Paso 5 trabajo final_planteamiento del problema o idea de proyecto_grupo_16 (2)
- 1. PASO 5: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O IDEA DE PROYECTO INTEGRANTES: Liliana Paola Serna Yulian Andrés Lugo Yeny Lorena Paz Blanca Neli Burbano M. Paola Andrea Carvajal Nieto GRUPO: 502005_16 TUTORA Gloria Alexandra Rivera UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (ECEDU) ESPECIALIZACIONES NOVIEMBRE 2020
- 2. INTRODUCCION. A continuación, se presenta mediante la investigación el ejercicio sobre problematización desde la investigación educativa y la pedagogía el siguiente análisis. La investigación está enfocada en las dificultades que se presentan mediante la utilización y la apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC en estudiantes de educación virtual en el campo universitario. En Colombia a raíz de la falta de inversión en la educación en el aspecto tecnológico ha sido siempre el problema, más en el caso de muchas personas que viven en zonas dispersas o de difícil acceso en donde el tema tecnológico es casi imposible, estas y muchas causas más hacen que no se pueda desarrollar de forma eficiente los procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes de educación virtual. La presentación se ha desarrollado en un PowerPoint la cual se encuentra publicada en la herramienta slideshare.
- 3. EL USO DE Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL CAMPO UNIVERSITARIO. CONTEXTO La problemática a investigar es la situación que viven los estudiantes de todos los niveles educativos y, pero en la situación a investigar es el campo universitario con respecto a la educación virtual debemos saber sobre el lugar a investigar, el tiempo a indagar, la temática planteada Línea espacial: Colombia Línea temporal: 2015 – 2020 Línea de investigación: educación y tecnología de información y comunicación e inclusión Normativa a estudiar: constitución del 91 y decretos con respecto a la educación virtual e inclusión Colombia un país con más 48.000.000 de habitantes como lo registra el Dane en su último censo (DANE, 2020), y aunque Colombia ha venido avanzando en el tema de la educación virtual y a distancia y fortalecimiento en el aspecto tecnológico en temas relacionados con la conectividad como lo revela el ministerio del tic. En donde indica que Colombia pasó de tener 12,8 millones de conexiones a internet móvil 4G en el primer semestre de 2018 a 20,9 millones en lo que va corrido del Gobierno del presidente Iván Duque, lo que significa un aumento de 8,1 millones (5,7 millones por demanda y 2,4 millones por suscripción). Y aunque es destacado el esfuerzo loable del
- 4. gobierno por conectar a los ciudadanos para tener acceso a las TICS, la realidad es todo lo contrario. De acuerdo a la geografía de Colombia, hay muchos municipios que se encuentran lejos o solo sueñan con tener conectividad y educación de calidad, ya que todavía en el siglo XXI donde vivimos todavía se observa la desigualdad y la exclusión, el acceso a la información y a la educación sigue siendo un sueño y aunque el gobierno ha invertido en la educación ha sido irrisoria y si llegan los respectivos recursos a estos municipios son manipulados con actos de corrupción lo cual aleja la posibilidad de tener una educación de igualdad y equidad. La educación a distancia en el país apareció en 1941 con la Radiodifusora Nacional, cuyo propósito era “trabajar por la cultura nacional en todos sus órdenes, colaborar con las universidades, colegios y escuelas en intensas labores de enseñanza, contribuir a la formación del gusto artístico con programas cuidadosamente preparados, y dar una formación absolutamente serena y desapasionada” (Stamato, 2005). Y aunque ella a través de los años ha evolucionado, Colombia tiene que llegar a otro tipo de nivel educativo, pero más aún en brindar cobertura de conectividad, esto permitiría que las comunidades dispersas tengan ese acceso a la educación de calidad. El problema más grave es la exclusión y uno de los hechos trascendentales han sido el derecho al acceso a la conectividad en donde este privilegio es más un contexto de las ciudades centrales a diferencia de los municipios dispersos. La medición actual de la población en las áreas resto establece que, en 2014, el 23,7% de la población colombiana vive en zonas rurales. Con esta nueva metodología la población que vive en zonas rurales asciende en 2014 a 30,4% (Categorías de Ruralidad).
