Modelos Educativos
- 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Faculta de Filosofia, Letras y Ciencias de la educacion Carrera de Pedagogia de las Ciencias Experimentales Quimica y Biologia Modelos Educativos Grupo 12 Sofia Burbano Solange González Ana Aguilar Alexandra Salvatierra
- 2. Es un modelo educativo en el cual se marca la diferencia entre el roldel estudiante y el docente. El alumno es sólo receptor pasivo de la información entregada por el profesor, el cual debe ser muy especializado en su materia. Modelo Educativo tradicional. Este método tuvo su gran apoyo en la época de la Revolución Industrial y destacó porsu aplicación y la estandarización de conocimientos, ya que eran pocos maestros para una gran cantidad de alumnos. Se aplica en la actualidad y en la mayoría de centros educativos del mundo. Pero ha sido criticado porla poca estimulación alas estudiantes.
- 3. Se fundamenta solo en transmitir y receptar información. Los estudiantes son un método pasivo en el aprendizaje. El profesor solo se especializa en transmitir conocimientos y los estudiantes en memorizarlo. Características Principales:
- 4. Ventajas Desventajas Posibilita la transmisión de información a un gran grupo de personas. Genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal. Es la manera más efectiva de transmitir datos puros. No necesita proceso de adaptación de enseñanza Favorece a la memoria. Se centra solo en la memorización de información. Los métodos de evaluación generan estrés La memorización no suele ser ventajosa para el desarrollo e habilidades necesarias para enfrentar el mundo real. No se estimula la creatividad en los alumnos. Fomenta la competitividad entre alumnos. La mayoría de conocimiento aprendido por este método, suele ser olvidado con el paso del tiempo.
- 5. Sunbury Eneste modelo pedagógico el estudiante es libre de decidir lo que quiere aprender y la profundidad en que quiere hacerlo,es decir busca satisfacer sus necesidades educativas personales. Mientras que el docente acompaña al alumno durante su aprendizaje, es decir es unguía y no puede imponer su voluntad..
- 6. Características Principales. La libertad de ideales. Mejor relación entre profesores y estudiante. El aprendizaje tiene un manejo más liberal. El docente hace un papel de guía sumamante importante en la vida educativa del alumno para indicarle el camino que debe tomar.
- 7. Origen Se originó en la escuela Sudbury fundada en 1 968 por Daniel Greenberg ,que la construyó bajo dos pilares. La administración democrática de la institución. Un modelo de aprendizaje totalmente libre.
- 8. Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado. Aquí, se desarrollan un conjunto de objetivos expresados en forma medible y observable, a los que el estudiante tendrá que llegar desde un punto de partida oconducta, por medio de la realización de algunas actividades, medios y refuerzos programados de forma rigurosa. Modelo Conductivista Se fundamenta en las teorias de Iván P .Pávlov(1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
- 9. Condicionmient o Clasico Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales. El condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo Condicionmient o Intrumental
- 10. El aprendizaje está basado en conseguir un objetivo La evaluación es parte fundamental de la enseñanza inductiva. El docente es un orador y el alumno es un receptor de contenidos. En este modelo el aprendizaje está más centrado en el docente que en el alumno. El alumno debe emitir una respuesta a la problemática, aportando una solución tratando de aprender el proceso. En este modelo la repetición y la frecuencia de la práctica son un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos. El aprendizaje es producto de una experiencia externa y según su respuesta se obtendrá una conducta observable. Caracteristicas
- 11. Desventajas la naturaleza ética se ve comprometida este modelo tiene una postura reduccionista y deshumanizante debido a suintento de controlar la conducta deforma experimental. la enseñanzase plantea comoun paradigma de contingencias de refuerzos que cambianla conducta del estudiante. Ventajas depende de los efectos de las conductas en el medio y se incentiva al estudiante hacia su aprendizaje. El estudiante cambia su conducta cuando la misma es indeseada y la sustituye por una deseada mediante un refuerzo aplicado al estudiante.
