Plan Lector 2016 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo - Tarapoto - Perú

PLAN LECTOR AMAZÓNICO
2013 - 2016
I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Tarapoto - Perú

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
 Director: Dr. Wilter Aro Fasanando
 Coordinadora general: Connie Betty Philipps del Castillo
 Docentes: Ancelmo Sánchez Pérez
Kelly Elizabeth Reyes Sánchez
Miriam Nonoy Cárdenas Rodríguez
María Griselda Grández Aguilar
Carmen Stalin Barrera Pezo
 Estudiante: Pamela Mirozhenka Pasquel García - Alcaldesa del Municipio Escolar
 Bibliotecaria: Silvia Sánchez Saldaña
 Padre de familia: Neiser Salas Sánchez - Presidente de la APAFA

OBJETIVOS
GENERALES
 Fomentar la lectura de textos
amazónicos, como fuente de
conocimiento y disfrute, y como
instrumento para el rescate y la
valoración de nuestra identidad
cultural.
ESPECÍFICOS
 Leer obras literarias de escritores amazónicos
en los dos niveles de nuestra I.E.
 Aplicar estrategias de animación y
socialización lectora en todas las áreas
curriculares.
 Realizar actividades de animación institucional
que propicien el reconocimiento al aporte de
la literatura amazónica en la construcción de
nuestra identidad cultural.
 Convertir la biblioteca de nuestra institución en
un espacio para el fomento del hábito lector
de toda la comunidad educativa.

1. Organización y
monitoreo: Comité del PL.
2. Dirección del PL:
Profesores del área de
Comunicación
(Secundaria) y de aula
(Primaria).
3.Técnica del portafolio:
Estrategia para recoger
impresiones, propiciar
autorreflexión y
autoevaluación.
PROPUESTA
TÉCNICA

4. Soporte para la
continuidad y desarrollo
del PL:Todas las áreas.
5. Desarrollo de
actividades lúdicas
insertadas en la
programación curricular.
6. Motivación y promoción
de la lectura de los textos
seleccionados a través de
periódicos murales.
PROPUESTA
TÉCNICA

7. Lectura de ocho obras.
8. Estrategias de
motivación a la lectura.
9. Conducción temporal
de lecturas.
PROPUESTA
TÉCNICA

2015
2016
Escritores
sanmartinenses
2014 Escritores
amazónicos
2013
Escritores
amazónicos
y nacionales

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓNY SOCIALIZACIÓN EN EL
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
ANTES DE LA
LECTURA
Lectura en voz alta de
fragmentos
Lectura expresiva, resumen e interpretación del mensaje.
Juegos de portada
Se muestra la portada del libro y se pide que inventen un texto que
puede ser personal o en colectivo, como una cadena.
Lluvia de palabras
Elegimos del libro que van a leer aquellas palabras que sean
claves (entre 5 y 10 palabras). Pedimos a los alumnos que inicien
una historia con ellas y luego leen el texto creado. Posteriormente
pueden compararse sus historias con la del libro y comentar las
semejanzas y diferencias que encuentran.
Encarnación de un
personaje
El docente presenta el libro, comenta el argumento, habla de los
demás personajes y de su relación con ellos, contesta las
preguntas siempre con tono misterioso y sin revelar el desenlace.
Jugar con el libro
Enseñamos el libro y decimos su título y autor. A partir de la
presentación del libro pedimos que imaginen el argumento a partir
del título; cómo inventó la historia su autor; que digan cualidades
físicas del libro: tamaño, forma, color, materiales de los que está
hecho.
El amigo invisible Regalo de libros.
Cuentacuentos Relato de cuentos por narradores especializados.
Mi mundo grafiti Elaboración de murales.

DURANTE LA
LECTURA
La lectura equivocada
Se lee el cuento o el fragmento elegido en
voz alta, pausadamente, para que
comprendan el argumento. Una vez
terminada la lectura se pregunta si les ha
divertido, qué personajes les parecen mejor
y por qué, cuál es el momento más
interesante del cuento o del fragmento. Se
les advierte que el cuento se va a leer por
segunda vez, y que si al leerlo hay
equivocación que digan: "¡Te equivocas!",
en su momento.
Lectura dirigida
Lectura realizada por el docente (10 o 15
minutos).

DESPUÉS DE LA
LECTURA
La frase falsa
Se reparten tarjetas y cada una tendrá escrito una párrafo del
libro en el que habremos introducido una frase falsa, tanto más
disparatada, cuanto más pequeños sean los niños. Se pide a los
estudiantes que busquen la frase que no corresponde al libro.
Pasado un tiempo nos dirán qué frase es la falsa. Se generan
comentarios.
Se escaparon del cuento
Se forman grupos de dos y se da a escoger una ilustración de
entre varias ilustraciones que pertenecen al cuento leído y a
otros cuentos. Estudian en silencio si pertenece o no al libro que
leyeron y a qué parte. Después se pregunta a cada grupo,
dejando que enseñen a los demás su ilustración, si no saben los
compañeros pueden ayudar.
¿Están o no están?
Se reparte a cada estudiante una lista con los personajes reales
que se citan en el libro y otros inventados. Se les pide que
marquen los personajes que aparecen en el libro. Para ayudar a
comprobar la veracidad de cada respuesta, se les pide que
indiquen en qué pasaje del libro aparece cada uno. Esto los
obliga a observar los detalles, a saber leer valorando hasta los
personajes que aparecen en situaciones insignificantes. También
se puede hacer con objetos significativos que aparecen a lo
largo del libro.

