Momento colectivo educación ambiental
- 1. El valor de las estrategias de la educación ambiental para la investigación Educación ambiental – Momento Colectivo Roberto Alejandro Amaya Castro Guillermo Andrés Cortés Cortés Nicolás Jiménez Iguarán Stephanie Monrroy Neira ¿Qué es la educación ambiental? La educación ambiental es, ante todo, un cambio de paradigma. Tanto a nivel epistemológico como político y tecnológico, supone transformaciones profundas en nuestras creencias, en nuestra lectura de la realidad y en nuestra comprensión antropológica. La educación ambiental en la actualidad resulta tomar una importancia cada vez mayor, donde se hace fundamental un cambio en el actuar de la sociedad moderna, la cual ha llevado al planeta a sus límites, incluso sobreexplotando y sobrepasando ampliamente lo que nos puede brindar. Tiene lugar en un contexto que la determina. Lo importante, es que la educación ambiental tenga la capacidad de poner en cuestión ese contexto y a los sujetos que lo conforman, para transformarlos proyectando otros sentidos de la existencia humana y sus formas de interactuar con el medio ambiente. Finalmente la educación ambiental se trata de un proceso de construcción de las formas en que comprendemos y transformamos el mundo. Esto supone asumir una postura, que no tiene, necesariamente, que estar motivada por una teoría sino, fundamentalmente, por una forma de sentir y de vivir el mundo. Además puede ser una formación, donde busque recuperar la relación del hombre con la naturaleza, el nacimiento de un sentido de pertenencia hacia todo lo que nos rodea y compone el medio ambiente, Sabiendo que somos naturaleza la educación ambiental sensibiliza a los seres humanos para la protección de su conjunto en el planeta. La educación ambiental es una forma de ver el mundo que nos permite confrontar las certezas que han guiado nuestras vidas, introduciendo nuevas preguntas ante situaciones y problemas vitales que requieren de una comprensión e intervención estratégicas. ¿Qué importancia tiene la educación ambiental en la actualidad? Para conseguir un desarrollo sostenible es importante, educar y reeducar a la población, pues el cambio de pensamiento, resulta ser una ardua tarea, porque nos obliga a pensar en otras alternativas civilizatorias, cambiando paradigmas de sociedad, bastante fuertes. la educación ambiental tiene un reto muy importante: la supervivencia humana (Gadotti, 2002). Esto supone
- 2. un cambio de mentalidad, de sensibilidad y de relacionamiento, lo cual debe verse reflejado en la formación social, la ideología, las instituciones, los discursos, la educación y el modelo de producción y consumo. No es un secreto que los recursos de las generaciones futuras, están en peligro, así como el planeta y ecosistemas de todas las especies que lo habitan, pues el hombre dejó de ser una especie que habitaba la tierra para convertirse en una que la domina, algo que ha traído deterioro y sobreexplotación desmedida, primando el beneficio propio y económico sobre todo lo demás. Muchos de los problemas ambientales que hoy se padecen, más allá de ser problemas ambientales son problemas sociales y la mejor manera de lidiar o solucionarlos es a través de la educación, una educación con enfoques distintos, que sea integral y promueva el reencantamiento de la sociedad y cada persona con todo lo que nos rodea. La educación ambiental se convierte entonces en la herramienta más poderosa y eficaz para combatir los daños ambientales, a través de ella se puede cambiar el pensamiento y la percepción de las comunidades y sociedad, logrando el nacimiento del sentido de pertenencia y de nuevas relaciones con la naturaleza. ¿Por qué se debe impulsar la educación ambiental? La educación ambiental se debe impulsar, porque teniendo un equilibrio entre el medio ambiente y las acciones desarrolladas por el ser humano, si hace uso de prácticas o tecnologías más limpias se puede garantizar una buena calidad de vida y un futuro sustentable. ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental? Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. (Mercano, 2009). Las propuestas deben ser, más bien, ambiciosas, deben plantear preguntas profundas y deben abordar temas espinosos que usualmente no se discuten en los centros educativos o por los medios masivos de comunicación. Esto, lo que indica, es que la educación ambiental debe darle voz a los sectores más marginados de la sociedad, que nunca son invitado al debate y mucho menos a tomar de decisiones. Actualmente en el país se trabaja constantemente en la educación ambiental, es posible encontrar proyectos muy buenos, abordados metodológicamente desde
