Paso5 grupo109 Planteamiento Proyecto
- 1. Unidad 3: Paso 5 - Final Planteamiento del problema o idea de proyecto Grupo: 109 Mayo 2020
- 2. Unidad 3: Paso 5 Planteamiento del problema o idea de proyecto Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Especialización Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo Seminario De Investigación Especializaciones ECEDU Nataly Vidal González Cód.1069749188 Rosío Ariza Bautista, Cód. 1100951342 Martha Ruth Jurado Cód. 20983914 Jessica Barrero Saavedra Cód. 1031152236 Claudia Ximena Sanabria Cód.1069762358 Grupo colaborativo 109
- 3. Introducción El hogar tiene gran influencia en la formación de los niños y niñas puesto que los patrones de comportamiento influyen en la motivación y comprensión para la realización de las actividades desde la casa. Es por esto que, el acompañamiento de los padres de familia en el desarrollo de actividades y tareas en el idioma extranjero, proporciona mayor bienestar y motivación para alcanzar los objetivos propuestos por y para cada estudiante. El aprendizaje del inglés como lengua extranjera, se ha generalizado convirtiéndose en parte de nuestro currículo como docentes del sector público o privado, en el presente trabajo se compila la propuesta pedagógica centrada en un aprendizaje significativo para los estudiantes desde los niveles iniciales de jardín.
- 4. Idea de proyecto Vincular a padres de familia en la educación del inglés de los estudiantes de preescolar de la Escuelita de Pilly de la cuidad de Melgar. Especificación Contexto: En la ciudad de Melgar, se encuentra una escuela de preescolar llamada Escuelita de Pilly, en esta se encuentra estudiantes entre las edades 3, 4 y 5 años de edad, donde aproximadamente hay 22 estudiantes y una profesora licenciada en preescolar para este grupo de estudiantes; ella se encarga de enseñar matemáticas, español, danzas, motricidad, dibujo, e inglés, pero manifiesta que en esta última materia ha encontrado falencias en el aprendizaje por parte de los estudiantes.
- 5. De acuerdo a la normatividad vigente como el plan de bilingüismo colombiano se requiere reforzar el aprendizaje del inglés como un recurso educativo necesario para el aprendizaje y cumplimiento de los estándares básicos de competencias de lenguas extranjeras; para este caso se convierte en la materia menos abordada por parte del docente, por falta de conocimiento en las habilidades comunicativas como la adecuada pronunciación, Listening, Speaking, Writting and Reading, por tal razón se cumple pero de forma incorrecta, además que no hay un apoyo constante por parte de los padres de familia. Justificación
- 6. Objetivo general: Proponer acciones efectivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un segundo idioma en instituciones educativas de primera infancia en el municipio de Melgar, Tolima. Objetivos específicos: • Proponer contenido educativo apropiado en inglés para niños a una edad temprana. • Implementar estrategias para motivar a los maestros de la primera infancia a aprender un segundo idioma. • Proporcionar información a los padres sobre cómo ayudar y guiar el desarrollo de habilidades de comunicación en un segundo idioma para sus hijos. • Capacitar a los docentes en nuevas tecnologías de información TIC y uso de herramientas web 2.0 • Articular el plan nacional de bilingüismo como estrategia en el mejoramiento continuo hacia el aprendizaje de una lengua extranjera ingles Objetivos
- 7. Tipo de investigación Investigación- Acción en el aula Este proyecto de investigación quiere justificar acciones de mejora a través de propuestas a padres y maestros de primera infancia en la ciudad de Melgar, para llevar a cabo un proceso de enseñanza en inglés adecuado para niños en los primeros años de vida. Población: La población serán los padres y maestros de la primera infancia de las instituciones educativas preescolares pertenecientes a la ciudad de Melgar, Tolima. Muestra: 20 Padres de familia de “La Escuelita de Pily”
- 8. Alcance o finalidad •Diseño de una estrategia o proceso de mejora Alcance o finalidad •Pedagogía, didáctica y currículo Línea de investigación UNAD
- 9. Elementos clave(Minieducación,2018-2022) Plan nacional de Bilingüismo Orientacionespedagógicasyparala cualificacióndeltalentohumanopara laeducacióninicialypreescolar Pilares de la educación inicial
