Organizacion curricular _musica_2_basico_17307_20150310_20150119_121527
- 1. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. ORGANIZACIÓN ANUAL DEL CURRICULUM: MÚSICA SEGUNDO AÑO BÁSICO - PRIMER SEMESTRE 2016 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses Marzo Abril Mayo Junio Julio UNIDAD 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros) Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas representándolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura) Clasifican sonidos según criterios personales Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA 2) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música
- 2. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: o Tradición escrita (docta) o Tradición oral o Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3) Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros) Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? Escuchan atentamente expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4) Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros) Cantan al unísono Cantan con naturalidad evitando forzar la voz Reproducen patrones rítmicos
- 3. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) Exploran las posibilidades sonoras de su voz Participan en juegos de imitación y creación musical Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati secuencias sonoras) Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7) Comentan a cerca de sus propias experiencias sonoras Identifican características relevantes en algunas experiencias musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros) Describen experiencias musicales de su vida Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical UNIDAD 2 Marzo Abril Mayo Junio Julio
- 4. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones) Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, alturas) Clasifican sonidos según criterios personales Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA 2) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
- 5. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. o Tradición escrita (docta) o Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)(OA 3) comentan con sus compañeros) Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como: ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4) Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados con percusiones convencionales y no convencionales Cantan al unísono cuidando entradas y finales Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales
- 6. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) Exploran diversos objetos descubriendo sus posibilidades sonoras Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati secuencias sonoras) Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 6) Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre otros) Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera) Participan con seguridad en su trabajo musical Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente ORGANIZACIÓN ANUAL DEL CURRICULUM: MÚSICA SEGUNDO AÑO BÁSICO - SEGUNDO SEMESTRE 2016 APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO Meses Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
- 7. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. UNIDAD 3 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas representándolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipulados de diferentes formas Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical Clasifican sonidos según criterios comunes Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren las danzas tradicionales escuchadas Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: o Tradición escrita (docta) o Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) (OA 3) Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros) Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
- 8. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4) Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados con percusiones convencionales y no convencionales Cantan al unísono incorporando las sugerencias del profesor Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones Reproducen patrones rítmicos con mayor precisióncon instrumentos de percusión convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos Proponen ideas musicales breves (patrones,
- 9. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. ostinati secuencias sonoras) Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7) Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras Identifican características relevantes en algunos ejemplos musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros) Describen experiencias sonoras de su vida Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente UNIDAD 4 Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipulados de diferentes formas Comentan con sus propias palabras los ejemplos
- 10. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. musicales escuchados nombrando y reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical Clasifican sonidos según criterios comunes Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA 2) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: o Tradición escrita (docta) o Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)* (OA 3) Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros) Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión Participan y recuerdan una variedad de
- 11. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P. convencionales y no convencionales. (OA 4) canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales Acompañan canciones aprendidas cuidando la sonoridad de los instrumentos Cantan al unísono incorporando las sugerencias del profesor Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión, con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 5) Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre otros) Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera) Participan con seguridad en su trabajo musical Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical
- 12. ESCUELA “LINDORFO MONTERO F.” LA ORILLA DE AUQUINCO / CHÉPICA U.T.P.