P.e.i

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I)
PRESENTADO POR
LINA FERNANDA VARÓN GRAJALES

C2AT

El proyecto educativo institucional se realiza en base de
una estructura general a continuación mencionada:

• El marco general: El cual hace referencia a la
identificación de la institución, los principios, las políticas, la
contextualización y caracterización.
•El marco filosófico : El cual hace referencia al sujeto
cecepiense, la formación, misión, visión , perfiles, valores,
programas académicos, articulación y convenios.

• El marco operativo: El cual hacer referencia a la
docencia, investigación, responsabilidad social y
el marco legal de las funciones

• Calidad: El cual hace referencia al concepto de
calidad en la Fcecep, y la calidad en procesos
académicos.

• Gestión administrativa y financiera: El cual hace
referencia a la modernización institucional,
estructura organizacional, control interno,
situación financiera, la inversión, relaciones
laborales, seguridad social y ocupacional.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL DE LA FCECEP
 Configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad
educativa cuya dinámica y procesos socioculturales y académicos
viven conforme a su Proyecto Educativo Institucional a través de la
constitución de relaciones y experiencias formadoras .
 Reestructurar los programas para que los saberes del estudiante se
adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral
 Incentivar a los jóvenes el uso de las TIC y la virtualizacion al
servicio del desarrollo humano.

 Permitir que la formación al interior de la institución (FCECEP) se
tome como una instancia nueva que aparece en el proceso
permitiendo el desarrollo y superación en un contexto de crisis en
todos los ámbitos humanos.

MARCO GENERAL
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Fundación Centro Colombiano de Estudios
Profesionales FCECEP es una Fundación civil, apolítica, de
utilidad común, sin ánimo de lucro con autonomía
institucional y patrimonio independiente.
Dentro de las posibilidades que le ofrecen los mismos
Estatutos, ha logrado conformar ocho programas
académicos que funcionan bajo la modalidad presencial.
Otros programas se encuentran aprobados en sus registros
calificados en la modalidad técnica y tecnológica, como lo
es caso de Redes y Telemática y Administración. De
acuerdo con los Estatutos aprobados por el Ministerio de
Educación Nacional (MEN).

Fundación Centro Colombiano de Estudios
Profesionales, Estatutos, 2006, Cali: TITULO X,
CAPITULO XXII, PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL PEI
 ARTICULO 61: DEFINICION.- El proyecto educativo Institucional del
CECEP en el resultado de una labor colectiva, que permite una reflexión
crítica acerca del trabajo individual y colectivo de la comunidad
académica Institucional.
 ARTÍCULO 62: CONSTRUCCION.- una de las grandes funciones del
P.E.I es sistematizar e integrar lo disperso, brindar elementos de
autonomía y llevar a la participación. El P.E.I parte de unos referentes
globales que se enriquecen con la experiencia de la comunidad
educativa. A partir de las experiencias de los agentes educativos y las
contribuciones colectivas el P.E.I logra generar cambios.
 ARTÍCULO 63: COMPONENTES.- El proyecto educativo Institucional
PEI del CECEP (sic) está soportado en 5 dimensiones a saber:
Tecnología Académica, Legal, Administrativa, Financiera y de Bienestar
Institucional.

 ARTÍCULO 63: COMPONENTES. El proyecto educativo Institucional
PEI del CECEP (sic) está soportado en 5 dimensiones a saber:
Tecnología Académica, Legal, Administrativa, Financiera y de
Bienestar Institucional.
En su dimensión interna posibilita la realización de los planes
propuestos conjuntamente gracias al trabajo y actividad colectiva.
El objetivo es el mejoramiento de la actividad académica, con el
apoyo constante administrativo o de gestión con los recursos
económicos necesarios.
En la dimensión académica se presentan procesos académicos que
permiten y posibilitan a práctica investigativa, el mejoramiento de la
práctica docente, el fortalecimiento de las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
 ARTÍCULO 64: Es un sistema pedagógico institucional constituido
por factores varios que responden cada uno a la idiosincrasia
institucional, a su visión y su misión, al cumplimiento de sus objetivos
estatutarios y en general a la formación integral del profesional.

RECORRIDO HISTORICO
 La institución inicia sus labores en el año 1974 con los
programas académicos de ingeniería industrial y
comercio exterior.

En 1984 la institución se transforma en la Fundación
Centro Colombiano de Estudios Profesionales, con
Personería Jurídica No. 11967 del 6 de agosto del
mismo año, otorgada por el Ministerio de Educación
Nacional.