- 5. A estas poblaciones no se les brindan oportunidades igualitarias sino por el contrario una gran brecha de desigualdad para los ciudadanos de escasos recursos, sabiendo que las tecnologías de la información y la comunicación ya hacen parte de nuestras vidas. Además, el Internet ofrece grandes posibilidades que antes eran impensables, tales como acceder a fondos documentales en diversas partes del mundo, coordinar redes de trabajo formadas por personas dispersas por el territorio y transmitir y difundir informaciones de manera instantánea y por todo el mundo, entre otras muchas posibilidades más. Y en este caso frente al tema analizado educación, Todo ello con un coste económico, pero generando espacios de igualdad y equidad. Y aunque la educación virtual todavía en Colombia esta es su proceso de crecimiento la pandemia del COVID- 19 demostró la necesidad tan grande que tiene Colombia frente al tema de crecimiento y acceso tecnológico para abrir nuevos espacios frente al tema educativo, y aunque se vivieron grandes complicaciones como la deserción, la falta de herramientas para los docentes como los estudiantes en instituciones que no se encontraban preparadas para esta situación. En sus diferentes exposiciones la ministra de la TICS expreso (Presidencia de la República de Colombia, 2020) “El Presidente Duque ha sido muy claro: ¡Conectividad es equidad!” Pero la realidad es diferente para llegar a este proceso se necesita mucha inversión y menos corrupción.
- 6. JUSTIFICACIÓN. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA. En la actualidad, el mundo entero se encuentra inmerso en las nuevas tecnologías de la información y comunicación TIC, lo cual ha facilitado el acceso a la educación superior a muchos jóvenes y adultos que, por diferentes circunstancias, no les era fácil acceder a este beneficio de culminar sus estudios académicos. Las TIC ponen en perspectiva toda una serie de cambios curriculares, pedagógicos, didácticos y evaluativos, transiciones para afrontar las dinámicas de la educación en torno a un proyecto formativo sustentado en estas tecnologías, cuyo valor epistemológico y metódico subyace en otorgar un papel activo al educando para generar su propio aprendizaje a través de referentes constructivistas o colectivistas (Bustos, 2005; Rama, 2013) (p.172). Aunque estas nuevas herramientas tecnológicas han generado múltiples beneficios, también surgen grandes dificultades, cuando no se tienen los instrumentos necesarios o el conocimiento suficiente para, lograr un manejo óptimo de las diferentes plataformas y sistemas que se utilizan en la educación virtual. Asimismo, elementos tales como los contenidos, la administración de los recursos humanos y fácticos, los medios y herramientas comunicativas, los modelos evaluativos y las estrategias didácticas encaminadas a una consolidación de actividades para el trabajo virtual o semi-presencial, se vuelven aspectos fundamentales según Cabero (2006) (p.283).
- 7. ELEMENTOS La problemática propuesta si se puede ser solucionada en un proyecto de investigación evidenciando las necesidades que posee la comunidad en el aspecto energético y de conectividad, formulando un excelente proyecto que permita la integración de las energías limpias para iluminar las aulas de clases y la implementación de una antena celular a la zona rural con la finalidad de darles conectividad a los estudiantes permitiéndoles el acceso a la información y capacitación docente en la aplicación en las tecnologías de la información y comunicación. La sociedad de la “información” Termino que inicia a tomar forma en los años 70 y como punto de partida donde la sociedad comenzó a tomar conciencia del cambio y distinto funcionamiento que enmarcaba la economía, la educación, la cultura y la sociedad en general, rompiendo barreras de tiempo y espacio. Las tecnologías de información y comunicación generan diferentes procedimientos y almacenamiento de información en grandes campos logrando tomar fuerza en la vida cotidiana. Las TIC como red de globalización y comunicación han posibilitado a los países y comunidades más favorecidas en redes y conectividad, dejando por debajo los menos favorecidos generando un desequilibrio y desigualdad en la sociedad. En el contexto educativo la brecha digital ha generado una gran preocupación en estudiantes y docentes, si bien, no todos tenemos el fácil acceso a la red, esto imposibilita el avance en el desarrollo de los conocimientos estipulados en las diferentes plataformas virtuales. Las referencias teóricas revelan un análisis adecuado sobre la implementación y frecuencia del uso de los recursos de las TIC que los diferentes formadores realizan como mediación