- 12. Ro l del Maestro se limita simplemente a obedecer y seguir las normas que recibe. De esta manera podrá alcanzar los objetivos deseados. es el encargado de enseñar y de provocar un estímulo que se encuentra fuera del alumno. Generalmente se reduce a recompensas como refuerzo positivo y castigos como el negativo en la mayoría de los casos se usan las calificaciones. Finalidad Rol del Estudiante es condicionar a los estudiantes para que de esta manera supriman conductas que no son deseadas.
- 13. Su origen es en Alemania, con Immanuel Kant en el siglo XVIII. MODELO CONSTRUCTIVISTA Se señala que un sujeto de aprendizaje pasa de ser inactivo a activo cuando compara conocimientos previos con los nuevos. Se encuentran las teorías de: Piaget Vygotsky Ausubel, Bruner La psicología cognitiva (adaptado de Carretero, 1993).
- 14. Ro l del do cente: Diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los educandos. Motivar ,acoger y orientar . Estimular el respeto mutuo. Promover el uso del lenguaje Promover el pensamiento crítico. Promover la interacción. Validar los conocimientos previos de los alumnos. Ro l del estu diante: El estudiante aprende intencionalmente. El estudiante aprende a partir de sus conocimientos previos que modifica con el fin de incluir coherentemente la nueva experiencia. El estudiante valora su propio aprendizaje y lo comparte. Participar activamente en las actividades propuestas. Proponer y defender ideas. Aceptar e integrar las ideas de otros.
- 15. Principios: El conocimiento se construye. El aprendizaje es un proceso activo El conocimiento es personal El aprendizaje es una actividad social. Los estudiantes aprenden a aprender La motivación es la clave para aprender El aprendizaje es contextual. El aprendizaje reside en la mente.
- 16. Modelo constructivista en Ecuador: El Ministerio de Educación asume como modelo pedagógico al constructivismo, se creería que no se ha logrado establecer en los centros educativos ecuatorianos El Currículo nacional apunta a un modelo socio constructivista
- 17. Modelo constructivista en Ecuador: El cuerpo docente no lleva este proceso de aprendizaje en el aula, por lo que su clase se torna aburrida por la ausencia de otros elementos como material didáctico. Esto hace desaprovechar el potencial que tiene esta postura.
- 18. Modelo Pro yectiv o Se fundamenta en la idea de enseñar partiendo de la creación de proyectos. Objetivos: Insta al estudiante a la búsqueda e investigación de un tema. Se enfoca en aprender en base a las experiencias, teniendo en cuenta sobre todo la parte práctica y apoyándose de materiales teóricos.
- 19. Ro l del m aestro Rol de facilitador Un propiciador que les abrirá el camino a sus estudiantes con una propuesta Ro l del estu diante Rol activo El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. El estudiante tiene autonomía y capacidad de decisión en el desarrollo de los proyectos.
- 20. 1.Elegir un tema de proyecto. Este puede partir de los alumnos o del profesor. 2. Identificar objetivos y contenidos. 3.Realizar un “Acontecimiento sorprendente” 4.Es muy importante identificar los contenidos a aprender,así como el producto final. 5.Elección de las competencias. Pasos
- 21. Paso s 6. Respetar los plazos y fases del proyecto. 7. Establecer metas de aprendizaje. 8. Realizar una crítica constructiva. 9. La exposición en público.
- 22. Qu e se o btiene Conseguimos que adquieran mayor cantidad de conocimiento y habilidades. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos,expresar sus propias opiniones y negociar soluciones. Ayudamos a los alumnos a desarrollar habilidades y competencias tales como la colaboración, el planteamiento de proyectos, la comunicación y la toma de decisiones. Aspecto neg ativ o Requiere un esfuerzo importante por parte del profesorado. Necesita más tiempo para ponerlo en marcha y desarrollarlo, horas con las que no siempre contamos.
- 23. Modelo Cognitivo Se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda, centra su atención en el papel como elabora, crea e interpreta la información el hombre como sujeto pensante. Aprendizaje a través de los procesos internos de la persona como la percepción, la atención, el lenguaje, etc.
- 25. MUCHAS GRACIAS