Plan de asig de ciencias sociales 6°act.

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PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO SEXTO
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2011

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CONTENIDO Pág.
1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4
2.1 Problema……………………………………………………………....5
2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....6
2.3 Justificación……………………………………………………….….6
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....6
4. COMPETENCIAS……………………………………………………....6
5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..7
6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..7
7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…..8
UNIDAD 1: Generalidades geográficas……...………………………8
UNIDAD 2: Surgimiento de las civilizaciones………..………….…9
UNIDAD 3: Grupos indígenas americanos….…………………….10
UNIDAD 4: Colombia y su identidad…………………………….…11

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1. Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa.

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2. Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias
en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos
de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el
estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la
producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la
convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de
sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de
Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la
comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.

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2.1 Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.

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2.2 Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3. Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.
4. Objetivos de la asignatura.
Identificar las características del proceso de la evolución de la humanidad y
de las primeras civilizaciones para comprender su transferencia histórica.
Identificar las civilizaciones del antiguo continente para comprender los
acontecimientos y hechos en cada una de ellas. Identificar los aspectos
físicos y geográficos de Europa, Asia y África para adquirir una
globalización descriptiva en cada uno de los continentes. Identificar los
sistemas de producción antiguos y su proyección histórica para
comprender los problemas económicos en cada una de las culturas del
oriente medio. Conocer la organización política antigua y su trascendencia
histórica ubicando los principales grupos indígenas sobrevivientes de
Norteamérica. Reconocer el origen y fundamentación de las constituciones
Nacionales, para comprender cual es la visión general de la constitución
frente al mundo entero. Reconoce el civismo y la urbanidad como normas y
requisitos para la solución de conflictos personales, familiares,
institucionales y sectoriales. Reconocer los elementos esenciales que
conforman el cosmos, para ubicarlo en el mundo como factor principal de la
vida con sus componentes y características.

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5. Competencias.
Competencia: Identifica, reconoce y valora cómo las diferentes culturas
producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las características históricas y geográficas de las civilizaciones y
favorecer la convivencia.
Competencia: Reconoce las circunstancias que dieron origen a la cultura
griega y romana, los aspectos físicos y geográficos de Asia y Europa, la
importancia de los manuales de convivencia en los Establecimientos
Educativos.
Competencia: Conoce y valora la presencia de diversos grupos indígenas
sobrevivientes en América, las características del relieve y del clima de
África y Oceanía, los derechos de los pueblos indígenas en la legislación
colombiana.
Competencia: Reconoce y valora las culturas precolombinas más
representativas de Colombia, la distribución espacial, la forma del relieve
con la hidrografía colombiana, y comprende cuál es la visión general de
ella.
6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
Los alumnos debieron haber alcanzados los logros de quinto y haber alcanzado El
estándar del MEN:
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales
de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
7. Perfil de salida del estudiante
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes
épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes
culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los
sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.

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 Sistema de contenidos.
UNIDAD 1
Primer periodo
Generalidades geográficas.
Estándar.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de
su entorno.
Desempeños.
Cog: Comprende cómo sucedió la aparición de los cuerpos celestes del universo,
el sistema solar y reconoce la importancia de las coordenadas geográficas para
localizar con precisión cualquier punto de la superficie terrestre.
Proc: Identifica los acontecimientos y hechos que dieron origen a las civilizaciones
del Antiguo continente
Act: Reconoce la necesidad que tiene cualquier tipo de organización social de
establecer normas sociales.
Indicadores.
 Analiza la posición geográfica y política de cada continente.
 Compara la división política de cada continente.
 Identifica las principales regiones naturales de cada continente.
 Valora la importancia que tienen los recursos naturales en cada una de las
regiones de los continentes.
 Analiza narración de historietas del cosmos.
 Identifica conocimientos sencillos de teorías del cosmos.
 Realiza comparaciones y diferencias de la evolución del origen del hombre y el universo
Competencias.
Identifica, reconoce y valora cómo las diferentes culturas producen,
transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características históricas y geográficas de las civilizaciones y favorecer la
convivencia.
Contenidos.
1. El sistema solar
2. La Tierra
3. Coordenadas geográficas
4. Origen del hombre.

