Organización y gestión de aulas inclusivas (2ª parte)

Organización y gestión de
Aulas Inclusivas (2ªParte)
Rafael López Azuaga
Gabinete Psicopedagógico Kaposkly
C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB 11009 Cádiz
info@psicopedagogia-kaposkly.com
Licenciado en Psicopedagogía
Máster Universitario en Educación
Inclusiva

ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE
AULAS INCLUSIVAS
21 de noviembre
de 2015
Principios básicos de la
Educación Inclusiva
Métodos
pedagógicos
Constitución de una
Comunidad de Aprendizaje
Diseño Universal
De Aprendizaje
Aprendizaje y
Servicio

1º-Constitución de una
comunidad de aprendizaje
SENSIBILIZACIÓN Y TOMA DE
CONTACTO
CONTENIDOS
Constitución de
La comunidad
de aprendizaje
● Constitución de la asamblea general de la
comunidad de aprendizaje.
● Creación de comisiones de gestión de
diferentes ámbitos.
● Constitución de la comisión gestora
principal.
● Programa de reuniones de coordinación.
● Uso de las TIC para crear comunidades
virtuales.
Actuaciones de
éxito basadas
en el
“aprendizaje
dialógico”
● Grupos interactivos.
● Tertulias dialógicas.
● Bibliotecas tutorizadas.
● Aulas de informática tutorizadas.
● Formación del voluntariado.
● Asambleas de aula.
● Modelo comunitario de resolución de
conflictos.

CONTACTO
Comisión gestora
principal
● Dentro de cada comisión, habrá una persona que se
ocupará de coordinar todo el trabajo, que puede ser el
“coordinador” o “jefe de comisión”.
● El responsable de cada comisión gestora deberá, a su vez,
formar parte de la comisión gestora principal.
● También se encontrarán, dentro de la comisión, el equipo
directivo y aquellos/as asesores que hayan trabajado con
la comunidad de aprendizaje.

CONTACTO
Comisión gestora
principal
● Analizar la marcha de todos los proyectos llevados a
cabo en cada comisión.
● Propuestas de mejora a raíz de los resultados
cosechados. Analizar nuevas necesidades
encontradas.
● Compartir ideas y sugerencias entre todos los
miembros de la comisión. Escuchar valoración de
asesores.
● Plantear cuestiones y dudas que tiene cada
comisión, donde el jefe de comisión ejercerá de
“voz” o “representante” de su grupo de trabajo.
● Elaborar acta de la reunión y programar nuevas
actuaciones en un período de tiempo determinado.
● Si es el final de curso, elaborar informe de
conclusiones y propuestas de mejora, que formarán
parte de la Memoria Final del Curso.
FUNCIONES

CONTACTO
CONTENIDOS
Constitución de
La comunidad
de aprendizaje
● Constitución de la asamblea general de la
comunidad de aprendizaje.
● Creación de comisiones de gestión de
diferentes ámbitos.
● Constitución de la comisión gestora
principal.
● Programa de reuniones de
coordinación.
● Uso de las TIC para crear comunidades
virtuales.
Actuaciones de
éxito basadas
en el
“aprendizaje
dialógico”
● Grupos interactivos.
● Tertulias dialógicas.
● Bibliotecas tutorizadas.
● Aulas de informática tutorizadas.
● Formación del voluntariado.
● Asambleas de aula.
● Modelo comunitario de resolución de
conflictos.

CONTACTO
Coordinación
Entre miembros
● Al menos cada dos semanas, cada comisión
deberá reunirse para diseñar los proyectos,
buscar y documentarse, planificar actividades,
analizar la puesta en marcha (seguimiento y
evaluación), resolver dudas, programar
actuaciones, etc.
● Al menos una vez al mes, la comisión gestora
principal deberá reunirse, para llevar a cabo las
funciones que antes explicamos.
● Al final de cada trimestre debe haber una
reunión obligatoria entre todos los miembros de
la comunidad de aprendizaje, para valorar la
marcha de la evaluación, en todos los aspectos.
Asistirán también los asesores e incluso un
miembro de la inspectoría.

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
● Una comunidad virtual de aprendizaje consiste en un grupo
de personas que interactúen entre sí de forma asincrónica
o sincronizada a través de una plataforma virtual.
● Se plantean un objetivo concreto, una finalidad, y juntos
aportan sus ideas y propuestas en Internet.

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
● Se basa en la “web 2.0”, que es el movimiento por el cual
todos construimos el contenido de la red, lo analizamos y
lo difundimos, lo comentamos y hay libertad de expresión.
Todos aprendemos de todos, todos aportamos y
Todas las aportaciones son iguales de valiosas
La comunicación horizontal debe darse, nadie
está por encima de nadie

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
ChatForo de discusión
Wiki
Blog
Redes sociales

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
Creación de una plataforma virtual (Comisión TIC)
● Hay comunidades autónomas que ofrecen una
plataforma virtual propia de la Administración para
sus centros educativos.
● Suelen ser lenguajes de programación de autor,
de uso sencillo.
● Nombrar un coordinador de la plataforma, que se
ocupe de gestionar sus contenidos y recursos, y
resolver dudas sobre su uso.

