Papel del docente educación pro-ambiental.
- 1. La necesidad de integrar los conceptos de desarrollo y medio ambiente data desde la Conferencia de Estocolmo, 1972 evolucionando más tarde como ecodesarrollo 1976 nuevo desarrollo, 1979 y como ya se ha explicado en el informe Brundtland 1987 se acuña como desarrollo sostenible, definido como el que satisface las necesidades de la generaciones presentes sin comprometer la capacidad de la generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
- 2. El papel del docente en la educación ambiental. Según el Msc. Edilberto J. Pérez Alí Osmán. Profesor auxiliar. Presidente Cátedra de Educación Energética. ISP.” José de la Luz y Caballero.” Holguín. En la “20 Jornada Científica de educación Ambiental” en saludo al “5 de Junio y el DEDS”, efectuada en el ISP” Félix Varela de Villa Clara explicó en su conferencia que es importante prestar atención a varios conceptos fundamentales relacionados con la temática del medio ambiente; ellos son los siguientes: Educación ambiental. Cultura ambiental. Problema ambiental. Efecto invernadero. Calentamiento global. Cambio climático. Lluvia ácida. Desarrollo sostenible. Medio ambiente. Problemas medioambientales. Impacto ambiental. Contaminación.
- 3. Educación ambiental En palabras de la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN), proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico El objetivo de la educación ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras. Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la sociedad no es suficiente con una información sencilla, como la que nos proporcionan los medios de comunicación, ni una transmisión de conocimientos a la manera de la educación reglada tradicional. De estas carencias y al mismo tiempo necesidades surge la educación ambiental.
- 4. Educación ambiental Desde este marco puede decirse que los objetivos de la educación ambiental pueden ser clasificados en tres grupos: Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales. Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. También ayudando a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y a la calidad de vida. De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental.
- 5. Desafíos para la educación en el siglo XXI: Educación para la Paz. Educación para la Democracia. Educación para el Desarrollo Sostenible. Entre los objetivos fundamentales de la educación ambiental se pueden mencionar los siguientes: Contribuir al logro de una relación más armónica de la sociedad con el medio ambiente. Propiciar la máxima explotación racional de todos los recursos naturales por la presente generación. Garantizar que dichos recursos se conserven para su utilización por las generaciones venideras. Logro de un comportamiento personal ambientalmente correcto.
- 6. Según Margarita Mc Pherson Sayú en el capítulo 1, Pág.21de su libro “La educación ambiental en la formación de docentes” plantea que conjuntamente, con los objetivos y los principios se tienen en cuenta los fines de la educación ambiental a partir de los cuales y sobre la base de los documentos rectores se concretan las acciones de educación ambiental
- 7. Los fines de la educción proambiental son Fomentar una ética ambiental Formar ciudadanos que tengan una comprensión de la relación de la humanidad con todo el ambiente. Suministrar información exacta y actualizada acerca del ambiente y sus problemas conexos, para una correcta toma de decisiones. Crear incentivo y dar una formación que permita a los ciudadanos adquirir y divulgar conocimientos capaces de ayudar a la sociedad a resolver los problemas ambientales. Buscar equilibrio entre las necesidades a corto mediano y largo plazo. Hacer que cada ciudadano adquiera un compromiso permanente de protección del medio ambiente. Hacer comprender la relación que existe entre las necesidades de la sociedad y su interacción con el ambiente. Contribuir a que los ciudadanos estén bien informados de las posibles consecuencias que pueden tener los problemas ambientales. Desarrollar el pensamiento crítico.
- 8. CONCLUSIONES Pensamos que la totalidad de maestros y profesores deben poseer un conocimiento elemental, entre otros de los siguientes conceptos: Medio ambiente, hábitat, circulación de las sustancias en el medio ambiente, ecosistema, cadenas alimentarias, población comunidad , crecimiento demográfico, cargas y sobrecargas, conservación, protección restauración, desarrollo sostenible, agotamiento de los recursos naturales y energéticos, contaminación del agua de la atmósfera, del suelo , de los alimentos, etc.; patrimonio cultural y natural, nacional y mundial, valores ambientales, extinción de especies, sistemas socioeconómicos y su relación con la utilización de los recursos naturales, entre otros. La formación y superación ambiental de maestros y profesores incluye un conocimiento general de estos problemas y demanda una información actualizada. La educación ambiental no consiste en formular datos, informaciones y exponer problemas ambientales. Hemos conocido a diferentes profesionales y educadores ambientales que hacen excelentes disertaciones de los problemas del medio ambiente en cuanto a sus causas, efectos y alternativas de solución, así como de prevención; comentan en distintos momentos sobre el tema y los problemas del mundo. Sin embargo, el enfoque, la estrategia, los métodos, las técnicas y actividades, en fin, cómo, cuándo y qué hacer para el desarrollo de la educación ambiental, formal, no formal e informal no constituye objeto de profundización y la esencia de su labor.
- 9. CONCLUSIONES Por lo tanto le corresponde a la escuela y a la familia, junto con el resto de los factores de la comunidad, enseñar a amar, cuidar, respetar y proteger el medio ambiente. La protección del medio ambiente es un problema estatal, comunitario, familiar y personal. La educación ambiental desempeña una función muy importante en el logro de la cultura ambiental. Tiene gran significado pedagógico desde el punto de vista ambiental el cultivo de plantas en el hogar, en el huerto, en el jardín, tener una pecera, etc.- de acuerdo con las posibilidades-, cerrar bien las llaves de agua y enseñar cómo y por qué debemos ahorrarla, e igualmente con la electricidad (apagar las luces innecesarias, el radio o el televisor cando lo estamos viendo o escuchando, y principalmente con un volumen de sonido adecuado, etc.); participar en las labores de embellecimiento e higienización de la comunidad; estimular la imaginación infantil con relatos, descripciones y vivencias acerca del mundo natural entre otras aTacmtivbidiéand etise.ne un gran significado pedagógico: la participación en el campismo popular, observando la conducta correcta con el medio ambiente natural, la visión de documentales y otros materiales fílmicos acerca del medio ambiente o las obras de arte patrimonio de la humanidad; la lectura de poesías donde se exalta la belleza natural o las acciones humanas para crear y conservar lo bello; la crítica a las infracciones contra la propiedad social y el medio ambiente; la correcta disposición de la basura; la siembra de árboles, la protección de especies silvestres, el tratamiento amoroso y solícito con el medio ambiente entre otros.