Origen y desarrollo de la educación a distancia en méxico
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La educación a distancia en México se ha desarrollado en tres etapas: 1) De 1810 a 1970 se enfocó en la alfabetización de adultos y la capacitación de maestros. 2) De 1971 a 1995 surgió el uso de radio, televisión y sistemas abiertos en varias instituciones. 3) Desde 1995 el crecimiento ha sido explosivo debido a Internet y las TIC, simbiotizando la educación a distancia y presencial para dar como resultado la educación del siglo XXI.
Origen y desarrollo de la educación a distancia en méxico
- 1. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO Primero que nada hay que mencionar algunas características de la Educación a Distancia. Pero también hay que precisar su significado. El Internacional Council of Distance Education en una conferencia celebrada en Vancubert, Canadá, adopto dicho termino en sustitución del que le había dado origen en 1938 “Educación por correspondencia”. La primera fue diseñada para atender aprendices por grupos de edades y localizaciones geográficas, en tiempos y lugares fijados de antemano, utilizando la pedagogía convencional. L a segunda, creada para atender grupos específicos de personas que por razones muy diversas no pueden acudir a la escuela al encuentro con los docentes, pero que quieren aprender en su tiempo libre. La ED a presentado gran cantidad de variantes en su manera de operar, las cuales giran alrededor de dos conceptos relacionados, apertura y distanciamiento. La apertura se refiere al grado de eliminación de restricciones, tanto de ingreso como de permanencia. Permite al aprendiz avanzar a su propio ritmo de aprendizaje de acuerdo a su capacidad y disponibilidad de tiempo. El distanciamiento varía según la magnitud de la separación entre el centro de estudio y el lugar de residencia del aprendiz; hay sistemas que operan en la misma localidad del aprendiz, pero otros en los cuales están tan separados de país a país; no cuentan con suficiente personal. Por las razones anteriores, la EC y la ED han conformado una dictonomía dentro de la educación. Más que competir entre ellas han sido concebidas como complementarias. Se distinguen por ser de cierta manera opuestas, se habla de: educación escolarizada o no escolarizada presencial o distancia, formal o no formal. Por lo tanto, al hablar de la Educación a Distancia en México, estamos también hablando de la educación mexicana y su evolución ligada al desarrollo del país, en sí no hay que dejar de lado las condiciones históricas de la educación en México ya que es de suma importancia porque con base a su desarrollo de esta se fue dando la Educación a Distancia. La Educación en México se fue desarrollando al mismo tiempo que la educación del país iba evolucionando. Sin amargo puedes identificarse tres grandes etapas de desarrollo, las cuales son: Primera etapa de 1810 a 1970 El origen de la Educación a Distancia en México puede ubicarse en 1833 cuando se establecen las leyes y reglamentos para el arreglo de la institución pública en el Distrito Federal y los territorios federales. La intención era empezar a alfabetizar a la población adulta que carecía totalmente de educación alguna. Desde luego era un sistema presencial, pero ya con algunas características de Educación a Distancia, como el hecho de estar dirigidos a adultos, en horarios y con métodos especiales. Desde aquel entonces apareció la idea de proveer un sistema de educación para adultos y grupos marginados de Educación a Distancia. Posteriormente, en 1867 y 1860, las leyes orgánicas
- 2. de la institución pública, dispusieron que fueran creadas escuelas como fueran necesarias para atender los requerimientos de la población infantil y además se fundaron dos escuelas para adultos. Cuando se crea la Secretaria de Educación Publica en 1921 nace también la escuela rural concebida como una agencia cultural para todos los miembros de la comunidad. Se aleja directamente de los planes de estudio formales con matricula limitada, con programas estrechos y rígidos de enseñanza académica, por lo cual se considera que incluye elementos de la Educación a Distancia. Por lo tanto las misiones culturales se crean para preparar maestros y para proporcionar el desarrollo armónico e integral de las comunidades rurales mediante la acción de la escuela. Por Eso inicialmente no tienen un plan de estudios elaborado de acuerdo a los cánones pedagógicos, carecen requisitos de entrada y matrículas, de horarios rígidos y de normas pedagógicas académicas. No operan en el plano escolar tradicional sino vital, no toman como escenario a la escuela, sino a la comunidad. Los docentes hacen recorridos itinerantes, pero se convierten en guías sociales que trabajan para la integración y el desarrollo comunal y por lo tanto no requieren de didácticas que fragmenten el conocimiento humano. La educación extraescolar basada fundamentalmente en sistemas abiertos apareció por primera vez en la Ley Orgánica de la Educación