pensamiento critico

Objetivos
En Primera Sesión:
Definir y Diferenciar entre Pensar, Pensamiento
Reconoce Tipos de Pensamiento.
Define Características del pensamiento.
Reconoce la Actitud Humana frente al pensamiento futuro

Definición de Pensar
 Pensamiento: Fenómeno psíquico racíonal. objetivo y
externo derivado del pensar para la solución de
problemas.
 Pensar: Proceso psíquico racional, subjetivo e interno
de conocer, comprende, los objetivos y hechos. El
pensar produce el pensamiento.
 Lenguaje: Es la función de expresión del pensamiento
en forma oral y escrita para la comunicación y el
entendimiento de los seres humanos.

Operaciones del Pensar
 Conceptuar: Operación del pensar del concepto. El
concepto es una operación mental por la que se
abarca en un solo acto del pensamiento las
características esenciales de una clase implica las
operaciones de abstracción, comprensión y
generalización. Ejemplo: El concepto de educación
 Juzgar: Operación del pensar que consiste en
elaborar juicios. El juicio es el acto por el cual el
sujeto expresa su postura ante el objeto, se afirma o
rechaza algo.
 Razonar: Operación del pensar por la cual se
produce el raciocinio que es el recurso del
pensamiento que cubre la relación esencial y
general entre las cosas por medio de juicios hasta
llegar a una conclusión. Ejemplo: El sauce es una
árbol, el árbol es una planta. luego el sauce es una
planta.

Pensar
 Empírico: Es el pensar cotidiano, espontáneo y
superficial basado esencialmente en la práctica y en
las experiencias.
 Científico: Es el pensar sistemático, integrado por
un sistema de conceptos, juicios y razonamientos
acerca de los objetos y leyes del mundo externo y
de lo humano.
 Lógico: Es el pensamiento orientado, guiado y
sujeto a los principios racíonales de la lógica.

Pensamiento
El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de
la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos
son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por
procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de
la IMAGINACION.
El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la
razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la
generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en
cuenta que se manifiesta en el lenguaje, incluso, lo determina.

Tipos de pensamiento
 * Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias
proposiciones y de ellas se obtiene una conclusión. Resulta la
forma de pensamiento más común, la que utilizamos a diario
para intentar comprender los hechos que nos rodean, para
analizar las historias que nos cuentan los demás, etcétera.
* Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este proceso
se basa en una idea particular para luego generalizarla,
apoyado en que su veracidad en el caso aislado se mantendrá
en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.
* Analítico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla
a través de mecanismos lógico.

Tipo de Pensamiento
 * Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea,
agregando o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo
posible.

* Sistémico: propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de
manera compleja.
* Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas
convincentes relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias; es el
tipo de pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar
nuestras convicciones a través de la observación activa de la realidad.

Tipo de Pensamiento
 * Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este
tipo de pensamiento nos permite cuestionar distintos
aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de
aprendizaje.
 Libertad de pensamiento
 Uno de los derechos de todos los seres humanos, y sin
embargo el que más suele amedrentarlos con sus potenciales
consecuencias nefastas es la libertad de pensamiento o
expresión. En la infancia, las personas solemos caracterizarnos
por la espontaneidad y la sinceridad, sin importarnos la
repercusión de nuestros hechos o palabras. Es muy común
que los niños hablen solos y dejen volar su imaginación,
ignorando a un grupo de adultos que los mira con ternura. El
mismo grado de despreocupación se percibe cuando dicen
con absoluta sinceridad que no les gusta un regalo o un plato
de comida.

 Nuestra libertad de pensamiento se ve coartada por la sociedad en
todos sus aspectos, y se intenta que los ciudadanos aceptemos los
límites con sutiles técnicas de manipulación y, cuando éstas fallan,
se aplica la represión. Es común encontrar diarios, revistas y
noticieros donde no se pueden mencionar ciertas palabras que no
favorezcan al gobierno de turno, canales de televisión que incitan
a la violencia, la discriminación y el desprecio, así como decisiones
por parte de la Justicia que apoyan la agresión a los animales,
como es el caso de las multas a quienes protestan por las corridas
de toros.