 Cuatro años después, el ICFES mediante el Acuerdo No. 111 del 5
de Mayo de 1993, concede Licencia de funcionamiento al programa
de Tecnología en Electrónica y Tecnología en Mercadeo y
Comercialización. Posteriormente, bajo el Acuerdo No. 129 del 14
de Mayo de 1993, se otorga la Licencia de Funcionamiento a los
programas de Tecnología en Sistematización, Tecnología en
Ingeniería Industrial, Tecnología en Administración y Finanzas y
Tecnología en Comercio Exterior.

 En este contexto de logros, avances institucionales y seis
programas aprobados se construyó el Proyecto Pedagógico como
horizonte del quehacer académico que hoy se encuentra en el
proceso de Resignificación, con el fin de buscar su mejoramiento
continuo. Este Proyecto Pedagógico se consolidó alrededor de los
siguientes factores: Método Pedagógico, Tecnología del
Aprendizaje, Formación de Empresarios, Investigación aplicada,
inglés y Desarrollo Informático.

 A partir del año 1997, se inició el ciclo de convenios con las
universidades Autónoma de Colombia, Corporación Universitaria
Uniremington, Universidad de Los Libertadores Universidad
Cooperativa de Colombia, Uniciencia, Universidad Autónoma de
Occidente y Universidad Libre de Colombia, para ofrecer a sus
egresados la continuación profesional de su formación. Con estos
convenios, han terminado el ciclEn este contexto de logros, avances
institucionales y seis programas aprobados se construyó el Proyecto
Pedagógico como horizonte del quehacer académico que hoy se
encuentra en el proceso de Resignificación, con el fin de buscar su
mejoramiento continuo. Este Proyecto Pedagógico se consolidó
alrededor de los siguientes factores: Método Pedagógico,
Tecnología del Aprendizaje, Formación de Empresarios,
Investigación aplicada, inglés y Desarrollo Informático.

PRINCIPIOS DE LA FCECEP
Libertad de pensamiento :El Proyecto Educativo Institucional
(P.E.I) en la FCECEP apoya y asume el asunto de la libertad de
pensamiento; en su misión se encuentra el concepto de formación
de técnicos y tecnólogos no el concepto de instrucción y
capacitación.

Identidad Nacional: la promoción de la cultura es un propósito que
se impulsa desde el (P.E.I) ya que giros importantes son sugeridos
para lograr la identidad nacional.

cultura académica : La cultura académica en la FCECEP se
establece como el conjunto de interpretaciones compartidas que
integran normas, valores, saberes, modos de hacer y de pensar que
giran en torno al concepto de Formación .

POLÍTICAS DE LA FCECEP

 calidad académica:
la calidad académica en la FCECEP se refiere a la formación de sujetos que
alcanzan desarrollar su pensamiento, mejorar su capacidad para
intervenir los niveles de la sociedad, la familia, la comunidad, el sistema
productivo, permitiéndose un lugar en el mundo, porque tiene el dominio
sobre sí mismo.
Integración de las Funciones Sustantivas de Investigación, Docencia
y Responsabilidad Social.
La FCECEP acomete que sus principios y políticas direccionen las tres
funciones sustantivas de investigación, docencia y responsabilidad social:
 La sustantiva de docencia razonada a los proceso sistemáticos de
enseñanza y aprendizaje.

 La sustantiva de investigación a la creación de grupos dedicados a la
investigación como vehículo de aprendizaje.

 La responsabilidad social permite la identificación de los impactos sociales
y el ser humano.

 Resignificación Curricular:
En el proyecto educativo institucional(P.E.I) se comprende como
trayectoria, devenires explicativos que dan lugar a la evolución para
acercarse a una condición humana, referida no sólo a la obtención de
saberes sino a la naturaleza de la cultura, la sociedad y el mundo.
 Bienestar Institucional :
Bienestar Institucional, se contribuye para que los miembros de la
comunidad educativa satisfagan necesidades individuales y colectivas,
incrementando su calidad de vida concibiéndolo como realización
práctica de la cultura, lo que significa la identificación y reconocimiento
de los valores culturales, considerando sus múltiples expresiones.
 Contextualización del PEI de la FCECEP :
El PEI de la FCECEP 2011, se caracteriza por alinearse con las exigencias
económicas de un mundo globalizado, la formación de sujetos críticos y
autónomos, haciéndoles competentes en el saber hacer, desde la técnica y
la tecnología, a través de un currículo armonizado en lo pedagógico, lo
investigativo, lo social, lo administrativo y financiero, teniendo
especialmente en cuenta el contexto problematizado en el cual se
desempeña la institución.