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
Ventajas de las comunidades virtuales de aprendizaje
● Puede participar TODA la comunidad educativa y otras
instituciones que colaboren con el centro educativo, en
cualquier momento.
● Para participar en los foros y en las wikis, no existe un
horario fijo, así que cada uno puede hacerlo cuando
desee y cuando pueda.
● Muchas personas se sienten más cómodas
participando por escrito que oral delante de todos/as,
ya que les da tiempo a pensar su respuesta y
elaborarla.
● Todas las contribuciones se quedan registradas,
incluso en la wiki (historial de modificaciones y
versiones).
● Se pueden compartir muchos recursos de interés,
ahorrando gastos de impresión.

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
Roles en una comunidad virtual de aprendizaje
Coordinador
De debates
Cada debate, chat, wiki, etc., que se abra
y esté relacionado con un tema
relacionado con una comisión, un miembro
de la comisión pertinente debe coordinar y
dinamizar el debate, y anotar las
principales aportaciones.
Coordinador
plataforma
Subir recursos, crear y abrir espacios de
comunicación (foros, wiki, chat, etc.),
agregar a nuevos usuarios, resolver
dudas sobre la plataforma, etc. Debería
ser un miembro de la comisión de TIC.

CONTACTO
Uso de las TIC:
Las comunidades
Virtuales de
Aprendizaje
Formación para usar la plataforma
● Durante las sesiones de formación, mostrar la plataforma,
sus características y su funcionamiento. Necesario un
aula de informática con cañón y pizarra digital.
● Difundir la plataforma en tablones de anuncios, notas para
las familias, reuniones de familias y tutorías, correos
electrónicos a las instituciones que colaboran, trabajarla
con el alumnado...

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Las personas aprendemos a partir de la interacción con otras
personas, donde compartimos conocimientos, experiencias,
ideas, etc. Todos y todas tenemos algo que aportar por el
mero hecho de ser personas que han tenido experiencias. Se
pueden planificar actividades de aprendizaje donde la
interacción entre personas sea la base para iniciar estos
aprendizajes.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Grupos interactivos
La clase se divide en pequeños grupos de estudiantes, y
deben realizar una tarea concreta, y resolver el caso
planteado a través del diálogo. Contarán con una persona
que animará el debate y les asesorará.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Tertulias dialógicas
Los participantes se agrupan en círculo, traen un texto
leído de casa y se dedican a analizar su contenido y
debatir sobre él, extrayendo enseñanzas de éste.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Biblioteca tutorizada
Se forman grupos de trabajo, donde estudian y se ayudan
entre sí, y hay personas ayudando al alumnado, y
asesorando en el uso de la biblioteca para el estudio y el
aprendizaje.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Aula de informática tutorizada
Es la misma dinámica que en la biblioteca, solo que se
trabaja en el aula de informática, usando los recursos
informáticos e Internet para el estudio.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Formación del voluntariado
Desde el centro educativo, en colaboración con las
asociaciones y centros de formación, formar en habilidades
prácticas al voluntariado que participe en cada dinámica.
Aprenderán en qué consiste cada actuación de éxito, su rol
y cómo responder en cada momento, y coordinarse con el
profesorado y entre ellos/as.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Asamblea de aula
El alumnado se reúne en un momento de la semana, y
debaten temas de su interés, o algún asunto a tratar que
pueda afectar al grupo-clase (conflictos, discrepancias con
el centro, evaluaciones, etc.). Un alumno/a hará de
secretario y el delegado/a de moderador.

CONTACTO
Aprendizaje
Dialógico
Modelo comunitario de resolución de conflictos
Es un modelo donde las normas están consensuadas y se
fomenta el diálogo para resolver todos los conflictos,
contando con diferentes voces. La participación es
fundamental tanto para prevenir como para resolver los
conflictos.

ACTUACIONES PREVIAS A LA
PUESTA EN MARCHA
● Evaluar las habilidades sociales y trabajarlas,
que el alumnado aprenda a trabajar en equipo.
● Si el profesorado no sabe trabajar en equipo y
no aprueba trabajar con otras personas, no
puede implantarse una comunidad de
aprendizaje. Trabajar todo esto previamente y
sensibilizar a toda la comunidad de
aprendizaje.
● Enviar cartas, correos y avisos a las familias.
Pueden enviar propuestas “online”.

PUESTA EN MARCHA
● Contar con intérpretes y mediadores
interculturales para que puedan participar
familias inmigrantes.
● Crear un “plan de acogida” para el nuevo
profesorado, alumnado, personal de
administración y servicios, voluntarios, etc., que
se incorporen al centro educativo.
● Compartir casos prácticos y lecturas sobre
comunidades de aprendizaje y educación
inclusiva, en las asambleas y reuniones.

PUESTA EN MARCHA
● Pueden organizarse reuniones entre
“comunidades de profesionales” para compartir
ideas, dudas, motivarse los unos a los otros,
etc.
● Difundir todo el proceso que se lleva a cabo en
blogs, redes sociales, plataforma virtual, etc.

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