Plan de gestion de uso de tics abraham lincoln
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Este documento presenta el plan de gestión de uso de TICs del Colegio Abraham Lincoln. El objetivo general es fortalecer el uso de las TICs para mejorar los procesos educativos, la comunicación con la comunidad educativa y ofrecer una educación de calidad. Se realizó un diagnóstico interno y externo para determinar la necesidad de incluir las TICs. El plan propone objetivos como formar estudiantes competentes y aplicar planes de estudio que incluyan las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Plan de gestion de uso de tics abraham lincoln
- 1. 1 PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TICS COLEGIO ABRAHAM LINCOLN RECTOR: ANGEL BALLESTEROS RUIZ COORDINADORAS: Aura Marina Fernández De Niño Clara Pardo Pardo Gloria Nancy Parrado EQUIPO GESTIÓN: Eduard Vidales Meza Gustavo Riveros Puentes John Jairo Gaona YormeriCalderón Martha Patricia Navarro Rubiela Alférez Didier Quiceno Pilar Mejía SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL COLEGIO ABRAHAM LINCOLN VILLAVICENCIO 2012
- 2. 2 PRESENTACIÓN El pensamiento actual de la educación determina un compromiso social por parte del Estado,que exige la participación y el acompañamiento de los distintos entes que intervienen exógenamente en el proceso; esto quiere decir, que tanto la academia como el sector público y el productivo estarán inmersos trabajando unificadamente para lograr un mismo objetivo, el cual conlleva a formar la sociedad y construir paralelamente aquellos medios y mecanismos físicos y tecnológicos en el ámbito de la informática que se requieren para que dicho proceso formativo, sea eficiente y responda a las necesidades del contexto en el que se desarrolla lacolectividad. Laglobalización, la apertura del conocimiento y la dinámica de la ciencia, exigen la capacitación de niños, niñas y jóvenes con conocimientos integrales desde su realidad local, hasta la exploración del mundo que los rodea, de tal manera que aun cuando los medios y recursos se tornen escasos en las Instituciones educativas, éstas deben estar en procura de asistir al estudiante en toda su formación académica, desde el ingreso del párvulo al mundo del conocimiento, hasta el momento de definir su formación profesional para ingresar al mundo laboral. En esta propuesta se proyecta dinamizar e incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para que los jóvenes de escasos recursos que conforman nuestra comunidad, se preparen eficientemente y con mayores herramientas para que logren conocimientos de calidad, que les permitan estar en el mismo nivel competitivo de otras comunidades de mejores condiciones económicas. Por consiguiente, basados en los lineamientos delMinisterio de Educación Nacional, el Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio, presenta el siguiente proyecto como una propuesta para la implementación delas NTICS.
- 3. 3 CONTENIDO INTRODUCCIÓN 5 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 2. JUSTIFICACIÓN 8 3. OBJETIVOS 100 OBJETIVO GENERAL 100 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 100 4. MARCO REFERENCIAL 111 4.1 MARCO TEÓRICO 111 4.1.1 Educación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC ¡Error! Marcador no definido.1 4.1.2 Importancia de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. 111 4.2 MARCO CONTEXTUAL 122 4.2.1 Diagnostico Externo 122 4.2.1.1 Tendencias de la Educación Tecnológica en el mundo 122 4.2.1.2 Tendencias de la educación tecnológica en América Latina. 133 4.2.1.3 Desafíos de la Educación Tecnológica en Colombia 144 4.2.1.4 La Educación Tecnológica en el Departamento del Meta 155 4.2.2 Diagnostico Interno 155 4.2.2.1 Nuestra Institución 155 4.2.2.2 Estado actual del uso de NTICS ¡Error! Marcador no definido.6 4.3 MARCO METODOLÓGICO 18 4.3.1 Análisis de La Información 18 4.3.1.1 Plan de acción en el uso de TICS 18 5. CONCLUSIONES 21 BIBLIOGRAFÍA 22
- 4. 4 GRAFICA Estudio Socioeconómico de la Población Estudiantil del Colegio Abraham Lincoln 2012 7
- 5. 5 INTRODUCCIÓN El Colegio Abraham Lincoln, interesado en el desarrollo institucional y en la satisfacción de las necesidades de su comunidad educativa y por ende de sus expectativas académicas, al igual que en el cumplimiento de su misión, visión y filosofía institucional. El proyecto presenta en su primera parte, un análisis de como se ha transformando la educación, específicamente en Colombia y como se ha integrado con el mundo laboral. Adicionalmente muestra como las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS han venido transformando la educación, tanto en el rol del docente en su forma de enseñar, como en la diversidad de recursos que les proporciona a los estudiantes para su proceso de aprendizaje. En una segunda parte, se analiza la factibilidad del proyecto, por medio de un diagnostico interno, observando las diversas tendencias de la educación tecnológica en el mundo, América y específicamente en Colombia, teniendo como base los diversos planes de desarrollo, el plan decenal de educación, y los programas que presenta el departamento del meta; para la región, especialmente Villavicencio. Aquí también se presenta el diagnostico interno, donde se aplica una matriz DOFA como punto de partida. Posteriormente, se presenta el marco metodológico, donde se hace plan de acción para el usos las nuevas tecnologías de la información y la comunicación NTICS.