DESPUÉS DE LA
LECTURA
Antes o después
Se realiza, de preferencia, con pequeños grupos. Se
reparten cartulinas con fragmentos del cuento. Después
el primer grupo lee su cartulina en voz alta, luego lo
hará el segundo, que se quedará en su lugar o se
pondrá delante del primero, dependiendo de si su texto
va antes o después del texto de su compañero, hasta
conseguir el orden correcto. Se vuelven a leer las
cartulinas para ofrecer una visión cronológica del libro.
Videoforo
Proyección del video del libro leído y apertura de foro
de debate sobre su similitud y otras apreciaciones.
Publicito mi obra
Elaboración de afiches, animando a otros estudiantes a
la lectura del texto leído.
Mi biografía lectora Relación de textos leídos, autor y comentario personal.
Diario artístico
Creación de tarjetas, logos, separadores y dibujos que
personalicen el texto leído.
Dramatizaciones Puesta en escena de argumentos de las obras leídas.

DESPUÉS DE
LA LECTURA
Juego de roles
Argumentar distintas posturas de los
personajes de la obra.
Juegos de lectura
Completar frases, sopas de letras,
crucigramas, etc.
Encuentros con escritores
Reuniones de aula con los escritores
para escuchar sus experiencias.
Caja de sorpresas
Ánfora con preguntas sobre personajes
y hechos del texto que se ha leído.
La caja mágica
Caja decorada llamativamente de
donde se extraen objetos
pertenecientes a los personajes o al
escenario de la obra leída.
Creación de textos
Escritura que plasma su experiencia
lectora y lo que esta lectura le sugiere.
Narración breve de cuentos y
novelas
Relato breve de los cuentos o novelas
leídos.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ÁREAS
Encuentro con el Escritor
del Mes
Tertulia con el escritor cuya obra fue leída durante el
mes.
Por grados
Encuentro con el Arte
Reuniones al aire libre con escritores, declamadores,
cantantes, músicos, teatreros, cuentacuentos y pintores
de la región, para disfrutar de su arte y movilizar a la
comunidad educativa en favor de la lectura.
Todas las
secciones
Visita a las ferias del
libro locales
Visita guiada a la feria del libro de Tarapoto.
Promoción y animación para la compra de libros.
Todas las
secciones
Feria escolar del Libro
Exposición de libros artesanales, de escritores
amazónicos y de la biblioteca escolar.
Todas las
secciones
Publicación de
Campanitas de Oro
Producción literaria de los estudiantes de primaria y
secundaria.
Todas las
secciones

Presentación de Campanitas
de Oro N° 5

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE MARZO A DICIEMBRE

TAREAS – ACTIVIDADES -
ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Aplicación de la segunda
encuesta de evaluación
sobre el PL.
Comité del PL Marzo
Elaboración, aplicación de encuestas,
tabulación de datos, interpretación de la
información.
Copias de material
impreso
Análisis de os resultados de la
encuesta.
Comité del PL Marzo Inserción del diagnóstico en el PL. Documento impreso
Ratificación del comité del PL. Dirección Marzo
Elaboración del documento de ratificación
para dar validez al comité.
Resolución directoral
Revisión, mejoramiento y
presentación del PL
institucional.
Comité del PL Abril
Elaboración del PL, exposición, debate y
aprobación del plan.
Documento impreso
Diapositivas,
multimedia
Sensibilización y compromiso
docente.
Comité del PL
Marzo-
Abril
Información a los docentes de ambos niveles
sobre las tareas que se deben asumir.
Diapositivas,
multimedia
Campaña de sensibilización a
los padres y madres de
familia acerca de la
importancia de la lectura.
Comité del PL
integrado
Docentes
Tutores
Marzo -
Abril
Informe a los padres de familia en las reuniones
de comités de aula sobre los compromisos de
lectura.
Organización de los padres y madres de familia
para que desarrollen acciones que contribuyan
a la práctica de la lectura de sus hijos en casa.
Papelotes, material
impreso, tutores
Lectura de obras.
Docentes del Área
de Comunicación
Estudiantes
Abril -
Noviembr
e
Organización de la lectura bimestral de una o
dos obras literarias durante el proceso de
aprendizaje del año escolar 2016 a partir del
mes de abril.
Elaboración y presentación de su diario de
lectura.
Libros de escritores
amazónicos.
Portafolio del
estudiante.