- 10. La recolección de datos se realizará a través de varias herramientas que se mencionarán a continuación en detalle. Sin embargo, es muy importante aclarar que, en principio y de forma continua, el recurso más fidedigno para el caso en cuestión es la observación, por medio de la cuál se realizará un seguimiento a la realización de clases y lecciones a estudiantes desde los primeros años y en las cuales podrán participar los padres de familia para que descubran los beneficios de la inserción de los niños al aprendizaje de la lengua extranjera desde edades tempranas y cómo su acompañamiento y soporte y implica una gran influencia en el ritmo de aprendizaje; y la frecuencia de la participación. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
- 11. Encuestas con las cuales se busca reunir datos numéricos y estadísticos sobre padres y maestros. Investigación cuantitativa como encuestas, cuestionarios, test, criterios de validez, diseños experimentales. (Rodríguez, J. 2003). Búsqueda de información en la web e información de fuentes confiables relacionadas con la necesidad y beneficios de la educación en lenguas extranjeras desde los primeros años de vida de los niños. Fundamentación teórica de referentes curriculares emanados del MEN, especialmente de la política educativa y referentes técnicos de la atención de la primera infancia La entrevista en la investigación cualitativa debido a que es muy usada para la recolección de datos cualitativos, la observación y grupos de discusión, diseños abiertos y no sujetos a reglas fijas, acciones humanas, observación participante. (Rodríguez, J. 2003). Instrumentos para la recolección de datos
- 12. (Unicef Para Cada Niño, 2017). “Más rápido de lo que habíamos pensado: los primeros años de la vida del niño sientan las bases de todo su crecimiento en el futuro” Durante los primeros años de vida, y en particular desde el embarazo hasta los 3 años, los niños necesitan nutrición, protección y estimulación para que su cerebro se desarrolle correctamente. Los progresos recientes en el campo de la neurociencia aportan nuevos datos sobre el desarrollo cerebral durante esta etapa de la vida. Gracias a ellos, sabemos que el cerebro se desarrolla mediante una compleja interacción de rápidas conexiones neuronales que comienzan antes del nacimiento. Desarrollo del proyecto de investigación
- 13. Objetivo: Importancia de la educación en los niños a los primeros años de edad. ¿Por qué es importante aprender inglés desde Preescolar? De acuerdo a Orozco (2016). Que tu hijo aprenda a hablar el idioma inglés desde la etapa de preescolar es uno de los mejores regalos que puedes ofrecerle para su educación y su futuro. Las metas que se proponga y las habilidades que desarrolle para alcanzarlas, estarán íntimamente ligadas a la manera de percibir el ambiente que le rodea y en ese sentido, preescolar juega un papel esencial para un aprendizaje feliz y perdurable. Desarrollo del proyecto de investigación
- 14. “Durante los cuatro primeros años de vida es cuando se generan más conexiones neuronales. Este periodo, en el que se forma el cerebro del niño, es perfecto para alimentarlo con información y con estímulos lingüísticos”, explica el doctor Manuel Pedrosa, neurocirujano de Madrid, España. Raffi Cavoukian fundador del Centre for Child Honouring de Canadá (Citado por (Unicef Para Cada Niño, 2017). “Si cambiamos el comienzo de la historia, cambiamos la historia entera”. Desarrollo del proyecto de investigación
- 16. Referencia bibliográfica Vivat academia (2014).la enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas. Título artículo La enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas Autor David Quidel Cumilaf, Juan del Valle Rojas, Lissette Arévalo López, Catherine Ñancucheo Chihuaicura, Ramón Ortíz Neira Grupo investigación Vivat Academia. Investigación aborda la temática de la enseñanza del idioma inglés a temprana edad, cuyo objetivo es develar el impacto de la enseñanza de este idioma como segunda lengua dentro de los primeros años de escolaridad. Resumen descriptivo La presente investigación aborda la temática de la enseñanza del idioma inglés a temprana edad, cuyo objetivo es develar el impacto de la enseñanza de este idioma como segunda lengua dentro de los primeros años de escolaridad. Los participantes seleccionados fueron estudiantes de enseñanza primaria pertenecientes a cuatro diferentes establecimientos públicos que presentan altos índices de vulnerabilidad. La metodología empleada es de tipo cualitativa, ya que permite mayor flexibilidad y cercanía con la realidad al momento de analizar a los participantes. El plan de análisis se enmarca en el análisis de contenido, de tipo descriptivo. Este permitió hacer inferencias y aplicarlas al contexto en el cual se desarrolló esta investigación. Se desprende como principal hallazgo que los estudiantes que comienzan la exposición del idioma inglés a temprana edad, de manera formal, logran un mejor aprendizaje, comprensión y motivación con el mismo, comprado con aquellos alumnos que comenzaron su proceso de aprendizaje a una edad tardía Rastreo documental Vivat (2014):
