Oficial guia didactica tic
- 1. 1 Guía Didáctica Medio de imagen fija proyectable (en él se incorpora también medios audiovisuales: videos) “UNA VISITA AL CUERPO HUMANO” 1. Propuesta de utilización ¿Para qué? Para comenzar a hablar de esta propuesta hay que tener en cuenta una serie de aspectos: a) ¿A quién se dirige? Esta propuestaestádirigidaaniñosde tercero de educaciónprimariacuyaedadestáentre los 8 y 9 años. b) ¿Cuándo se utilizará? Esta actividad se presentará en el segundo trimestre y formará parte de la explicación del contenido curricular “El cuerpo humano y la salud”. c) ¿Qué se pretende? 1) OBJETIVOS - Adquirir conocimientos relacionados con el cuerpo humano y la salud. - Identificar las partes del cuerpo humano y su funcionamiento. - Identificar las funciones vitales en el ser humano. - Desarrollar hábitossaludablesyconductasresponsablesparaprevenirenfermedades. - Fomentar la motivación e interés de los alumnos mediante las tic. 2) CONTENIDO a) Contenidos conceptuales - Adquisición de los conocimientos relacionados con el cuerpo humano y la salud. - Identificación de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento. - Identificaciónde lasfuncionesvitalesenel serhumano.Larespiraciónylosórganosde los sentidos. - Desarrollo de los hábitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades. b) Contenidos procedimentales - Demostración de los contenidos adquiridos - Comparación de los distintos aparatos del cuerpo humano - Localización de los órganos que componen nuestro cuerpo - Planificación a la hora de realizar las distintas tareas. c) Contenidos actitudinales - Aceptación de las normas de convivencia y respeto en clase.
- 2. 2 - Cooperación a la hora de realizar las distintas actividades. - Disposición positiva a la hora de realizar trabajos en grupos. - Interés sobre el contenido que estamos trabajando d) ¿Cómo lo utilizaremos? Utilizaremoslasticcomomediode transmisiónde loscontenidosdel temaque hemoselegido sin necesidad de utilizar los libros de textos para que sea más llamativo y atractivo para los niños. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a identificar cada una de sus partes, explicando detenidamente como llevarlo a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las posibilidades y limitaciones que plantea. a) Identificación : “UNA VISITA AL CUERPO HUMANO” Diapositiva 1 Este medio está compuesto por 16 diapositivas, mediante las cuales haremos el viaje por el cuerpo humano. En la primeradiapositivavemoslaportada con el título y una imagen relacionada con el tema que vamos a tratar. Diapositiva 2
- 3. 3 En esta diapositiva encontramos un índice con hiperenlaces que nos llevan a cada apartado tratado enel tema en un solo click sobre ellos. Para volver al índice solo tenemos que clickar en la casita situada en la parte inferior izquierda de las siguientes diapositivas, Diapositiva 3 En la siguiente diapositiva se desarrolla el concepto del cuerpo humano, posteriormente aparecerán dos imágenes con dos preguntas que los alumnos tendrán que responder: ¿Qué partesexterioresdelcuerpoveisenestaimagen? y ¿Qué partes interiores del cuerpo veis en esta imagen? Diapositiva 4 y 5 En las dos siguientes diapositivas se trata el aparato digestivo, primero con una brece definicióndel mismoyunaimagendonde se puede verde que estáformado,yposteriormente los alumnos tendrán que rellenar una frase relacionada este aparato. Las palabras que faltan en dicha frase irán apareciendo una a una clickando sobre la pantalla a medida que veamos que los niños van respondiendo.
- 4. 4 Diapositivas 6 y 7 Las diapositivas 6 y 7 tratan del aparato respiratorio. En la 6 se desarrolla el concepto de este aparato y se muestra una imagen de las distintas partes que lo conforma. En la diapositiva7 se muestra una sopa de letras donde los alumnos tienen que encontrar las palabrasque se lesindican,a medidaque lavayanencontrando, las respuestas se verán una a una dándole un click en la pantalla. Diapositivas 8 y 9 En estas diapositivas se desarrolla el aparato digestivo, con una definición del mismo, y una imagendonde se venreflejadas sus partes. Posteriormente se les muestra a los alumnos una imagen que tienen que completar con las partes vistas anteriormente. A medida que vayan respondiendo el profesor hará click en la pantalla y aparecerán las respuestas.
