Motricidad fina en atencion temprana
- 2. La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica, aplicada en forma sistemática y secuencial, que potencia las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y social que le permitirán al niño alcanzar mayor madurez en su desarrollo La estimulación temprana juega un papel muy importante en los primeros años de vida, porque en esta etapa se desarrollan y maduran capacidades esenciales como: el área del lenguaje, sensorial, física y psicológica, este proceso puede iniciarse desde los 45 días después del nacimiento con un programa adecuado de estimulación. Las actividades que se desarrollan con los pequeños inician con una serie de juegos y ejercicios que se desarrollaran en un ambiente adecuado y preciso para cada edad
- 3. Diseñar e implementar una guía de estimulación temprana para aldeas infantiles SOS de Bolivia. El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación madre-hijo, aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil. Al mismo tiempo, se debe realizar de manera planeada, fundamentada y debe incluir planes sustentados en el desarrollo integral, es decir, abarcando áreas de Establecer el grado de beneficio de la Estimulación Temprana en los niños de 0 a 5años. Poner a disposición de los estudiantes de Educación Parvularia un documento de consulta que si bien es cierto, no es un estudio profundo de la realidad de la Estimulación Temprana al menos presenta datos actualizados sobre el tema. Dar a conocer las técnicas que actualmente se utilizan en la estimulación de un infante.
- 4. Estructurar una guía de Estimulación Temprana para atender al niño de una manera adecuada promoviendo el desarrollo integral. Aportar conocimientos teóricos y científicos para lograr una atención especializada dentro de la institución Capacitar a las madres cuidadoras con estrategias y técnicas innovadoras de estimulación temprana para fortalecer el área psicomotriz, de lenguaje. Reducir los efectos de las discapacidades o trastornos sobre el desarrollo de los niños atendidos y sus familias. Plantear mecanismos de eliminación de barreras y adaptación a las necesidades específicas de cada niño y familia. Reducir en la medida de lo posible la aparición de déficits asociados a los trastornos del desarrollo. Atender a la familia en todas sus demandas y necesidades. Atender los contextos naturales de cada niño y familia
- 5. La motricidad fina describe tu habilidad para mover tus músculos en movimientos refinados y controlados. Esto es en contraste con la motricidad gruesa. Una ejemplo de motricidad gruesa sería acarrear una caja, saltar y caminar. La motricidad fina incluye tu habilidad para atar tus zapatos, enhebrar una aguja y escribir
- 6. Coordinación ojo-mano Sostener Manipular Aislamiento
- 7. ALZAR LOS BRAZOS: arriba, abajo, en giros, movimientos en giro de los hombros. Alzar los antebrazos arriba, abajo, en giros, movimiento arriba y debajo de los hombros, coordinado con movimientos muecas de la cara imitando payasos, los labios en posición como si fuera a silbar. Con las manos cerradas (haciendo puños) o abiertas o semicerradas realizar movimientos de la muñeca hacia arriba y hacia abajo alternativamente. Con la mano abierta y dedos extendidos realizar movimientos con la muñeca que obliguen a dirigir la mano hacia dentro y hacia fuera del cuerpo o hacia los lados. Con las manos semicerradas hacer movimientos de rotación como si se tratara de abrir o cerrar una cerradura con una llave. Arrugar papel y formar pelotas. Simular que están recogiendo café o que se está peinando. Giros de la muñeca de la mano: en el aire, sobre la espalda del compañero y la superficie de la mesa. Ensartar botones o semillas para la confección de collares. Arme y desarme de objeto.
- 10. 1- El cerebro se desarrolla al máximo entre el nacimiento y los 6 años, y por esto existe La ATENCIÓN TEMPRANA. 2- La Atención Temprana consiste en estimular al niño en estas edades sin que exista una dificultad. De esta manera potenciemos las capacidades de nuestro hijo/a para evitar posibles carencias en el futuro. Centrándonos en los siguientes ámbitos: - Lingüístico: Fundamentalmente en el lenguaje oral, ya que el escrito puede seguir madurando hasta los 12 años) - Sensorial: Discriminación auditiva, percepción visual... - Emocional: Habilidades sociales, autoestima positiva… - Motriz: lateralidad (cuando no asimilamos bien los conceptos izquierda-derecha puede desembocar en dislexia, dificultades espacio temporales…). Escritura, Motricidad fina general, pinza para el hábito escritor, motricidad gruesa general, capacidad para desarrollar la marcha. Intelectual (memoria, atención, desarrollo cognitivo
- 11. Una persona no preparada, puede lastimar al bebé, principalmente en las actividades motrices. Llevar al bebé a un estado de ansiedad, cuando se le exige más de lo que él puede dar. Lesiones leves en cualquier en cualquier parte del cuerpo Sudoración en algunas ocasiones de manera excesiva.
- 12. Es a través, de la estimulación en la edad temprana donde se reconoce las características de desarrollo normal en el niño y se den mayor énfasis en los ejercicios para el control del equilibrio, por ser la capacidad del niño y la niña de mantener la estabilidad mientras realiza diversas actividades locomotoras. 2. El niño necesita someterse a un lento proceso de conocimientos, a través del cual va aprendiendo a comer, a hablar, a caminar y a ejecutar casi todas las actividades indispensables para la vida, parte de tal enseñanza, lo lleva a efecto por experiencia personal quien lo guíe y es necesaria desde su primer etapa de vida la estimulación temprana. 3. Es importante estimular al niño en las cuatro áreas: cognitiva, motriz, lenguaje y socio emocional, son bases para darle al niño la posibilidad de un futuro exitoso estableciendo de esta forma una relación cálida, afectuosa y firme. 4. Es oportuno aplicar la planificación de la guía de estimulación temprana en el infante, estos espacios, con el fin de mejorar las posibilidades de mayor exploración del medio en el que se desenvuelven tomando en cuenta el afecto y la sensibilidad del adulto de esta forma el niño mantendrá confianza y seguridad.
- 13. Se recomienda la práctica de las actividades que la guía de estimulación presenta pues es una forma de auxiliar al niño siendo el indefenso a su edad y logrando en su vida un avance para enfrentar el futuro de una forma preparada. Que se logre el conocimiento de las actividades redactadas en la guía Estimulación temprana para el desarrollo infantil a través de la persona que brinda la educación y cuidado al niño. Que los educadores de los centros de desarrollo infantil conozcan las actividades y ejercicios para el dominio completo de las áreas fundamentales en que se divide la estimulación temprana, para lograr niños competentes, participativos, sociales, con una relación afectuosa y firme. Que en los centros comunitarios se considere la ubicación de áreas específicas, que cuenten con recursos indispensables, los que garanticen el proceso psicomotriz del niño y la niña, para adquirir aquellas conductas motoras en las que presenten dificultad para lograr confianza en si mismos y en los demás