TAREAS –
ACTIVIDADES -
ESTRATEGIAS
RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS
Realización de
actividades
curriculares
complementarias de
carácter lúdico,
dinámico y
motivador.
Comité del PL Abril - Diciembre
 Tertulias literarias con el escritor
del mes.
Toldos, banner,
equipo de sonido,
animación,
refrigerios,
ambientación,
etc.
Permisos e
invitaciones
Información
acopiada,
papeles para
decoración,
plumones, goma,
etc.
Diplomas
Movilidad local,
pasaje,
alimentación,
hospedaje.
Expositores, II. EE.
Comité del PL Setiembre  V Encuentro con el Arte.
Docentes de
Comunicación
y de aula
Agosto
Octubre
 Visita a la Feria del Libro de
Tarapoto y Morales.
Docentes de
Comunicación
y de aula/
estudiantes/
bibliotecaria
Abril - Diciembre
 Elaboración de periódicos
murales para difundir la obra y
vida de los escritores leídos y las
actividades del PL.
Comité del PL Setiembre  Feria Escolar del libro.

TAREAS – ACTIVIDADES -
ESTRATEGIAS
RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS
Evaluación interna del PL. Comité del PL
Junio
Setiembre
Diciembre
Evaluación del proceso de
implementación del plan lector y de
las actividades complementarias
programadas.
Reuniones
Material impreso
Elaboración del informe
anual.
Comité del PL Diciembre
Presentación ante la dirección de la
I.E.
Documento
impreso
Sistematización del
proyecto del PL.
Comité del
Plan Lector
Diciembre
2016 –
Marzo
2017
Elaboración de la sistematización de
la experiencia.
Documento
impreso
Solicitud de
reconocimiento al PL,
ante la UGEL San Martín,
DRE San Martín y
Dirección Regional de
Cultura.
Dirección
Marzo
2016
Trámite documentario de
reconocimiento como proyecto
innovador y felicitación ante las
instituciones correspondientes.
Documento
impreso

RESULTADOS
PRODUCTOS PEDAGÓGICOS
 Relación de textos leídos.
 Portafolios elaborados.
 Textos escritos y representaciones de los
estudiantes.
 Informe de sistematización de la
experiencia en la promoción de la lectura
y del número de docentes activamente
participantes en la promoción de la
lectura.
 Establecimiento de una estrecha relación
entre la biblioteca institucional, el Comité
del Plan Lector y los docentes de áreas.
EVALUACIÓN
 La evaluación del Plan Lector se llevará a
cabo bimestralmente. Realizaremos una
evaluación final que se incluirá en la
Memoria Anual.
 Las conclusiones se tomarán en cuenta en
la elaboración del nuevo Plan Lector.
Evaluaremos el grado de satisfacción y
participación por parte de los estudiantes,
docentes, madres y padres, en relación
con los objetivos propuestos.
 Los procedimientos de evaluación se
llevarán a cabo a través de encuestas que
permitan evaluar los objetivos previstos.

RELACIÓN DE TEXTOS DEL
PLAN LECTOR 2016

RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016
PRIMER GRADO
MES OBRA AUTOR
Junio - Julio
Los tres cerditos, La cenicienta, Pinocho,
El patito feo, Caperucita roja
Autores clásicos
Agosto - Setiembre
La ovejita aventurera - La hormiga y la
cigarra
Autores clásicos
Octubre - Noviembre El gato con botas - El flautista de Hamelin Autores clásicos

SEGUNDO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo El monte del chullachaqui Nelson Irigoin Gálvez
Junio - Julio Campanitas de oro 5
I.E. Juan Miguel Pérez
Rengifo
Agosto - Setiembre Lecturas amazónicas Herbert Arévalo Bartra
Octubre - Noviembre Trueno Cocha - Cotoboa Armando Ayarza

TERCER GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo La leyenda del renaco maldito Beringh Oliverira del Castillo
Junio - Julio Runamula Mardell Tello Pérez
Agosto - Setiembre El monte del chullachaqui Nelson Irigoin Gálvez
Octubre - Noviembre Campanitas de oro 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo

CUARTO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Campanitas de oro 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Junio - Julio Lecturas amazónicas Herbert Arévalo Bartra
Agosto - Setiembre El monte del chullachaqui Nelson Irigoin Gálvez
Octubre - Noviembre El paucar y la lupuna Miuler Vásquez González

QUINTO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Campanitas de oro 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Junio - Julio Cuentos de la selva Dante Castro Arrasco
Agosto - Setiembre Selva del alma mía Lucio Córdova Mezones
Octubre - Noviembre Cuentos amazónicos
Armando Ayarza – Werner Bartra –
Jorge Mesía

SEXTO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Cuentos amazónicos
Armando Ayarza – Werner Bartra –
Jorge Mesía
Junio - Julio Sueños de floripondio Mardell Tello Pérez
Agosto - Setiembre Selva del alma mía Lucio Córdova Mezones
Octubre - Noviembre La llocllada Carlos Tafur Ruiz

MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Campanitas de Oro N° 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Junio - Julio
La Shayandera 1° y 2°
Selva trágica 3°, 4° y 5°
Félix Maquén Gamarra
Arturo Hernández
Agosto - Setiembre La tierra de los demonios Juan Rodríguez Pérez
Octubre - Noviembre Runamula Wilmar Perea, Werner Bartra y otros
SECUNDARIA

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