NUVO PROGRAMAS DE ESCUELAS NUEVO-ACUERDO-CTE.pdf
- 1. Para impulsar la mejora continua de los procesos educativos de la escuela, en el CTE, el Comité de Planeación y Evaluación acordará un Programa de Mejora continua que tendrá como base en Diagnóstico Socioeducativo de la escuela. El PEMC organiza las acciones encaminadas a favorecer resultados educativos y atender necesidades de la comunidad escolar. Se establecerán objetivos, metas y acciones considerando los siguientes aspectos: Infraestructura, equipamiento, avance de planes y programas, formación y prácticas docentes, carga administrativa, asistencia de educandos, aprovechamiento académico, desempeño de autoridades socioeducativas y contextos socioculturales. Tiene un cáracter plurianual. Asesoría y acompañamiento por parte del personal con funciones de supervisión para la elaboración del Programa de Mejora Continua. Fase Intensiva CTE: Colectivo dialogará y tomará decisiones para elaborar el diagnóstico socioeducativo de la escuela desde una mirada de territorialidad. Lineamientos para la Integración, operación y funcionamiento de los CTE de Educación Básica. Acuerdo 05/04/24 Diagnóstico: puede tomar en cuenta resultados de evaluaciones internas, externas, y realizadas por MEJOREDU. En la última sesión ordinaria de CTE se valorarán los logros obtenidos a partir de objetivos, metas y acciones planteadas. CTE a través del Comité de Planeación y Evaluación, informará a la comunidad escolar: logros alzanzados y retos pendientes por atender. No es un formato que se elabora con fines administrativos, es un documento de trabajo que surge desde, en y para la escuela. No estará sujeto a procesos de control administrativo Comité de Planeación y Evaluación Se integrará en cada escuela de EB. Conformado por el personal con funciones de dirección, maestras y maestros de la escuela propuestos por el colectivo docente durante la Fase Intensiva del CTE. En escuelas Multigrado de menos de cuatro docentes, definirán en coordinación con la AE inmediata, las estrategias más pertinentes para dar seguimiento a su proceso de mejora continua. Brindar asesoría y acompañamiento a las Escuelas de la Zona Escolar para generar condiciones que permitan el adecuado funcionamiento de las sesiones de CTE. Coordinar actividades necesarias que deben realizarse previamente a cada una de las sesiones de CTE, considerando las características de las escuelas de la zona. Revisar resultados educativos y prácticas profesionales para tomar decisiones y establecer acueros y compromisos con el personal directivo para mejorar la organización y funcionamiento de las escuelas. Apoyar la planeación, organización e implementación de actividades enfocadas a la mejora escolar. Determinar las escuelas en las que se asignará el personal con fuciones de ATP para participar en sesiones de CTE. Promover vínculos de colaboración entre los diferentes actores del SEN. Proporcionar espacios de reflexión y diálogo en los que el personal directivo y docente exprese sus opiniones, inquietudes y sugerencias y recuperen experiencias para impulsar y fortalecer los procesos de mejora continua. Funciones Coordinar la formulación y evaluación del PEMC que el CTE decida emprender. Sistematizar la información disponible, respecto a los resultados obtenidos en el Diagnóstico Socioeducativo de la escuela, para identificar problemáticas prioritarias e integrar en el documento de planeación objetivos y metas para la atención de necesidades educativas de la escuela. Dialogar con el Colectivo Docente para llegar a acuerdos sobre la estrategia de seguimiento de las acciones, metas y objetivos del PEMC, estableciendo momentos, responsables y fuentes de información. Vincular a la comunidad, a las madres, padres de familia o tutores en los objetivos y metas contextualizadas que se establecieron como escuela, definiendo acciones en las que se solicitará su colaboración para favorecer la corresponsabilidad en el aprendizaje de sus hijas, hijos, pupilas o pupilos. Comunicar los avances de metas y objetivos a la comunidad escolar de manera periódica. Definir con el Colectivo docente, las formas para hacer del conocimiento de la Comunidad Escolar y del personal con funciones de supervisión, resultados obtenidos con relación al Programa de Mejora Continua, al finalizar el ciclo escolar. Presentar al CEAP, las necesidades en materia de infraestructura y equipamiento identificadas en el Diagnóstico Socioeducativo de la escuela realizado en el CTE a fin de que ésta las considere en el cumplimiento de sus funciones. Del proceso de Mejora Continua de la Escuela. No olvidar: De la Asesoría y Acompañamiento de la Supervisión Escolar en el Fortalecimiento del CTE. ATP Marigel Martínez Cardel
