2. ¿Qué es la orientación vocacional y profesional?
•La orientación vocacional y profesional comprende
un conjunto de acciones de acompañamiento
(educativo-psicológico-social) y asesoramiento
(individual y grupal) dirigido a los estudiantes de una
institución educativa para que, de manera individual
y con base en el autoconocimiento y la información
disponible, tomen decisiones vocacionales y
profesionales adecuadas como parte de la
construcción de su proyecto de vida.
3. Todas las personas, en algún momento de la vida
• Nos hemos hecho preguntas como:
¿qué me gusta hacer?
¿qué me veo haciendo en el futuro?
¿a qué me dedicaré en la vida?
• Estas preguntas tienen que ver con el tema vocacional y/o
profesional, pues nos colocan ante la posible situación de
desempeñarnos en una cierta actividad, ocupación o
profesión, como parte de la vida.
4. El ámbito educativo es uno de los espacios más
importantes y decisivos de formación vocacional y
profesional
• Donde los estudiantes pueden contar con diversos estímulos
y experiencias que les permitirán explorar sus gustos,
habilidades, intereses, capacidades y deseos en relación con
lo que quieran hacer en la vida.
• Es un proceso dinámico, continuo y progresivo en la
formación de niños, niñas y adolescentes dentro de la
institución educativa, que parte desde la infancia temprana y
se extiende durante toda la trayectoria educativa.
5. La interacción que existe entre:
• El estudiante y el contexto que lo rodea (la influencia de su familia,
sus amigos/as, profesores/as, entorno y medio socio-cultural),
influyen en su orientación vocacional y profesional.
• El paso por las diferentes etapas del desarrollo educativo permiten
al estudiante preguntarse, de diferentes formas, por su vocación
profesional y su futura relación con el mundo ocupacional
o profesional, lo cual irá definiendo una identidad vocacional
ocupacional.
6. Factores internos y externos, que influyen en la orientación
vocacional y profesional
• FACTORES INTERNOS
• Características personales que
influyen en la decisión de una
carrera profesional.
• La personalidad que se relaciona
con la identidad del estudiante.
• Los gustos personales, aptitudes
y capacidades potenciales para
desarrollarse en un determinado
ámbito.
• FACTORES EXTERNOS
• Relacionados con el medio en el
que se desarrolla el estudiante,
conformado por estructuras
sociales, económicas y culturales.
• Familia, amistades.
• Oferta educativa, duración de los
estudios, posibilidades de ofertas
laboral o mitos profesionales.
7. El componente vocacional y el componente profesional.
• El componente vocacional tiene
que ver con el conjunto de gustos,
intereses, conocimientos y
habilidades que determinan una
tendencia en la persona hacia el
desarrollo de cierta/s actividad/es a
lo largo de la vida y con proyección
hacia el futuro, en el contexto de la
realidad en que se desarrolla.
• El componente profesional
tiene que ver con las
decisiones que adoptará el
estudiante en el ejercicio de
una actividad ocupacional o
laboral especifica .
8. La palabra vocación proviene del latín vocativo, que
significa llamado o inspiración
• Es decir, estamos hablando de una inclinación o un impulso en cada
persona por hacer algo, así como de la curiosidad, el interés y el
placer que le produce llevar a cabo cierta actividad.
• El desarrollo de la vocación empieza en la infancia, se configura
durante la adolescencia y prosigue su definición en la adultez.
• La vocación debe ser entendida como un proceso dinámico que se
integra con la realidad de cada quien y está sujeto a cambios y
transformaciones en el tiempo.
9. La vocación es una construcción individual
• Que debe ser estimulada en cada estudiante con el fin de incorporarla
como parte de su proyección hacia el futuro (proyecto de vida integral).
• La vocación no es un aspecto innato o predeterminado en las personas,
sino que debe ser vista como una construcción a partir de un proceso de
reconocimiento personal que se va forjando a lo largo de su desarrollo y
a partir de una serie de vivencias significativas.
• El trabajar lo vocacional, buscando rescatar el sentido personal que esta
adquiere, tiene como objetivo que las decisiones que cada estudiante
adopte al respecto sean legítimas, satisfactorias y trascendentales.
10. La elección de una ocupación o una profesión
• Por parte del estudiante es un momento al que se llega luego
de un proceso de preparación y motivación en el cual se
considera su vocación profesional en relación con las ofertas,
demandas y necesidades del mercado laboral, el contexto
económico y social que le rodea y sus oportunidades y
limitaciones.