Publica de 1939, pero se desarrollo no con ese nombre si no con el de Misiones Culturales. El instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) fue creado por la ley del 30 de diciembre de 1944, con el propósito de resolver la capacitación de los maestros en servicio. Se organizaron cursos por correspondencia, a los docentes se les enviaban lecciones en cuadernillos con los que podían hacer un libro, anexo iba un cuestionario que debían resolver y por medio del cual se les evaluaban. El estudio se completaba con cursos intensivos durante las vacaciones que se impartían en una ciudad a la cual acudían los capacitadores del IFCM. La educación estuvo presente desde que se empezó a construir el sistema educativo mexicano después de la independencia. Durante todo este periodo dedicada a la alfabetización y a la formación y capacitación de docentes. Segunda etapa de 1971 a 1995 El surgimiento de la Open University en el Reino Unido en 1969 tuvo influencia en México. La UNAM creo en febrero de 1972, algunos meses antes que abriera sus puertas la Universidad Nacional de Educación a Distancia en España, el sistema de Universidad Abierta (SUA), con la finalidad de extender la educación universitaria a grandes sectores de la población, por medio de métodos teóricos-prácticos de transmisión y evaluación de cocimientos y de la creación de grupos de aprendizaje dentro y fuera de los planteles universitarios. Dicho sistema sigue operando hasta la fecha como una opción de libre elección para los estudiantes que ingresan a la universidad y que por diversas razones no pueden asistir con regularidad a clases.
- 3. En 1971 con la creación del Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE), se implanta el primer modelo de un sistema abierto dirigido a los niveles educativos básicos, la primaria intensiva para adultos (PRIAD), que posteriormente puso en marcha un piloto de preparatoria abierta en 1973. Sin embargo, no fue sino hasta 1979 que el proyecto empezó a funcionar definitivamente. En 1973 se crea también el Colegio de Bachilleres, como organismo descentralizado del estado, ofreciendo educación a nivel bachillerato en forma presencial, pero también por medio de su Sistema de Enseñanza Abierta (SEA), dando servicio de consultoría tanto presencial como telefónica o postal. En 1974, el Instituto Politécnico Nacional (IPN), puso en marcha su sistema abierto de enseñanza en los niveles medio superior el cual ido aplicando hasta la fecha. En el mismo año surgió el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial (SAETI), que funciona por medio del estudio independiente, pero con accesoria presénciales individuales y grupales. La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) nace el 29 de agosto de 1973 con el propósito de profesionalizar al magisterio Nacional. Además de ofrecer educación superior presencial, desarrollo un Sistema Educativo a Distancia (SEAD), para la formación de docentes que no pueden o no desean asistir a clases regulares. La dirección General de Institutos Tecnológicos inició en 1974 su sistema denominado Tecnológico Abierto, con la finalidad de atender a una población de trabajadores imposibilitada de someterse a la rigidez del sistema escolarizado. Cuenta con 58 instituciones distribuidas en todo el país y cumple la función de atender la demanda cada vez más grande para esta institución educativa. El Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) es un organismo internacional que actualmente agrupa a 13 países. Tuvo su origen en 1954 pero se conformó y estableció en la Ciudad de México en 1978. Para 1979, la SEP firmó un convenio por medio del cual el ILCE produciría recursos audiovisuales para el sistema educativo nacional. En conjunto administran la red EDUSAT de televisión restringida, por medio de la cual manejan actualmente 12 canales de televisión con cobertura en toda la República Mexicana, el sur de la Estados Unidos, Centroamérica y Sudamérica. La universidad veracruzana abrió en 1980 un sistema de enseñanza abierta ofreciendo carreras en humanidades, pedagogía, derecho, sociología, en el área económica administrativa, administración de empresas y contaduría pública. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) se crea el 31 de agosto de 1981 con el propósito de proporcionar servicios de alfabetización, educación primaria y secundaria para adultos, así como la formación del personal que requiere para la prestación de sus servicios y acreditar los estudios que se realicen conforme a programas aprobados. Admite alumnos de 15 años en adelante en todo el territorio nacional, por lo que cuenta con oficinas estatales y regionales. Durante este periodo de tiempo, la ED en México se desarrollo dentro del marco de las instituciones educativas de EC. A diferencia de países como
