaciones El método experimental es parte clave de los estudios conductistas Se caracteriza por tener en cuenta el condicionamiento, como un elemento constante en el proceso formado a partir del estímulo y la respuesta Plantea que el comportamient o del ser vivo va a ser determinado por castigos y refuerzos que, por supuesto, son elementos externos CARACTERISTICAS DEL CONDUCTISMO
- 7. Edward Lee Thorndik e Ivan Petrovic h Pavlov Wilhelm Wundt, John Broadu s Watson Burrhus Frederic Skinner Ganó el apodo de “padre de la psicología” y creó las bases para la formulación del conductismo Criticó los postulados de Wundt al indicar que se debía dejar a un lado los estados mentales Describió el condicionamiento operante, el refuerzo positivo y negativo para generar determinada conducta. Si la conducta genera un resultado satisfactorio hay mayor probabilidad de que se repita y se obtiene la situación contraria de ser insatisfactorio, Describió el condicionamient o clásico. PRINCIPALE S AUTORES
- 8. TECNOLOGIA EDUCATIVA Finalidad Principios Métodos Contenidos Objetivos Medios de enseñanza Es un sistema de interacción entre el profesor y los alumnos basado en un concepto específico definido por una:
- 9. FUNCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Sirve tanto de medios de enseñanza y aprendizaje, que pueden ser tradicionales, como por ejemplo como los libros, la pizarra y los cuadernos; como de las herramientas alternativas que ofrecen las TIC's.
- 10. Tecnología institucional virtual La tecnología del aprendizaje Tecnología de la información y la comunicación (tics) multimedia mediante computo El aprendizaje basado en tecnología distribuido La educación en linea mediante la red flexible La comunicación mediante equipos de computo mediante internet La instrucción multimodal ¿CUALES SON LOS TIPOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA?
- 11. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION? Las TIC son herramientas que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje, así como aumentan las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar habilidades colaborativas e inculcar valores positivos a los estudiantes.
- 12. LOS PILARES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA La tecnología educativa se encuentra diseñada por 3 importantes pilares: programación, robótica e impresión 3D. Estos tienen el objetivo de preparar de manera objetiva a los alumnos para el campo laboral.
- 13. EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA TECNOLOGIA EDUCATIVA El rol del profesor cambia, a ser un asesor y guía de aprendizaje, esto le brinda la oportunidad al estudiante a que se le dedique una atención personalizada, con un horario amplio de respuesta y sobre todo el manejo de un sinfín de recursos y materiales educativos digitales, para compartir con los estudiantes.
- 14. MODELO COGNOSCITIVO Se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna.
- 15. TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento. Estadios de desarrollo del niño.
- 16. ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO • utiliza la lógic • sus conocimientos anteriores se han organizado en estructuras más complejas • razonamiento hipotético deductivo. • El niño crea imágenes mentales de la realidad, imita las acciones de los adultos y sus iguales, muestra claros signos de juego simbólico • clara intención exploradora • reflejos innatos • gatea para alcanzar un objeto PERIODO SEWNSORIOMOTOR ( 0 A 2 AÑOS) PERIODO PREOPERATORIO ( 2 A 7 AÑOS) PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (8 A 12 AÑOS) PERIODO DE OPERACIONES FORMALES ( 12 A 16 AÑOS)
- 17. MODELO CONSTRUCTIVISTA El constructivismo es un importante método de aprendizaje que educadores de todo el mundo utilizan para impartir conocimiento a sus alumnos. Se llama constructivismo porque está basado en la teoría de que todas las personas, activamente, construyen su propio conocimiento.
- 18. El método constructivista es una de las mejores formas de entender a sus estudiantes. Cuando los alumnos traen sus propias experiencias y conocimientos previos al salón de clases, esto le permite saber a los profesores cuáles son sus talentos y habilidades y, a partir de esto, motivarlos a desarrollar todo su potencial.
- 19. los 5 principios del constructivismo El CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE Los ESTUDIANTES APRENDEN A APRENDER EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO EL CONOCIMIENTO ES PERSONAL La MOTIVACION ES LA CLAVE PARA APRENDER Va tomando piezas de conocimiento previo y las va conectando unas con otras, construyendo así algo diferente a lo que su compañero de a lado pudiera hacer. El constructivismo favorece que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de varios temas a la vez Busca que los estudiantes no solo permanezcan sentados intentando absorber conocimientos, sino que sean participativos y receptivos para que logren conectar con el mundo que los rodea. La teoría constructivista se basa en que el conocimiento son experiencias y creencias personales, la forma de aprender también es algo completamente personal. Cada profesor debe tener diferentes maneras de mantener motivados a sus estudiantes para que estos logren activar sus mentes y nunca dejen de sentir emoción por aprender.