- 6. 7 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El COLEGIO ABRAHAM LINCOLN, está ubicado en un sector urbano del barrio El Retiro, donde se han presentado en los últimos años grandes transformaciones en la composición ciudadana; el sector ha dejado de ser un prototipo urbano de regularidad social, de vivienda normal y familias con capacidades adquisitivas homogéneas y ha venido experimentando cambios en la mayoría de los barrios circundantes al colegio, como el Simón Bolívar, Gaitán, San Marcos, Dosmil Alto y Bajo, 20 de Julio, Macarena, Nogal, Vainilla y Porvenir entre otros, en donde se manifiestan problemas de gran movilidad familiar, por la llegada de comunidades que se han visto afectadas por problemas de tipo social de nuestro país; actualmente se encuentran soportando dificultades en aspectos económicos y de convivencia. La descomposición familiar y la violencia es permanente; a raíz de esto, se observan otras conductas afectadas dentro de la comunidad como la afectividad hacia la infancia, orientación familiar, espiritualidad, intelectualidad y la formación académica. En el 2013 la población educativa de la Institución se conforma aproximadamente por 1400 estudiantes desde preescolar a grado undécimo, en las Sedes Retiro y Vainilla pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2 en su mayoría, los cuales abarcan el 85,18% (Ver gráfica) de toda la población estudiantil, el 6% corresponde a población desplazada y el 15,81% restante se encuentran en estratos 3 y 4; el impacto social es grande si tenemos en cuenta que son comunidades que buscan encontrar alternativas y oportunidades para mejorar su calidad de vida. Fuente: Estadísticas del Colegio Abraham Lincoln año 2012 Las instituciones educativas del sector como: INEM, Inst. Técnico Industrial, Normal Superior, Col. Bachillerato Femenino, El CASD, entre otros, no alcanzan a dar cobertura para que los niños y jóvenes en edad de estudiar, puedan acceder con facilidad a esas Instituciones y logren
- 7. 8 terminar su secundaria. Para el Colegio Abraham Lincoln esta situación se ha convertido en un reto por su proyección social, su posicionamiento dentro de la comunidad y por cuanto determina para ésta, el mejoramiento y ampliación de la capacidad de servicio que ofrece, ya que se conoce que las Instituciones Educativas que vienen trabajando con la articulación, dan muestra de un mejoramiento académico, mayores oportunidades para los jóvenes estudiantes y mejores resultados en las pruebas del estado (ICFES). El Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio carece de un plan de acción para enfrentar el reto de la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de forma adecuada en cada una de las etapas del proceso educativo, sin embargo la falta de equipos, como computadores hace que los objetivos propuestos para este proceso no se desarrollen en su totalidad. ¿De qué forma, el Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio,afrontara el reto de incluir es sus procesos educativos de forma eficiente, las nuevas tecnologías de la información y la comunicaciónpara brindar mayores oportunidades de desarrollo humano, académico y cultural a su comunidad educativa? 2.