- 4. España, Costa Rica, Colombia y Venezuela, entre otros, en donde se crearon instituciones específicamente diseñadas para la ED. Tercera etapa 1995 a la fecha Hasta 1993, con la primera versión del buscador Mosaic, desarrollado por el “Nacional Center for Supercomputer Aplications” (NCSA), cuando la www explota exponencialmente. En marzo de 1993 había solamente 500 servidores registrados y para noviembre de 1994 ya eran 150 000. Mosaic cambió en ese año su denominación a Netscape. Es indudable que la potencia de este medio de comunicación produjo un cambio radical en la vida de la comunidad mundial, incluyendo el correspondiente efecto en la educación. En México tal efecto empezó a sentirse en 1995. En el Plan Nacional de Educación 1995-2000 de la SEP, se establece como prioritario el hacer llegar la educación a la mayor parte de la población de la República Mexicana, lo que hace necesario recurrir a métodos y herramientas no convencionales, empleando tecnología y recursos de punta como los sistemas satelitales, y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los medios audiovisuales, informáticos e impresos se combinarán para apoyar la tarea educativa en las modalidades escolarizada, mixta y no escolarizada contempladas en la Ley General de Educación. En el Plan Nacional de Educación 2001-2006 se propone una revolución educativa para elevar los niveles de competitividad de la población mexicana con miras al año 2025, en el cual se prevé cercana a los 150 millones de habitantes, predominantemente adultos. El uso generalizado de las TIC se planea como la estrategia idónea para resolver tal problema. Por eso, la SEP y el ILCE han desarrollado los programas estratégicos siguientes: 1) ENCICLOMEDIA, un sistema que integra diversos medios educativos para enriquecer las enseñanzas y el aprendizaje en el salón de clases. 2) EDUSAT un sistema de red restringida para transmitir programas de video a los salones de clase. 3) VNE, la videoteca nacional educativa para la preservación de programas audiovisuales. 4) SEC 21, red virtual por medio de la cual se pretende hacer llegar la tecnología a 2000 escuelas secundarias en el año 2006. 5) SEA, secundaria a distancia para mayores de 15 años, inaugurada en el 2000. Al conjunto de 25 dispositivos principales, incluidos la televisión por cable, las grabadoras y los discos de video, los satélites, el telefax, las redes de computadoras, el procesamiento de información por computadora, los interruptores digitales, las fibras ópticas, los equipos lectores de láser, la reproducción electrostática, la televisión vía cable, los teléfonos móviles, los organizadores electrónicos (PALM, por ejemplo) y los nuevos procedimientos de impresión se les conoce como TIC. En lo que se refiere a la educación superior, la UNAM creó en 1995 la Coordinación de Educación Abierta y a Distancia (CUAED) cuya función principal es agrupar los esfuerzos de educación abierta (SUA) de educación a distancia. Desarrolló un Centro de Alta Tecnología de educación a Distancia
- 5. (CATED) en el campus de la Universidad de Tlaxcala y diseñó una plataforma para montar cursos en línea, mediante la cual ha empezado a desarrollar licenciaturas a distancia oferta que pretende consolidar en los próximos años. La otra gran institución de educación superior mexicana, el IPN, creo un campus virtual y un sistema de aprendizaje comunitario centrado en el estudiante con una red compuesta de 14 sedes en todo el País. Actualmente la ANUIES tiene registradas 14 instituciones con programas de ED, pero todas las grandes universidades particulares, las que cuentan con infraestructura suficiente, están desarrollando programas que catalogan como de ED. En esta última etapa del desarrollo de la ED en México el crecimiento ha sido explosivo debido al surgimiento de Internet y a la inclusión de las TIC en general. Esto ha producido una simbiosis entre la ED y la EC, lo dará como resultado la educación del siglo XXI en México. FUENTE: Gilberto González Girón “ORIGEN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO” Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 2005.
- 6. (CATED) en el campus de la Universidad de Tlaxcala y diseñó una plataforma para montar cursos en línea, mediante la cual ha empezado a desarrollar licenciaturas a distancia oferta que pretende consolidar en los próximos años. La otra gran institución de educación superior mexicana, el IPN, creo un campus virtual y un sistema de aprendizaje comunitario centrado en el estudiante con una red compuesta de 14 sedes en todo el País. Actualmente la ANUIES tiene registradas 14 instituciones con programas de ED, pero todas las grandes universidades particulares, las que cuentan con infraestructura suficiente, están desarrollando programas que catalogan como de ED. En esta última etapa del desarrollo de la ED en México el crecimiento ha sido explosivo debido al surgimiento de Internet y a la inclusión de las TIC en general. Esto ha producido una simbiosis entre la ED y la EC, lo dará como resultado la educación del siglo XXI en México. FUENTE: Gilberto González Girón “ORIGEN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO” Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 2005.