Métodos de investigación de la educación comparada
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El documento resume las diferentes etapas históricas de la educación comparada, desde la pre-científica hasta la postmoderna. También describe los enfoques, métodos y condiciones de la educación comparada, incluyendo su estructura y organización. Finalmente, discute una visión postmoderna que cuestiona los supuestos de las teorías tradicionales debido a la complejidad de los fenómenos educativos.
Métodos de investigación de la educación comparada
- 1. Etapas, Enfoques y Métodos de la Educación Comparada Por: Reina Sequera Febrero 2017
- 2. Etapa Pre-Científica: Hasta el siglo XVIII. Caracterizada por migraciones en las cuales los viajeros al retornos de sus expediciones llegaban con informes descriptivos y asistemáticos de las culturas de los países visitados. Se comienzan a dar los primeros pasos de estudios comparativos apoyados con la ciencia racional, mediante observaciones metódicas. Reseña Histórica de la Educación Comparada Fuente: Caballero A., Manso J., Matarranz M. y Valle J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para Investigadores Noveles.
- 3. Etapa de Sistematización: Desde el siglo XVIII al XIX. Establecimiento de sistemas nacionales públicos de instrucción. Establecimiento de órganos políticos y administrativos de la Educación. Primeros informes de los sistemas educativos de los países. Destaca la importancia del contexto histórico e ideológico del nacionalismo. Destaca como figura central Jullien de París, impulsor de la observación sistemática, es considerado el precursor del Método Comparado. Reseña Histórica de la Educación Comparada Fuente: Caballero A., Manso J., Matarranz M. y Valle J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para Investigadores Noveles.
- 4. Etapa Científica: Desde el siglo XIX al XX. James Russell en 1900 dicta el primer curso de Educación Comparada en Columbia. Michael Sadler comparatista del Siglo XX realiza aportes para la sistematización del Método Comparado. Toda educación se fundamenta en la historia de su nación y se adecúa a sus necesidades. Pedro Roselló es un comparatista que introduce el enfoque comparativo-predictivo y elabora la teoría de las corrientes educativas. Etapa en la cual la Educación Comparada se transforma en una rama de la ciencia que aporta conocimiento sobre política y práctica educativa. Reseña Histórica de la Educación Comparada Fuente: Caballero A., Manso J., Matarranz M. y Valle J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para Investigadores Noveles.
- 5. Etapa Postmoderna: Desde el siglo XXI. Adaptación de la Educación Comparada a los conceptos del Postmodernismo y Globalización. Posibilidad de abordar realidades más complejas y diversas. Se busca trascender del Racionalismo Metodológico. El Estado-Nación ya no es la unidad de comparación por antonomasia. El ámbito educativo trasciende los límites fronterizos (crisis Estado-Nación). Se abre paso a la internacionalización, dando lugar a la conformación de organismos internacionales (Ej. OCDE, PISA). Reseña Histórica de la Educación Comparada Fuente: Caballero A., Manso J., Matarranz M. y Valle J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para Investigadores Noveles.
- 6. Carácter fenomenológico: No sólo se estudian objetos, también hechos y fenómenos. Pluralidad: Se pueden abordar dos o más fenómenos de comparación. Homogeneidad: Ámbitos de estudio de igual naturaleza. Heterogeneidad: se manifiestan diversas expresiones de una misma temática. Globalidad: Aportes a la Sociedad Global. Condiciones de la Educación Comparada referidas al objeto de estudios García Garrido (1996) Fuente: Caballero A., Manso J., Matarranz M. y Valle J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para Investigadores Noveles.
- 7. Fuente: Oliveira Carlos (2008) Introducción a la Educación Comparada Sistema de Acción de la Educación Comparada
- 8. Fuente: Oliveira Carlos (2008) Introducción a la Educación Comparada Organizació n del contenido de la Educación Comparada
- 9. Fuente: Caballero A., Manso J., Matarranz M. y Valle J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para Investigadores Noveles. Estructura del Método Comparado
- 10. Fuente: García J. y García M. (2012) La Educación Comparada en tiempos de “…autores como Schriewer realizan un cuestionamiento radical de las asunciones básicas teóricos-metodológicos de la ciencia social principal neopositivista. A su parecer las relaciones y los fenómenos sobre las que versa la Educación Comparada son más complejos que lo de las asunciones de las teorías de la modernización hacen creer. La concepción de Schriewer de un mundo inestable y predecible, “no lineal” y extremadamente complejo y su concepción de la Educación Comparada como una “ciencia de la complejidad” parecen hacerle pensar -y quizás en algunos puntos concretos no le falta razón- que los métodos neopositivistas de Educación Comparada como los tradicionalmente difundidos por Bereday no sirven, por su sencillez y linealidad, para resolver las cuestiones complejas que conforman la Educación Comparada”: Visión Postmoderna de la Educación Comparada