- 8. 9 JUSTIFICACIÓN En medio de las perspectivas de desarrollo del nivel internacional, nacional, regional y local, es importante analizar lo correspondiente a las políticas de educación y entrar a determinar la importancia, prioridades y requerimientos en el contexto social, a lo que dichas políticas apuntan específicamente, como son la implementación de estrategias educativas en torno a la eficiencia, la calidad y la cobertura y en general a servir de medio para solucionar la problemática en la que se encuentran inmersas, gran parte de las comunidades que conforman el radio de acción de nuestra institución, a quienes se les presta el servicio educativo. La institución educativa Colegio Abraham Lincoln, desea elaborar y ejecutar un plan de gestión de NTICS con el propósito de ampliar la gama de herramientas que ofrece a sus estudiantes Por lo tanto, por medio de este proyecto, se formula un plan de acción para incorporar las NTIS de forma adecuada,para ofrecer a la comunidad educativa de la institución, una formación idónea para que sus egresados sean competitivos. Implementar las NTICSde forma estructurada, responde al avance acelerado de la ciencia, la tecnología y la técnica, lo cual exige de las personas capacidad de responder en forma rápida, ágil, oportuna y eficiente a los retos que se le plantean, convirtiéndolo en un ser dinámico, que puede participar de una forma activa en la sociedad en desarrollo. Por último, es un compromiso compartir con la comunidad las intenciones para vincular las NTICS, por lo tanto se requiere del plantel,el fortalecimiento del currículo, talleres, capacitación y toda la estructura formativa para cumplir con dichos propósitos, haciendo todo lo posible para preparar jóvenes competentes, especialmente con capacidades en el manejo de Tics, que contribuyan a mejorar la administración de los recursos propios, familiares y que además puedan desempeñarse en labores de apoyo y de gestión para la creación y desarrollo empresarial; pero lo más importante, es que la juventud se prepare para transformar su propia realidad, enfrentar la vida con mayor posibilidades de éxito y que en lo personal sean constructores de su propio futuro.
- 9. 10 3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA OBJETIVO GENERAL Fortalecer el uso de las TICS como herramientas que permitan mejorar los procesos educativos, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Formar individuos competentes para optimizar el trabajo productivo, atendiendo las necesidades reales de la comunidad Proporcionar ambientes de aprendizaje, que conviertan las acciones y los procesos educativos culturales, en espacios de uso cotidiano de las TICS. Contribuir a la formación integral de los estudiantes,aplicando planes de estudio que incluyan las TICS en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje
- 10. 11 4. MARCO REFERENCIAL 4.1 MARCO TEÓRICO 4.1.1 Educación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. Para determinar que rama de la educación media técnica escoger, la institución educativa, Colegio Abraham Lincoln, realizó un diagnostico externo e interno, que permitió establecer que la especialidad que se debe ofrecer, es la enfocada a Lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. Esta especialidad, está considerada como una de las más importantes en el mundo actual, pues en la perspectiva del aprendizaje la utilización de las TIC, tiene grandes ventajas: interés, motivación, interacción, continúa actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, mayor comunicación entre profesores, alumnos y alumnas, aprendizaje cooperativo, alto grado de interdisciplinariedad, alfabetización digital y audiovisual desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información, mayor contacto con los estudiantes, actualización profesional, .entre otras muchas. 4.1.2 Importancia de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC son un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación por medio de las cuales se puede crear, procesar, difundir información lo cual está transformando la educación, ya que contribuyen a romper las barreras que limitan la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes. Las Tics, están transformando la educación notablemente, pues han cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos, dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios;además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos, en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos. Las Tics ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias y otros