- 20. ¿Cómo se aplica el modelo constructivista en la práctica educativa? SE CONVIERTE EN UN FALICITADOR QUE ORIENTA AL ALUMNO DURANTE TODO EL PROCESO EDUCATIVO EL PROFESOR CREA CONDICIONES OPTIMAS CADA ALUMNO ES RESPONSABLE DE SU PROCESO EDUCATIVO
- 21. QUE CARACTERISTICA TIENE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN LA EDUCACION? TENER AFIN SUS INTERESES PLANTEA QUE, PARA QUE EL APRENDIZAJE SE PRODUZCA EN OPTIMAS CONDICIONES EL ENTONO DEL ALUMNO DEBE SER DESARROLLO BIOLOGICO Y MENTAL PROPICIO Y ADECUADO
- 22. MODELO SOCIOCULTURAL El modelo sociocultural afirma que la raza, etnia, género, orientación religiosa, nivel socioeconómico, orientación sexual juegan un papel en el desarrollo y tratamiento de las enfermedades mentales.
- 23. CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES Las características socioculturales de los grupos humanos hacen parte y están inmersas en los determinantes de salud, y se definen como las popiedades fundamentadas en el estilo de vida que se afectan por la variedad de corrientes sociales, económicas y políticas, que influencian la calidad de salud de las personas. La teoría sociocultural fue inicialmente desarrollada por Lev Vygotsky, psicólogo ruso que desempeñó su principal labor investigadora durante la segunda década del siglo pasado.
- 24. FACTORES SOCIOCULTURALES Conjunto de valores, rasgos, creencias, tradiciones alimenticias, costumbres que distinguen e identifican a una persona. SE DISTINGUEN 4 DIMENCIONES EXPERIENCIA S LABORALES LAS EXPERIENCIA S VITALES RELIGION COSTUMBRE S Y TRADICIONE S
- 25. PRINCIPIOS SOCIOCULTURALES Los valores socio culturales son principios que rigen las acciones del individuo en la sociedad. RESPONSABILIDA D HONESTIDA D COOPERACION CONFIANZA RESPETO
- 26. MODELO DE DIDACTICA CRITICA La didáctica crítica, o pedagogía crítica, es una filosofía y un movimiento social que aplica conceptos de la teoría crítica al proceso de enseñanza-aprendizaje Propone que el proceso de enseñanza-aprendizaje es una herramienta que puede fomentar la conciencia crítica, y con esto, la emancipación de las personas oprimidas. La pedagogía crítica es la base teórica de la práctica educativa; La didáctica, por su parte, es la disciplina en la que se concreta dicha base.
- 27. ¿Cuáles son los objetivos de la didáctica crítica? La didáctica crítica sustenta las ideas de: 1) Unificar el enfoque comunicativo y la teoría crítica. 2) La Pedagogía de la comunicación y su relación con la práctica docente. 3) La búsqueda de los valores de la ver- dad, el bien, la belleza y la justicia.
- 28. SUPUESTOS TEORICOS DE LA PEDAGOGIA Y LA DIDACTICA CRITICA Comunicación horizontal Promover la participación social La didáctica crítica promueve la participación social, más allá del contexto de la escuela. Se trata de promover la igualdad de condiciones entre la voluntad de los distintos sujetos que se implican en el proceso enseñanza-aprendizaje Reconstrucción histórica Es una practica que permite comprender el proceso por medio del cual la peagogia se ha establecido como tal, y consierar asi mismo sus alcances y las limitaciones del propio proceso educativo.
