Plan de trabajo del semestre
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El documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Seguridad e Higiene Industrial. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y aprendizaje, recursos, sistema de evaluación y cronograma de la asignatura. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre seguridad industrial y desarrollen habilidades para la evaluación de riesgos y gestión de seguridad en empresas.
Plan de trabajo del semestre
- 2. Por la necesidad de contribuir con el desarrollo económico de nuestro pais la creacion de la facultad nacional de ingeniería viene hacer uno de los organismos mas importantes a nivel nacional MACRO DISEÑO CURRICULAR FACULTAD NACIONAL DE INGENIERIA
- 3. La Facultad Nacional de Ingeniería es formador de profesionales competentes en diferentes áreas de ingeniería a mediano plazo con el fin de contribuir al desarrollo de nuestro país. OBJETIVO
- 4. La carrera de ingeniería industrial es creada como programa conjuntamente con los de informática, electromecánica y electrónica industrial, que por su origen, pasan a depender de carreras ya establecidas en la facultad de ingeniería.
- 5. NOMBRE: SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL SIGLA: IND 2204 CARGA HORARIA: 64 HRS/MES PREREQUISITOS: IND 2202 ING. METODOS NIVEL: LICENCIATURA DOCENTE: ING. YERKO GONZALES
- 6. seguridad industrial es una disciplina que da las directrices del campo laboral de la prevención de accidentes y sus consecuencias las cuales son enfocada en la aplicación de técnicas de estudio de riesgos y la medición de los grados de accidentalidad en las empresa. Además de implementar normas en seguridad e higiene industrial y en sistemas de gestión. Justificación:
- 7. que el estudiante adquiera conocimientos sólidos en temas de seguridad, prevención y planes de contingencia que enmarcan para el desarrollo profesional en el campo industrial en el semestre I/2013 Propósito
- 8. Desarrollara habilidades, destreza y conocimiento en el campo de la seguridad industrial además de poder desarrollar sistemas de gestión de seguridad para el fortalecimiento en temas vinculados a la seguridad y higiene industrial. Objetivos de aprendizaje/Competencias:
- 9. Capitulo 1.- SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL Capitulo 2.- LEGISLACION SOBRE PREVENCION DE RIESGOS LABORALES Capitulo 3.-ACCIDENTE DEL TRABAJO. SEGURIDAD DEL TRABAJO Capitulo 4.-EVALUACION DEL RIESGO Capitulo 5.-PROTECCION PERSONAL capitulo 6.- estudio de riesgos en las operaciones Selección de Contenidos:
- 10. Se realizaran exposiciones grupales y debates, dinámica de grupos, elaboración de mapas conceptuales, evaluación por tema avanzado y visita de empresas También se desarrollara laboratorios para la aplicación de evaluación de riesgos, medición de ruido, medición de partículas y llenado del formulario de accidentes de trabajo. Métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje:
- 11. computadora con reproductor de DVD data display pizarra electronica sonometro papelografos Recursos didácticos:
- 12. Se evaluara el grado de conocimiento y aplicación de los conceptos y medicion de datos para la determinación de indices que determinen el grado de beneficio / costo en términos de seguridad. La evaluación sera en forma escrita y oral por defensa de trabajos en grupo. Las evaluaciones se realizaran 3 veces por semestre y uno final con defensa de practicas grupales por tema avanzado Sistema de evaluación de los aprendizajes:
- 13. 30% evaluaciones parciales 25% laboratorio 15% defensa en grupos e informe de visitas a empresas 30% examen final Programación temporal y espacial de las actividades didácticas para el desarrollo de la asignatura.
- 14. Cronograma CONTENIDO S enero febrero marzo abril mayo junio capitulo 1.- SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL Capitulo 2.- LEGISLACIO N SOBRE PREVENCIO N DE RIESGOS LABORALES Capitulo 3.- ACCIDENTE DEL TRABAJO. SEGURIDAD DEL TRABAJO Capitulo 4.- EVALUACIO N DEL RIESGO Capitulo 5.- PROTECCIO N PERSONAL capitulo 6.- ESTUDIO DE RIESGOS EN LAS OPERACION ES INSDUTRIAL ES LABORATO RIOS PRIMER SEMESTRE
- 15. Se caracterizara por: Concibe al curricular como proyecto de ejecución que se verifica en la acción del aula y donde los sujetos que participan en el son parte constituyente. No establece una separación tajante entre quien diseño el curriculum y quien lo desarrolla. Plantea que el problema nace en la comunidad que lo define, analiza y resuelve para el mejoramiento. Marco teórico conceptual de la metodología del aprendizaje propuesto en el programa.