Plan de la primera clase para geometria
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Este documento contiene los planes de 5 clases de matemáticas para enseñar conceptos geométricos a estudiantes. Cada plan incluye recursos didácticos, tareas y actividades enfocadas en asociar objetos con formas geométricas, formar polígonos con palitos, identificar ángulos rectos, componer y descomponer figuras, y resolver problemas geométricos. Las actividades involucran láminas, construcciones con materiales y ejercicios en guías de aprendizaje.
Plan de la primera clase para geometria
- 1. PLAN DE LA PRIMERA CLASE: Recursos Didácticos. Lámina guía de aprendizaje. TAREA ACTIVIDADES MATEMATICA Asocian entre objetos Momento Inicial: del entorno, formas - Observan y responden de acuerdo a la caminata y geométricas, lámina que reciben. utilizando los nombres geométricos Momento Central: correspondientes. - Pedir a los alumnos que unan cada línea con su nombre respectivo, parafrasean su decisión. - Unen cada objeto del entorno con la figura geométrica a la que se asemeja. - Dibujan según la descripción que hace la profesora, luego las comparan con un compañero (a) Ej: En el centro de la hoja hay un cuadrado y sobre él hay un triángulo rojo. Actividad de Finalización: Los niños y niñas resuelven los problemas propuestos en la guía de trabajo PLAN DE LA SEGUNDA CLASE: Recursos Didácticos. Lámina guía de aprendizaje, palitos de fósforos, bombillas plásticas regla graduada. TAREA ACTIVIDADES MATEMATICA -Forman Momento Inicial:
- 2. polígonos con - Observan lámina, parafrasean lo varillas, palitos observado. de fósforos, - Cuentan los palitos utilizados en cada distinguen sus figura. elementos - Responden si siguieron las constitutivos instrucciones dadas por la profesora (Lados, (condición utilizada, nº de palitos) vértices y medidas) y Momento Central: reconocen las -Observan cada figura geométrica características realizada con palitos de fósforos de estos - Identifican la figura que se ha elementos, en representado, luego responden en cuadrados, forma oral y escrita por Ej: ¿Cuántos triángulos y palitos forman cada figura? rectángulos. ¿Cuántas tiene cada figura? -Se introduce el concepto de lado y vértice y se les pide inferir como ellos representaron estos elementos al construir sus figuras. Luego respondes preguntas como: ¿Cuántos lados y vértices tiene un triángulo? - Miden bombillas plásticas con una regla graduada, las cortan y luego construyen figuras respetando las medidas pedidas en cada figura. - Registran las medidas de figuras entregadas en la hoja actividad. Responden preguntas tales como ¿Cuántos lados de igual medida tiene
- 3. un cuadrado? Actividad de Finalización: - Dibujan diferentes figuras geométricas, respetando las instrucciones dadas en forma oral y escrita.
- 4. PLAN DE LA TERCERA CLASE: Recursos Didácticos. Lámina, texto de estudio, escuadra, guía de aprendizaje. TAREA ACTIVIDADES MATEMATICA - Identifican Momento Inicial: ángulos rectos - Se comienza la clase con un enlace en diferentes con las actividades anteriores como figuras aprendizajes previos. geométricas - Se presenta un problema en una sobre la base lámina, parafrasean sus observaciones, del empleo de responden preguntas tales como: ¿Qué una escuadra están tratando de hacer los niños?,¿Por como criterio que crees que no les gire el marco que para decidir si construyeron? ¿Qué sucede con las un ángulo es esquinas? recto. Momento Central: -Trabajan en su texto (páginas 70 y 71) con la introducción de ángulo. Se presenta el ángulo como la apertura entre dos rectas que parten de un mismo punto, haciendo notar que la longitud de los lados es irrelevante. - Trabajan en las pág. 72y 73 introduciendo la idea de ángulo recto, usando la escuadra como criterio. - Utilizando la escuadra determinan si las figuras representadas se forman ángulos rectos y los marcan con color. - responden pregunta de acuerdo a la activad anterior como: ¿Cuántos
- 5. ángulos rectos tiene un cuadrado? ¿Y un rectángulo?, ¿un triángulo puede tener un ángulo recto? ¿Y dos? ¿Por qué? -En guía de trabajo identifican que triángulos, cuadrados y rectángulos en diferentes posiciones tienen ángulos rectos. Encerrándolos. Actividad de Finalización: - Buscan al su alrededor objetos que tengan ángulos rectos y otros que no. Escriben al menos 3 ejemplos e cada uno.
- 6. PLAN DE LA CUARTA CLASE: Recursos Didácticos. Papel lustre. tijeras, pegamento, texto de estudio, guía de aprendizaje. TAREA ACTIVIDADES MATEMATICA Componer y Momento Inicial: descomponer -Toman un papel lustre y lo doblan por la las figuras mitad para formar dos figuras geométricas iguales.¿Cómo se llaman? Recortan y las utilizando la pegan en su cuaderno. yuxtaposición - Toman otro papel lustre y lo doblan y tangrama. también por la mitad, pero e manera diferente a la anterior ¿Cómo se llaman las figuras formadas? Recortan y pegan. - Comparan si todos formaron las mismas o diferentes figuras. Momento Central: -Observan diferentes triángulos y rectángulos y unen las figuras que le permitan formar: -Un triángulo más grande. - un rectángulo más grande. - un cuadrado -Calcan y recortan las parejas de figuras para comprobar. - En un rectángulo trazan líneas que le permitan formar tres triángulos y un rectángulo. - Usando el tangrama los alumnos(as) cuentan las piezas y completan en su hoja de actividades.
- 7. -Forman las figuras pedidas utilizando 6 fichas de su tangrama. - Arman con su tangrama las figuras con el número e piezas que se indican Ej. Forma un rectángulo con 5 piezas, Forma un triángulo con 3 piezas, etc. Actividad de Finalización: - Crean su propia figura y calcan el contorno en una hoja. Luego lo intercambian con un compañero(a) para que arme la figura con su tangrama.
- 8. PLAN DE LA QUINTA CLASE: Recursos Didácticos. Lámina, texto de estudio, papel lustre, guía de aprendizaje. TAREA ACTIVIDADES MATEMATICA - Abordan problemas Momento Inicial: que pueden resolver - Construyen y arman poniendo en juego lo rompecabezas, constituidos por que saben sobre piezas poligonales. Reproducen formas geométricas. modelos dados. En cada caso dramatizan o relatan Momento Central: problemas que han - Cubren una superficie sin resuelto, destacando dejar huecos, empleando cuál fue el problema, figuras poligonales (una misma qué hicieron para figura resolverlo y a qué cada vez o una combinación de solución llegaron. diferentes figuras). - Dada una figura poligonal en papel, buscan formas de hacer dobleces y cortes para obtener una o más figuras geométricas determinadas. - Dado un repertorio de figuras poligonales, buscan las que pueden yuxtaponer para formar una o más figuras geométricas determinadas. Actividad de Finalización: - Resuelven las situaciones problemáticas propuestas en su
- 9. texto pág. 79,80 y 81