- 29. Contextualizar el proceso educativo Transformar la realidad social Humanizar los procesos educativos La escuela se entiende como un espacio y una dinámica que recoge las problemáticas sociales, lo que hace posible proponer caminos concretos para buscar soluciones. Se basa en el principio de educar para la vida en comunidad, buscando señales de identidad colectiva que cuestionen las crisis culturales y los valores basados en la segregación y la exclusión Se refiere a la estimulación de las habilidades intelectuales, pero al mismo tiempo hace referencia a agudizar el aparato sensorial Se refiere a la estimulación de las habilidades intelectuales, pero al mismo tiempo hace referencia a agudizar el aparato sensorial
- 30. CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA CRITICA La didáctica critica se caracteriza por brindar importancia a la reflexión, el debate y la negociación constante, lo que brinda un carácter especial al proceso formativo, considerando la interacción social y el vinculo con el contexto. https://youtu.be/I079rIHP3ZY
- 31. ¿CUAL ES EL ROL DEL ALUMNO EN LA DIDACTICA CRITICA? El alumno que desarrolla un pensamiento crítico logra mejorar su aprovechamiento académico, mejora sus relaciones personales, familiares y sociales. ¿CUAL ES EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA DIDACTICA CRITICA? La o el docente con interés por la Didáctica Crítica, entiende y realiza su práctica educativa interrrelacionando la teoría, la investigación y la práctica bajo la perspectiva indisoluble que le permita abordar el salón de clases analizando e interpretando el contexto, la institución y el aula con el fin de construir.
- 32. ¿Cómo puede implementar la didáctica para desafiar y fomentar el aprendizaje crítico en los estudiantes? • Plasmar los pensamientos en dibujos. ... • Fomentar el diálogo. ... • Analizar las noticias de los medios de comunicación. ... • Buscar palabras en el diccionario e interpretarlas con sus propias palabras. ... • Inventar nuevas leyes y argumentarlas.
- 33. MODELO HUMANISTA Un modelo Humanista, se encuentra enmarcado en la psicología cultural, la cual se basa en el principio de la significación, es decir, que la cultura y la mente son inseparables para entender los procesos de formación y las características psicológicas de las personas.
- 34. QUE ENSEÑA EL MODELO HUMANISTA AFIRMACION LA COMPRENSION Considera que la educación es un proceso intencional que implica: Como sujeto– agente dotado de conciencia, libre y racional La educación humanista parte de una concepción de la persona humana TRANSFORMACIO N DEL MUNDO Y DEL PROPIO SIJETO
- 35. ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE HUMANISTA? Tiene como objetivo facilitar la autorrealización y liberar el potencial humano. Huye de las etiquetas Da mucha importancia a la subjetividad Se busca la aceptación el malestar
- 36. COMO SE APLICA EL MODELO HUMANISTA EN LA EDUCACION En la educación humanista el docente permite que los alumnos aprendan, mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que estos preferentemente inicien o decidan emprender con el fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
- 37. 1.2 OBJETIVOS DE LA DIDACTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE El objeto de la Didáctica como ciencia consiste en estudiar la dinámica, compleja y cambiante del proceso de enseñanza - aprendizaje y las relaciones dialécticas, personales, grupales y colectivas, que se establecen y desarrollan entre sus agentes personalizados (docente y estudiantes) en un marco amplio, integrador.
- 38. Importancia de la didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje La importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje es fundamental. Para tal fin, la investigación didáctica es central; debido a que permite la innovación educativa. Dentro de sus múltiples objetivos, persigue la innovación de la docencia y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
- 39. ¿Qué aporta la didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje? La didáctica general permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje, y la didáctica especial puntualiza en la creación de estrategias específicas para optimizar este proceso.
- 41. A) TEORIAS SOBRE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE La teoría de los estilos de aprendizaje menciona que cada estudiante tiene unas preferencias y formas propias de percibir, organizar y asimilar la información y los conceptos. Activo Reflexivo Teórico Pragmático Alumnos que tienen una alta preferencia Proposiciones de observación y reflexión Mediante la explicitación de los objetivos y finalidades de cualquier actividad presente en el aula Se trabajarán fundamentalmente con técnicas y apoyos que faciliten la tarea o por presentación de modelos de resolución.
- 42. B) TUTORIA ACADEMICA Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE La tutoría académica es un proceso de acompañamiento personalizado que tiene como objetivo mejorar el rendimiento escolar, solucionar problemas escolares y desarrollar hábitos de estudio y trabajo para evitar la reprobación, el rezago y el abandono escolar.
- 43. ¿QUE IMPORTANCIA TIENE UNA RELACION TUTORA CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE? En la relación tutora, el tutor brinda el tiempo y el espacio necesarios para que el estudiante ponga en juego sus conocimientos previos y sus estrategias de comprensión y de aprendizaje, para que sea el estudiante el que decida qué hacer y cómo hacerlo.
