Plan de tutoría 2025. para toda las IIEE. a nivel del Ministerio
- 1. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana” PLAN DE TUTORÍA 2025 I. DATOS INFORMATIVOS DRE ANMCASH UGEL MARISCAL LUZURIAGA I. E. 84255- “PADRE HUGO DE CENSI ESCARAFONI”- SALAPAMPA NIVEL PRIMARIA CICLO IV DIRECTOR YAVAR ISAU SANTIAGO BENITES II. FUNDAMENTACIÓN: El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de nuestro plantel del 2025, responde a las necesidades de nuestras niños y niñas , en la que los TUTORES Y LAS TUTORAS desempeñan un rol muy importante, dedicándose de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección o grado a cargo y a facilitar que las estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí, que les ayude en su formación integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades desde su contexto personal, sicosocial, afectivo y cultural para la vida fundamentada en valores, enfatizar en programas de educación sexual comprometiendo para ello a todo los agentes educativos de la institución, En nuestra I.E84255. “Padre Hugo De censi Scarafoni” de Salapampa se concibe la TUTORÍA como un servicio educativo al servicio de Los estudiantes de manera grupal o individual en sus Áreas: Personal- Social, académica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad, convivencia; por ello el plan trata de ser coherente con los principios, criterios valores y actitudes de: responsabilidad, respeto, honradez, veracidad, justicia y amor. La intervención de la tutoría trabaja cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor(a) sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el tutor(a) lo crea conveniente a la brevedad posible. III. OBJETIVOS a) Objetivo General: Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Institución Educativa mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes. Orientar y realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades orientadas a mejorar la práctica educativa.
- 2. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana” b) Objetivos Específicos: Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa. Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa. Implementar los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en la institución educativa. Promover en los estudiantes la práctica de valores y actitudes que permita su desarrollo personal y social. Propiciar la generación de espacios que permitan a los niños expresar en forma espontánea sus sentimientos, aspiraciones. IV. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA N º NOMBRES Y APELLIDOS CARGO 1 Yavar Isau Santiago Benites Presidente (director) 2 Coordinador(a) TOE 3 Responsable de Convivencia escolar 4 Responsable de Inclusión 5 Representante de Auxiliares de educación 6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E. 7 Un representante de los padres de familia elegido en asamblea general (*) 8 Representante del municipio escolar (*) V. METAS DE ATENCIÓN: VI. ASPECTOS GENERALES: 6.1¿Qué es la tutoría? Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su desarrollo integral, su bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la construcción de un vínculo afectivo en un clima de respeto y confianza, brindándoles la orientación que requieren en función de sus necesidades. Grado/ sección N° de estudiantes Tutor (a) Horario Turno: H M Día Hora 3° Prof. 4° Prof.
- 3. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana” Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las niñas y los niños, así como la generación de un clima democrático de convivencia que valore la diversidad y la interculturalidad. Igualmente, busca prevenir situaciones de riesgo que puedan afectar su desarrollo personal y social, al igual que la vulneración de sus derechos. Para ello, el personal docente trabaja de manera coordinada, orientando a las familias, acompañándolas y fomentando el trabajo colaborativo para la formación integral de cada estudiante. VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA 6.1 Formativa Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades socioemocionales, en los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de formación y sus relaciones interpersonales, a fin de generar una convivencia pacífica, inclusiva e intercultural. Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada. Las actitudes y los valores que demuestre la tutora o el tutor en su día a día en la interacción con sus estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se constituyen en un modelo formativo. 6. 2. Integral Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva, emocional, social, moral. 6. 3. Preventiva Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de vida saludable, entorno de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir factores de riesgo (por ejemplo: trabajo infantil, deserción escolar, negligencia por parte de los padres, entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el bienestar del estudiante. En relación a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompaña habilidades actitudes y valores que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de relaciones interpersonales caracterizadas por el respeto, el reconocimiento y la valoración del otro, la solución pacífica de conflictos y de esta manera construir entornos libres de violencia, en la escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie y defienda la igualdad entre varones y mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc. VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA a. Dimensión personal Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. b. Dimensión social Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común. c. Dimensión de los aprendizajes Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada estudiante, de su aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que asume de manera disciplinada, responsable y comprometida, respecto de su mejora continua y sus resultados. En este sentido, el personal docente de tutoría deberá estar atento a los ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañamiento de manera pertinente.