- 11. 12 canales de comunicación y manejo de información, desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. En aspectos técnicos, las Tics eliminan las barreras del espacio-tiempo, facilitan el aprendizaje y la comunicación y permiten desarrollar nuevas tecnologíasmetodológicas para la enseñanza- aprendizaje, entre otros. Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulación de fenómenos, sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar los elementos significativos de una actividad o proceso; otra característica significativa es la interactividad en donde el estudiante no solo está construyendo el conocimiento sino que también está desarrollando el pensamiento. 4.2 MARCO CONTEXTUAL 4.2.1 Diagnóstico Externo La factibilidad del plan de gestión de uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicaciónTICs, se sustenta fundamentalmente en la panorámica y las tendencias de la educaciónen el mundo actual. 4.2.1.1 Tendencias de la Educación Tecnológica en el mundo La educación profesional es una educación científica y tecnológica. Las proyecciones de la revolución tecnológica que se inició en 1975, caracterizada por el desarrollo de las telecomunicaciones, la biotecnología, la robótica y los nuevos materiales, han posibilitado que la formación profesional se fundamente en un alto nivel de conocimiento científico para comprender y avanzar a la par con los desarrollos de la ciencia. Por otra parte, la formación científica y tecnológica se orienta al desarrollo de competencias básicas, generales y específicas que permiten a las personas una educación para toda la vida. Las competencias son definidas por organismos tripartitas con participación de trabajadores, gobierno y empresarios. Las organizaciones empresariales se estructuran como redes de conocimiento y aprendizaje. Las estructuras burocráticas que requerían de una gran cantidad de personal para mediar la información entre los de arriba y los de abajo, se están reemplazando por estructuras en red, donde los trabajadores del conocimiento laboran en equipos autodirigidos y se apoyan en las tecnologías de la información para llevar a cabo trabajos con personal local, nacional o
- 12. 13 internacional. La financiación de la educación profesional es compartida. Los gobiernos se comprometen con la financiación de la educación básica y la empresa privada financia la educación de los niveles intermedio y superior. Currículos contextualizados y metodologías no convencionales de aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías de la información es el principal soporte para flexibilizar los currículos y aprovechar las ventajas de Internet y medios telemáticos, con el objeto de incrementar el auto aprendizaje y posibilitar la actualización y entrenamiento de manera masiva a la fuerza laboral. 4.2.1.2 Tendencias de la educación tecnológica en América Latina. Los procesos de formación tecnológica en el continente han estado cruzados por el desarrollo en los contextos laboral, tecnológico y educativo y condicionado en y para las estrategias económicas y sociales diseñadas por los diferentes países. De acuerdo con Weimberg (1999), las principales tendencias de la formación tecnológica en el continente son: Un progresivo acercamiento de metodologías, contenidos y estrategias entre los campos de la formación profesional y de la Educación Media Técnica. Una revisión de otras áreas de la educación general, como la educación de adultos, que se desplaza de los enfoques más asistencialistas y remediales, al enfoque de una educación para el trabajo productivo. Una ampliación de las esferas de acción educativa de las instituciones de educación profesional, hacia niveles intermedios (p. ej., tecnólogos) y aun superiores (p. Ej., ingenieros tecnológicos y posgrados), sin dejar de actuar en la formación inicial y profesionalizante. Una reformulación de los conceptos básicos de la formación, antes más ligados a la idea de adiestramiento, hacia un enfoque más amplio e integrador, representado en buena medida por los modelos de formación por competencias laborales. En el plan iberoamericano de cooperación y desarrollo de integración de la juventud la educación es una línea de actuación la cual deberá abarcarse entre 2009- 2015 dentro de sus objetivos estratégicos contempla: Incrementar el acceso a las TIC y en las Macro Actividades se incluye: Programa de educación y capacitación para la inserción laboral con énfasis en la innovación Científica y las TIC.1 1 Plan Iberoamericano de cooperación e integración de la juventud. Documento de síntesis del Plan Iberoamericano de Cooperación e integración de la juventud.
