Paulina nieto. módulo formativo psc. des.
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Este documento presenta un curso de Psicología del Desarrollo I. Se describe el curso como una introducción a las teorías del desarrollo desde la concepción hasta la niñez. El curso se ofrece de manera presencial y virtual durante 20 semanas. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender el desarrollo humano según diferentes teorías y modelos.
Paulina nieto. módulo formativo psc. des.
- 1. 1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I Paulina Nieto V. PRESENTACIÓN DEL CURSO Descripción: Los contenidos de la cátedra Psicología del Desarrollo I que se presentan en estas páginas son un intento de cubrir las necesidades de los estudiantes de Psicología tanto de Educativa como de Industrial, carreras humanísticas, quienes precisan ideas claras sobre la génesis, estructuración y evolución de la personalidad, desde su concepción hasta la madurez infantil (9 – 12 años). Esta tarea ambiciosa, pretende hacer un aporte y brindar una ayuda a aquellos que tienen necesidad concreta y específica de comprender al ser humano en distintas etapas de desarrollo de acuerdo a su cronología desde las diferentes Teorìas y Modelos explicativos del desarrollo a través de 5 elementos de competencia los cuales se irán revisando conforme avancen los días. . Modalidad: Presencial acompañado del uso de la Plataforma Virtual de la UTA creando el entorno E-Learning Clases: Los miércoles con Psicología Educativa y el Jueves con Psicologia Industrial 17h30 a 20h30 de manera presencial con el soporte, a través de la página web del sitio y mediante video conferencias programadas Elementos de Competencia: 5 Duración: 20 semanas Dedicación mínima: 4 horas semanales Horario: Disponible los 7 días de la semana las 24 horas del día Inicio: 17 septiembre de 2013 Idioma: Español Tutora: Lic. Mg. Paulina Nieto V. Módulo Formativo:
- 2. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA MODALIDAD PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I CUARTO SEMESTRE Lcda. Paulina Nieto Viteri Mg. ………………………………………….. AMBATO – ECUADOR Marzo - agosto 2011
- 3. 3 NOCIÓN BÁSICA El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Conocer las principales teorías que existen sobre Psicología del desarrollo para describir las ideas, principios y criterios de esas teorías. Aplicar a casos concretos la orientación procedente de esas escuelas o teorías y deducir aplicaciones a la situación escolar. Utilizando la metodología básica el Ciclo del aprendizaje, pretendemos apoyar al cumplimiento del la Competencia general: Discriminar las etapas del proceso evolutivo. Lo que será posible con el logro de las siguientes competencias específicas: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano.
- 4. 4 ÍNDICE DE CONTENIDO Contenido Pág. I. Datos básicos del Módulo 4 II. Ruta formativa 5 III. Metodología de formación 6 IV. Planeación de la Evaluación 9 V. Guías instruccionales 12 VI. Material de apoyo 13 VII. Validación del módulo 14
- 5. 5 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I Código: FCHEPSG409 Prerrequisitos: Escuelas Psicológicas Psicología de la comunicación Bases Psicobiológicas Competencia Específica: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano. Créditos: 80 Semestre: Cuarto Correquisitos: Teorías y modelos pedagógicos. Educación sexual Anatomía, fisiología e higiene del sistema nervioso II Nivel de formación: Tercer Nivel Horas clase semanal: 4 Total horas clase al semestre: 80
- 6. 6 Nombre del docente: Paulina Alexandra Nieto Viteri Título y Grado Académico: Tercer Nivel: Lcda. en Psicología Educativa y Orientación Vocacional. Cuarto Nivel: Magister en Desarrollo Educativo. Área Académica: Ciencias De Formación Profesional Horario de atención: Miércoles de 8:30 a 10:00 Teléfonos: 032846036 - 098782657 E-mail: [email protected]
- 7. 7 II.RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Limitación en la comprensión de las causas y consecuencias de los procesos evolutivos humanos y de sus desviaciones. Descripción de la Competencia Específica: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano. Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Identificar características de la etapa pre-natal 2. Identificar características de la infancia 3. Identificar características de la niñez 4. Identificar características de la pubertad 5. Identificar características de la adolescencia Áreas de investigación del módulo: - La etapa de desarrollo y los problemas de aprendizaje. - La Inclusión educativa en las diferentes etapas del desarrollo. - La etapa de desarrollo y el rendimiento académico. Vinculación con la sociedad a través del módulo: Conferencias impulsando un desarrollo sano dirigido a docentes, padres de familia y estudiantes. Aplicación de reactivos o cuestionarios para evaluar el desarrollo en sus diferentes etapas. Competencia Global: Discriminar las etapas del proceso evolutivo. Competencias Específicas que conforman la competencia global: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano. Aplicar normas y principios éticos en el trato profesional con las personas atendidas, con la finalidad de velar por la reserva de información de acuerdo a la axiología personal y profesional. Módulos que conforman la Competencia Específica: Psicología del desarrollo I Psicología del desarrollo II
- 8. 8 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Elementos de Competencia Contenidos Cognoscitivos Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas Tiempo* 1. Identificar características de la etapa pre-natal. La Etapa Prenatal. - Qué es la etapa prenatal? - Características del desarrollo mes a mes. - La estimulación intrauterina. - Proceso para alcanzar el hábito de la puntualidad. Leer textos. Comentar los mismos. Graficar la secuencia del desarrollo intrauterino. Buscar la verdad. Adquirir una actitud crítica. Método experiencial: - Experiencia concreta - Observación reflexiva - Teorización - Aplicación PRODUCTO: Elaboración de un gráfico de secuencia. 2. Identificar características de la infancia La primera infancia. - Primeros reflejos Analizar la realidad del ser humano en su infancia en relación a Trabajar con responsabilidad. Método experiencial: - Experiencia concreta
- 9. 9 - Ley general de evolución del psiquismo infantil. - La plasticidad. - El objeto precursor: la sonrisa. su entorno cultural. - Observación reflexiva - Teorización - Aplicación PRODUCTO: Elaboración de un banco de preguntas. 3. Identificar características de la niñez La primera infancia. La segunda infancia. La tercera infancia - Límites de cada estadio - Caracterización. - Desarrollo fisiológico. - Desarrollo motor. - Desarrollo psíquico. - Desarrollo de la memoria y la imaginación. - Desarrollo del lenguaje. - Desarrollo En equipos de trabajo analizar las diferentes etapas de la infancia con sus respectivas características y socializar. Fortalecer la tolerancia y el trabajo en equipo. Método experiencial: - Experiencia concreta - Observación reflexiva - Teorización - Aplicación
- 10. 10 intelectual - Desarrollo de la afectividad. - Personalidad. - El juego - Problemas y conflictos PRODUCTO: Recopilar esquemáticamente los principio del desarrollo para su posterior aplicación, cuando se trate de programar actividades de de educación infantil o preescolar. 4. Identificar características de la pubertad La pubertad. - Características básicas. Elaborar una ficha de observación dirigida de un video. Mejorar su actitud crítica y objetiva. Método experiencial: - Experiencia concreta - Observación reflexiva - Teorización Aplicación PRODUCTO: Ficha de observación del video. 5. Identificar características de la La adolescencia. Características Socializar los contenidos a través Buscar la verdad. Método experiencial:
- 11. 11 adolescencia básicas. de discusiones de grupo. - Experiencia concreta - Observación reflexiva - Teorización - Aplicación PRODUCTO FINAL: Collage con las características básicas del desarrollo.
- 12. 12 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano. N o ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS 1 Identificar características de la etapa pre-natal Leer textos, Comentar los mismos. Graficar la secuencia del desarrollo intrauterino. Buscar sustentar estos temas con actitud crítica basada en la verdad.
- 13. 13 2 Identificar características de la infancia Analizar con responsabilidad la realidad del ser humano de la infancia en relación a su entorno cultural. 3 Identificar características de la niñez En equipos de trabajo analizar las diferentes etapas de la infancia con sus respectivas características y socializar. 4 Identificar características de la pubertad Elaborar una ficha de observación dirigida de un video fundamentando con objetividad. 5 Identificar características de la adolescencia Socializar los contenidos científicamente comprobados a través de discusiones de grupo. PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano. Elementos Evaluación Evaluación Evaluación de Desempeño
- 14. 14 del módulo Diagnóstica formativa Producto Sustentación 1. Identificar característic as de la etapa pre- natal Escuelas Psicológicas Psicología de la comunicación Bases Psicobiológicas Lee textos y los comenta. Grafica la secuencia del desarrollo intrauterino. Elaboración de un gráfico de secuencia. Expone su gráfico de secuencia Técnicas e instrument os: Tirilla cómica Tirilla Prueba escrita Cuestionario objetivo Observación Escalas Documento escrito 2. Identificar característic as de la infancia Leer textos, Comentar los mismos. Graficar la secuencia del desarrollo intrauterino. Buscar sustentar estos temas con actitud crítica basada en la verdad. Analiza la realidad del ser humano en relación a su entorno cultural, con responsabilidad. Elaboración de un banco de preguntas. Documento escrito Técnicas e instrument os: Prueba escrita Cuestionario objetivo Prueba de actuación. Escalas Observación no participante. Escalas. Documento escrito 3. Identificar característic as de la Analizar con responsabilidad la realidad del ser humano de la En equipos de trabajo analiza las diferentes etapas de la infancia con sus Esquema de los principio del desarrollo para su Documento escrito
- 15. 15 niñez infancia en relación a su entorno cultural. respectivas características y socializa. posterior aplicación. Técnicas e instrument os: Prueba escrita Cuestionario objetivo Dramatización Guión Document o escrito Documento escrito 4. Identificar característic as de la pubertad En equipos de trabajo analizar las diferentes etapas de la infancia con sus respectivas características y socializar. Elabora una ficha de observación dirigida de un video. Ficha de observación del video. Documento escrito Técnicas e instrument os: Dramatización Guión Observación Ficha de observación Lista focalizada Matriz de ideas generadoras Documento escrito 5. Identificar característic as de la adolescenci a Elaborar una ficha de observación dirigida de un video fundamentando con objetividad. Socializa los contenidos a través de discusiones de grupo. Collage con las características básicas del desarrollo. Exposición oral Técnicas e instrument os: Observación Ficha de observación Prueba escrita Cuestionario objetivo Lista para colocar en orden Matriz jerárquica Documento escrito
- 16. 16 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Discriminar las etapas del procesos evolutivo para detectar rasgos de normalidad, o retraso deficiencias en base a los estándares de desarrollo humano. ELEMENTOS (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA INSTRUCCIONES (Descripción precisa y ordenada para la adquisición de las competencias y la elaboración del producto, por parte del estudiante, que es la base de la evaluación del RECURSOS (Detalle de los recursos necesarios para el proceso de enseñanza PRODUCTO Trabajo práctico que demuestra los saberes o conocimientos (cognitivo, procedimental y actitudinal) adquiridos
- 17. 17 FORMATIVA desempeño o aprendizaje). aprendizaje) por el estudiante 1. Identificar características de la etapa pre- natal . Consulte sobre el tema. Realice diapositivas. Socialice Texto de trabajo. Diapositivas. Proyector. Pc. Resumen 2. Identificar características de la infancia Realice un collage Texto de trabajo. Papelotes. Revistas. Collage 3. Identificar características de la niñez Lea el documento y realice un cuestionario. Texto de trabajo Cuestionario 4. Identificar características de la pubertad Observar el video “A los 13” y realizar la FICHA. CD Ficha de Observación Ficha de observación 5. Identificar características de la adolescencia Observar el video “A los 13” y realizar la FICHA. CD Ficha de Observación Ficha de observación
- 18. 18 VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: (Indicar los textos y documentos referenciales de apoyo para la resolución de guías y aprendizajes de los estudiantes, disponibles en la Facultad o en Internet. Cada documento o texto debe ser comentado en relación a sus contenidos. La referencia bibliográfica va en el siguiente orden: Autor.//Año de publicación o registro.//Título del documento o texto.//Casa Editorial o dirección en donde se puede encontrar el documento, indicando ciudad y país).//Números de las páginas del documento o texto.) MERANI, ALBERTO 1997 Diccionario de Psicología Grijalvo Es un excelente diccionario con 13785 términos con definiciones precisas y claras con un vocabulario profesional al alcance del estudiante. LEVI, SERGIO 1969 Problemas del desarrollo: del nacimiento a la adolescencia Barcelona, Grijalvo Menciona los hitos del desarrollo y describe los síntomas y signos de los diferentes problemas que se pueden presentar en el desarrollo con sus posibles alternativas de solución. MERANI, ALBERTO 1976 Psicología de la edad evolutiva Barcelona, Grijalvo Menciona los hitos del desarrollo y describe los síntomas y signos de los diferentes problemas que se pueden presentar en el desarrollo con sus posibles alternativas de solución. GESELL, ARNOL, ILG, FRANCES L. BATES AMES, LOUISE 1995 Niño De Cinco A Diez Años Barcelona, Paidos Menciona los hitos del desarrollo de acuerdo a diferentes puntos de vista pero todos sustentados en investigaciones científicas muy respetables.
- 19. 19 MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Formatos para la evaluación. Película “A los trece” Videos sobre las diferentes etapas del desarrollo.
- 20. 20 VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: . DOCENTE PLANIFICADOR UTA DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación: Coordinador de Área Coordinador de Carrera Evaluador del Módulo Aval del Módulo Subdecano de la Facultad Visto Bueno
- 21. 21 Notas: 1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual son corresponsables del mismo. 2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros del Área respectiva 3. La firma del Subdecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos planteados en el Currículum.