Niñez en calle..enfoque de derechos
- 1. LAS SOCIEDADES QUE HAN INVERTIDO EN SUS NIÑOS REGULARMENTE DURANTE MUCHOS AÑOS, SON HOY MÁS PRÓSPERAS ECONÓMICAMENTE, MÁS ESTABLES POLÍTICAMENTE Y MUCHO MENOS VIOLENTAS QUE LOS PAÍSES QUE HAN DECIDIDO DARLE LA ESPALDA A SU NIÑEZ
- 2. ENCUENTRO CONTINENTAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES INDÍGENAS DE AMÉRICA
- 3. ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS Derechos humanos de los niños: 1 Son obligaciones jurídicas-éticas. 2 Son universales, para todos los niños sin exclusión. 3 Son progresivos. 4 Requieren de la participación de la oferta de servicios y de la demanda ciudadana.
- 4. LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SON OBLIGACIONES JURÍDICAS Y ÉTICAS. • Los derechos humanos y de los niños son obligaciones legales. • Son responsabilidades de las sociedades. • No son concesiones, ni obras de caridad o beneficencia para los niños.
- 5. LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SON UNIVERSALES SIN EXCLUSIÓN. • Son para todos: niños negros, indígenas, mestizos, pobres, ricos, etc. • Deben cumplirse para todos los niños y en todos los ciclos de la vida (riesgos distintos). • Todos los niños deben tener acceso a los servicios sociales básicos. • Todos los niños deben tener acceso a las oportunidades de desarrollo.
- 6. LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS SON PROGRESIVOS. • Pueden cumplirse en un tiempo determinado. • No pueden cumplirse de inmediato. • Lo importante es fijar metas y evaluar el progreso o no en el cumplimiento de esas metas.
- 7. LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS REQUIEREN LA INTERACCIÓN INSTITUCIONAL Y CIUDADANA EN LA OFERTA Y DEMANDA DE SERVICIOS. • Profundo análisis de los problemas de los niños. Las causas que determinan los riesgo y su priorización. • Identificación de los roles, debilidades y fortalezas de las instituciones que ofertan servicios y de los ciudadanos que los demandan. • Definición de una programación que apunte hacia cambios estratégicos básicos en la situación de la infancia. Debe evitarse la dispersión y concentrarse en intervenciones prioritarias.
- 8. LOS DERECHOS CULTURALES DE LA NIÑEZ INDÍGENA Una aproximación desde la Convención de los Derechos del Niño
- 9. NEGACIÓN DE DERECHOS PARA LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES INDÍGENAS Pobreza y exclusión social – Negación al acceso a servicios sociales básicos: salud, nutrición, educación, agua y saneamiento, entre otros. – Negación al acceso a una educación de calidad que permita la movilidad social. – Negación al acceso a la participación.
- 10. LA DISCRIMINACIÓN CULTURAL • Se les ha negado el derecho a tener su propia vida cultural (vestuario, costumbres, memoria como pueblo) • A profesar y practicar su propia religión. •A emplear su propio idioma.
- 11. LOS ESTADOS HAN DESCONOCIDO HISTÓRICAMENTE ESTOS DERECHOS CULTURALES DE LA NIÑEZ • La intolerancia religiosa ha sido política de estado • El estado no ha reconocido el valor de los idiomas indígenas • El estado destruye la memoria histórica y el conocimiento ancestral, y desconoce el las costumbres (entre ellas, el vestuario)
- 12. El rol de las políticas públicas: la dignificación de la niñez indígena. • Políticas públicas que reconozcan los derechos culturales de la niñez: – Una política de Estado que fomente la tolerancia religiosa y el rescate de la espiritualidad de los pueblos indígenas – Una política de Estado que respete el plurilingüismo y cultive los idiomas indígenas – Una política de Estado que rescate el conocimiento ancestral y la memoria, las tradiciones y las costumbres
- 13. El rol de las políticas públicas: contribuir a disminuir la pobreza y exclusión • Acceso a servicios básicos: salud, nutrición y protección especial. • Oportunidades de participación y desarrollo.
- 14. Artículo 30 de la CDN “En los Estados en que existan … personas de origen indígena…no se negará a un niño…que sea indígena el derecho que le corresponde, en común con los demás miembros de su grupo, a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión, o a emplear su propio idioma”