- 13. 14 4.2.1.3 Desafíos de la Educación Tecnológica en Colombia Los principales desafíos de la educación colombiana en los próximos años son: Transformarel sistema educativo, en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad del país conseguir una mejor calidad de vida y mayor equidad social. Desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida y en todoslos niveles de formación Universalizar el acceso de todos los niños y jóvenes a una educación de alta calidad. Mejorar sustancialmente la calidad de la educación, a través de estrategias transversales Consolidar la autonomía escolar. Aumentar los recursos para universalizar la educación y garantizar su uso eficiente. Mejorar las estadísticas e indicadores de la educación. Garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Por tal motivo, en el Plan Nacional de Desarrollo 2012-2014, las Tecnologías de la Información y la Comunicación hacen parte de las áreas estratégicas, permitiendo que la información y el conocimiento lleguen a diferentes contextos: locales, departamentales, nacionales y mundiales, convirtiéndose en herramientas que apoyan la productividad y la competitividad de país. Por lo tanto se requiere que estas herramientas sean fortalecidas desde el ámbito educativo, para la formación de competencias laborales en los estudiantes.2 Dentro de los desafíos de la educación colombiana en el plan decenal de educación 2006-2016 incluye el uso y apropiación de las TIC como herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el avance científico, tecnológico y cultural, que permitan el desarrollo humano y la participación activa en la sociedad del conocimiento.3 2 Plan Nacional de Desarrollo 2012-2014. 3 Plan decenal de educación 2006-2016.
- 14. 15 4.2.1.4 La Educación Tecnológica en el Departamento del Meta A nivel departamental se establece en el programa 3 titulado: Meta adolescente: semillero de desarrollo: “el gobierno departamental fortalecerá el desarrollo de competencias laborales especificas en los establecimientos educativos oficiales, permitiendo articular los conocimientos adquiridos con el mundo productivo también incentivará el acuerdo de cooperación con el SENA, para permitir que los estudiantes de los grados 10 y 11 adquieran y desarrollen competencias, en una ocupación u ocupaciones, que faciliten su continuidad en la cadena de formación o su inserción laboral además el departamento fortalecerá el uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, articulando los programas nativo digitales, computadores para educar y Compartel del plan nacional de desarrollo.”4 4.2.2 Diagnostico Interno Para desarrollar el diagnostico interno se hace una reseña de la institución y se aplica una matriz Dofa en uso actual de NTICS. 4.2.2.1 Nuestra Institución La Institución Educativa Colegio Abraham Lincoln, es un establecimiento educativo de carácter oficial, urbano, mixto, calendario A; está ubicado en la calle 25 Nº 23 -150 del barrio el retiro, pertenece al núcleo educativo 5 de la ciudad de Villavicencio Meta. Este autorizado como colegio según decreto Nº 0830 de Mayo 19 de 2.000, DANE Nº 150001000201, NIT 822000939; Correo electrónico: [email protected]. En Noviembre 26 de 2007 le aprueban la educación media académica. Según resolución Nº 3105 Atiende alumnos de los barrios circundantes al colegio, como el Simón Bolívar, Gaitán, San Marcos, Dos mil Alto y Bajo, Retiro, 20 de Julio, Macarena, Nogal, Vainilla y Porvenir entre otros, En la actualidad el colegio ABRAHAM LINCOLN, tiene 1.350 estudiantes distribuidos en la educación preescolar, básica primaria, básica secundaria, y media académica. 4 Plan Departamental de Desarrollo 2012-2015
- 15. 16 4.2.2.2 Estado actual del uso de NTICS Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas Directiva -No se ha articulado el uso de las TIC como herramienta pedagógica en el P.E.I. -Falta de programas de capacitación en uso de TICS para los pocos docentes que actualmente presentan deficiencia en el uso de estas herramientas. -Existe disponibilidad en el campo de trabajo. -Acompañamiento y accesoria de entidades gubernamentales y no gubernamentales en el uso y manejo de las TIC. -Fortalecimiento del P.E.I. dando un enfoque claro al uso de NTIS Capacidad de gestión de la dirección para implementar proyectos de sostenibilidad. Los directivos de la institución lideran los proyectos de implementación de TICS. -Disposición de un porcentaje significativo de docentes con conocimientos adelantados en esta temática. -Disposición para apropiarse de los procesos de acompañamiento. El no estar matriculados de manera comprometida con redes de NTICS. - Cierta apatía de algunos dirigentes de las entidades regionales por fortalecer los programas de NTICS. Culminación de programas de acompañamiento gubernamentales. Administrativ a y financiera -Pocos recursos para la adquisición de equipos. Desconocimie nto de algunos docentes para de las herramientas actuales que brinda las NTICS. -No tener Adquisición de equipos por intermedio de programas gubernamentales y privados. -Generar o crear convenios para capacitación de docentes en conocimientos las herramientas que se están trabajando actualmente en NTICS. - la utilización de software Se cuenta con una sala de informática en la sede principal y otra sala pequeña en la sede Vainilla con equipos mediano rendimiento para desarrollar el plan de gestión de NTICS. -Se tiene facilidad para acceder a video tutoriales y algunos docentes están estudiando especializaciones en -Inexistencia de programas que garanticen la renovación de equipos por parte de las entidades gubernamentales. -Falta de asignación de presupuesto para capacitación docente. -Fallas en el servicio de internet en el Colegio.