- 8. en los procesos de enseñanza, revelan que aún subsisten deficiencias aplicadas a la educación que obstaculizan la integración de las TIC. En la actualidad los seres humanos están inmersos en una sociedad que busca la modernización y su actualización, proceso que requiere de forma pertinente la transformación de la información y comunicación, las tecnologías es una realidad que enfrenta el siglo XXI, para deferentes sectores poblacionales se ven obligados a incorporarse a este sistema tecnológico, como un desafío y un reto de poder entender el mundo de forma colectiva. Para la comunicación escrita las TIC no tiene fronteras durante décadas la comunicación ha sido más vertiginosa, diferentes escritores como: Romero R (2002), Pavón 2000). Han teorizado sobre la evidente transformación y desarrollo que ha tenido la sociedad. La sociedad estudiantil requiere una educación que plantee nuevos horizontes para romper las diferentes barreras que han sido obstáculos. La educación digital debe de ser más crítica incluyente, que la breca digital pueda extenderse a todos los rincones más apartados y pueda brindar diferentes oportunidades que puedan lograr un desarrollo social e intelectual a sus habitantes. La totalidad de formatos existentes de aprendizaje irrumpe con la filiación y contención a un lugar determinado, por eso es de vital importancia tomar en cuenta el aprendizaje colaborativo e individual en el trabajo continuo de aplicaciones y tecnologías que sustituyan las necesidades de aprendizaje como por ejemplo chats, calendarios, bases de datos, acceso a video llamadas, bibliotecas, blogs y una comunicación constante entre docentes y estudiantes, esto tomado desde la educación en línea como también para la educación tradicional, posibilitando también una visión más amplia y favorable de la educación virtual, evidenciando todas las ventajas de tomar clases desde un computador, lo
- 9. cual podría tener impacto significativo no solo en la apertura y manejo de tiempos y espacios sino también potenciando el aprendizaje brindando más oportunidades y reduciendo en algunas ocasiones gastos económicos. Sin embargo como se mencionó anteriormente, en Colombia la conexión puede implicar una gran dificultad, existiendo otras que también podrían interferir en este proceso, como el tamaño de la pantalla, ubicación, distracciones contantes entre otros, En todo caso, como menciona Park (2011), apremia un marco pedagógico que pacte las metodologías más apropiadas de acuerdo con principios pedagógicos bien consolidados. En una síntesis del documento de UNESCO (2013) el cual va dirigido a los responsables políticos, con el propósito de situar sobre qué es el aprendizaje móvil y cómo aprovecharlo para mejorar la educación. En este documento se citan diversas recomendaciones para la implementación de este sistema como, por ejemplo, proporcionar evaluaciones inmediatas y feedback brindar apoyo al aprendizaje situado, habilitar el aprendizaje en cualquier momento, relacionar el aprendizaje formal e informal, reducir la perturbación de la educación, educar a docentes para uso de productivo de aulas virtuales, buscar una equidad educativa con un acceso sin excepciones y mejorar la comunicación entre administraciones y personas del común, entre otros. Actualmente, según Tello (2007) se ha evidenciado que el acceso a las Tic se convierte en una exigencia muy relevante al participar en una sociedad de la era tecnológica, la adopción de las TIC como acceso y continuidad, tendrá como inicio la búsqueda de irrupción de las brechas digitales de una sociedad a la cual aún le cuesta adaptarse al cambio, sin embargo, lo que se pretende es diseñar una estrategia tecnológica que permita generar aprendizajes y
- 10. experiencias significativas entre el alumno y docente conociendo la correlación que ambos sujetos tienen en el sistema educativo. Para concluir, puede evidenciarse que como herramienta digital las TIC han brindado favorecimiento y crecimiento del grado de significado y concepción estableciendo nuevos canales comunicativos, además de generar espacios que fomentan el pensamiento crítico a partir de ejercicios de debate reflexivo, rompiendo con el modelo de enseñanza tradicional (Ayala, s.f) El proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, implementando las TIC, requiere de un conjunto de competencias que el docente debe adquirir utilizando una metodología capaz de beneficiar las herramientas tecnológicas, donde la capacitación docente deberá considerarse una de las principales opciones antes de afrontar nuevos retos educativos, puesto que se convertirán en mediadores y directores del proceso. En el contexto que se plantean las ideas, de el paso de una educación tradicional a una sociedad que se fundamenta en la adquisición del conocimiento, no ha sido tarea fácil; el rol del docente dentro de este enfoque no solo conlleva a hacer un cambio en las prácticas metodológicas, sino a un cambio de mentalidad que involucra sus creencias frente a los distintos entornos donde se puede lograr el aprendizaje generando un impacto cultural significativo.