- 5. 5 Diapositiva 10,11 y 12 La diapositiva10 muestrala definición del aparato excretor y una imagen en la que podemos ver las partes que lo componen. En la diapositiva 11 por su parte se muestran hábitos saludables que debemos seguir para cuidad el aparato excretor. En la diapositiva 13 hay una serie de preguntas que se les hará a los alumnos. Las preguntas aparecen de una en una, el maestro decide cuando aparece la siguiente dándole click a la pantalla en función del ritmo que lleven los alumnos en sus respuestas. Diapositiva 13
- 6. 6 En esta diapositiva se desarrolla el aparato locomotor. En primer lugar los niños verán la definicióndel mismo,yposteriormentesaldrádosimágenesenlasque losalumnostienenque buscar 5 diferencias.A medidaque vayanviendolasdiferenciashaciendoclickenlapantallase verá el resultado y el maestro dirá de que hueso se trata. Diapositiva 14 y 15 En la diapositiva 14 se les muestra a los niños la importancia de una alimentación sana para que nuestro cuerpo tenga salud, para ello podrán observar el concepto de alimentación, así como la pirámide de alimentación que nos dice con qué frecuencia debemos consumir los diferentes alimentos. Por otro lado en la diapositiva 15 los niños tendrán que recordar con ayuda de la maestra en parte de la pirámide iba cada alimento. Diapositiva 16. En estadiapositivahay unenlace aun videoque resume los aparatos del cuerpo humano que hemos visto en las anteriores diapositivas. b) Características Las posibilidadesque nuestromedio presenta, en función de lo que se determina en el texto de Cabrero, J. (2017), son las siguientes:
- 7. 7 - La presentaciónde multimedios nos permite interactuar mejor con los niños, con las repercusiones que ello tiene ya que vivimos en un mundo multimedia interactivo. - Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo. - Permite captar la atención por la forma en la que les presentamos el contenido mediante las TIC. - Existencia de feedback y de sistemas de comunicaciones bidireccionales. Las limitaciones que podemos encontrar según el texto de Márquez P. (2011), son las siguientes: - Al introducirlasTIC (pizarrasdigitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase podremos enfrentarnosanuevaspreocupacionesyproblemas.comoaverías,mantenimiento,los problemas de alimentación eléctrica y conexión a Internet. - PodríamosencontrarnosconinfraestructurasTICdel centrodocente esten mal, y esto genera muchos más problemas. - Al utilizar las TIC podemos perder mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los contenidos. - Los docentes para poder utilizar este tipo de medios debemos de estar formados. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? Para la realizaciónde lasactividadesconviene distinguirentre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se hará mientras se esté aplicando, y lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo: a. Antes de la aplicación del medio. Antesde la aplicaciónde este mediose llevaraa cabo una serie de actividades para saber que conocimientos tienen los niños sobre el tema. - La primera actividad es Leer el cuento “El cuerpo humano para niños”, de Susaeta ediciones S.A., y posteriormente hacer una lluvia de ideas sobre el mismo. - La primera actividad es “Las tarjetas de los órganos”: En distintas tarjetas se verán imágenes de los distintos órganos (corazón, pulmones, estómagos, intestinos…). Los niños y niñas tendrán que identificar que órgano es. - Y por último,se trata de una actividaden la que tendrán que participar los familiares, cada niñ@ tendrá que buscar información y hacer un dibujo sobre el órgano que le asigne el maestro. Una vez hecho esto harán una breve explicación sobre la información que han buscado y se pegaran los dibujos por la clase. b. Durante la aplicación del medio. Realizaremos la explicación del tema “Una visita al cuerpo humano” mediante las distintas diapositivas que hemos ido mostrando anteriormente con sus respectivas actividades y sus contenidos. Cada aparato del cuerpo humano tiene una actividad secundaria como he dicho anteriormente, que se desarrollaran a la vez que vayamos exponiendo a los alumnos/a los distintos contenidos de las diapositivas.
- 8. 8 Con ellopodránreforzarel contenidoque explicaremosyadquirirlode una manera más lúdica y divertida con sus compañeros, con ayuda de la utilización de la TIC. c. Después de la aplicación del medio-TIC Por ultimo realizaremos la actividad “Cada órgano en su lugar” Una vez que los niños/as han observado las diapositivas y han puesto en práctica los contenidosde cadauna de ellasconlas actividadessecundarias,llevaremosacabo la actividad principal. Esta actividad consiste en realizar de manera cooperativa el interior del cuerpo humano, concretamente el aparato digestivo, así entre todos harán los órganos de este aparato que hemos estudiado utilizando fieltro, velcro, ceras, rotuladores… Una vez tengael material hechocomenzaránacolocar cada órgano del cuerpo en el lugar que le corresponde,pudiendopegarydespegarconayuda del velcro el órgano que corresponda a cada lugar del cuerpo. Con estaactividadlosniñosmostraranlos conocimientos que anteriormente hemos expuesto en varias sesiones de clase. Además, podrán utilizar la cooperación para ayudarse mutuamente si la colocación de algún órgano no está en el lugar que le corresponde. 4. Bibliografía. Para la elección del contenido: DECRETO 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Para la informacióndel temaescogido: Libro3º de primaria:La tierrade colores, Conocimiento del medio, Andalucía, segundo ciclo de primaria. Editorial “ANAYA” - Gemiii