P.a. familia comunidad y preescolar.
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Este documento describe los lineamientos y propósitos del proyecto de aprendizaje en el sistema educativo venezolano. El proyecto de aprendizaje busca organizar los aprendizajes de una manera integral y contextualizada al entorno del estudiante. Se compone de cuatro fases: 1) indagación del contexto y diagnóstico pedagógico, 2) selección y contextualización de los componentes del currículo nacional, 3) diseño de estrategias y recursos de aprendizaje, y 4) ejecución, evaluación y sist
P.a. familia comunidad y preescolar.
- 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO INTEGRANTES: Gutiérrez; Hilda Gutiérrez; Nanyelis
- 2. Tomando en cuenta las orientaciones educativas plasmadas en el Currículo Básico Nacional Bolivariano, las cuales se sustentan en el enfoque Humanista Social y el Histórico – Cultural; los cuales, se centran los procesos de aprendizaje en el niño y la niña, el y la joven y adolescentes, adulto y adulta, en relación al contexto Histórico cultural . Por otra parte, el proyecto de aprendizaje se define como una de las formas de organización de los aprendizajes, descrita como un conjunto de acciones planificadas de manera integral al contexto a los pilares y a los ejes integradores. Permite la organización integral del conocimiento. Esta concebido como un proceso estratégico que orienta, direcciona, organiza y monitorea la construcción de los aprendizajes abordando el conocimiento desde una perspectiva investigativa, inmediata y real que hace énfasis en la reestructuración constante y dinámica del saber abordado de forma creativa. Esta dirigida a la concreción del Currículo Nacional Bolivariano a partir de la integración con los pilares, ejes integradores y las finalidades de las áreas, viabilizadas a través de los componentes.
- 3. El Proyecto de Aprendizaje da la posibilidad al maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes, reconocer sus experiencias, sus conocimientos, habilidades, fortalezas, debilidades, potencialidades para luego decidir qué y cómo aprender. Y sobre todo, permite la contextualización de los componentes de las áreas de aprendizajes, al tomar del entorno próximo: datos, acontecimientos, saberes que contribuyan a la formación integral del y la estudiante, al desarrollo de su conciencia social, en fin al logro del perfil del nuevo republicano que aspira la sociedad. Para tales efectos, los y las docentes asumen el rol de mediador y potenciador de los aprendizajes.
- 4. FINALIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE. Los proyectos de aprendizajes constituyen una forma de organizar los aprendizajes que tiene las siguientes finalidades: Contribuir desde el aprendizaje, a la apropiación por parte de los y las estudiantes de procedimientos y estrategias que le permitan producir, crear, reflexionar y valorar el conocimiento centrado en los intereses reales. Permitir la formación de estudiantes con habilidades de resolver problemas, de manera reflexiva y critica, apropiarse de experiencias que le garanticen una interacción inteligente en contextos cambiantes y complejos. Favorecer una actitud investigativa y constructiva del conocimiento en los y las estudiantes respondiendo a una motivación intrínseca que permita determinar, conjuntamente con el y la docente, el qué y para qué de los aprendizajes de acuerdo a sus saberes y potencialidades.
- 5. Permitir, a partir de la aplicabilidad de los aprendizajes, indagar ámbitos sociales, culturales, políticos, educativos, geográficos, histórico y económico desde lo local, regional y nacional. promover la interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista, producto de esfuerzos y articulación de todos los involucrados en el proceso educativo, a fin de resolver necesidades de aprendizajes. Garantizar la contextualización de los aprendizajes relacionados a la realidad histórica social de los y las estudiantes, permitiendo el aprendizaje inter y transdisciplinario, logrado con la integración de los componentes de las áreas de aprendizaje en correspondencia con los ejes y los pilares de la Educación Bolivariana. Centrar la atención en las potencialidades e intereses de cada edtudiante según su edad, contexto y particularidades propias y colectivas, participando el desarrollo integral de las y los estudiantes. A fin de proporcionar una educación para la vida.
- 6. Para construir proyectos de aprendizajes no existen formas únicas, ni recetas. Por el contrario propicia la creatividad del y la docente: así como la innovación en su construcción. En tal sentido, se sugiere que se decida, cómo presentarlo a través de discusiones, donde tengan cabida los colectivos docentes de las instituciones educativas, en cuestión. Para que a través de un intercambio de saberes y experiencias se construyan las formas y modos más convenientes de presentarlo. Allí todos y todas tendrán la oportunidad de dar a conocer las fases o pasos puestos en practica durante la construcción colectiva de los proyectos.
- 7. 1º INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO. Esta orientado a conocer las potencialidades, intereses y necesidades del y la estudiante y el contexto de aprendizaje. Sobre la base de los hallazgos se seleccionan: potencialidades a desarrollar, necesidades comunitarias de interés para los y las estudiantes los cuales servirán de elemento 2º SELECCIONAR LOS COMPONENTES integrador. Asimismo, el y la docente puede utilizar DEL CNB Y CONTEXTUALIZARLOS. un tema de interés local, regional y nacional, y/o un componente del área de aprendizaje. En relación a Que se relacionen con el elemento los conocimientos, experiencias y saberes, como integrador seleccionado y/o temática. Los mismos, se parte de las potencialidades individuales y del deben reelaborar a la luz de los pilares y los ejes e colectivo de los y las estudiantes, se determina la incorporarles su aplicabilidad. Sobre la base de estos, temática. el docente formula la finalidad del proyecto de aprendizaje.
- 8. 3º SELECCIONAR Y DISEÑAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE APRENDIZAJES COHERENTES CON LOS COMPONENTES. El ambiente de aprendizaje, el numero de participantes y su edad de los estudiantes; así como, los indicadores, estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes 4º EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL P.A. En la medida en que se ejecute el PA, los docentes deben ir analizando los logros, avances y dificultades. Asumir cada estrategia y PA como una hipótesis de investigación; para ello debe sistematizar el proceso a través de la interpretación y el análisis critico.
- 9. Por otra parte, es importante señalar que el diseño del formato de planificación queda a la creatividad de la maestra y del maestro; para ello deben considerar los siguientes elementos: datos de identificación (nivel, grado, año, sección y tiempo de ejecución), las áreas de aprendizajes, finalidad del área, contenidos del componente seleccionado, aprendizaje a ser alcanzados (solo en Educación Inicial Bolivariana), los ejes integradores, los componentes a integrar, estrategias de aprendizaje, recursos; indicadores, estrategias e instrumento de evaluación.
- 10. “En el sistema Republicano las costumbres que forman una Educación social Producen una autoridad pública no una autoridad personal, una autoridad Sostenida por la voluntad de todos, no la voluntad de uno sólo, convertida en autoridad”. Simón Rodríguez