MARCO FILOSOFICO
 La FCECEP como Institución de Educación Superior contribuye a la
formación en la medida en que a través de sus funciones de
docencia, investigación y proyección involucra al Sujeto en prácticas
y experiencias que le permiten sentirse implicado y afectivamente
comprometido.

 MISIÓN
“La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales
FCECEP tiene como misión contribuir a la Formación de Sujetos en
Educación Superior, comprometidos con su vida personal,
profesional y laboral, capaces de liderar procesos de transformación
de su entorno social y económico a través de un currículo flexible y
pertinente”.

 VISIÓN
“Que al año 2017 la FCECEP se encuentre posicionada en el ámbito
local, regional y nacional como una institución de Educación Superior
Técnica, Tecnológica y Universitaria, acreditada por su comunidad y
por los organismos oficiales, con programas competentes y
pertinentes”

 Perfiles del estudiante, docente, del egresado y del personal
administrativo.
La FCECEP considera la Formación como una consecuencia de la
educabilidad que permite la transformación en Sujetos autónomos,
éticos, dialógicos, con capacidad de decisión e identidad.

 Valores Institucionales.
Como valores institucionales, la FCECEP considera necesario para la
Formación del Sujeto: Autonomía, Responsabilidad, Tolerancia,
Solidaridad, Autoestima.

 Programas Académicos:

Tecnología en sistemas, Tecnología en industrial, Tecnología electrónica,
Tecnología mecatrónica, Tecnología comercio exterior, Tecnología
administración y finanzas, tecnología finanzas y sistemas, Tecnología
mercadeo y comercialización.

 Articulación y Convenios:
La FCECEP realiza convenios con instituciones de básica media y
universidades, permitiéndole a los estudiantes cumplir con su proyecto
de vida, a través de las posibilidades que genera el poder vincularse
laboralmente desde tercer semestre y de esa manera lograr ser
autónomo con su intención de formarse como tecnólogo.

MARCO OPERATIVO
 Función Sustantiva Docente en la FCECEP

El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) sugiere que la función
sustantiva docente debe ser planeada y administrada en forma
explícita, intencional, sistemática, coordinada y vinculada estratégica
y prácticamente tanto a las otras funciones sustantivas de
investigación y de Responsabilidad Social como a las de planeación
de la administración y desde la operación, integrando los
estamentos que realizan y apoyan la formación y el desempeño
docente y académico.

 Principios y Finalidades de Formación
la Función Sustantiva Docente debe contribuir a la formación tanto
del docente como del estudiante y de los administrativos,
persiguiendo que los sujetos del acto educativo, cambien su manera
de pensar, de ser, de actuar.

 Políticas de la Función Sustantiva Docente

La gestión académica administrativa de la Función Sustantiva Docente
debe diseñar y desarrollar políticas con el único fin de garantizar la
excelencia académica de la enseñanza y del aprendizaje.
 Fundamentos Pedagógicos

La FCECEP para lograr implementar su modelo educativo considera
pertinente construir los lineamientos pedagógicos, didácticos,
curriculares y administrativos que orientarán el hecho educativo al
interior de la institución.
 Modelos Pedagógicos Propuestos para la FCECEP

Los Modelos Pedagógicos Desarrollista-Constructivas con elementos
del Modelo Pedagógico Socialista en la FCECEP tienen
fundamentalmente la instancia de desarrollar las estructuras cognitivas
de los estudiantes a través de los propósitos explícitos sustentados en
sus enfoques pedagógicos y que la institución considera que deben ser
implementados en sus procesos de enseñanza y aprendizaje .

AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
La calidad en la FCECEP se concibe como una
cultura que busca alcanzar óptimos niveles en los
procesos y en los resultados tanto de formación
como de actividad administrativa.

En los aspectos académicos, el modelo pedagógico
debidamente tramitado, genera actos de calidad al
integrar las funciones sustantivas, en lo cual se
observa una forma genuina de asumir la calidad en
la institución.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
La gestión administrativa de la FCECEP acorde con las
necesidades actuales, debe permitir la armonía en las relaciones
internas y con el entorno. La estructura organizacional debe ser
flexible y liviana pero eficiente en su funcionamiento. Todas las
dependencias de la organización deben estar comprometidas con
los objetivos propuestos en el presente PEI y cumplir con las
políticas trazadas a través de los procedimientos internos, sin dejar
de lado la esencia de una Institución Educativa.
La cual cumple con unos estándares para el mejoramiento y
crecimiento de la institución citados a continuación:
 Modernización Institucional
 Estructura Organizacional
 Control Interno
 Relaciones Laborales

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