- 11. FORMULACIÓN en un párrafo según lineamientos. La problemática propuesta si se puede ser solucionada en un proyecto de investigación evidenciando las necesidades que posee la comunidad en el aspecto energético y de conectividad, formulando un excelente proyecto que permita la integración de las energías limpias para iluminar las aulas de clases y la implementación de una antena celular a la zona rural con la finalidad de darles conectividad a los estudiantes permitiéndoles el acceso a la información y capacitación docente en la aplicación en las tecnologías de la información y comunicación.
- 12. La sociedad de la “información” Termino que inicia a tomar forma en los años 70 y como punto de partida donde la sociedad comenzó a tomar conciencia del cambio y distinto funcionamiento que enmarcaba la economía, la educación, la cultura y la sociedad en general, rompiendo barreras de tiempo y espacio. Las tecnologías de información y comunicación generan diferentes procedimientos y almacenamiento de información en grandes campos logrando tomar fuerza en la vida cotidiana. Las TIC como red de globalización y comunicación han posibilitado a los países y comunidades más favorecidas en redes y conectividad, dejando por debajo los menos favorecidos generando un desequilibrio y desigualdad en la sociedad. En el contexto educativo la brecha digital ha generado una gran preocupación en estudiantes y docentes, si bien, no todos tenemos el fácil acceso a la red, esto imposibilita el avance en el desarrollo de los conocimientos estipulados en las diferentes plataformas virtuales. Las referencias teóricas revelan un análisis adecuado sobre la implementación y frecuencia del uso de los recursos de las TIC que los diferentes formadores realizan como mediación en los procesos de enseñanza, revelan que aún subsisten deficiencias aplicadas a la educación que obstaculizan la integración de las TIC. En la actualidad los seres humanos están inmersos en una sociedad que busca la modernización y su actualización, proceso que requiere de forma pertinente la transformación de la información y comunicación, las tecnologías es una realidad que enfrenta el siglo XXI, para deferentes sectores poblacionales se ven obligados a incorporarse a este sistema tecnológico, como un desafío y un reto de poder entender el mundo de forma colectiva. Para la comunicación escrita las TIC no tiene fronteras durante décadas la comunicación ha sido más vertiginosa, diferentes escritores como: Romero R
- 13. (2002), Pavón 2000). Han teorizado sobre la evidente transformación y desarrollo que ha tenido la sociedad. La sociedad estudiantil requiere una educación que plantee nuevos horizontes para romper las diferentes barreras que han sido obstáculos. La educación digital debe de ser más crítica incluyente, que la breca digital pueda extenderse a todos los rincones más apartados y pueda brindar diferentes oportunidades que puedan lograr un desarrollo social e intelectual a sus habitantes. REFERENCIAS. Areth Estévez, J., Castro-Martínez, J., & Rodríguez Granobles, H. (2 de Abril de 2015). Redalyc . Obtenido de Redalyc: https://www.redalyc.org/pdf/688/68838021007.pdf Campo, L. G. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, Educación y tecnología, 111-122. Dirección de Desarrollo Rural Sostenible – DDRS Equipo de la Misión para la Transformación del Campo. (1 de Diciembre de 2014). DNP. Obtenido de DNP: https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Estudios%20Econmicos/2015ago6%20Docu mento%20de%20Ruralidad%20-%20DDRS-MTC.pdf
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