Nuevas tecnologías de la educación laureth

Nuevas tecnologías de la
educación
Las nuevas tecnologías de la información y de
las comunicaciones están transformando
la sociedad , y en particular los procesos
educativos.

Estudiantes
Laureth Martínez
Lamboglia
Programa de Pedagogía

Nuevas tecnología de la
educación
 Antes de definir qué entendemos por
Tecnología Educativa, vamos a adentrarnos
en su historia, análisis que además de
aportarnos una perspectiva más amplia del
concepto y los principios sobre los que se
apoya, nos ayudará a comprender sus
concreciones actuales. Haciendo un
recorrido por la historia de la Tecnología
Educativa constatamos que su
conceptualización ha sufrido bastantes
cambios a lo largo del tiempo, consecuencia
de la evolución de nuestra sociedad (que
vive una etapa de rápido desarrollo
tecnológico) y de los cambios que se han
producido en las ciencias que la

 Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología
Educativa constatamos que su conceptualización ha
sufrido bastantes cambios a lo largo del
tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra
sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo
tecnológico) y de los cambios que se han producido
en las ciencias que la fundamentan. Así, si bien en
sus inicios existió una voluntad científico-positivista un
sentido artefactual, (al centrarla en los
medios, entendidos únicamente como dispositivos
tecnológicos utilizados con fines instructivos) y una
clara dependencia de la Psicología del
Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva
técnico-empírica, los cambios de paradigma en
algunas de disciplinas que la habían venido
sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la
Comunicación, Sociología...) le permitieron

La tecnología
educativa es el
resultado de las
prácticas de
diferentes
concepciones y
teorías educativas
para la resolución de
un amplio espectro de
problemas y
situaciones referidos
a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas
en las TIC (tecnologías
de información y
comunicación).

Para que los medios queden
integrados en el trabajo
cotidiano de las aulas, se
requiere la participación
activa de un elemento clave:
el profesional de la
educación. Es él quien, en
cada situación de
aprendizaje, con sus
decisiones y su
actuación, conseguirá que el
medio quede integrado.
Desde esta perspectiva es
evidente que el papel que
debe desempeñar el
profesor ha de sufrir un
cambio profundo con
respecto al que ha ejercido
de forma tradicional.

 Las aplicaciones de la tecnología educativa a
la pedagogía son diversas, dependiendo de
las necesidades, contextos y objetivos a
conseguir. Son interesantes las aplicaciones
en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula
actualmente utilice la tecnología educativa de
maneras apropiadas porque es una manera
de apuntar a la mejora de la calidad en la
educación.

 Cambio en el objeto de la enseñanza con las nuevas
tecnologías
Saber escribir y leer ya no signiﬁca hoy ser una
persona alfabetizada. Las citadas habilidades, aunque
siguen constituyendo la base, no son suﬁcientes para
acceder a toda la información que hoy circula por
Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas
y de contenidos de los modelos educativos
tradicionales. No se trata ya de transmitir sólo unos
datos predeterminados para que el alumno los
reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de
toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o
habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en
constante evolución.

 CAMBIO EN EL OBJETO DE LA
ENSEÑANZA

Aprender a aprender Alfabetización digital

La llegada de las TIC al mundo de la
educación ha abierto muchas puertas y
por ello el esquema tradicional del
profesor que enseña y el alumno que
aprende o reproduce lo que le ha
enseñado el profesor no es suﬁciente.
Se ha producido un gran cambio en el
objeto de la educación

 La Pedagogía habla de educación
para los medios, de alfabetización
audiovisual y de alfabetización
informativa. Las Nuevas Tecnologías
posibilitan la construcción de un
nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo
suficientemente importante como para
que pueda ser comparada con las
grandes revoluciones técnicas como
la escritura, imprenta, que
transformaron la educación.

Conclusión
 La escuela moderna ha sido desde su organización hace tres
siglos un espacio complejo donde se produce la experiencia
social de transmisión y de producción de conocimientos por
parte de las nuevas generaciones. Durante muchas décadas,
estuvo atenta a la innovación y fue pionera en la incorporación
de las novedades del campo de la ciencia, la tecnología y el
pensamiento social. Cabe señalar que en 1915 ya se
proyectaban en las escuelas secundarias argentinas
orientaciones en telefonía o electricidad, que solo habían
empezado a difundirse pocos años antes. Ese ritmo de
apropiación e incorporación de nuevas tecnologías se fue
lentificando en los años siguientes, y el siglo xx terminó con
poca renovación en los procedimientos y en las formas de
trabajo escolares.

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