- 3. distintas áreas y campos, donde se involucran y articulan gran variedad de disciplinas, Las instituciones educativas juegan un papel muy importante, pues allí se genera mucho conocimiento, se trabaja y consiguen grandes aportes a través de la investigación. El trabajo de las instituciones públicas y con el aporte de la empresa privada, se puede continuar motivando y promoviendo buenas prácticas y comportamientos, que consigan culturizar, educar y reeducar a la comunidad. Es importante tener en cuenta que La educación ambiental no está limitada a los planes institucionales: las comunidades que han tenido que resistir procesos de colonización, despojo y devastación ecológica llevan a cabo procesos de educación, de ecoalfabetización y de dialogo de saberes. 2. Consulte en su localidad, una experiencia de Educación Ambiental: analice fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos. La Escuela de EducAcción Ambiental-Popular Guariches y Guarichas UPZ 80, es un buen ejemplo de lo que se mencionaba anteriormente. Les Escuela Guariches y Guarichas UPZ 80, como también se le conoce, es un proceso juvenil bogotano relativamente reciente que trabaja por la defensa del territorio desde los saberes ancestrales de los guerreros muiscas. Está ubicado en Techotiba, hoy conocida como la localidad de Kennedy. El trabajo que realizan estos jóvenes es, el de resignificar el territorio y recuperar el sentido ancestral del mismo. La Escuela ha realizado una labor importante en varios sentidos que vale la pena destacar: (Guariches y Guarichas UPZ 80, 2017). 1. Parten de un dialogo intergeneracional de experiencias y saberes. 2. Piensan la educación como un ejercicio de acción colectiva (“EducAcción”). 3. Educan para la participación de la gente, es decir, para que los pobladores del territorio formen parte activa del cambio, por eso se articulan con Juntas de Acción Comunal, Colegios, iglesias, diversos sectores y otras experiencias de educación popular. 4. Proponen un cambio de paradigma social (“por una revolución significativa capaz de emancipar al hombre y a la mujer”), epistemológico (“porque somos artesanos de la palabra siempre viva”) y político (“a través de la participación organizada colectivamente”). 5. Le apuestan a la memoria, la identidad y el territorio como base para la construcción de un mundo sustentable amenazado por el desarrollo capitalista.
- 4. Se pueden identificar varias fortalezas, como - Este tipo de actividades fomenta en los estudiantes nuevas preguntas y mucho optimismo por la creación de nuevas propuestas que puedan contribuir a un nuevo pensamiento. - Se presenta una buena inclusión comunitaria, reduciendo la vulnerabilidad a diferentes factores en la población juvenil. - Además se promueve una reeducación ambiental en donde el estudiante deje a un lado las aulas y pase al actuar y a nuevas formas de educación y si estas involucran lo ambiental desde una mirada completa e integral abarcando todo lo que es rodea a implica resulta muy provechoso. Dentro de las metodologías, se hacen ejercicios de cartografía social, diálogos de saberes, mingas y tulpas del saber. Es una Escuela que enseña caminando el territorio, conociendo los conflictos de primera mano y participando activamente en ellos defendiendo los intereses de la comunidad y el territorio. Como aspecto a mejorar se podrían señalar tres: 1. Articularse a las radios comunitarias. Esto podría ampliar la cobertura y fortalecer la disputa ideológica. 2. Construir un plan de incidencia institucional que les permita ir ganado terreno en esa esfera, para que sus propuestas vayan logrando mayor cohesión social. Esto es posible debido a que cuentan con un apoyo social importante en el territorio. 3. Construir buenas relaciones en los colegios, fundamentalmente con los directivos y profesores, para que, desde la educación formal, también se apoye el proceso de educación popular y viceversa. Una debilidad, es la poca divulgación por los distintos medios de comunicación, sería interesante la promoción de foros o boletines virtuales que expongan los resultados, obtenidos sobre lo debatido y trabajado en esa jornada. BIBLIOGRAFÍA. Rengifo, B. Quitiaquez, L. Mora, F - la educacion ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solucion de la problemática ambiental en colombia.
- 5. Noguera de Echeverri, Ana Patricia. (2004). El reencantamiento del mundo. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente-PNUMA. Universidad Nacional de Colombia-IDEA-. Disponible en: http://www.bdigital.unal.edu.co/5963/2/9687913312.pdf Ángel Maya, Augusto. (2013). El reto de la vida. Ecosistema y Cultura, Una introducción al estudio del Medio Ambiente. Segunda edición. Publicaciones en línea: http://www.augustoangelmaya.com/. Bowers, C. s.f. “The Politics of Environmental Education: Challenging Critics on Their Own Grounds”. Publicado por el autor www.cabowers.net. Recuperado de http://www.cabowers.net/pdf/PoliticsofEnvironmentalEd.pdf Code, L. 2006. Ecological thinking: the politics of epistemic location. Oxford: Oxford University Press. Commoner, B. 1971. The closing circle. New York: Knopf. Delgado, C. 2002. Los límites socioculturales de la educación ambiental. México D.F.: Siglo XXI Editores. Freire, P. 2005. Pedagogía del oprimido. México D.F.: Siglo XXI Editores. Unidad 1 y 2, Módulo de Educación Ambiental, Maestría En Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Universidad de Manizales. Frers, C. (18 de FEBRERO de 2010). ECO-PORTAL. Recuperado el 24 de OCTUBRE de 2017, de https://www.ecoportal.net/temas-especiales/educacion- ambiental/cual_es_la_importancia_de_la_educacion_ambiental/