Montessori
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La metodología Montessori se basa en el respeto hacia los niños y su gran capacidad de aprendizaje. Proporciona un ambiente preparado con materiales didácticos que fomentan el autoaprendizaje y desarrollo de los niños de manera independiente. El rol del adulto es guiar a los niños y observar su progreso, respetando los tiempos individuales de aprendizaje.
Montessori
- 1. MÉTODOS DE MARIA MONTESSORI LIC. EN EDUCACION Y DESARROLLO HUMANO LUIS ANGEL MORALES ROQUE
- 3. IMPORTANCIA La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
- 4. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dijo harían frente a los problemas de la guerra y la paz El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.
- 5. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño. Cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo.
- 6. PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA «Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia» MARIA MONTESSORRI.
- 7. LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIÑOS La mente de los niños es maravillosa y única. La capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida psíquica, Aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría.
- 8. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.
- 9. LOS PERÍODOS SENSIBLES Los períodos sensibles son períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades especiales que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo externo de un modo excepcionalmente intenso, son pasajeras y se limitan a la adquisición de un determinado carácter.
- 10. EL AMBIENTE PREPARARO Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto- aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a la necesidades de orden y seguridad.
- 11. Las características de este Ambiente Preparado le permiten al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión constante de un adulto. El salón es organizado en áreas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el suelo.
- 12. EL ROL DEL ADULTO El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.
- 14. EL APRENDIZAJE INFANTIL PARA MARIA MONTESSORI La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente. Ellos deben razonar sus conocimientos. Motivar a los niños y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar emociones.
- 15. Entre sus escritos aparece: «Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar». Los niños podrían ser genios si es un ser humano independiente, seguro y equilibrado. Cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
- 16. La mente pasa por los sentidos, y estos con el uso adecuado de ciertos materiales se pueden refinar y desarrollar para que el niño se ayude a sí mismo: auto-educación, auto-desarrollo.
- 17. LA IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Es material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres.
- 18. En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones las incitan a la expresión creativa.
- 19. Los materiales sensoriales están agrupados por cada sentido El gusto y el olfato. Aquí el material está constituido naturalmente por productos culinarios, con el complemento de una serie de botes con sustancias olorosas El tacto. Tiene en cuenta el material Montessori el sentido táctil, en todas sus formas tablillas y rugosidades.
- 20. La vista. Percepción diferencial de las dimensiones, colores, volúmenes y formas. El oído. Discernimiento de los sonidos con cajas metálicas, campanillas, silbatos y xilófonos.
- 21. Los maestros y maestras en el sistema Montessori La idea de Montessori es que al niño hay que trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender constantemente del adulto, para que con el tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar por sí mismos.