- 16. 17 pales a nivel regional para la compra de software para las instituciones educativas. libre y herramientas en línea. este campo. - Contar con docentes que se interesan por estar trabajando con las nuevas herramientas que brinda internet. Académica -No está articulado el currículo con el uso de las NTICS de forma clara. -Falta de herramientas para utilizar las nuevas tecnologías de la información en los procesos cotidianos de aula. -Fortalecer el currículo de forma que se garantice la inclusión de las NTICS en todas las áreas. -Disposición de directivos, docentes y estudiantes para capacitarse y liderar los procesos del plan NTICS. -Avances significativos en el campo de las herramientas informáticas, lo requiere de constante actualización en conocimientos, adquisición de equipos y software. Comunidad Bajo porcentaje de padres de familia o acudientes que utilicen las nuevas tecnologías de la información de forma productiva. Adelantar cursos sobre el uso de las nuevas tecnologías, dirigido a padres de familia y comunidad en general. Personal idóneo para implementar proyectos de capacitación. Temor y desinterés generalizado en gran porcentaje de los adultos mayores de 45 años por manejar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
- 17. 18 4.3 MARCO METODOLÓGICO Con el fin de soportar de soportar el plan de gestión de uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en el Colegio Abraham Lincoln, se hizo un análisis de los recursos físicos, humanos y logísticos con que cuenta el Colegio. 4.3.1 Análisis de la Información El colegio Abraham Lincoln con el propósito de soportar el plan de gestión de uso de NTIS, reviso la evaluación institucional del año 2011, como el plan de mejoramiento del mismo año y además se observó en cada dependencia la dotación de hardware y software con que se cuenta. 4.3.1.1 Plan de acción en el uso de TICS ElCOLEGIO ABRAHAM LINCOLN, con el fin de ofrecer una educación que contribuya al fortalecimiento de las competencias en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de sus educandos, implementa el siguiente plan de acción:
- 18. 6 Objetivos Política Institucional Líneas estratégicas Programas Proyectos Acciones inmediatas Responsables Organizar un equipo institucional que direccione un proyecto de gestión de Ntic para implementar estas herramientas en el fortalecimiento de los procesos educativos Empoderamiento de las TIC como medio para acercarse a las culturas y comunidades. Motivación de la comunidad para la conformación del equipo, realización y ejecución del plan de manera muy participativa a partir de los procesos realizados y socialización de propuestas, avances y objetivos. Gestión de uso de TIC Consolidación del equipo técnico y de gestión. Mantenimiento y dotación de equipos, hardware y software. Conformación del equipo técnico, motivación permanente y asignación de espacios y tiempos a sus integrantes para el desarrollo de sus acciones. Elaboración del plan de gestión de TIC, elaboración del proyecto de dotación y mantenimiento. Equipo técnico de TIC Transversalizar las TICs con las áreas de gestión de manera integral en el mediano y largo plazo. Transverzalización del uso de las TIC en los diferentes procesos Institucionales Programación permanente de procesos de formación en TICs. Exhibición y capacitación permanente sobre uso de nuevas herramientas y sus ventajas. Mejoramiento de la calidad educativa Aprovechamiento y uso de TIC Programa curricular Proyección comunitaria Mantenimiento y dotación Capacitación y formación docente Proyectos de investigación sobre las prácticas educativas transversal Motivación de docentes, alumnos, administrativos y directivos sobre el uso de las NTICS Equipo técnico de gestión de TIC Comité operativo