- 4. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana” IX. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL DIMENSIÓN DESCRIPCION DEL PROBLEMA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Personal Algunas familias no practican hábitos de higiene, debido a que no cuentan con recursos económicos esto puede ocasionar contagios y enfermedades. Implementar sectores de aseo en los hogares, en el aula e incentivar los protocolos de bioseguridad. En la I. E. hay estudiantes que viven lejos, otros realizan actividades del hogar, por eso llegan tarde o no asisten, por consiguiente, están en riesgo de abandonar sus estudios y esto conlleva a la deserción escolar. Realizar reuniones con los padres de familia para realizar compromisos en un acta. Algunos estudiantes no toman sus propias decisiones, imitan las formas de vestir y actuar de otras personas este problema se debe a la falta de autoestima. Promover charlas con apoyo de psicólogos y especialistas en el tema. Social En este contexto los estudiantes sufren de acoso sexual (cibernético y en el hogar) debido a que los estudiantes y los padres desconocen los riesgos de las redes sociales. Charlas de orientación a los padres de familia y estudiantes en el uso adecuado de las TIC. Los estudiantes de la I. E. también son víctimas de Bullying (cibernético) a través de las redes sociales siendo intimidados y avergonzados. Charlas de orientación a los padres de familia y estudiantes en el uso adecuado de las TIC. En la I. E. los y las estudiantes desconocen y no valoran sus raíces e identidad cultural, por lo cual excluyen y discriminan a sus compañeros del trabajo en equipo. Promover eventos culturales para revalorar nuestra diversidad cultural. En la I. E. algunos estudiantes son víctimas de la violencia familiar, debido a la falta de comprensión de los padres, alcoholismo, etc, por lo que, hay estudiantes agresivos y baja autoestima; asimismo bajo rendimiento académico. Promover charlas con psicólogos y campañas de sensibilización por diversos medios de comunicación. De aprendizaje Hay estudiantes que tiene problemas de aprendizaje debido a que los docentes no emplean diversas estrategias para niños con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje; asimismo a que los padres de familia no se comprometen con la educación de sus hijos. Realizar reuniones de interaprendizaje para compartir estrategias y experiencias de los estilos de aprendizaje encuentros Realizar jornadas de encuentro con los padres y madres de familia. X. TUTORIA GRUPAL La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros momentos y espacios privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de aprendizaje, los encuentros
- 5. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana” informales durante la hora de entrada y de salida, así como el recreo y otras actividades escolares dentro y fuera del horario.
- 6. a) Actividades programadas IV ciclo (temas programados en las unidades) EXPERIENCIAS ACTIVIDADES/TEMAS DIMENSIONES P S A Unidad 1 - El trabajo en equipo X - La resolución de conflictos X La empatía y como ponernos en lugar del otro X Unidad 2 - Los valores en la familia X - Importancia de la comunicación familiar X - Importancia del desayuno y la hidratación X - Valoramos a todas las madres X Unidad 3 - El cuidado de los espacios naturales X - El rol del padre en la familia X - Importancia de la salud física y mental X - Reflexionamos sobre el cuidado del medio ambiente X Unidad 4 - Orgullo por la diversidad culinaria X - Importancia de respetar los símbolos patrios X - Cómo podemos mantener vivas nuestras tradiciones X - Importancia de las fiestas patrias X Unidad 5 - Importancia de un plan de emergencia X - Peligros en Redes sociales X - La comunicación familiar ante situaciones de riesgo X Unidad 6 - Reflexionamos sobre cómo podemos evitar la deforestación. X - Como podemos ayudar a compañeros con habilidades diferentes. X - Reflexionamos sobre frases que promueven la inclusión. x - Reflexionamos sobre cómo ayudar o denunciar el maltrato animal X Unidad 7 - Importancia de cumplir los deberes X - Por qué celebrar la educación primaria x - Que hacer en caso de violencia a las mujeres X
- 7. Unidad 8 - Los valores navideños X - Valorar tener a la familia completa en navidad X - Emociones ante la llegada de la navidad X XI. TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B) Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que necesitan un espacio individual más allá de las necesidades de atención del grupo; por ejemplo, en relación con su bienestar personal; dificultades específicas en las relaciones con sus compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que esté interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc. ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor x x x x x x x x x X XII. TRABAJO CON FAMILIAS ACCIONES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D Jornadas y encuentros familiares 1 Docentes, docentes tutores y auxiliares. X Jornadas y encuentros familiares 2 Tutor X Jornadas y encuentros familiares 3 Tutor X El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres, apoderados u otros familiares, a fin de generar mejores condiciones para el aprendizaje de las niñas y los niños, promoviendo su pleno desarrollo y bienestar, de acuerdo con sus etapas de desarrollo.
- 8. XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES N ° ACTIVIDADES/ ACCIONES DOCUMENTO ORIENTADO R RESPONSABLES MES M A M J J A S O N D 1 Reajuste del plan de tutoría Guía de tutoría Director y plana docente X 2 Aplicación del diagnóstico institucional Instrumentos (cuestionario) Director y plana docente X X 3 Socialización del resultado del diagnóstico Guía de tutoría X 4 Aprobación del del plan de tutoría mediante resolución R.VM. N° X 5 Aplicación del plan de tutoría Actividades de aprendizaje X X X X X X X X X 6 Acompañamiento y monitoreo por parte del director Cuaderno de campo X X X X X X X X X 7 Evaluación del plan de tutoría Guía de tutoría X X X X XIV. RECURSOS: HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS Directivos Coordinador de tutoría Psicólogo o trabajador social Integrantes del comité de tutoría Tutores Docentes de áreas curriculares Personal administrativo Auxiliares de Educación Promotor de TOE Aliados estratégicos PC Laptop Proyector Carpetas Fichas Útiles de escritorio Donaciones Aportes Ingresos Propios
- 9. ANEXO A Instrumento para el diagnóstico IV ciclo a nivel de aula Nombre del estudiante: Marca con una “X” en la respuesta que corresponda. N° CUENTAME SOBRE TI SÍ NO 1 ¿Me gustan mis características personales? 2 ¿Cuido los materiales de mi aula? 3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros? 4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto? 5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y frutas? 6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis compañeros? 7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi escuela? 8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar y trabajar mucho? 9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?
- 10. ANEXO B REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES Fecha Estudiante Asunto o problema de conversación Apreciación del tutor