Paradigmas Educativos
- 1. Escuela Normal para Maestras de Educación para el Hogar Marion G. Bock. Paradigmas Nancy Navas Apellidos: Sipaque Martín Nombre: Maríah Fernanda Grado: 5to. Bach. Sección: "C"
- 3. ¿Quéesunparadigmas? “Ejemplo o Modelo" Manera de ver y explicar que son y como funcionan las cosas. La forma de visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas o médelos del comportamiento en todas las etapas de la humanidad en lo psicológico y filosófico. Conjuntos de practicas o teorías que definen una disciplina científica.
- 4. Paradigma Científico Es el conjunto de experimentos modélicos capaces de ser copiados o emulados; siendo la base para crear un consenso "Las interrogantes se supone que se formulan para hallar respuestas en relación al objetivo". Thomas Kuhn Thomas Kuhn: "Lo que se debe observar y escrutar".
- 5. Usos de Paradigmas Es la forma por la cual es entendido el mundo y las realidades cercanas al conocimiento. Para remarcar un cambio en la forma en que una determinada sociedad organiza e interpreta la realidad. Para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan las forma en un individuo percibe la realidad y la forma en que se responde a esa percepción.
- 6. "Paradigma Dominante" Se refiere a los valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, en un momento determinado. Condiciones que un sistema de pensamiento pueda convertirse en un paradigma dominante: Organizaciones profesionales que legitiman el paradigma Lideres sociales que lo introducen y promueven Agencias gubernamentales que lo oficializan Educadores que lo propagan al enseñar a sus alumnos, etc.
- 7. Paradigma Conductual: Surge a principios del siglo XX., su metáfora básica es la maquina, es decir tanto al alumno como al profesor se les considera maquinas. La evaluación es considerada como un proceso sumativo de valoración, el currículo es cerrado y obligado para todos. Autores destacados: Skinner, Iván Pavlov, Watson y Edward Thorndike. Paradigma Contextual: Describe a partir de los estudios etnográficos, las demandas del entorno y las respuestas de los actores y su adaptación. El currículo es flexible, contextual y abierto, el enfoque del profesor es técnico-critico. Esta centrado en la vida y el contexto socio-cultural.. Autores destacados: Vygotsky, J. Bruner, Lev Semionovich, Paradigma Cognitivo: Surge a raíz de producirse una crisis del paradigma conductual en el aula. Es la mente la que dirige la persona y no los estímulos externos. El currículo es definido como abierto y flexible, se aplican redes, esquemas, mapas mentales. Autores destacados: John Dewey, Jean Piaget, etc. Paradigma Constructivista: La enseñanza como una actividad critica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su practica. No aprendemos solo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva. Autores destacados: Jean Piaget, Vygotsky, David P. Ausubel, Montessori, Dewey. Paradigmas Educativos
- 8. Paradigma Humanista Sus postulados fundamentales son: El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes. El hombre tienen en forma natural hacia su autorrealización. El hombre tiene facultades para decidir. El hombre es intencional. Etc. Las metas y objetivos de la educación son: Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas. Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos. Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potenciales Consiste es explicar y comprender al hombre en sus procesos integrales y en su contexto interpersonal y social.
- 9. El porque de los "Modelos Educativos" La actividad educativa es una de las mas complejas del ser humano. El cambio de las costumbres y formas de entender el papel de las nuevas tecnologías. Modelo Conductista: El principio de una emisión controlada de estímulos de diversa naturaleza, utilizándolo en numerosos medios educativos e instructivos. Modelo Cognitivo: Área vagamente definida que abarca todo el complicado sistema de las capacidades mentales del ser humano, centrándose en la percepción, atención, aprendizaje y memoria.
- 10. Thomas Kuhn • (1922-1996) Estudio Física en la universidad de Harvard, por la que se doctoro en dicha especialidad en 1949, Kuhn define paradigma de la siguiente manera: "Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica“. Jean Piaget • (896-1980) Inicio en 1919 su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y Paris, donde desarrollo su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y , basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de la inteligencia sensoriomotriz. Lev Vygotsky • (1896-1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos, y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental. David Ausubel • (1918-2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrollo la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Dio a conocer lo mas importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968). A U T O R E S
- 11. Paradigma Interpretativo: También llamado paradigma cualitativa, fenomenológico, humanista, o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Paradigma Sociocritico: Respuestas a las tradiciones positivas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, el paradigma critica introduce la ideología de forma de auto reflexión critica y los procesos del conocimiento. Teoría Positiva: Pretende explicar, predecir hechos a partir de relaciones causa efecto, el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad. Paradigma de la Investigación Educativa: Es lo que prepara principalmente al estudiante para entrar y formar parte como miembro de la comunidad científica. Investigación Educación: Es el proceso por el cual se llega a obtener conocimientos científicos. Un paradigma educativo es un determinado marco desde el cual se puede analizar el contexto educativo, comprenderlo, interpretarlo e intervenir sobre el aportando mis propias reflexiones e ideas para hacer frente a las distintas problemáticas educativas.
- 12. • 1997 Phillipe Perrounoud, señalo que la escuela debería lograr que el alumno fuera capaz de trasladar los aprendizajes adquiridos a situaciones nuevas. • En 1998 la UNESCO estableció la necesidad de que lis gobiernos se comprometieran a diseñar sus planes y programas educativos por competencias. • Cuatro Pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. • Niveles de conocimiento: conceptual, procedimental y actitudinal. Aprendizaje por Competencias • La trasformación curricular se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo. Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía. • La comunidad educativa juega un papel preponderante al proporcionar oportunidades de generar aprendizajes significativos. • La transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el hecho educativo: • Las alumnas y alumnos, madres y padres de familia, los y las docentes, los consejos de educación, los (as) administradores (as) educativos, la comunidad y los (as) administradores (es) escolares. Un Nuevo Paradigma Educativo: