Pedagogos y sus aportes a la educación
- 3. Nació en Neuchâtel, Suiza, el 9 de Agosto de 1896 Fue epistemólogo, psicólogo, maestro, escritor, filósofo y biólogo suizo, Realizó estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Falleció el 16 de Septiembre de 1980.
- 4. Las personas construyen su compresión del mundo y pasa por 4 estadios de desarrollo cognitivo. Dos procesos subyacen a esta construcción cognitiva del mundo: La organización La adaptación. Adaptamos nuestros pensamientos para incluir nuevas ideas que nos ayudan para la compresión. Cada estadio esta relacionado con la edad e implica una forma particular de pensar.
- 6. ASPECTOS Principios de la teoría Rol del alumno Rol del docente No solo le brinda importancia al desarrollo de los esquemas y procesos del pensamiento para la adquisición del conocimiento; sino que además resalta el aspecto socio cultural como eje fundamental en la educación. Debe ser capaz de hacer cosas nuevas, que no repita simplemente lo que otras generaciones han hecho. Estudiantes creativos, exploradores, capaces de ser socio críticos. Debe ser flexible y orientador. Que consideren su responsabilidad de orientador individual y comprenda suficientemente la complejidad de los problemas de los estudiantes para adquirir nuevos conocimientos.
- 7. Una Nueva Didáctica enmarcada en una Pedagogía Constructivista, donde el aprendizaje se viabilice como construcción particular de cada ser humano; una didáctica cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos por los cuales el niño construya su propio conocimiento a través de la experiencia, del contacto físico y de todas las condiciones internas y externas vinculadas a su desarrollo cognitivo.
- 9. La representación del mundo en el niño (1926. En español: (1973) Madrid: Ediciones Morata. Escrito por Jean Piaget y otros diez colaboradores. El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931) El juicio y el razonamiento en el niño (1932) El criterio moral en el niño (1934) El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936) El desarrollo de la noción del tiempo (1946) La formación del símbolo en el niño (1946) La psicología de la inteligencia (1947) Introducción a la epistemología genética (1950) Seis estudios de psicología (1964) Memoria e inteligencia (1968) Psicología y pedagogía (1969) Psicología del niño (primera edición 1969 y última en 2015)con Bärbel Inhelder. Madrid. Ediciones Morata. La Composición de las fuerzas y el Problema de los Vectores (1975) Madrid. Ediciones Morata. La Toma de Conciencia (1976) con otros trece colaboradores. Madrid. Ediciones Morata.
- 10. Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, cerca de Minsk, (Bielorrusia). Se inscribió en medicina, en leyes, literatura. Fue Psicólogo, educador y escritor. Enseñó gramática rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó psicología y lógica en el Instituto Pedagógico, dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria. En el Instituto Pedagógico creó un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles que presentan retrasos en el aprendizaje. Falleció el 11 de Junio de 1934 en Moscú.
- 11. Al igual que Piaget, creía que los niños construyen activamente su conocimiento.
- 12. Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños.
- 13. IDEAS FUNCIÓN DE LA IDEA IDEA 1 Las habilidades cognitivas de los niños y adolescentes se entienden mejor cuando se analiza e interpretan evolutivamente. IDEA 2 Las habilidades cognitivas están medidas por las palabras, el lenguaje y la forma del discurso, que actúan como herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental. IDEA 3 Las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un trasfondo sociocultural. Se basa en tres ideas fundamentales:
- 14. Significa que el conocimiento está construido entre personas, situadas en diferentes ambientes, incluyen objetos, herramientas, libros y las relaciones sociales, sugiere que el conocimiento se adquiere mejor a través de la interacción con otras personas.
- 15. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. APRENDIZAJE ASISTIDO. • ZDP se refiere a la distancia que hay entre las actividades que puede realizar un aprendiz sin ayuda. • Las actividades dentro de la ZDP son difíciles de realizar para los niños y requieren la guía de un experto para realizarlas. • La ZDP se va haciendo m as corta a medida que el niño requiere menos apoyo para realizar la tarea
- 16. PRINCIPIOS ROL DEL ALUMNO ROL DEL DOCENTE El aprendizaje y el desarrollo multifacético del individuo depende de las estructuras más complejas en las que se integran nuevos elementos. Considera que el aprendizaje no es un proceso de asimilación, sino como un mecanismo de apropiación e interiorización del saber El estudiante participa activamente como receptor y ejecutor activo de las experiencias, de la internalización e interacción del conocimiento. El estudiante es quien elige lo que le interesa y desea aprender para posteriormente asimilar e interiorizar hasta apropiarse del conocimiento. El docente mantiene una constante postura de agente mediador entre el saber y el estudiante. El docente es quien lo lanza hacia la búsqueda del conocimiento y fortalecimiento de sus habilidades.
- 17. Importancia de la interacción social Relevancia del lenguaje Es en la ZDP donde el docente debe intervenir para generar desarrollo.
- 18. Papel del habla privada: cumple una importante función auto reguladora La importancia de la orientación y de la asistencia del adulto: el adulto guía al desarrollo intelectual del niño Enseñanza recíproca: se adquieren habilidades de compresión de lectura a través de diálogos de aprendizaje. Importancia de la interacción con los compañeros.
- 19. Su bibliografía contempla 180 títulos, de los cuales 80 no han sido publicados aún. Su obra más importante fue Pensamiento y lenguaje (1934). Obras escogidas (1928) Psicología del arte. Desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
- 20. ANTÓN SEMIONOVICH MAKARENKO Nació el 13 de Marzo de 1888 en Ucrania. Fue pedagogo y escritor No comenzó a interesarse por la pedagogía hasta que, haciendo el balance de uno de los trimestres, decidió experimentar con los niños. . El joven maestro comprendió que para educar no sólo le hacía falta tener grandes conocimientos y ser un buen profesor, sino también comprender las peculiaridades de la vida de cada estudiante, tener en cuenta sus rasgos personales para influir en ellos Falleció el 1 de Abril de 1939 en Moscú.
- 21. Makarenko afirmó que el niño no es ni bueno ni malo por naturaleza sino que es la educación la que decide este aspecto en última instancia. Makarenko basó su pedagogía en dos puntos principales: la creación de la conciencia de grupo y el trabajo productivo. Para crear la conciencia de grupo tuvo la idea de dividir a los niños en pequeños grupos estables de 4 o 5 niños entre los cuales había un responsable.
- 23. PRINCIPIOS ROL DEL ALUMNO ROL DEL DOCENTE Colectividad: • Es un fin y un medio para llegar a la educación. • El educador es quien crea y realiza la colectividad. Trabajo : Real, productivo y no con fines formativos o instructivitas. También es una pedagogía de Esfuerzo Participativo. Reflexivo Critico. Comunicación horizontal Dominar todos los contenidos. Su intervención en clase es concreta y precisa. Deja que el alumno decida. No enseña, deja que el alumno decida guiándolos al conocimiento. Da herramientas para el trabajo en equipo.
- 24. ¿Qué nos dice del aprendizaje? Makarenko fue seguidor de las teorías socialistas por lo que incluyó en su pedagogía el aprendizaje a través del trabajo. Los niños eran instruidos de una manera integral: formación intelectual, física, artística, sexual, política o moral y como no, manual.
- 25. ¿Qué nos dice la enseñanza? La pedagogía de Makarenko se basa en la práctica y en la experiencia. Esto fue Debido a las características con las que los niños llegaban a la colonia, Makarenko afirmó que el niño no es ni bueno ni malo por naturaleza sino que es la educación la que decide este aspecto en última instancia.
- 26. ¿Qué es la escuela? La escuela era definida como una colectividad con una meta común, la que era producida por una moralidad comunista, naciendo de la escuela un sistema bien determinado que denominaba Régimen, que conduce al desarrollo de la disciplina. La individualidad del niño, las diferencias individuales fueron rechazadas. El niño debía ser absorbido en la colectividad de la escuela. El hombre es producto de la experiencia.
- 27. “ Poema pedagógico” escrita en 1935. "The pedagogical poem" (1925–1935). "The pedagogical poem" (con испр. замеч. errores tipográficos, con la letra restaurada "yo", con tabla de contenidos) "The pedagogical poem" (1ª edición íntegra de 2003, edición ciencia, сост. comentarios de S.S.Nevskaya, se publica en red en 2010 de acuerdo a una solución manual. TsVR of. A.S. Makarenko (pdf)) "The book for parents" (1937; composición de arte y teórica) "Honour" (1937 — 1938; historia) "Flags on towers" (1938)
- 28. Bibliografía y Cibergrafía http://www.monografias.com/trabajos105/jean-piaget-su-vida-y-sus- aportes-educacion-actual/jean-piaget-su-vida-y-sus-aportes- educacion-actual.shtml. https://es.slideshare.net/santosarmando/teorias-del-aprendizaje- cognitivo. https://es.slideshare.net/marisolcuriel/expo-cuadro-comparativo-de- estrategias-de-aprendizaje. https://es.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%B3n_Mak%C3%A1renko. https://es.slideshare.net/AlbertoDaz4/aportacin-pedaggica-de- makarenko.