• Para trabajar este componente, es fundamental establecer
previamente un marco de reflexión y análisis que le permita
al estudiante acercarse y relacionarse con el mundo laboral.
11. Es fundamental que sus decisiones sobre su futuro
laboral u ocupacional
• Respondan a vivencias reales y significativas sobre el acceso y la
inserción en el mundo laboral, con base en sus propias metas
laborales.
• En el desarrollo del componente profesional, los orientadores
(psicólogos, educadores) deben orientar y brindar información en
torno a las características de una determinada ocupación o profesión
(tareas y funciones que engloban. Tipo de jornadas de trabajo, formas
de remuneración, nivel de formación exigido, riesgos ocupacionales,
etc.
• Los mitos o las expectativas que se construyen alrededor de una
práctica profesional, aclarando las preguntas en relación al sentido
productivo y social, entre otros.
12. Experiencias prácticas en el ámbito de interés
•También incluye la necesidad de establecer iniciativas
que permitan al estudiante contar con experiencias
reales de entrenamiento laboral, a través del
establecimiento de nexos y convenios para la
realización de visitas concertadas a instituciones y
empresas (públicas y privadas).
• La posibilidad de realizar prácticas laborales o
pasantías, formación en centros de trabajo, etc.
13. Medición y evaluación
•Áreas a
tomar en
cuenta en el
proceso de
orientación
vocacional
• La personalidad
• Gustos e intereses
• Inteligencia
• Economía familiar
• Planes curriculares que brindan las
diferentes universidades, escuelas e
institutos de nuestro medio
14. Evaluación de Personalidad
Entendiendo su forma particular de sentir, actuar y pensar. Si
el estudiante tiende a ser extrovertido; orientarlo a carreras
que impliquen contacto con personas serían más adecuadas
que aquellas donde el trabajo sea en solitario.
• El criterio clínico y conocimientos del profesional es
importante para poder identificar la personalidad del cliente.
• Ello se va a llevar a cabo a través de entrevistas, dinámicas y
aplicación de diversas pruebas. Todo esto permitirá al
psicólogo conocer al evaluado y poder orientar y guiarlo.
15. Evaluación de Gustos e intereses
•Este aspecto está ligado a la personalidad.
•Se obtiene información mediante entrevista y
evaluación escrita sobre los intereses habituales para
contrastar los mismos con los hábitos que,
generalmente, desarrollan profesionales en
determinadas carreras, para que al momento de
estudiar y trabajar la persona se sienta a gusto con
estos hábitos.
16. Evaluación de Inteligencia
• La importancia de este aspecto radica en que la persona que
desea una carrera determinada, no solo necesita de
intereses y un tipo de personalidad determinada, sino
también de la capacidad intelectual para ejercer la misma.
• Por ejemplo, si una persona desea estudiar ingeniería
Mecatrónica, necesita tener capacidades para la lógica y las
matemáticas desarrolladas, no siendo necesarias el
desarrollo de habilidades de coordinación motora, como lo
necesita un deportista o un maestro de danza.
17. Teoría de la medición
• Los instrumentos de medición
psicológica han jugado un papel
importante en la historia de la
Psicología.
• La evaluación psicológica es una
rama de la psicología encargada de la
aplicación, calificación e
interpretación de instrumentos
psicológicos, que se enriquecen con
el aporte del psicólogo evaluador en
el proceso interpretativo de los
resultados.
18. Teoría de la medición
• La medición en Psicología constituye
una herramienta que le permite al
psicólogo cuantificar características
humanas, mediante instrumentos de
evaluación.
• Las pruebas hacen parte de un
proceso general organizado para
llegar a una impresión diagnóstica,
pero no se pueden convertir en el
único medio de información.
19. Instrumentos y Mediciones Intereses Profesionales:
• La psicometría es la rama de la
Psicología que está encargada de la
construcción de instrumentos de
medición de las características
psicológicas, como la inteligencia, el
aprendizaje, la personalidad, los tipos
de reacciones, etc.
• La psicometría tiene diferentes
aplicaciones en la Psicología, tanto en
el aspecto práctico como en
investigación.
21. Pruebas estandarizadas
• Un test estandarizado es una prueba que ha sido
normalizada o normatizada; es decir, que ha sido probada en
una población con distribución normal para la característica
a estudiar, ya sea el cociente intelectual.
• Un test estandarizado es una herramienta empleada por
diversas áreas de estudio, como algunas que pertenecen, por
ejemplo, la Orientación Vocacional y Profesional.