- 19. 7 izadas con las Tics Diseñar, implementar y desarrollar un proyecto institucional, articulado al proceso formativo, que impulse, capacite y motive el uso permanente y holístico de las Tics. Mantenimiento de un contexto virtual funcional, actualizado y eficiente en la institución Elaboración y publicación de manual de procedimiento y realización de procesos reflexivos y críticos sobre el uso adecuado de las TIC Mejoramiento de la calidad educativa Aprovechamiento y uso de TIC Programa curricular Proyección comunitaria Proyecto de integración de las Tic con todas las áreas del saber Articulación del plan de gestión de las Tics con PEI Docentes y estudiantes líderes en uso de Tics Equipo Técnico y de gestión de TIC Diseñar un proyecto de formación de docentes y demás miembros de la comunidad educativa en el uso de las Tics para posicionar la institución y su comunidad en el ámbito regional y nacional. Integrar el desarrollo institucional con el desarrollo regional , nacional e internacional. Incorporación de las TIC a los proyectos comunitarios, capacitación docente, escuela de padres, foros, seminarios, etc. Proyección comunitaria Gestión de uso de TIC Capacitación y formación docente Escuela de padres Articulación de las Tics a de proyectos de extensión a la comunidad Promoción de proyecto de capacitación docente al que se le reconozcan créditos para ascenso en el Escalafón docente. Microcentro de Ético y religión, Ciencias,Matemáticas y Tecnología, Equipo técnico de gestión de TIC.
- 20. 6 5. CONCLUSIONES Teniendo en cuenta la evaluación institucional del año anterior y la necesidad de implementar un plan de gestión de NTICS de forma inmediata, se puede determinar que la colectividad está de acuerdo en que se implemente en la institución educativa Abraham Lincoln la un plan de acción orientado al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Así mismo se puede establecer que es conveniente implementar el plan de uso de NTICS, ya que en todos los sectores se reconoce el mejoramiento de la calidad de la educación, con las utilidades que brindan las herramientas informáticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, gran parte de la comunidad educativa está motivada a implementar, luego que se considera que este proceso les da a los educandos mayores oportunidades para ingresar al mercado laboral y mayores herramientas para ingresar a la educación superior. Por otra parte se pudo establecer que la institución cuenta con parte de los requerimientos en infraestructura, pero que se evidencia la necesidad de fortalecer este componente adquiriendo implementos, que en este caso es hardware y software para brindar una educación adecuada.
- 21. 7 BIBLIOGRAFÍA ANTECEDENTES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA, tomado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 105570_archivo.pdfhttp://educatics.blogspot.com/ C0LOMBIAAPRENDE http://redes.colombiaaprende.edu.co/foro_gestion/sites/default/files/Orientaciones%20para%20a rticular%20la%20educaci%C3%B3n%20media.pdf http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com/ http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=626 IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION Acceso nuestro periódico: Novatos virtuales http://queesesodelastics.blogspot.com/Periódico: Conocimiento tecnológico LA RUTA EDUCATIVA DIGITAL (2010 – 2015): Integración de las TIC en la educación básica y media. http://colombiadigital.net/b2e/blogs/index.php/pixelraspao/2011/01/05/la-ruta-educativa- digital-2010-n-2015-integracion-de-las-tic-en-la-educacion-basica-y-media Ley 115 de 1.994. Ley general de educación OLAYA Nelly María, RODRIGUEZ Martha Yaneth. GRUPO: NOVATOS VIRTUALES Plan decenal de educación 2006-2016. Plan Departamental de Desarrollo 2012-2015 Plan Iberoamericano de cooperación e integración de la juventud. Documento de síntesis del Plan Iberoamericano de Cooperación e integración de la juventud. RED ACADEMICA http://www.universia.net.co/docentes/destacado/nuevas-tecnologias.html URIBE VILLAMIL Luis Fernando. El uso de las Tics en la educación.