Pensamiento Lógico
 En concreto, pensamiento emana del verbo pensare que es
sinónimo de “pensar”.
 Lógico, por su parte, tiene en el griego su punto de origen pues
procede del vocablo logos que puede traducirse como “razón”.
 El pensamiento lógico es aquel que se desprende de
las relaciones entre los objetos y procede de la propia
elaboración del individuo. Surge a través de la coordinación de
las relaciones que previamente ha creado entre los objetos.
 Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas
entre los objetos sólo existen en la mente de aquel que puede
crearlas. Por eso el conocimientos lógico no puede enseñarse
de forma directa. En cambio, se desarrolla mientras el sujeto
interactúa con el medio ambiente.


 creativoprocede del verbocreare que puede traducirse como
“engendrar”.
 La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer o introducir por
primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. El
pensamiento, por su parte, es el producto de la actividad
intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente).
 El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el desarrollo de
nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas
combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el
resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.
 Es importante destacar que el pensamiento creativo debe tener
un resultado, ya sea a través de una acción interna (como llegar a una
conclusión, formular una hipótesis o tomar una cierta decisión) o de una
acción externa (como escribir un libro, pintar un cuadro o componer una
canción).

Pensamiento Creativo

El pensamiento abstracto
Es la capacidad de asumir un marco mental de forma
voluntaria. Esto implica la posibilidad de cambiar, a voluntad,
de una situación a otra, de descomponer el todo en partes y de
analizar de forma simultánea distintos aspectos de una misma
realidad.
El pensamiento abstracto permite discernir las propiedades
comunes, planear y asumir simulacros, y pensar y actuar
simbólicamente. El pensamiento abstracto se diferencia
del pensamiento formal, que se basa en las experiencias reales.
El individuo crece apoyándose en objetos concretos. Recién a
partir de los doce años comienza a reemplazar los objetos por
ideas o conceptos propios. Por lo tanto, puede afirmarse que el
pensamiento formal es reversible e interno.


 El adolescente por ejemplo es capaz de pensar en abstracto.
El pensamiento abstracto presenta un carácter
proposicional, que consiste en utilizar proposiciones
verbales para expresar las hipótesis y razonamientos junto a
los resultados que se obtienen.
 Cabe destacar que el lenguaje es el medio mediante el cual
es posible pensar las representaciones de los objetos reales.
 El pensamiento abstracto es fundamental en cualquier ser
humano pues gracias a él tiene la capacidad para deducir, lo
aprendido a cualquier otra situación, comparar o sacar
conclusiones.

Pensamiento Abstracto

 La ciencia es un conjunto de técnicas y métodos que
permiten organizar el conocimiento. El pensamiento, por su
parte, es el producto de la mente, aquello traído a la
existencia por medio de la actividad intelectual.
 Es evidente que el ser humano piensa para realizar
cualquier tipo de actividad, desde las más sencillas y
cotidianas (como elegir qué zapatos utilizará durante el día)
hasta las más complejas y abstractas (programar un
sistema informático, por ejemplo).
 La diferencia entre el pensamiento cotidiano y
el pensamiento científico radica en
la profundidad los niveles de abstracción.
 Ambos tipos de pensamiento son complementarios:
la ciencia surge cuando el pensamiento cotidiano deja de
hacer planteamientos o de aportar las respuestas
necesarias a los problemas de las personas.

Pensamiento Cientifico

Las principales características del
pensamiento científico se encuentran
 Entre las principales características del pensamiento científico se
encuentran
 la objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la
realidad),
 La racionalidad (parte de principios y leyes científicas) y
la sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado).
 fático (los hechos que analiza están dados en la realidad),
 trascendente (va más allá de los hechos),
 analítico (descompone y recompone el todo)
 simbólico (para poder explicarse mejor),
 verificable (es objeto de la observación y la experimentación),
 metódico (se planea y organiza),
 predictivo (desde el presente, se puede ir al pasado o al futuro)
 abierto (está en evolución permanente) y útil (intenta contribuir a la
mejora de la sociedad).