- 44. ¿QUE DEBE HACER UN TUTOR ACADEMICO? TENER HABITOS DE ESTUDIOS TUTOR IDENTIFICAR ESTILOS DE APRENDIZAJES GUIAR AL ADOLESCENTE MOTIVARLO A TENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS SORTEAR DIFICULTADES
- 45. Tipos de tutorías SEGÚN TIPOS La finalidad – Tutoría didáctica – Tutoría orientativa Los destinatarios – Tutoría individual – Tutoría grupal La forma de llevarla a cabo – Tutoría a distancia – Tutoría presencial FORMA TIPOS Tutoría presencial – Colectiva o grupal – Individual Tutoría no presencial – Postal (Escrita) – Telefónica – Telemática
- 46. C) EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre los estudiantes y los docentes. La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de estudios, se basa en necesidades identificadas mediante la evaluación y se concreta mediante la capacitación de los docentes.
- 47. ¿Como debe ser el proceso de enseñanza aprendizaje? El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto
- 48. ¿Qué es el proceso de enseñanza aprendizaje Y porque es importante? El proceso de enseñanza-aprendizaje es aquel que se produce de un modo intencionado, tanto por parte del profesor como del alumno. Es decir, el docente tiene que querer enseñar y el estudiante tiene que querer aprender, de forma que ambas funciones están relacionadas y son indispensables para que se dé correctamente
- 49. ¿CUALES SON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE? ¿Qué son los procesos de aprendizaje? El proceso de aprendizaje es el conjunto de la recepción y asimilación de los conocimientos. Aquellos que nos fueron proporcionados en el transcurso de nuestra vida. Asimismo, podemos adaptar la evolución de nuestros conocimientos en muchos aspectos de nuestra vida
- 50. Por lo tanto son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de organización de estudio. ¿QUE FACTORES INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?
- 51. CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE • E-learning y conectividad. • Colaboración y co-construcción del aprendizaje. • Aprendizaje ubicuo (U-Learning) . • Enfoque personalizado y adaptativo. • Docentes con nuevas habilidades. • Educación inclusiva.
- 52. D) LOS CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE Los contenidos didácticos o educativos son los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Configuran un gran apartado dentro de la programación didáctica y actúa como núcleo de la misma.
- 53. ¿QUE SON LOS CONTENIDOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE? El contenido de la enseñanza incluye los conocimientos expresados en conceptos, teorías, leyes; la actividad creadora del alumno; las normas de relación con el mundo de las que este se debe apropiar; los valores, las habilidades y hábitos.
- 54. ¿QUE SON LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJES SEGUN AUTORES? Los contenidos pueden definirse como la “selección de elementos culturales en un sentido antropológico tan amplio que incluye conceptos, lenguajes, valores, sentimientos, actitudes, creencias, habilidades, procedimientos, pautas de comportamiento, etc.” según Coll.
- 55. ¿Como se clasifican los contenidos de aprendizaje? Tipos de contenidos: Contenidos conceptuales: Hechos o datos y conceptos (a los hechos o datos también se les llama contenidos factuales). Procedimentales: Procedimientos. Actitudinales: Actitudes, valores y normas.
- 57. Factor cognitivo Factor afectivo y social Factor de organización de estudio E) LOS FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE Percibir, observar interpretar, analizar asociar, clasificar comparar, expresar, retener, sintetizar, deducir, generalizar y evaluar Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Son todos aquéllos elementos externos del medio ambiente que inciden positiva o negativamente en la calidad del estudio realizado por el alumno y la disposición ordenada de los elementos que conforman el acto de estudiar
- 58. L os 6 factores que facilitan el aprendizaje Concentración Motivación Actitud Organización Comprensión Repetición Es tener el deceo de hacer algo se tienen motivación de estudiar cuando: si sabes exactamente lo que esperas obtener, si realmente estas interesado en lograrlo Representa el enfoque total de la atención, la potencia absoluta de la mente sobre el material que se está tratando de aprender El aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que tomemos parte activa en los procesos de aprendizajes Es posible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de memoria todos los hechos quje se relacionan con ella. La comprensión equivale al entendimiento, su propósito es penetrar en el significado, ed sacar deducciones, de admitir las ventajas o razones para aprender Para recordar una cosa debemos repetirla