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5. Organizaciones primitivas
UNIDAD 2
SEGUNDO PERIODO
Surgimiento de las civilizaciones.
ESTANDAR:
épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Reconozco la utilidad de
las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.
DESMPEÑOS:
Cogn: Comprende la trascendencia histórica de las civilizaciones antiguas
grecorromanas.
Proc: Identifica los aspectos físicos y geográficos de América, Asia y Europa.
Act: Reconoce la necesidad de la construcción colectiva de los manuales de
convivencia de los establecimientos educativos.
INDICADORES:
 Reconoce las características de la evolución de la humanidad.
 Identifica los elementos históricos de las civilizaciones del cercano oriente.
 Reconoce las principales características de las civilizaciones del lejano
oriente.
 Determinar los principales elementos históricos de las antiguas
civilizaciones greco-romanas.
 Analiza trabajos en equipo sobre la importancia del manual de convivencia
en la institución.
COMPETENCIA:
Reconoce las circunstancias que dieron origen a la cultura griega y romana,
los aspectos físicos y geográficos de Asia y Europa, la importancia de los
manuales de convivencia en los Establecimientos Educativos.
TEMAS
1. Grecia el imperio de la Antigüedad.
2. Roma La Gran Metrópoli
3. Geografía del Viejo continente y América
4. Las Normas, el manual de Convivencia.

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UNIDAD 3
Tercer periodo
Los grupos indígenas Americanos
ESTANDAR:
épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes
culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno.
DESEMPEÑOS:
Cogn: Ubica los principales grupos indígenas precolombinos en América.
Proc: Diferencia la distribución espacial de las formas del relieve existente en
África y Oceanía
Act: Analiza los problemas que tienen los pueblos indígenas.
INDICADORES:
 Explica cuales fueron los grupos indígenas actuales del Norte y
Centroamérica.
 Identifica las familias lingüísticas establecidas en Colombia.
 Ubica en un mapa, los grupos indígenas más sobresalientes en Colombia.
 Compara en un cuadro sinóptico las características sociales de los grupos
indígenas.

COMPETENCIAS:
Conoce y valora la presencia de diversos grupos indígenas sobrevivientes
en América, las características del relieve y del clima de África y Oceanía,
los derechos de los pueblos indígenas en la legislación colombiana.
TEMAS:
1. Pueblos pre-colombinos de América
2. Geografía de América.

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3. Los Indígenas americanos en la actualidad.
Unidad 4
Cuarto Periodo
Colombia y su identidad.
ESTANDAR:
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,
bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes
épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
DESEMPEÑOS:
Cogn: Reconoce los principales grupos indígenas colombianos.
Proc: Identifica las principales características físicas y geográficas del territorio
colombiano
Act: Reconoce el origen y la fundamentación de la Constitución Nacional
INDICADORES:
 Explica la importancia que tiene la Constitución Política para el ciudadano.
 Identifica los artículos más importantes para el niño, el joven como
estudiantes.
 Selecciona los artículos de la Constitución en cuanto a los derechos y
deberes que tienen los jóvenes. Identifica las familias lingüísticas
establecidas en Colombia.
 Ubica en un mapa, los grupos indígenas más sobresalientes en Colombia.
 Compara en un cuadro sinóptico las características sociales de los grupos
indígenas.
COMPETENCIA:
Reconoce y valora las culturas precolombinas más representativas de
Colombia, la distribución espacial, la forma del relieve con la hidrografía
colombiana, y comprende cuál es la visión general de ella.

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TEMAS:
1. Territorios indígenas colombianos y sus características.
2. Generalidades del territorio colombiano
3. La Constitución Política de Colombia

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