Nuevos escenarios educativos
- 1. Problemáticas actuales de la educación Los nuevos escenarios educativos Cecilia Bixio
- 3. • Los nuevos escenarios en los que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje se han modificado en sus condiciones objetivas, materiales y concretas, tanto como en sus otras condiciones, que por ser menos visibles son más desconcertantes.
- 4. Se han modificado los modos de producción de subjetividades
- 5. • La ilusión nos permite ubicarnos como sujetos históricos
- 6. • Lo que sugerimos con la hipótesis de la destitución de la escuela es que se percibe una pérdida de credibilidad en sus posibilidades de fundar subjetividad. • (DUSCHATZKY Y COREA – 2004)
- 7. • La ilusión nos permite rescatar la utopía de que “es posible”.
- 8. Dos alternativas • Una alternativa, es aceptar las nuevas condiciones como algo ineluctable. Es la propuesta del neoconservadurismo y las políticas más reaccionarias que nos dicen, en su versión más dura, que hasta aquí llegó la historia, que no hay tampoco futuro a construir.
- 9. • La segunda alternativa es inventar otra vez la escuela.
- 10. • LA MODERNIDAD LÍQUIDA ES UNA FIGURA DEL CAMBIO Y DE LA TRANSITORIEDAD
- 11. La impotencia no es de las personas sino de los dispositivos,
- 12. • El concepto de infancia surge con la modernidad como resultado histórico de un conjunto de prácticas promovidas desde el Estado
- 13. Hacer del proceso educativo una verdadera experiencia cultural.
- 14. • ¿Dónde nos ubicamos nosotros como docentes, dónde ubicamos nuestras actividades, las tareas, los objetos de conocimiento?
- 15. Concebir la educación como creación, y ya no como mera reproducción, repetición.
- 16. Dar lugar a que lo singular, lo particular, enriquezca lo común, lo general, lo grupal.
- 17. Para poder pensar, producir, en el marco de un pensamiento crítico, tenemos que "saber estar", y esto implica dos cuestiones: • 1- Despojarnos de todo aquello que "el afán por ser" nos exige 2- Recuperar aquello que "el mero acontecer" nos hace resignar
- 18. “ En la zona de interposición entre el juego del niño y el de otra persona, existe la posibilidad de introducir enriquecimiento. El maestro apunta a ese enriquecimiento” ( Winnicott )
- 19. • El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, porque se trata de un proceso en el que se inserta al sujeto en la cultura
- 20. Hay fuerza de ley, diría Derrida, en el mandato de la cultura y de la escuela.
- 21. • El esfuerzo ético consiste en transformar las pasiones tristes en pasiones alegres y éstas en acciones.
- 22. • Es ese compromiso con la esperanza el que nos habilita, como diría Freire, a buscar nuevas formas de concebir la educación
- 23. Y esto es trabajar en educación hoy • Transformar los obstáculos en desafíos y éstos en actos cuyo objetivo es ayudarles a nuestros estudiantes a imaginar mundos posibles, construir proyectos y asumirse como sujetos éticos, esperanzados y libres.
- 24. Para poder pensar, producir, en el marco de un pensamiento crítico, tenemos que "saber estar", y esto implica dos cuestiones: • 1- Despojarnos de todo aquello que "el afán por ser" nos exige • 2- Recuperar aquello que "el mero acontecer" nos hace resignar
- 25. Y SAL AHÍ, A DEFENDER EL PAN Y LA ALEGRÍA Joaquín Sabina – Esta boca es mía