 Es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de
ideas de acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una
idea. En otras palabras más simples, el razonamiento es la facultad
humana que permite resolver problemas.
 Existen dos tipos de razonamientos,
 El razonamiento lógico, que hace uso del entendimiento para pasar de
unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que se
cree conocer a lo desconocido o menos conocido. En este, los
razonamientos que se hagan a través de esta forma pueden ser válidos o
no válidos. Será considerado como válido cuando sus premisas ofrezcan
un suficiente soporte a la conclusión y en el no válido sucede exactamente
lo contrario.
 El razonamiento no lógico, también conocido como informal, el cual no
solamente se basará en premisas como el anterior sino que además se
ayuda de la experiencia y del contexto.
 El razonamiento, además, se corresponde con la actividad verbal de
argumentar, porque un argumento es la expresión verbal de un
razonamiento, luego de haber establecido principios de clasificación,
ordenación, relación y significados.

El razonamiento

 Ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder
influir sobre él.
 Disciplina científica que identifica las diferentes
alternativas de futuro de un sistema bajo análisis, para
ayudar a los actores sociales (Estado, Empresarios,
Trabajadores, Académicos y Sociedad Civil) a elegir la
mejor de ellas y comenzar a construirla desde ahora.
 Es la anticipación al servicio de la acción
(Godet).
Prospectiva

Actitud Humana frente al
pensamiento futuro
1. Pasiva (avestruz): ignora el cambio, lo esquiva si
puede y al final, sufre/soporta el nuevo futuro.
2. Reactiva (bombero): reacciona cuando ya ocurrió
el cambio.
3. Preactiva :prepararse para los cambios del
futuro.
4. Proactiva Construye el futuro.

APRENDIZAJE Y
PENSAMIENTO CRÍTICO
Se plantea como propósito general la comprensión de
que es el “lenguaje” el mediador entre aprendizaje y
pensamiento, cuyo desarrollo se realiza en unas
etapas con características específicas de formación,
que dimensionan la capacidad de entender y
transformar los hechos, es decir, la cualidad humana
para alcanzar la verdad mediante el pensamiento
crítico.

RELACIÓN ENTRE EL
PENSAMIENTO CRÍTICO, EL
APRENDIZAJE Y LA
EDUCACIÓN

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?
Es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con
el propósito de mejorarlo.
PARA ESTO NECESITAMOS SABER
1. Las estructuras más básicas del pensamiento.
2. Los estándares intelectuales.
3. Ser creativo para autoevaluarse y mejorar la forma
de razonar

¿CUAL ES EL PROPÓSITO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO?
El pensamiento crítico tiene el propósito final de
desarrollar habilidades del pensamiento.
¿QUÉ ES EL “QUÉ” DE LA EDUCACIÓN?
El qué de la educación es el contenido que se desea utilizar
para que los estudiantes aprendan
¿QUE ES EL “COMO” DE LA EDUCACIÓN?
El como sería entonces el proceso, toda actividad o
estrategia utilizada por el docente para que el aprendizaje
sea significativo y profundo, “por profundo se entiende
duradero”

APRENDIZAJE O
MEMORIA
¡La memoria NO es la clave del aprendizaje!
¿Cómo se aprende a como aprender?
¿Cómo tomar el control del aprendizaje?
¿Cómo atraer ideas novedosas al
pensamiento?
¿Cómo interrelacionar estas ideas con
otras disciplinas?
LA RESPUESTA ES EL PENSAMIENTO
CRÍTICO

QUÉ DEBE SABER EL MAESTRO QUE ENSEÑA
BASADO EN EJERCITAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
DE SUS ESTUDIANTES?
El maestro debe saber ¿cómo funciona la mente?
Cuando esta un estudiante comprometido
intelectualmente para aprender.
El pensamiento dirige hacia el conocimiento.
“PARA ALCANZAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO ES
NECESARIO APROPIARSE DE LAS IDEAS
MEDIANTE LA REFLEXIÓN”
Pestalozzi

“Mejor una cabeza bien hecha que
una cabeza bien llena.”
Montaigne

“La inteligencia (…)
existe en cantidades
suficientes (…) lo que
escasea es el entre-namiento
sistemático en
cómo pensar
críticamente.”
Carl Sagan

“Muchas personas
creen que piensan
cuando en realidad
sólo están
reordenando sus
prejuicios.”
William James

“La ignorancia
está menos
lejos de la
verdad que el
prejuicio.”
Denis Diderot

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