- 17. Referencia bibliográfica http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/09/De%20Leon-Maria.pdf Título artículo “Aprendizaje Cooperativo Como Estrategia Para El Aprendizaje Del Idioma Inglés” Autor María Ileana de León Sac Grupo investigación Universidad Rafael Landívar Facultad de Humanidades Campus de Quetzaltenango Resumen descriptivo El aprendizaje del idioma inglés en la actualidad es de importancia debido a los beneficios que representa su dominio, la persona que posee esta herramienta se encuentra en una situación de ventaja con respecto a quien no la tiene. Una de las nuevas técnicas en la enseñanza del idioma inglés es el aprendizaje cooperativo, una práctica pedagógica en la que los integrantes de un equipo se apoyan y confían unos en otros para lograr una meta, por lo que el objetivo es establecer la incidencia del aprendizaje cooperativo en el aprendizaje del idioma inglés. Rastreo documental León (2013):
- 18. Todos necesitan una educación, y más los niños, ellos progresarán en el futuro, y debe tenerse en cuenta que nuestra sociedad debe generar buenos cimientos. Actualmente nuestro país enfrenta varios inconvenientes e inestabilidad en su proceso educativo, enfrentando varios desacuerdos de roles, a diferencia de los países más desarrollados, donde se invierten todos los recursos para mejorar la calidad de la educación y capacitar a las personas para un aprendizaje significativo. Los intercambios sociales presentan en la sociedad la necesidad de aprender a comunicarse en otro idioma, se requiere que Colombia esté preparada para estos cambios, y aprender un segundo idioma es ideal, para que todos puedan expresarse en un idioma extranjero, a fin de tener mejores oportunidades laborales y sociales, generalmente es una herramienta y también la capacidad de vivir juntos. Observando el progreso de Colombia en el campo de la educación, los esfuerzos se evidencian en estrategias tales como: desarrollo de clase, materiales, metodologías, capacitación y avances tecnológicos, han sido muy pocos para lograr un nivel apropiado y estandarizado para una comunicación efectiva, por esta razón, los adultos han sido un poco complicado acceder a estos beneficios, a diferencia de los jóvenes, ya que se basan en intereses en la tecnología para socializar, pero el verdadero trabajo debe ser con los niños, porque son el futuro y deben ser entrenados más rápido que el presente, deben ser capaz de lograr esta globalización y seguir aprendiendo otros idiomas. Conclusiones
- 19. Referencias Bibliográficas Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la inclusión. (2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación Unamuno, Venezuela. http://ojs.revistanegotium.org.ve/index.php/negotium/article/view/288 Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado de: http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/quienes-somos/9-publicaciones-upn/195-metodos-en-la-investigacion- educativa Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf Desarrollo de la primera infancia. La primera infancia importa para cada niño (2017) recuperado de: https://www.unicef.org/es/desarrollo-de-la-primera-infancia Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
- 20. Referencias Bibliográficas Ministerio de Educación Nacional. (2018-2022). Programa Nacional De Bilingüismo. Colombia aprende la red del conocimiento. Obtenido de https://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/86689 Ministerio De Educación Nacional. (2020). Referentes técnicos de la Educación Inicial. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/Referentes-Tecnicos/341880:Referentes-Tecnicos Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en Colombia. Sophia, 13(1), 75-84. doi: https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.331 Orozco Laura. 2017. Noticias Instituto Anahuacalli. Etiquetas bilingüe, inglés, kínder, preescolar. Obtenido de http://www.anahuacalli.com.mx/noticias/uncategorized/aprender-ingles-preescolar/ Programa Nacional Bilingüismo Colombiano, recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa, 12(7), 23-40. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130