Ozollo _ Decolonizar la Educación en la sociedad del conocimiento
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Este documento discute los desafíos de la educación en la sociedad del conocimiento, incluyendo la necesidad de repensar las prácticas educativas a la luz de la convergencia tecnológica, las instituciones como redes virtuales y las políticas para promover la inclusión. También advierte sobre la posible "naturalización de modelos" que promueven el individualismo y mercados excluyentes, y la importancia de una reflexión crítica.
Ozollo _ Decolonizar la Educación en la sociedad del conocimiento
- 1. La Educación en la Sociedad del Conocimiento: ¿un nuevo colonialismo? “desde adentro y con el otro” PANEL: “LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS” DRA. FERNANDA OZOLLO FFYL.- UNCUYO - MENDOZA - MAYO 2019
- 2. EDUCACIÓN en la sociedad del CONOCIMIENTO Cultura Digital DE LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO DE LO PERSONAL A LO SOCIAL DE LO PRIVADO A LO PÚBLICO DE LO COMERCIAL A LO GRATUITO DEL YO AL OTRO DE LA INFORMACIÓN A LA EMOCION
- 3. NUEVOS ESCENARIOS: presencial, virtual, b- learning EDUCACIÓN en la sociedad del CONOCIMIENTO Cultura Digital NUEVOS SUJETOS: nuevos roles CAÍDA DE MUROS: Convergencia educativa y tecnológica, Ubicuidad, PLE PEDAGOGÍA EMERGENTE NUEVAS METODOLOGÍAS: gamificación, clase invertida, paisajes de aprendizaje
- 6. TRAFICO DE INFORMACIÓN GLOBAL
- 7. Fuente: https://global-internet-map-2018.telegeography.com/ DESDE DÓNDE TRANSMITIMOS…
- 8. Fuente: https://global-internet-map-2018.telegeography.com/ SERVIDORES…
- 9. Lenguaje del Contenido de los reservorios Fuente: OpenDOAR Estdísticas. http://v2.sherpa.ac.uk/view/repository_visualisations/1.html
- 10. El estado de internet instantáneo https://www.internetlivestats.com/
- 11. ¿Qué nos provocan estas imagenes, respecto de? VERDAD CIENCIA TECNOLOGÍA ARTE
- 13. Porque hay una renovada necesidad, de pensar nuestra realidad con una lógica de la sospecha, de no dar algo por cierto o por eternamente existente e inevitable, como sucede en la actualidad con la naturalización de modelos que promueven la inevitabilidad del individualismo extremo y de un mercado excluyente de las mayorías. La sociedad del conocimiento ha potenciado la vinculación con la productividad económica y con las fuerzas de dominación social Pero al mismo tiempo, han creado las condiciones sociales para potenciar la interacción, la discusión valórica y la disponibilidad de conocimiento para argumentar contra intereses económicos y políticos. En la medida en que se ponga en discusión la ideología dominante, pueden empezar a abrirse brechas para una mayor reflexividad individual y para una emancipación social. ¿Por qué una reflexión crítica sobre la sociedad del conocimiento?
- 15. Las Políticas Públicas como garante del Derecho a la educación en la SC La Educación en la Sociedad del Conocimiento SERVICIO Implantación Externa DERECHO Desarrollo Interno
- 16. REPENSAR - NOS Las PRÁCTICAS en clave de convergencia tecnológica • Aspectos Pedagógicos Didácticos Las INSITUCIONES en clave de redes y comunidades virtuales • Aspectos organizacionales Las POLÍTICAS en clave de inclusión, emancipación y • Aspectos históricos, políticos, económicos, éticos y estéticos
- 17. En este sentido Galeano rescató el rol de Internet como herramienta de expresión de aquellos a los que se les hace muy difícil poder contar sus historias al mundo. “Estamos en un mundo lleno de paradojas. La paradoja más interesante de estos últimos años es Internet. El nacimiento de internet al servicio del Pentágono, que después se fue convirtiendo en otra cosa; contra las expectativas de sus papás, la criatura creció por su cuenta. Y ahora, se han abierto espacios para la repercusión de voces que antes sonaban en campanas de palo”.
- 19. Gracias Dra. Fernanda Ozollo Facultad de Educación – Universidad Nacional de Cuyo [email protected] / [email protected] Es necesario no ignorar las urgencias que nos convocan y las emergencias que nos invitan a la resistencia epistemológica, a partir de la desobediencia epistémica. Hoy es un imperativo decolonizar la educación, transitar hacia la decolonialidad de la Sociedad del Conocimiento y de Nosotros Mismos. En base a Christine HINE, en su Virtual Ethnography (Sage, Londres, 2000)
- 20. LA NO NEUTRALIDADParadigmaclásico,tradicionaly dominante TECNICA PRÁCTICA CRÍTICA orientada más hacia modificación en las metodologías y métodos (cómo) más orientados a la finalidad misma (para qué)
- 21. LA NO NEUTRALIDAD Paradigmaurgente/emergente SISTÉMICO Y DE LA COMPLEJIDAD CONFIGURACIONALES DECOLONIALES Desde hace ya varias décadas emergen con fuerza los enfoques decoloniales, exhortando a hacer nuevas lecturas sobre las ciencias de la educación
- 22. PREDOMINANCIA DE ENTRETENER. ESPACIOS DE RESISTENCIA Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA CULTURAL. SUPREMACÍA DE LA ACCIÓN EXTIMIDAD VERSUS INTIMIDAD RESOLUCIÓN DE SITUACIONES INFORMACIONALES
- 23. En esas disyuntivas podemos visualizar algunos rasgos: TECNOLOGÍAS DIGITALES VS. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA BRECHAS SOCIALES Y EDUCATIVAS. RECONOCIMIENTO DE ASPECTOS TÉCNICOS Y POLÍTICOS. LOS MEDIOS MANIPULAN ASPECTOS DE LA REALIDAD: ESTEREOTIPOS