- 2. Construir un proyecto educativo en cada Escuela cimentado en la diversidad. 1. Priorizar el interés superior de NNAJ en todos los procesos educativos, que les permita formarse como ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social. 2. Propiciar espacios de formación entre las maestras y maestros. 3. Deliberar sobre el currículo considerando aquello pertinente y necesario acorde al contexto. 4. Contextualizar los contenidos del Programa Sintético. 5. Planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de mejora continua. 6. Analizar de forma permanente el logro de aprendizajes y capacidades del alumnado. 7. Abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, en función de la mejora continua de las escuelas, contribuyendo al Máximo logro de aprendizaje de los educandos. 8. Disposiciones Generales Tienen por objeto regular la integración, operación y funcionamiento de los CTE de Educación Básica. Son de observancia obligatoria. El CTE es el órgano colegiado de mayor decisión Técnico Pedagógica de cada Escuela de EB. CTE= Encargado de adoptar e implementar decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de NNA Acompañamiento. Asesoría. Autonomía Profesional de las maestras y los maestros. CEAP (Comité Escolar de Administración Participativa) Comunidad Escolar. Contextualización Diagnóstico Socioeducativo de la escuela. Enfoque territorial. Programa de Mejora Continua. Programas Sintéticos. Trabajo colaborativo. Escuelas de organización completa y multigrado de cuatro o más docentes, integrarán su propio CTE. Funcionamiento de las sesiones: Sesiones deben realizarse en las fechas establecidas en el Calendario Escolar. Puede sesionarse de manera extraordinaria cuando resulte necesario por caso fortuito, de fuerza mayor o emergencia nacional. Escuelas de organización completa: sesionarán de manera presencial en su escuela. Escuelas Multigrado: De manera presencial en los planteles que definan junto con supervisión Escolar. Cada sesión de CTE de EB abarcará el total de horas de la jornada escolar. Personal con función de dirección y colectivos docentes pueden solicitar a supervisión escolar hacer una sesión ordinaria de manera conjunta con otras escuelas. Sesiones: 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases: Fase intensiva: cinco días previos al inicio del Ciclo Escolar. Fase ordinaria: Ocho días distribuidos a lo largo del Ciclo Escolar. Términos relevantes. Propósitos del CTE. Funciones del CTE Decidir las formas de organización de las sesiones del CTE. 1. Favorecer el trabajo pedagógico colegiado. 2. Definir objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades y problemas educativos identificados por el colectivo docente y comunidad escolar. 3. Elegir a los integrantes del Comité de Planeación y Evaluación. 4. Impulsar el proceso de Mejora Continua como una práctica permanente en las escuelas en estrecha vinculación con la comunidad. 5. Tomar decisiones de carácter pedagógico que contribuya al máximo logro de aprendizajes. 6. Tomar acuerdos para realizar y concretar el diagnóstico socioeducativo de la escuela. 7. Construir de forma colectiva y coordinada con el Comité de Planeación y Evaluación el PEMC. 8. Compartir entre el colectivo docente, experiencias acerca de estrategias y metodologías implementadas para desarrollar contenidos y PDA de los programas de estudio 9. Definir estrategias para atender a las y los estudiantes que requieren más apoyo. 10. Tomar decisiones basadas en la información generada de la evaluación de acciones, metas y objetivos del Programa de Mejora Continua. 11. Integración del CTE. Escuelas Multigrado de menos de 4 docentes, se pueden integrar en un sólo CTE para fomentar y ampliar el diálogo e intercambio de experiencias entre docentes. Personal con función de dirección en escuela de organización completa y Multigrado de más de 4 integrantes: responsable de instalar y propiciar condiciones para el buen desarrollo del CTE. En el caso de las escuelas multigrado, el personal de supervisión será el responsable de instalar y propiciar condiciones para el buen desarrollo del CTE. Personal con función de dirección en escuela de organización completa y Multigrado de más de 4 integrantes: responsable de instalar y propiciar condiciones para el buen desarrollo del CTE. Operación y Funcionamiento del Consejo Técnico Escolar La toma de decisiones, el trabajo colegiado, el diálogo pedagógico centrado en el aprendizaje, la asistencia a las sesiones ordinarias y extraordinarias, la contribución en la organización , el compartir ideas, incorporar en la planeación acuerdos y compromisos, cumplir las tareas y asumir una actitud autocrítica, reflexiva, participativa y colaborativa es responsabilidad de TODOS los integrantes del CTE.