Universidad Yacambú
Facultad de humanidades
Carrera: Licenciatura en Psicología
Cátedra: Teorias del aprendizaje
Caracas, Noviembre de 2021
-.Cabarico Márquez Orlangy Josué
“Paradigmas educativos”
La educación es un derecho fundamental que hay
que tener en cuenta la visión de una educación integral,
donde se enseña el valor y la dignidad del ser humano,
prestando especial atención a los principios de
la ética y así la educación es un derecho fundamental y
como tal es un elemento clave del desarrollo sostenible.
Introducción
Un paradigma educativo es un marco
pedagógico y científico de referencia para
comprender, analizar y avanzar en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Abarcando los diferentes
contextos e integrando a todos los agentes
educativos. El paradigma educativo inclusivo por el que
se apuesta, integra a todos los actores y los alumnos
con altas capacidades que juegan un papel
protagonista como agentes del cambio.
Definición
Determinar el paradigma educativo utilizado por
los docentes en la Educación Media.
Identificar las técnicas utilizadas por los docentes
durante el desarrollo de las clases.
Investigar cuáles son los obstáculos que se presentan
para la aplicación de técnicas adecuadas durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo
El paradigma positivista se sustenta en el racionalismo,
el positivismo lógico y en el empirismo; está asociado
con el método cuantitativo y estudia la realidad
objetiva, estática, única, fragmentada y convergente.
Su finalidad es explicar, predecir, controlar los
fenómenos, verificar teorías y elaborar leyes para
regular los fenómenos. Los valores que propone son
neutros, es decir, que el investigador está libre
de valores.
Tipos de paradigmas
El paradigma interpretativo se basa en
la fenomenología y en la teoría interpretativa, utiliza
como método asociado al cualitativo y al naturalista.
La naturaleza de la realidad que estudia es dinámica,
múltiple, holística, construida y divergente. En este
caso la investigación como fin es comprender e
interpretar la realidad, los significados de las
personas, percepciones, intenciones y acciones. Sus
valores son explícitos e influyen en la investigación.
El paradigma sociocrítico se sostiene en la
teoría crítica, como método asociado utiliza la
dialéctica. La naturaleza de la realidad es compartida,
histórica, construida, dinámica, divergente. Su
finalidad es identificar potencial de cambio,
emancipar sujetos. Analizar la realidad. El
paradigmas educativos
Cada paradigma sostiene su propio sistema
básico de creencias, así como sus propios méritos para
ser considerado como tal. Lo importante aquí es
examinar y explorar nuestras propias creencias acerca
de la realidad social, la visión de la educación, la función
de la escuela, el papel de la investigación, de la
naturaleza del conocimiento, del papel del profesor y
entonces adoptar un paradigma que guíe nuestro
pensamiento y acciones.
Conclusión

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paradigmas educativos

  • 1. Universidad Yacambú Facultad de humanidades Carrera: Licenciatura en Psicología Cátedra: Teorias del aprendizaje Caracas, Noviembre de 2021 -.Cabarico Márquez Orlangy Josué “Paradigmas educativos”
  • 2. La educación es un derecho fundamental que hay que tener en cuenta la visión de una educación integral, donde se enseña el valor y la dignidad del ser humano, prestando especial atención a los principios de la ética y así la educación es un derecho fundamental y como tal es un elemento clave del desarrollo sostenible. Introducción
  • 3. Un paradigma educativo es un marco pedagógico y científico de referencia para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abarcando los diferentes contextos e integrando a todos los agentes educativos. El paradigma educativo inclusivo por el que se apuesta, integra a todos los actores y los alumnos con altas capacidades que juegan un papel protagonista como agentes del cambio. Definición
  • 4. Determinar el paradigma educativo utilizado por los docentes en la Educación Media. Identificar las técnicas utilizadas por los docentes durante el desarrollo de las clases. Investigar cuáles son los obstáculos que se presentan para la aplicación de técnicas adecuadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo
  • 5. El paradigma positivista se sustenta en el racionalismo, el positivismo lógico y en el empirismo; está asociado con el método cuantitativo y estudia la realidad objetiva, estática, única, fragmentada y convergente. Su finalidad es explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías y elaborar leyes para regular los fenómenos. Los valores que propone son neutros, es decir, que el investigador está libre de valores. Tipos de paradigmas
  • 6. El paradigma interpretativo se basa en la fenomenología y en la teoría interpretativa, utiliza como método asociado al cualitativo y al naturalista. La naturaleza de la realidad que estudia es dinámica, múltiple, holística, construida y divergente. En este caso la investigación como fin es comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones y acciones. Sus valores son explícitos e influyen en la investigación. El paradigma sociocrítico se sostiene en la teoría crítica, como método asociado utiliza la dialéctica. La naturaleza de la realidad es compartida, histórica, construida, dinámica, divergente. Su finalidad es identificar potencial de cambio, emancipar sujetos. Analizar la realidad. El
  • 8. Cada paradigma sostiene su propio sistema básico de creencias, así como sus propios méritos para ser considerado como tal. Lo importante aquí es examinar y explorar nuestras propias creencias acerca de la realidad social, la visión de la educación, la función de la escuela, el papel de la investigación, de la naturaleza del conocimiento, del papel del profesor y entonces adoptar un paradigma que guíe nuestro pensamiento y acciones. Conclusión